学前儿童发展心理学各章知识点练习举要及答案.docx

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学前儿童发展心理学各章知识点练习举要及答案

学前小朋友发展心理学各章知识点练习举要及答案

第一章

一．选取题

1．学前小朋友心理学是研究C小朋友心理发展规律科学。

A．0—8．9岁B．0—3岁C.0—6岁D.0—13．14岁

2．以时间为原则，在同一时间对某个年龄组或几种年龄组小朋友心理发展进行研究办法属于（A）

A．横向研究B．纵向研究C．平行研究D．实证研究

3．对一组或一种小朋友进行定期系统随访观测，找出心理发展过程特点办法称为（B）

A．横向研究B．纵向研究C．平行研究D．实证研究

二、填空题

1．小朋友心理学研究办法涉及实证研究法和理论研究法两大类。

2.调查办法涉及谈话法、问卷法、测量法、产品分析法四种

三、名词解释

1．个体心理发展指一种人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老整个生命周期中,心理发展全过程。

2．发展持续性是指个体心理发展是一种开放、不断积累过程。

3．发展差别性是指每一种小朋友心理均有自己发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展不同。

四、判断题

1．学前小朋友心理学是阐明学前小朋友心理特性和各种心理过程发展趋势及心理发展变化机制。

（对）

2．个体心理发展不能脱离社会环境反映是心理发展社会性特性。

（对）

3．发展持续性重点描述量增减（对）

4．发展阶段性揭示质变化（对）

五、简答题:

1．简述个体心理发展基本规律。

（1）发展生物性和社会性；

（2）发展持续性与阶段性；

（3）发展普遍性与差别性。

2．简述学前小朋友发展心理学研究任务。

（1）阐明学前小朋友心理特性和各种心理过程发展趋势；

（2）揭示小朋友心理发展变化机制。

六、阐述题

试述学习学前小朋友心理学意义。

（1）摸索学前小朋友心理发生和发展规律，充实小朋友心理发展理论体系，增进心理科学发展，为一切关于小朋友实际工作提供科学根据。

（2）一方面为学前教诲提供心理学根据、另一方面，小朋友心理学为小朋友心理健康、小朋友医疗和保健提供必要知识、此外，小朋友心理学对一切与小朋友关于法律条文制定、对小朋友文学艺术创作、小朋友出版物策划和装帧、小朋友玩具设计和制作、小朋友服装设计、小朋友食品开发和调配等具备广泛指引意义。

第二章　小朋友心理发展生物学基本

一、填空：

1.咱们普通所讲遗传物质存在于人体基本单位细胞里,全名叫脱氧核糖核酸,简称DNA.DNA2

2．在怀孕后第四周，胚胎第一种形成就是神经系统。

3．一方面发展起来是神经系统低档部位。

4．小朋友大脑机能发展重要体当前条件反射形成和巩固；兴奋和抑制过程增强；第一、第二信号系统协同活动发展等几种方面。

5．新生儿神经活动，重要在皮层下部位进行。

她们运用先天遗传无条件反射来适应环境。

这些基本反射涉及食物反射和防御反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射等。

6．明确条件反射浮现被以为是心理发生标志，也可以笼统地把新生儿时期视为心理发生时期。

7．大脑皮层机能发展，不但体当前兴奋过程中，还体当前抑制过程中。

小朋友年龄越小，神经兴奋过程比抑制过程占优势就越强，兴奋也就特别容易扩散。

8．大脑皮层抑制机能发展是大脑机能发展重要标志之一。

9．在小朋友条件反射发展过程中，有一种重要刺激物逐渐占据主导地位，那就是语词。

10．对第一信号发生反映皮层机能系统叫第一信号系统，对第二信号发生反映皮层机能系统叫第二信号系统。

11．事实证明，许多先天缺陷并不完全决定于遗传，而往往是由于胎内环境危害与遗传某种互相作用引起。

12．影响胎内环境因素重要有妈妈年龄（育龄）、营养、药物、辐射、健康状况、Rh因子以及情绪和态度等。

二、判断

1．遗传具备重要作用，它是小朋友心理发展自然前提。

（对）

2．对于胎儿一方面发展起来是神经系统高档部位。

（错）

3．六七小朋友脑重已基本接近成人脑重。

（对）

4．明确条件反射浮现被以为是心理发生标志。

（对）

5．妈妈产生长时间不良情绪对胎儿身体和精神会产生影响。

（对）

6．在怀孕后头五个月，妈妈生病对胎儿影响最大。

（错）

7．妈妈对胎儿影响重要指年龄太大或太小。

（对）

三、问答

简述小朋友大脑机能发展重要体现阶段。

1．条件反射形成和巩固；

2．兴奋和抑制过程增强；

3．第二信号系统协同活动发展等几种方面

四、阐述

1．试述妈妈对胎儿发育影响及如何做好优生。

胎儿发展受妈妈年龄、自身营养、药物、辐射、健康状况、情绪和态度等因素影响。

在准备怀孕或怀孕过程中要注意这些方面因素，做到优生优育。

（规定列出各因素影响及如何去做）

第三章学前小朋友心理过程

一、填空题：

1．新生儿视觉调节机能较差，视觉焦点很难随客体远近变化而变化。

2．婴儿从4个月起，开始对颜色有分化性反映，能辨别彩色和非彩色。

3．研究表白小朋友方位知觉发展顺序为先上下，再先后，然后是左右。

4．初期运动经验丰富婴儿，对深度更敏感，体现出恐惊也越少。

5．有研究表白在出生后第一周中，婴儿就具备大小恒常性了。

6．研究表白婴儿（特别是6个月此前婴儿）记忆重要属于内隐记忆。

7．婴儿期记忆重要是再认，大概5个月左右，小朋友对熟悉对象特点明显变化,会予以新注意。

8．婴儿末期回忆开始浮现，重要体现是浮现客体永久性和延迟模仿行为。

9．7个月后来婴儿能寻找从视野中消失物体，阐明婴儿已经具备了回忆。

10．年幼小朋友更倾向于无意识记，随着年龄增大，幼儿故意识记能力逐渐增强。

11．机械识记和意义识记是小朋友识记两种办法。

12．从思维发展方式看，小朋友思维最初是直观行动，然后浮现详细形象，最后发展起来是抽象逻辑思维。

13．皮亚杰将认知发展分为四个阶段：

感知—运动阶段、前运算阶段、详细运算阶段和形式运算阶段。

14．在感动运动阶段，小朋友只能对当前感觉到事物施以实际动作进思维，于阶段中、晚期，形成物体永久性意识，并有了最初期内化动作。

15．前运算阶段，物体永久性意识巩固了，动作大量内化。

16．在表象思维过程中，小朋友重要运用符号（涉及语言符号和象征符号）象征功能和代替作用，在头脑中将事物和动作内化。

17．详细运算阶段小朋友智慧发展最重要体现是获得了守恒性和可逆性概念。

18．微笑是婴儿第一种社会性行为。

婴儿通过笑能引起其她人对她作出积极反映。

19．普通来说，新生儿面部表情在很大限度上是反射性。

20．随着小朋友认知能力发展，4-5岁幼儿能对的判断各种基本情绪产生外部因素。

二、名词解释

1．感觉指人脑对直接作用于感觉器官事物个别属性反映。

2．知觉是人脑对直接作用于感觉器官事物整体反映，是对感觉信息组织和解释过程。

3．客体永久性是指当一种物体从视野中消失后，小朋友仍能懂得它存在。

4．记忆恢复是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到保持量，比学习之后及时测量到保持量要高。

5．记忆方略是指是咱们为提高记忆效果而采用手段以及对自身记忆活动故意识控制心理活动。

6．对发生在自己身上详细事件记忆叫自传体记忆。

7．直觉行动思维就是小朋友在动作中进行思维。

8．详细运算意指小朋友思维运算必要有详细事物支持，有些问题在详细事物协助下可以顺利获得解决。

9．这种挣脱了详细事物束缚，运用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题运算就叫做形式运算。

10．所谓自我中心，是指小朋友把注意力集中在自己动作和观点之上现象。

三、简答

1．简述幼儿记忆发展特点。

以无意记忆为主，

机械记忆和意义记忆是小朋友识记两种办法并较多地运用机械记忆；

再认好于回记忆；

具备自传体记忆能力；

有特殊记忆恢复现象。

2．简述小朋友思维发展普通趋势。

直觉行动思维阶段；

详细形象思维阶段；

抽象逻辑思维阶段；

3．简述小朋友产生惧怕因素。

熟悉环境变化；

被她人惧怕情绪感染；

后天经验所致。

第四章　学前小朋友社会化

一、填空

1．8个月后来婴儿重要采用两种方式开展交流活动,一种是陈述,.另一种是祈求。

2．学前小朋友口语发展重要体当前语音、词汇、语法、口语表达能力以及语用技能发展等方面。

3．4岁以上小朋友普通可以掌握本民族语言所有语音。

后来发音开始稳定，趋于方言化，即开始局限于本族或本地语音。

4．小朋友普通先掌握实词，再掌握虚词。

实词中最先掌握名词、另一方面是动词，再次是形容词和其她实词。

5．在小朋友语言发展过程中，有诸多积极词汇，即既能理解又能使用词；也有某些悲观词汇，即或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能对的使用词。

6．皮亚杰研究了2—7岁小朋友语言，将小朋友语言划分为两大类：

自我中心语言和社会化语言。

7．自我中心语言共分为三个范畴：

重复、独白和双人或集体独白。

8．社会化语言有下列四种：

适应性告知、批评和讥笑、命令、祈求和威胁、问题与回答。

9．皮亚杰以为，在自我中心语言阶段，小朋友之间交谈没有因果关系解释，只有对事物描述和对事实陈述。

10．语言获得理论有先天获得论、语言习得论、互相作用论。

11．美国心理学家哈洛母爱剥夺实验有力地阐明了母爱对于小朋友不可代替性。

12．对小朋友来说，谋求亲近是依恋核心与基本外在行为体现，而强烈互相依存情感则是依恋基本内在心理压力。

13．有研究以为，婴儿期同伴互相作用可以划分为如下三个阶段：

客体中心阶段、简朴互相作用阶段、互补互相作用阶段。

14．影响学前小朋友社会性行为认知因素，重要涉及小朋友对社会性行为结识、对情境信息辨认、观点采择及归因等。

15．小朋友袭击性行为有两种体现形式，一种是工具性侵犯，一种是敌意性侵犯。

16．小朋友在2~4岁之间，袭击形式发展总趋势是：

身体袭击逐渐减少，言语袭击相对增多。

17．柯尔伯格采用了道德两难故事，让小朋友在两难推理中作出选取并阐明理由。

18．皮亚杰将小朋友道德水平分为前道德阶段（0—2岁）、她律道德阶段（2—7岁）、自律道德阶段（7—12岁）

19．社会心理学家以为，在同伴群体中评价原则浮现之前，教师是影响小朋友最有力人物

20、柯尔伯格将小朋友道德发展阶段划分为3水平，6阶段。

二、名词解释

1．依恋是婴儿与妈妈或其她养育者之间形成密切,持久情感关系.

2．亲社会行为是指人们在社会交往中对她人有益或对社会有积极影响行为，涉及忍让、协助、合伙、分享、安慰和捐赠等。

三、简答

1．简述小朋友自我中心语言及其体现范畴。

小朋友自我中心语言及其体现范畴是：

（1）小朋友不考虑与谁说话，也不在乎对方与否听她说话而自己发言。

（2）分重复、独白、双人或集体独白。

2．简述依恋及其体现。

依恋表既有：

（1）依恋是婴儿与妈妈或其她养育者之间形成密切持久情感关系。

（2）普通体现为微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟随等，以此表达对依恋对象依恋关系。

3．试述依恋特性。

1）依恋对象具备选取性；

2）有亲近行为；

3）能从依恋关系中获取慰藉和安全感；

4）依恋关系破裂会导致分离焦急和痛苦；。

5）双方在情感和行为上有协调性。

4．简述安沃斯提出小朋友依恋模式类型。

焦急——回避型、安全型、焦急——反抗型

5．简述2—6岁小朋友语法构造发展趋势？

（1）从浑浊—体到逐渐分化；

（2）句子构造从简朴到复杂；

（3）句子构造从不完整到完整；

（4）句子长度由短到长。

6．简述小朋友亲社会行为影响因素？

（1）环境因素；

（2）认知因素；

（3）移情；

（4）强化。

7．简述处在她律道德阶段小朋友特点。

（1）对规则理解：

规则是万能不变；

（2）评估行为态度是极端；判断行为依照后果大小；

（3）把惩罚当作是天意，赞成严肃惩罚；

（4）单方面尊重权威，