中小学美术教师优秀说课稿案例.docx

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中小学美术教师优秀说课稿案例

美术教师优秀说课稿合集

一、什么是说课　　

　　随着教学改革的深入发展，为了提高美术教师的业务素质，在教学研究活动中，增添了一个新的课题——说课。

什么是说课?

我们认为，说课就是教师在备课的基础上，在上课前向领导或者同行们阐述一堂课的教学设计及其理论依据。

具体地说出这一节课的教学目标、教学重点、难点的分析和对教材的处理，包括教学程序的设计，教学方法的选择，教学手段的采用，学法上的指导等方面的观点。

说课是教师互相交流，共同切磋教学的一种好形式。

它有利于推动美术教材教法的研究，有利于提高美术课堂教学质量。

二、说课说什么

　　说课的内容包括以下六个方面。

（一）说教材。

说教材主要从教材的知识结构和教材的编排体系上说对教材的理解。

主要从以下三点去说：

（1）本节课的教学目标、教学重点和难点是什么，确定教学目标的依据以及确定教学重点和难点的理由是什么。

（2）说本节课教材在本课书或全册教材的地位及其及前后教材的联系。

　　（3）怎样处理教材。

处理教材要看下面两种情况进行处理：

①教材内容的观点包括教材的例子及形势发展比较带有滞后性怎样进行处理。

②为了使教学具有更强的逻辑性，对教材内容在教学程序上怎样进行调整。

说教材，实质上是分析教材，这是教师进行课堂教学设计的基础，也是教师说课的重点内容。

（二）说教法。

说教法就是说这一节课将采用哪些教学方法进行教学，并说明采用这些方法的理由和所能达到的教学效果。

在一堂课中采用的教学方法是多种多样的，但其中一种是最主要、最基本的。

说教法时，首先说出这一节课选择哪一种方法为基本教法，理由是什么。

其次说出在哪些教学内容或教学环节上将采用哪些教学方法。

　（三）说学法。

说学法是说教给学生什么样的学习方法，即学法指导。

如怎样指导学生进行自学、观察、写生、技法训练等方法。

在一堂课中，不可能把所有的学习规律全都教给学生掌握，说课时，根据本节课的教学内容，说出其中一至两种指导学生学习的方法。

　（四）说教学手段。

说教学手段就是说这一节课在教学过程中将采用哪些教学手段。

例如教哪些内容需要挂图或实物展示、哪些内容用投影、挂范画等教学手段。

教学手段的运用，要根据教材内容和教学目标的需要，要恰当地有机地使用，电化教学手段不是使用得越多就越好。

说教学手段要根据学校教学设备条件的实际。

　（五）说训练。

说练习就是说这一节课设计了哪些东西在课堂和课外让学生进行写生或临摹练习。

重点说能引导学生理论联系实际。

说训练时要简明扼要，切不可把零碎的东西都一一作介绍，应择其要者而述之。

　（六）说教学过程和板书设计。

说教学过程就是说这一节课的各个教学环节的设计思路。

说课教师应在有限的时间内，说明应如何导入新课，传授新知识，如何进行能力培养和进行德育渗透等有关内容。

最后说一说板书设计。

说教学过程是说课最重要的内容，它最能体现教师的教学基本功。

因此，说课教师必须花大力气去研究，说好教学过程

今天我说课的内容是一节美术欣赏课《童年》，首先我想谈谈对教材的理解。

一、说教材

《童年》是小学美术义务教育新课程标准，实验教科书第五册中的一课。

《童年》是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，总是充满着无限的感慨。

这节美术欣赏课向我们展示了六幅不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。

看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史的画卷。

从宋朝的《瑞阳婴戏图》、清朝的《欢天喜地》到抗日战争时期的《战斗中成长》，解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到今天的《金色童年》。

表现形式涉及年画、雕塑、中国画、油画、摄影。

其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情景，一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。

在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。

鉴于此，我设计了以下

1、教学目标

（1）知识目标

回忆童年、观察童年的生活，感受童年的快乐。

（2）能力目标

会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情况，学会通过观察童年体裁的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。

（3）情感目标

培养学生珍惜现在，珍惜美好童年生活的情感。

2、教学重点

（1）通过欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。

（2）认识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式给人的不同美感。

（3）描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。

3、教学难点

不同艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。

二、说教法

根据三年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣。

三、说学法

在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，自己提出问题，通过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一起研究解决。

从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。

四、说教学过程

1、游戏引入，激发学习兴趣

学生边唱边做《丢手绢》的游戏，游戏之后每人拿出自己最珍贵的童年纪念品，给同桌讲讲童年的故事，并请一两名同学给大家讲讲自己童年的故事。

（这样设计是创设情景，利用游戏激发学生的学习兴趣，并通过同学之间的交流，引发学生对童年美好时光的回忆，为后面对童年的深入理解做铺垫。

）

2、初步感受，提出欣赏要求

教师针对学生的发言进行小结：

我们的童年生活是美好的、幸福的，艺术家们用他们特有的方法为我们展现了一幅幅鲜活的童年景象。

多媒体逐个出示教材中的作品。

说说你最喜欢那幅画。

（这样做使学生很快的进入审美情景，对所欣赏的作品有一个大致的了解。

）

3、分组学习，交流审美心得

（1）学生根据自己喜欢的作品分成六个小组。

（这样做，是为了让学生抓住第一感觉，为自主学习做铺垫，通过自愿分组的形式，体现自主学习的初步尝试。

）

（2）分组之后，教师把每组的问题发给组长，由组长带领组员讨论。

A、《瑞阳婴戏图》组：

作品最吸引你的是什么？

你想了解作品哪方面的知识？

B、《欢天喜地》组：

你从作品中看到了什么？

你能表演一下吗？

你想了解这幅作品哪些知识？

C、《战斗中成长》组：

作品中的主人翁是谁？

你是怎么看出来的？

欣赏作品后你想到了什么？

为什么这么想？

D、《翻身奴隶的女儿》组：

作品中的小朋友是哪个民族的人？

从哪儿可以看出来？

他们在做什么？

他们会想什么？

为什么这样想？

E、《冬天的阳光》组：

你知道这是一件什么形式的艺术作品吗？

你了解雕塑吗？

为什么起这个名字？

F、《金色童年》组：

这是一组什么形式的作品？

你能用语言形容一下作品中的小姑娘吗？

她的笑容让你感受到了什么？

（所提的问题都很有针对性，比如说：

你最想了解作品那方面的知识？

欣赏作品后你感受到了什么？

这些问题涉及到了作品的内容和思想，可以通过引导学生观察作品中人物的神态、动作、衣着来体会，另外，让学生通过表演的形式，去揣摸人物的情感，还有些问题是关于作品的艺术形式，这些问题的设计突出了本节课的重点。

）

（3）小组讨论后，组及组之间交流，教师针对艺术形式重点引导，比如，国画、年画、油画及雕塑的不同特点，为了加深学生的认识，在欣赏《战斗中成长》，播放电影《小兵张嘎》片段，在欣赏《翻身奴隶的儿女》时播放《农奴》片段，让学生身临其境地体会社会历史的变迁。

（通过组级交流，使全体学生共同分享各组的学习体会，提高小组化自主学习的实效性。

）

4、教学延伸，珍惜美好童年

（1）比较《欢天喜地》、《瑞阳婴戏图》和《翻身奴隶的儿女》这三幅中国画在表现形式上有什么特点？

（通过作品间的横向比较，使学生初步认识到国画的一般特点，从而使他们养成健康的审美情趣，形成珍惜优秀民族艺术的态度。

）

（2）对比《战斗中成长》、《冬天的阳光》和《金色童年》表现形式的不同，他们对快乐的理解相同吗？

（通过解读作品中“快乐及幸福”的内涵，培养学生珍惜和热爱美好生活的情感，体现美术教育的人文性。

）

（3）试着把这六幅作品按年代排序、并说出理由。

（这是一种纵向排序，使学生透过艺术作品了解时代的变迁和社会历史的发展，并使他们认识到艺术作品是时代的反映及生活的记录。

以上设计通过作品之间的对比，突破了本课的教学难点）

（4）联系自己的童年生活，谈谈感受。

（提升学生对美术作品的认识，培养学生珍惜美好童年生活的情感。

）

五、说板书设计

一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种框架型的板书，把教材中要欣赏的六幅作品的名称按年代排序写下来，并在后面注明它的艺术形式，设计简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。

湘版小学三年级第七册美术说课稿第13课色彩ABC

尊敬的各位领导、老师们：

         大家下午好！

我说课的题目是湘版四年级上册《色彩ABC》，色彩和感觉是比较直观的，比较刺激视觉神经的。

不同的感受都可以使用不同的颜色来表达。

在这里就《色彩ABC》一课分为教学资源开发，教学教法和教学设计三大板块来进行说课，敬请指教！

第一大版块：

教学资源开发

            一、教材分析：

           《色彩ABC》一课是集绘画、制作、审美、及游戏为一体的课业形式。

教材中主要是通过让学生利用生活中的小物体天然的色彩，粘贴成画，让学生们被自己设计的图画生动的情景，画面，更能吧学习者带入到热烈的情景中，从而更好的激发学生的制作热情。

二、学生及媒体分析：

            中高段学生具备了不错的色彩基础和造型基础，感觉有意性和目的性也在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以直观鲜明而又精彩有趣的可见有助于本科的教学。

本科以实物投影为主，可以很清晰的展现出技法、步骤、粘贴画的制作。

          三、教学目标、重点、难点：

 教学目标：

 1、认识领域：

利用小物体天然的颜色，拼贴组合成画；

       2、操作领域：

使孩子们充分体验找到合适的材料的那种满足感，感受制作过程的新奇，享受制作成功的快乐，培养探究精神和创造能力；

       3、情感领域：

以敏锐的目光去发现和挖掘生活中的素材，引导儿童大胆想象和创造，技法学生热爱生活的情感，养成耐心细致的好习惯，体验美术学习带来的快乐！

教学重点：

       1、粘贴画的制作方法、步骤和要求：

（1）、粘贴画的底图绘画；

（2）、粘贴画的小物体粘贴方法；

（3）、粘贴画要求画面饱满，色彩丰富，构思精巧！

2、粘贴画的创作方法、步骤

教学难点：

     如何鼓励学生设计并粘贴制作出多种丰富、美丽的粘贴画！

第二版块：

教学法

 一、说教法

         本课包含了天然材质，社会因素，自然环境等多个方面的相关知识，通过多媒体设备，师生共同欣赏，共同合作，共同游戏，建构气自主的平台，主要体现在一下三个方面：

1、由静变动，新颖活泼；

2、激趣引新，变幻无穷；

3、个性发展，启迪创新。

二、说学法

      1、充分考虑学生的兴趣，通过小魔术，吸引学生的注意力，并仔细观察几幅图，在尝试、分解等学生喜闻乐见的活动形式中，使他们在探索中发现，在探索中创新。

      2、在底图的创作绘画和粘贴画的粘贴时，倡导合作，学会尊重别人的意见，体会到在及他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！

”

第三版块：

教学过程设计\一、神秘导入、探究之旅

       1、上课初始先给学生们表演“小魔术”，调动起孩子们的