四年级上册语文阅读同步扩展教案第十六讲 中心思想下人教部编版.docx

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四年级上册语文阅读同步扩展教案第十六讲中心思想下人教部编版

第十六课词中心思想训练营（下）

【教学目标】

1、掌握写事为主的文章的中心思想。

2、掌握写景状物类文章中心思想的归纳步骤。

【教学重点】

1、掌握写事为主的文章的中心思想。

2、掌握写景状物类文章中心思想的归纳步骤。

【教学难点】

1、掌握写事为主的文章的中心思想。

2、掌握写景状物类文章中心思想的归纳步骤。

【教学时数】

三课时（2小时）

【教学准备】

PPT

【教学步骤】

第一课时（40分钟）

1、心香一瓣——瓣瓣沁脾（5’）

师：

新的旅程开始了，老师今天也给大家准备了一个新故事，故事的主人公是蚊子和狮子。

听到这儿，同学们想一下，身形差距如此悬殊的两个动物之间会发生怎样的故事呢？

生：

狮子把蚊子踩死了。

师：

是吗？

带着疑问继续往下听：

蚊子来到狮子面前，一点都不害怕，反而大声对他说：

“我不怕你，你并不比我强。

”同学们，如果你是狮子你会怎么做？

生：

我肯定会想和他比试比试。

师：

但是提出比试的并不是狮子而是蚊子自己。

同学们，你们觉得这场比试谁会赢？

生：

狮子。

师：

比试开始了，蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。

没想到蚊子战胜了狮子吧？

不过，更意想不到的事情发生了，获胜的蚊子得意忘形时却被蜘蛛网粘住了，成了蜘蛛的美餐。

同学们，听了这个故事，你明白了什么呢？

生：

面对比自己强大的敌人要用智慧去战胜他。

生：

胜利了不能骄傲，要谨慎行事。

师：

同学们都发表了自己的看法，其实这则故事适用于那些打败过大人物却被小人物打败的人，当然同学们的想法也是对的，从不同人物身上可以学到不同的东西。

蚊子和狮子　

蚊子到狮子的面前，对他说：

“我不怕你，你并不比我强。

要说不是这样，你到底有什么力量呢？

是用爪子抓，牙齿咬吗？

女人同男人打架，也会这么干。

我比你强得多。

你要是愿意，我们来较量较量吧！

”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。

蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网黏住了。

蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同强大的动物都较量过，不了被这小小的蜘蛛消灭了。

这寓言适合用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

2、百花齐放——点点为春（30’）

师：

今天，咱们要继续学习如何归纳中心思想，回顾一下，上次课咱们学习的是哪类的文章？

生：

写人。

师：

除了写人以外，我们还知道哪些类型的文章？

生：

记事和写景。

师：

这节课咱们就来学习归纳记事和写景文章的中心思想的方法。

首先来看看写事的：

一、找出文章六要素，归纳文章的主要内容。

记事类文章一般包括时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果等记叙故事的要素，找出它们，并将它们合理地组织好，弄清楚事情的来龙去脉，就可以得到文章的主要内容了。

师：

同学们还记得记叙文的六要素吗？

生：

时间、地点、人物、起因、经过、结果

师：

很棒，只要我们找出文章的六要素，并将它们合理的组织好，弄清楚事情的来龙去脉，就可以得到文章的主要内容。

老师这里有一位朋友写了这么一篇文章，同学们来找一找它的六要素吧！

（出示课件）

清晨，我来到教室，拿出书本，抽出坏掉的文具盒时我就气不打一处来。

哼，弄坏我心爱的文具盒，道个歉就完了吗？

一想起昨天我的同桌晓晓弄坏我的文具盒我就火冒三丈。

这时，我的脑子里忽然冒出一个念头来：

我也要让她吃吃苦头。

正巧，晓晓穿着一身雪白的连衣裙走了进来，还特别高兴地跟我打了个招呼。

一坐下，她就说：

“李军，你可以帮我将墨水瓶打开吗？

”说着她就拿出了一盒新买的墨水。

我心想：

“机会来了，要不我就故意把墨水洒在她裙子上，这样不就扯平了吗？

”于是，我假装好心的接过墨水，使劲一拧，开了，我并没有拿下盖子。

但是我故意放在桌沿，再装作不小心的样子将墨水瓶轻轻一碰，随着晓晓的一声“哎呀”，墨水瓶掉在了她的腿上，洁白的裙子瞬间染上了一朵蓝色的花。

不知道为什么，我一下子很难过，根本就没有报复的得意。

我急忙捡起墨水瓶，红着脸说：

“对不起，晓晓！

我，我……不是故意的。

”

晓晓听了并没有生气，而是笑眯眯的说：

“没关系，我知道你是好心帮我的，是我不小心。

还有，我昨天弄坏了你最喜欢的文具盒，今天早上我正好在文具店看到一个一模一样的，我买了一个送给你，希望你原谅我昨天的粗心。

”

听了这话我更难过了，也更不好意思了。

从此以后，我们俩就成了好朋友。

那个文具盒也一直被我摆在书桌上，时刻提醒我要做一个宽容的人。

（生交流六要素）

时间、地点、人物：

清晨，教室，我和晓晓

起因、经过、结果：

①昨天她将我的文具盒弄坏了，我想报复她；

②晓晓来到教室，我把墨水瓶故意打翻，墨水弄脏了她的裙子；

③我向她道歉，我们成了好朋友。

师：

找出六要素以后，再请同学来概括一下这篇文章的主要内容。

生：

主要内容：

清晨，我为了报复晓晓弄坏我的文具盒，故意将墨水洒在她的裙子上。

经过我的道歉，我们成了好朋友。

师：

那小作者想通过这么一件事说明什么呢？

生：

说明友谊的可贵，还有就是做人要宽容。

师：

对啦！

通过一件事或者几件事告诉人们的道理，或者是作者发表的评论、看法、表达的情感等，这些就是文章的中心思想。

因此，在我们通过六要素找到文章的主要内容以后，我们再透过事件思考它的意义，说明了什么道理，给了我们什么启示。

（出示课件）

二、透过事件思考它的意义，说明了什么道理，给了我们什么启示。

在思考文章所揭示的道理的时候，要考虑文中事件是在什么背景下发生的、人物是在什么背景下活动的，来把握作者的写作意图。

师：

同样的，老师这里也有一个模式可以提供给同学们来组织语言。

（出示课件）

三、进行归纳，把经过自己动脑思考后的中心思想用简练的语言写出来。

经过以上三个步骤，最后可采用以下填空式的模式组织中心思想的语言：

本文记述了（谁），（在什么时候），（干什么），从中你体会到（说明了）

师：

有了这个好办法，咱们就不怕总结文章中心思想了。

同学们想不想挑战一下自己？

小练习：

母亲买了一些李子回来，打算吃过饭后分给孩子们吃。

万尼亚从没吃过李子，他闻了又闻，非常想尝尝李子的味道。

于是他趁屋子里没人的时候，拿了一个李子吃了。

午饭前，母亲数了数李子，发现少了一个，她就告诉了父亲。

吃饭的时候，父亲问：

“孩子们，谁吃了一个李子啊？

”大家都说：

“没有。

”万尼亚的脸涨的通红，可是他也说：

“没有，我没吃。

”

父亲说：

“你们无论谁吃了都是不好的；但是更糟糕的是李子里面有核呀。

谁要是不会吃李子，把核也咽下去，那么过了一天，他就会死的。

我担心的是这个。

”

万尼亚脸色发白，说道：

“我没有把核咽下去，我把它扔到窗子外面了。

”

于是大家都笑了起来，万尼亚却哭了。

师：

同学们先来找一找这个故事的六要素。

（生交流六要素）

时间：

吃饭的时候地点：

家里人物：

万尼亚一家

起因：

母亲买了些李子回来打算午饭后分给孩子们吃。

经过：

万尼亚没有吃过李子，忍不住偷吃了一个。

吃饭时爸爸问谁吃了李子，万尼亚不敢承认。

结果：

在爸爸的教育下万尼亚认识到了自己的错误。

师：

谁来根据六要素概括一下主要内容？

生：

万尼亚偷吃了李子，可是不敢承认，在父亲的教育下，他认识到了自己的错误。

师：

这个小故事告诉我们什么呢？

生：

我们要做诚实的好孩子，做错事就要勇于承认错误。

师：

事件和道理都弄明白了，谁来将它的中心思想归纳一下？

生：

本文记述了万尼亚偷吃李子的故事，从中“我”体会到必须要诚实，要能够坦白承认自己的错误。

第二课时

师：

上节课咱们学习了写事文归纳中心思想的方法，这节课老师将带领大家进入写景状物文的世界。

老师的问题来了，要想写好景物我们要抓住什么？

生：

景物的特点。

师：

这个必须的。

我们写一处景物有多美，在写的时候有没有感情？

生：

有，一定很喜欢那个景色。

师：

对！

所以写景的文章没什么特别之处，首先一定要做到（出示课件）

一、细读文章，抓住所描写的景、物的特征；

自然界的山水日月、云雨风雪、花草树木、鸟兽虫鱼以及名胜古迹都各具特点。

文章在描写它们的时候，往往会抓住其中某个或多个特点进行深化，在阅读时，就要通过细读文章，理解作者描绘了景物或事物的哪些特征，这是提炼主题思想的第一步。

师：

同样的事物，在不同人眼里有不同的样子。

读一读这两段写雨的文字，比较一下它们有什么不同？

（出示课件）

比较下面两段话。

①清晨，第一场春雨姗姗而来了。

微明的天空中慢慢垂下了一条条雨丝，你看，像牛毛，似轻纱，如银针，密密地斜织着，在屋顶上笼罩着一层薄烟。

②盛夏午后，随着轰隆隆的雷声，大雨像一片巨大的瀑布，遮天盖地地卷了过来。

雨柱在风中狂乱地摇摆着，那么急切，那么骤烈。

文章第一段描写了雨的（轻柔、细密）的特点，第二段描写了雨（急切、骤烈）的特点。

解题提示：

大自然中的景物千差万别，同一种景物也在不断发生着变化。

第一段描写了春雨轻柔的特点，给人以宁静之感。

第二段中的暴雨显然和春雨是不同的，它来势迅猛，给人的感觉是狂怒、暴躁。

师：

抓住了景物的特点，我们就能感受到作者描绘了什么，在这基础上，再来由表及里、由物及人，分析作者情感，理解包含的意义。

（出示课件）

二、由表及里、由物及人，分析作者情感，理解包含的意义；

写景状物的文章是作者的情思感悟与自然万物契合和沟通。

作者在文中所写之景或所状之物，是作者情感的依托体。

师：

同样一处景，有的人喜欢它赞美它，有的人因景触情，可能不仅仅是喜欢和赞美，甚至你心情好和心情不好都直接影响你观察到的景；同样一个物，有人喜欢有人讨厌，因此我们不能只看表面，还要从文字中去分析作者的情感，理解包含的意义。

说再多都比不上亲自试验一下，同样是草，在不同人的心里可是有不同的感情哟！

（出示课件）

分别概括下列段落的主题思想。

①小草总是无忧无虑地长着，从不要人给它修枝、施肥、浇水，但翠绿如常。

无论是在贫瘠还是肥沃的土地上，它都是那么的坚定、端直、挺拔。

它没有鲜花的美丽，没有大树的高大，它有的只是一种精神支撑着它。

②“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生”，草的生命力的确是顽强的。

可是你是否看见，庄稼地里只要长了草，庄稼就会黄恹恹地抬不起头来？

农民辛辛苦苦给庄稼施的肥，却被草轻而易举地夺去了。

草长得又高又密，一些毒蛇、毒虫等躲在草丛里，伺机害人。

草成了毒蛇、毒虫的隐蔽所，难道这也是它的“可爱之处”吗？

解题小提示：

同样是描写小草的文章，但在不同作者的笔下，有着天南地北的差异，因此在归纳主旨的时候一定要具体分析。

第一段赞美了小草的随遇而安、坚定乐观的可贵精神；第二段却批判了小草抢夺农民劳动果实、庇护毒蛇毒虫的丑陋行径。

不同的思想感情，揭示出不同的主题。

师：

这两段话表达的感情一样吗？

生：

不一样。

师：

怎么不一样？

第一段通过小草的什么表达了什么？

生：

第一段通过小草不管在什么环境里都能成长来表达对小草的随遇而安、坚定乐观精神的赞美。

师：

那第二段话呢？

生：

第二段话通过对小草抢夺农民劳动果实，给毒蛇创造隐蔽所来批判小草。

师：

这道例题就告诉我们读写景状物的文章一段要抓住景物特点，由表及里，分析作者的感情，挖掘中心思想。

同样老师这里有两个归纳中心思想的模板：

（出示课件）

写景：

本文主要描写了（什么地方），（什么特点），表达了作者热爱。

（一般包括：

热爱祖国，热爱大自然，热爱某个地方）

写物：

本文主要描写了（什么）的（特点），表达了作者对（什么）的喜爱之情，同时也赞扬了像（物）的品质。

小练习：

（一）

太阳花  

我喜欢太阳花，它是夏天里常见的一种最普通的花。

太阳花的茎有红色的，有绿色的。

那茎很嫩，似乎用手一掐就会冒出水来。

  太阳花的叶子很特别，小而厚，叶表面像涂了一层薄薄的蜡，光洁、碧绿。

太阳花的花朵颜色格外鲜艳，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的金黄若金，而那粉红的就像抹了一层淡淡的胭脂，花朵并不大，多层花瓣的自然娇艳，单层花瓣的更是那么俏丽，真讨人喜欢。

我喜欢太阳花，不只在于它的颜色鲜艳，更因为它有顽强的生命力，它不怕日晒、风吹、雨淋，那样子总是蓬蓬勃勃的，只掐下一枝小小的茎，插在泥土里，不久就会生根开花。

1、 短文先写太阳花的（ 茎 ），再写太阳花的 （叶），最后写太阳花的 （ 花）     。

 文章是（总分总）结构。

2、 作者为什么喜欢太阳花？

因为它有顽强的生命力。

3、归纳本文中心思想。

本文主要描写了太阳花的颜色鲜艳，生命力顽强，表达了作者对太阳花的喜爱与赞美之情。

（二）

当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？

众多的蚂蚁迅速从四面八方聚拢过来，抱成黑团，然后飞速滚动，逃离火海。

远远看去，犹如一团黑风沿着汹涌的火山流动。

1、联系上下文解释下列词语的意思。

四面八方：

指周围各地或各个方面。

汹涌：

（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。

2、从文中找出描写蚂蚁逃离火海的动词。

聚拢抱滚动逃离

3、从蚂蚁逃离火海的行为中，你能得到什么启示？

团结就是力量。

第三课时

三、阅读佳作——含英咀华（40’）

师：

又到了快乐阅读的时刻了！

看看谁会是今天的佼佼者呢？

看谁能在十五分钟内完成第一个练习《夏》，完成得又快又好的有奖励哟！

（生完成练习）

师：

时间到！

停下笔来，咱们一起来看一看。

一二小题咱们采取开火车的方式来说一说自己的答案吧！

生：

……

师：

请同学读一读第三题的题目，再说一说你是怎么做的？

生先读题：

夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色，正是一个承前启后，生命交替的旺季。

师：

很棒，找得很准。

夏天的旋律是紧张的，文中是怎样描绘夏天的紧张的？

生：

就是倒数第二自然段。

你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。

他们早起晚睡够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了，看看窗外，天可是遮上了云。

麦子打完了，该松一口气了，又得赶紧给秋苗追肥、浇水。

师：

看来同学们越来越会做阅读题了，只要用心读文章，认真审题，答案就不怕找不到了。

下一题谁来答？

生：

紧张热烈急促。

比喻、拟人。

师：

同学们，你们最喜欢哪个季节呢？

你喜欢的这个季节有什么特点呢？

生：

我喜欢春天，因为春天是播种的季节，而且风景很美。

生：

我喜欢夏天，夏天可以吃冰淇淋，可以穿漂亮的裙子。

……

（引导学生说出自己喜欢的季节以及季节特点即可）

师：

剩下的时间请同学们独立完成《打水漂儿》，然后交上来给老师检查。

老规矩，做得好的有奖励。

（学生完成练习，老师可设置分值进行打分，评出奖项。

并进行简单讲评）

（附两篇阅读答案）

（三）

1.秋波浩浩烈日炎炎寒风凛凛平平安安快快乐乐高高兴兴

2.急促磅礴烦人金黄轻歌曼舞

3.夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色，正是一个承前启后，生命交替的旺季。

4.你看田间。

。

。

。

。

。

他们肩上挑着夏秋两季。

（见倒数第二段）

5.紧张、热烈、急促。

比喻、拟人。

6.我喜欢春天，因为春天鸟语花香，万物复苏，是播种的季节。

我喜欢夏天，因为夏天可以游泳，吃冰淇淋，可以穿漂亮的裙子。

我喜欢秋天，因为秋天是收获的季节，秋天还有很多果子吃。

我喜欢冬天，因为冬天有很美的雪，可以打雪仗、堆雪人，冬天还可以过圣诞节、春节。

（四）

1.比赛技术山寨枝叶玩耍锻炼要求练习

2.水乡孩子的玩耍，总也离不开水。

3.“我”打水漂没别人玩得好。

4.第二段前面一句话。

5．打水漂儿是玩灵巧、玩机智的。

6.盲人画画的游戏就是用红领巾蒙住眼睛，先在原地转三圈，再走到黑板前，根据老师的要求画画。

老鹰捉小鸡的游戏就是一个人扮演老鹰，一个人扮演鸡妈妈站在最前面，其余的小鸡跟在鸡妈妈后面，在跑的时候不能被老鹰抓住。

（引导孩子说清楚游戏怎么玩就行）