苏教版三年级语文上册第五单元教学设计.docx

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苏教版三年级语文上册第五单元教学设计

第5单元教学计划

一、单元教材分析

本单元安排了《“东方之珠” 》、《小露珠 》、《石榴》三篇课文、课文《“东方之珠” 》让学生了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

《小露珠 》通过描写小露珠的形成到消失的过程。

赞成了小露珠不仅外表美，而且心灵美。

《石榴》以及季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序来写石榴成熟的过程。

二、单元教学目标

1.能学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语，会用“倾听”“闪耀”“越来越……越来越……”造句

2.能正确、美观地书写本单元的生字。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

并学会正确使用标点符号引号、省略号。

4.通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华和美丽，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

5.明确习作要求：

了解动物的趣闻，设计动物名片。

能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新和实践能力。

三、单元教学重点和难点

1.学会本单元的生字，两条绿线内的生字只识不写，认识两个多音字。

理解有生字组成的词语。

2.通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华和美丽，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

3.明确习作要求：

了解动物的趣闻，设计动物名片。

能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新和实践能力。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

四、课时安排：

《“东方之珠” 》2课时

《小露珠 》2课时

《石榴》2课时

习作52课时

练习53课时

第5单元第1课时总第45课时

集体备课教学设计

个性化设计

14.“东方之珠”

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“倾听”“闪耀”造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4.能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

教学重难点：

1.通过对图文的欣赏感悟、感受香港的繁华和美丽。

2.有感情地朗读课文、背诵课文。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

两课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1.谈话：

这节课老师给你们带来了一个小礼物――一首很好听的歌《东方之珠》，现在就请同学们来欣赏。

2.出示地图了解香港的位置。

3.板书课题。

强调“方”的第三笔是“横折钩”

二、围绕课题质疑

1.请同学们齐读“东方之珠”。

2质疑。

3.整理学生的提问，可能会有以下问题：

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（1）“东方之珠”是什么意思？

为什么要以“东方之珠”为题？

（2）香港为什么被称为“东方之珠”？

（3）课文是从哪几方面介绍香港的？

……

三、初读课文，整体感知，引读课文第一自然段。

1.自由读课文，划出生字词，读准字音，读通长句。

2.再开火车分自然段读课文，了解各自然段的主要内容。

3.默读读课文，解决问题。

（1）默读课文，联系课文内容思考

（2）学生交流。

（3）教师小结并相机板书板书：

迷人的沙滩著名的公园繁华的街市

（4）齐读课文第一自然段。

四、学习生字新词。

1.小黑板出示生字词，指名读，正音。

2.同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字。

3.这些词语的意思哪些你已经懂了?

说说你是怎么弄懂的。

（1）换个意思相近的说法：

和煦（暖和） 舒服（轻松愉快） 商店（店） 度假（过假日） 倾听（细心听）

（2）图：

沙滩 海豚

（3）查字（词）典：

鳞次栉比、琳琅满目、摩天大厦、沐浴、璀璨

（4）联系生活实际理解：

剧场 观赏　溅落 闪耀

五、指导书写，学生描红。

1.仔细观察生字的笔顺笔画。

2.重点指导“倾”“舒”“焰”“耀”

　如“耀”写时要注意三点：

①“光”字旁的最后一笔是竖提。

②右边部分上方的两个“习”字都没有钩。

③下方的“隹”，写好一点之后，写三横，再写一竖，最后写横。

3.学生描红（纠正姿势）

五、作业设计

1.抄写词语（课后第三项）

2.比一比，再组词

剧（）闹（）欲（）浅（）

据（）闻（）浴（）钱（）

第5单元第2课时总第46课时

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第二课时

教学过程

一、复习导入，整体感知。

1.通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的——（学生接说：

“香港”）是一颗无比璀璨的——（学生接说：

“东方之珠”）。

　　2.大家都知道珍珠在人们心目中是十分宝贵的东西，那么为什么香港有这么美的一个名字呢？

引出第一自然段。

　　3.是啊，香港有（学生接说：

，和。

）板书：

迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。

二、自主读书，悟文激情。

　　1.香港是一个很漂亮的地方，你们想进一步去了解它吗？

今天老师就带大家去香港看一看。

（多媒体呈现香港全景的录象）你看到了什么？

感受到了什么？

　　2.自由地选择一个你最想去玩的地方，用自己喜欢的方式细细读读，划出表示这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。

（一）学习“迷人的沙滩”一段。

　　1.（出示浅水湾课件同学们说）同学们真的是很有眼力，第一个就想到浅水湾来玩。

（多媒体传送轻微的波涛声，呈现迷人沙滩的录象）

　　2.浅水湾非常的美，是香港最受欢迎的地方。

这里的风景如诗如画，一年四季游客不断，是游客必到的著名风景区。

（指名读）

　　3.从哪里可以看出浅水湾十分迷人？

（浪平沙细、阳光

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和煦、金色）

　4.在浪平沙细、阳光和煦的沙滩上，人们感到——（学生接说：

“舒服极了”）。

从哪些词语可以看出他是亲身经历的？

（漫步、沐浴、倾听）。

　　7.“倾听”是应该怎么样听呢？

用“倾听”这个词说句话吗？

　　8.指导朗读。

　　9.指导背诵。

　　出示课文填空：

　　______、的浅水湾是__________。

每逢节假日，人们_________，___________，___________，___________，真是。

（二）学习“著名的公园”一段。

　　1.我们从哪些地方可以看出海洋动物的表演非常精彩？

（出示句子，生朗读：

在碧波荡漾的人工湖上，。

它们有的，有的，有的，有的。

）

　　3.你能用“有的……有的……有的……有的……”说一段话吗？

4.看到这么精彩的表演，游客们经常会被逗得___________（学生接说：

“开怀大笑”）。

5.香港的海洋公园不仅吸引住了小朋友们的目光，也引来了许许多多国内外的游客，它的名声传遍了世界各地。

课文里哪个词是说这个意思？

（“举世闻名”）。

第一自然段中的哪个词语也是这个意思呢？

（“著名”）。

6.指导朗读。

7.小结。

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（三）学习“繁华的街市”一段。

　　1.（如果先说这里）同学们，你们的眼力不错啊，铜罗湾可是香港最热闹的地方之一啊。

那里有到处都是摩天大楼，有几百家大型的商场，几乎世界上所有的商品在那里都能买的到，让我们赶紧去看一看。

（多媒体呈现繁华街市的录象）

　　2.看到这样一番景象，你最大的感受是什么？

（热闹）

　　3.课文是怎样介绍铜罗湾的热闹的呢？

（指名读）

　　4.听了他的朗读，你觉得摩天大厦、商品、街道怎么样？

　　出示填空：

　　（）的摩天大楼

　　（）的商品

　　（）的街道

5.书上用的是什么词？

（出示句子，生填空：

摩天大厦___________，商店里的各种商品___________，宽阔的街道上___________。

）

6.理解“摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”。

7.指导朗读。

8.指导背诵。

（四）学习“美丽的夜景”一段。

　　1.过渡：

铜罗湾真是热闹啊，天很快就黑了。

到香港一定要去欣赏一下香港美丽的夜景。

板书：

美丽的夜景

　　2.（多媒体呈现香港美丽夜景的录象）你看到了什么？

想象到什么？

　　3.香港的夜景是很美丽，可是作者的文字更美。

引读：

一到夜晚，整个香港就成了。

港湾里___________。

马路上___________。

　　4.你们能找出这一段的中心句吗？

（一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

）

　　5.灯的海洋到底是什么样子的呢？

①港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

（焰火！

你们最近见过放焰火吗？

是什么样子的？

）　　

②马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

（出示图片：

马路上汽车的车灯，很多、很亮，连接起来就像长河不停地在前面奔跑着。

）

　　6.课文第五自然段用了三个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。

第一句总地向我们介绍了一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

第二、三句，就分别告诉我们到了晚上，香港到底是什么样的灯的海洋。

跟老师一起来读一读。

　　（师引读：

……成了——

　　　　　　　……像——

　　　　　　　……如同——）

　　7.介绍夜景。

　　8.指导朗读。

　　9.指导背诵。

三、总结课文，升华主题。

　　1.总结：

今天，我们走进了课本，走进了香港，既看到了香港白天热闹的情景，也感受到了香港夜景的流光溢彩。

每个人都对香港有自己不同的感受，千言万语汇成了一句话（出示句子：

香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

）板书：

无比璀璨

2.简介香港。

四、布置作业，练习仿写。

　　仿照课文第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容围绕中心句写一段话。

（注意加点的词）

　1.一到休假日，街上就热闹起来。

　2.班队活动课上，摸奖游戏可有趣了。

　3.秋天的田野，热闹非凡。

　4.做事非常认真。

板书设计：

　　　　　　“东方之珠”（香港）

　　　　　　　　　　　　　　迷人的沙滩

　　　　　　无比璀璨　　　　著名的公园

　　　　　　　　　　　　　　繁华的街市

教学反思

第5单元第3课时总第47课时

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15.小露珠

教学目标：

1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课18个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

用“越……越……”造句。

3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重难点：

1.朗读、背诵课文，感受课文语言的优美。

2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献的品格

教具学具准备：

多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、吟诗揭题

1.前段时间，我们曾经背过一首古诗《暮江吟》，谁能背给大家听。

2.这首诗描绘了一幅秋夜图，特别是“露似珍珠月似弓”令我记忆颇深，你们知道这句诗中写到了什么吗？

（板书：

露珠）教学生字：

露，雨字头，跟水有关联。

齐读露珠。

3.说说你对露珠的认识。

4.现在老师在“露珠”前面加上了一个“小”字，你能感受到什么？

再次齐读课题。

（要求美美地读）

二、初读课文

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1.请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，要求

①读准字音，读通句子。

②思考：

这篇课文主要介绍了哪些内容。

2.检查生字新词

zhēnzhíjùnqiàolín

珍珠植物俊俏夜幕降临

gǎngǔxílì

感到一股袭来黄豆粒

zòulùwayíng

吹奏露珠早哇笑盈盈

gǎnlǎbāzuànzhēng

草秆喇叭钻石水蒸气

①检查读音，指名读，开火车读。

强调：

钻是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。

②理解词语，谈谈你理解的或者你还没有弄明白的。

重点理解：

俊，除了可以组词俊俏外，还可以组什么词？

（英俊）笑盈盈（做个微笑的动作表示）

3.课文主要说了哪些内容？

三、精读课文第一自然段

1.指名读课文第一自然段，其他同学思考：

你读懂了什么？

2.重点指导朗读“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

3.用“越来越……越来越……”说话。

四、指导写字

1.范写。

2.学生写字，教师巡视指导。

3.评价。

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第5单元第4课时总第48课时

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第二课时

教学过程：

一、动画导入。

1.师：

今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识她吗？

2.课件出示小露珠，小露珠作自我介绍。

3.师：

如果同学们喜欢这位新朋友，就和她打个招呼吧！

过渡：

除了同学们，还有谁喜欢她呢？

让我们走进15课，一起去看看吧！

二、精读课文。

（一）、学习课文2——6自然段。

1.自由读课文2——6自然段，边读边想：

还有谁喜欢小露珠？

2.从课文的那些地方可以看出动物们也喜欢小露珠。

他们分别把小露珠比做什么？

他们有什么动作？

找出关键词圈出来。

3.自读，

4.汇报交流结果。

5.出示动物们向小露珠问好的图片和句子，理解品读小露珠的美。

6.小青蛙看到的是怎样的小露珠？

哪个词体现了小露珠的美？

（闪亮）板书：

闪亮

7.指导学生朗读。

8.小蟋蟀眼中的小露珠有什么特点？

9.出示小蝴蝶问好图片和句子。

10..想象说话：

如果你是小露珠，你喜欢小蝴蝶的赞美吗？

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根据学生回答板书：

圆润

师：

哪只小蝴蝶想再夸夸小露珠。

（指名读）

过渡：

通过小动物们对小露珠的赞美，让我们感到他们是那么喜欢小露珠。

11.出示小露珠装点植物的图片。

（1）看图片，听老师朗读句子，想象情境。

（2）如果你是图中的植物，能用一句话来赞美一下自己的美丽吗？

先在小组里说说。

（3）小组讨论。

师相机引导学生体会有了小露珠，植物们格外精神，更加生机勃勃。

（4）指导朗读，反映画面的美。

师：

动物和植物为什么这么喜欢小露珠呢？

课件出示练习：

1.小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠像——，像——，像——。

2.植物们喜欢小露珠，因为小露珠把植物装点得——，显得——。

如果你是大自然中的动物或植物，你打算怎样赞美小露珠呢？

二、学习第7自然段。

1.过渡：

听了大家的赞美，小露珠可高兴了，她爬着、滚着、笑着。

随着太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻。

她变成水蒸气向空中飞去。

看到小露珠要飞走了，大家会怎么做?

2.指名说一说，读一读。

（引导体会依依不舍的离别之情。

）

生：

想象植物们和小露珠告别会说些什么？

（出示：

“——好像在说——。

”）的句式。

3.指导学生朗读小露珠说的话。

4.齐读。

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三、总结

小露珠多么可爱，多么美丽，多么善良呀，她把快乐带给别人，把美丽留给别人，自己却在太阳升起时蒸发了。

希望同学们也像小露珠一样给大家带来欢乐。

板书设计

15.小露珠

外表美    闪亮   透明    圆润

     心灵美     装点万物无私奉献

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教学反思

第5单元第5课时总第49课时

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16.石榴

教学目标：

1.能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。

3.体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。

教学重难点：

1.了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。

2.体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。

教具学具准备：

1.学生：

课前读课文，理解自己不懂的词语。

上课时带一本字典。

2.老师：

课前谈话需要的物品，多媒体课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗？

吃过石榴吗？

对石榴有哪些了解，谁来说一说?

二、自学指导，要求：

1.听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？

2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。

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三、自学检查。

1．重音要读准：

枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿 玛瑙

2．指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？

3.根据学生回答板书：

春天 叶夏天 花秋天 果

四、指导精读：

1.学习第一自然段：

⑴齐读第一自然段：

⑵教师教师枣庄

⑶“驰名中外”是什么意思?

令家乡声名远扬的是什么？

为什么这么说？

⑷教师小结：

家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。

2.学习第2自然段。

⑴指名读第2自然段，思考下面问题：

①这一段写了那两个季节？

石榴有说什么特点？

②作者用哪些词来写叶子，花的？

体会"郁郁葱葱"的意思。

"彷佛一个个活泼的小喇叭"说明了什么？

这样打比方合适吗？

⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。

五、学习生字

1.学生提出生字难点。

2.教师指导书写。

3.教师范写，学生描红。

5.学生写字。

六、布置作业

1．抄写课后的词语。

2．仿写句子。

例：

石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

第5单元第6课时总第50课时

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第二课时

教学过程：

一、导入

　上节课，在老师的带领下，同学们认真地读了课文，做到了正确、流利，但是这样还不够，我们还要读出感情，细细品味课文，就像真的到了石榴园看到了石榴树一样。

二、理清层次

　　1.这篇课文介绍了石榴的哪些方面？

带着问题自己读课文。

　　2.板书：

花、果

三、学习第二段

　　1.课文第二节主要写了石榴的花，写得很美。

请你自读第二节，看看石榴花美在哪儿？

用“——”画下你认为写得好的句子或词。

　　2.指名回答，相机指导：

板书：

火红（石榴花的颜色很美，像火那样红，请同学们看，这就是石榴花（实物）颜色多么鲜艳！

）

密、盛（“密”是什么意思？

稠密，一朵花紧挨着一朵花，“盛”是什么意思？

<旺盛>石榴花又多又旺，就是越开越密，越开越盛。

）

　吹（出示实物）：

小喇叭一吹就响，石榴花怎么吹也吹不响，为什么课文中说“石榴花正鼓着劲儿在吹呢”？

（1.样子有些像；2.石榴花开得很大，花瓣盛开着，就像能吹响一样）吹一首什么歌呢？

3.石榴花真美，它的颜色鲜艳，形状可爱，开得又密又

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　盛，我们要通过朗读，读出它的美。

黑板上的这些词语，要读出重音，请同学们先自己练习。

4.点名读：

相机指导，小老师范读、练读，指名读。

　老师：

听了你的朗读，我们有种身临其境的感觉，好像真的看到了美丽的石榴花。

三、学习第三段：

　　石榴花美，石榴果就更有意思了。

　　1.出示投影：

石榴一天天长大，一天天成熟（齐读）

　　2.默读第3节，哪一句话写出了石榴成熟的过程？

请你用铅笔划下来。

　　3.板书：

先……逐渐……最后……

　　①作者用上了这些词写出了石榴成熟过程中的颜色变化，这样写很有条理。

　　②同学们，你们能不能用这个关联词也来说一句话，比如：

日出时颜色的变化；春天树木叶子颜色的变化；果实从小到大的变化等等，同位互相说一说。

　4.成熟后的石榴是什么样的呢？

谁来读一读。

　　①这两句话写得太有意思了！

作者把石榴当作什么来写？

你从哪儿看出来的？

　　你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，像一个可爱的娃娃。

石榴它不仅会笑、会动、还会说，这样写能使文章更生动。

　　②谁来有感情地读一读这两句话，要读出对石榴的喜爱之情

　　③指名读，看他读得能让大家都喜爱上这些石榴娃娃吗？

　　④谁来评价一下，他读得怎么样？

要说出好，好在哪儿？

（笑得多开心！

）不太好，应该怎么读？

　　⑤同学们，现在，你们就是那活泼可爱的石榴娃娃，请看你的两张照片，哪一张石榴笑得咧开的嘴，哪一张笑破了肚皮？

（看图　

⑥你们成熟了，你们是怎样扒开叶子张望，怎样向人们报告喜讯的呢？

你们做做动作，说一说，同位互相表演一下，现在老师读句子，谁愿意到讲台前表演呢？

（提示：

“张望”是朝一个方向看吗？

是只朝近处看吗？

）（告诉大家什么喜讯？

……）你的喜讯我听到了。

　　下面请一位同学把第3小节连起来读一遍，看看作者是怎样有条理地写出石榴成熟的过程的。

五、学习第四段

　1.下面我们去摘一个石榴看一看，尝一尝吧！

　　2.自读第四节，你认为哪些词写得好，请你用笔划下来。

　　3.讨论交流：

什么是红白相间、晶莹透亮呢？

老师剥开一个石榴，你看一看就知道了，石榴子儿有红的，有白的，还亮晶晶的，这就是红白相间，晶莹透亮。

　　4.你尝尝什么味吧！

（请两位同学来尝、说）你说得我们都流口水了。

5.请大家有感情地练读第4节，看谁能读得有滋有味。

　　6.读得真好，老师都流口水了。

六、迁移练习：

（出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果）同学们，我们的生活中有很多不同的水果，请你选择你最喜爱的一种，欣赏它们各具特色的外形，去品尝它们独特的味道，然后按照《石榴》这一课的写作方法把它写下来。

板书设计：

16.石榴

　　　　　　　　　　花：

火红、茂密、吹

　　　　　　　　　　果：

先　　逐渐　　最后

教学反思

第5单元第7课时总第51课时

集体备课教学设计

个性化设计

习作5

教学目标：

1.了解动物的趣闻，设计动物名片。

2．能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新精神和实践能力。

教学重难点：

1.了解动物的趣闻，设计动物名片。

2．能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新精神和实践能力。

教具学具准备：

多媒体课件

以某种音乐为背景，缓缓地出现各种名片

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.师：

同学们，你们一定见过名片吧？

让我们一起来看看

2.课件出示：

图片

3.师：

谁来说说名片一般是什么样子的，上面都写了些什么，它们有什么作用？

二、学习范文

师：

可以这样说，小小的名片是我们这个信息时代的联系卡，它向别人介绍自己的姓名、工作单位、职务和联系办法，让人们了解自己，在人与人之间架起了友谊的桥梁。

今天，老师也给大家带来了一张很特别的名片，与我们常见的名片可大不一样哦！

集体备课教学设计

个性化设计

课件出示：

（插图）我的名字叫鲸。

我可以自豪地说，我是世界上最大的动物。

如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。

里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。

当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。

我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。

我每天能吃3吨食物，你看惊人不惊人？

有人叫我“鲸鱼”，千万不要误会，我可不是鱼呦。

师：

同学们，这是谁的名片啊？

（稍等）对是鲸的名片。

（课件上以红字突出“鲸”字）

课件出示：

（插图）我的名字叫鲸。

我可以自豪地说，我是世界上最大的动物。

如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。

里面放上一张桌子，周围坐上五六