二年语文上教案.docx
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二年语文上教案
课文
第一课《太阳，你是粉刷匠吗》
教学目标：
1、认识14个生字，会写6个字。
着重指导学生写带口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学重点：
1、认识14个字，会写8个字。
2、学写带有口字旁的字。
教学难点：
指导学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。
备课时间：
上课时间：
教学准备：
生字卡、教学课件、图片
课时安排：
四课时。
教学过程：
第一课时
一、导入激趣。
1、请小朋友们猜个谜语：
清晨出东海，傍晚下西山。
照亮了大地，送来了温暖。
（谜底：
太阳）
2、出示课题：
太阳，你是粉刷匠吗。
二、初读课文。
1、自由读课文：
借助汉语拼音读课文，要求：
读准字音。
2、质疑：
告诉大家，你在读书中遇到了什么困难？
3、小组合作读书。
在都读不好的地方画上一条曲线。
4、教师指导都读不好的地方。
5、指名读课文。
三、随文识字。
1、认识词语。
1）在课文中你认识了哪些新词语？
2）学生汇报。
师出示生词卡片。
3）齐读词语卡片。
开火车读。
2、自学生字。
小组合作学习：
看看用什么方法能记住这些字宝宝。
第二课时
一、学习生字。
1、小朋友，这课的生字真多，你们想不想与他们都交上朋友？
2、小组合作识字。
3、汇报自学情况：
说一说，你们记住哪些字了？
你用什么方法记住的？
鼓励学生运用多种方法记字。
4、质疑：
你们认为哪个字最难？
5、针对学生质疑，进行教学：
师生共同想办法解疑。
二、巩固生字。
1、开火车读生字卡。
2、“火眼金睛”游戏。
3、送字宝宝回家。
边读课文边画出生字。
第三课时
一、导入激趣。
1、提问：
你喜欢太阳吗？
为什么？
2、有的小朋友说，太阳多好呀，它给世界涂上了漂亮的颜色！
也有的小朋友说太阳把自己晒黑了。
那么，让我们一同走进课文去问问：
太阳，你是粉刷匠吗？
二、精读感悟。
1、自由读课文，标出自然段。
2、齐读第一段。
3、学习第二段。
1）合作学习：
读读这一段，说说你读懂了什么，还有什么没懂的。
2）汇报学习情况。
3）你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧！
4）指名分句读。
5）你知道太阳还有哪些出色的作品吗？
6）对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。
7）鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来
4、学习第三段。
1）指名读，思考：
你读懂了什么？
2）合作交流：
你们有什么没读懂的吗？
3）指导朗读：
如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢？
把你们的心情读出来吧！
4）指名读。
5、朗读课文，练习背诵课文。
三、语文实践活动。
1、我们来给太阳写封信吧，把你想对太阳说的话写出来吧！
2、以小组为单位，把你们的信读给太阳听。
第四课时
一、指导写字。
1、学生看“田字格”字帖，说说希望教师帮你写好哪个字。
2、针对学习反馈，教师指导书写。
3、重点指导“匠、南”的书写。
4、出示：
吹、叶、吃。
提问：
你发现了什么？
着重指导写好这三个带口字旁的字。
5、学生在练习本上练写。
二、学唱《我是快乐的粉刷匠》。
三、写字游戏：
小刺猬找苹果。
板书设计：
第一课《太阳，你是粉刷匠吗》
沙滩（金黄金黄）
大海（碧蓝碧蓝）
太阳粉刷太阳本领真大
云彩（洁白）
小朋友（黝黑黝黑）
教学反思：
第二课《古诗两首》
《古朗月行》
教学目标：
1.学会本课6个生字。
认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：
掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。
备课时间：
上课时间：
教学过程：
一、谜语导入
1．同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。
“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。
白天见不着，晚上才出来。
”（月亮）
2．出示朗月的画面。
我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？
启发想象。
同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？
这节课我们就来学习一下。
（板：
古朗月行）
二、揭题，范读课文。
1.学生自读课文，初步读通课文，理解文章大意。
诗句的大意是：
小的时候不认识月亮，称它为白色的玉盘。
它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。
作者用神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。
2．范读古诗，注意读准字音。
3.指名读，教师随机指导生字读音。
4．相机出示生字：
古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。
三、理解诗句，熟读成诵。
1．读古诗，谈认识。
读了这首诗，你知道了什么？
从哪句诗句知道的？
（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。
又当作“瑶台镜”。
（2）“呼”的意思是叫。
（3）“识”的意思是认识。
（4）“端”的意思是云彩的上面。
（5）这首诗的意思是什么呢？
（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。
又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。
）
2．借图想象，感情朗读。
（1）出示幻灯片：
图上画的都有什么？
谁能把图意说一说？
（2）听描述，想象诗的意境。
晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。
月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！
（3）边想象边诵读诗句。
（4）指名读诗文，大家评议。
3．背诵古诗。
先同桌互背，再指名背诵，齐背。
四、识记生字字形。
1．自学生字。
2．小组内交流。
3．班内交流，指导“作、台”。
五、指导书写生字。
六、扩展：
画一幅有关月亮的图画。
板书设计：
《古朗月行》
白玉盘（月亮的形状）
表现了儿童对月亮的喜爱之情
瑶台镜（月亮的皎洁、明亮）
教学反思：
《静夜思》
教学目标：
1、会读本课10个生字。
2、理解重点词：
“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；
3、体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
4、初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会意境。
备课时间：
上课时间：
教具：
录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程：
一、音乐引入，感受情境美。
（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么？
或者想什么？
（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）
2、学生初步感知诗的意境美。
（乐曲停，学生表达自己的想法。
）
（二）简介《思乡曲》，引入课题。
1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
2、引入课题，齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美。
（一）初读课文。
1、读通、读顺全诗；
2、检查勾生字情况；
3、指导生读生字，读全诗。
重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题：
（1）“静夜”是怎样的夜晚？
（多媒体创设情境）
（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义
（3）串词义。
用自己的话说说题目的意思。
5、小结学习题目的方法：
（1）读；
（2）说（词义——句意）
（二）读中理解，体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。
”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用“。
”点出。
[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]
3、学习第一行
（1）读整行诗。
（2）“明月光”是指怎样的月光？
（3）说第一行诗意。
多媒体创设情景：
（明亮的月光照在诗人床前）
4、学习第二行
（1）读整行诗。
（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；
“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。
霜在秋冬季节形成在地面附近：
如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。
）
（3）说说这两行诗的意思。
用上“什么好像是什么”的句式。
（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）
（4）朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？
（冷清）
师描述：
今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。
环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行
（1）读整行诗。
（2）看多媒体理解“举头”（做动作）
（3）想想诗人在干什么？
（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）
（4）朗读、引导。
师激情：
古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。
你看，他们玩得多开心哪！
可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。
是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
问：
诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？
（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。
6、学习第四行
（1）读整行诗。
（2）说说诗句的意思。
（3）将三、四行连起来说说诗意
（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。
7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵，表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。
2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。
3、指名有感情地朗读。
3、有感情地齐读，背诵。
四、和乐唱诗，感染熏陶美。
（一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。
（二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。
板书设计：
《静夜思》
静夜床前明月光，疑是地上霜（客居他乡，深感孤独）
思举头望明月，低头思故乡（思念故乡，想念亲人）
教学反思：
快乐读书屋一
《月牙儿》
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2、认识6个生字。
教学重点、难点：
熟读或背诵。
备课时间：
上课时间：
教学准备：
字卡，根据生字编写的语段《兔爸爸割草》和儿童诗《天》的投影片。
教学过程：
一、自读感知
1、自读课文。
用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、流利，感知全篇内容。
2、伙伴互动。
与同桌或前后桌学习伙伴分节轮读课文，比一比谁读得正确、流利。
3、赛读评议。
个人与个人、小组与小组或男生与女生之间进行赛读，在读中赛，在赛中读，激活学生的朗读欲望。
读后，进行自评和他评，如哪儿读得最好，哪儿读得超过了别人，哪儿读得有问题等等。
4、集体交流。
了解学生自主读书的情况，引导学生质疑问难。
如读了课文你有什么感受，有什么发现，有没有不懂的地方？
等等。
二、自我展示
给学生搭建一个自我展示的平台，让他们发挥各自所长，多角度地拓展延伸课文内容，以此培养学生的参与意识，激发情感投入，提高学生的语文素养，让学生更加深刻地体会课文语言的美、内容的美和大自然的美。
我会背——争做小演员。
把《月牙儿》这首诗背诵下来，并加上适当的动作进行表演。
我会读——争做小播音员，有感情地朗读课外儿童诗《天》。
我会写——争做小作家。
题目：
《月牙圆圆》、《太阳》、《星星》、《云彩》。
要求：
自选一题，模仿《月牙儿》的写法，展开丰富的想像，把你对它的喜爱表现出来。
可以找一两个好朋友合作完成。
喜欢画画的还可以画一画。
活动过程：
选择展示——自由展示——师生共同评出优胜者。
三、检查识字
1、出示字卡，“开火车”认读或看文后字表认读。
2、读含有本课生字的语段，在具体的语言环境中巩固识字。
微风中，兔爸爸翘起短尾巴，挥动着镰刀在割草，嘴里还不停地哼着歌谣，眨眼间割了一篮子草。
四、推荐课文
课外选读一首写太阳、月亮或星星的儿童诗。
板书设计：
《月牙儿》
妈妈说像镰刀
爸爸说像香蕉
我说像微微翘起的嘴巴
（孩子对月牙的喜爱之情）
教学反思：
快乐读书屋一
《星星的秋千》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，发挥自己的想像力和创造力，表达自己独特的感受、体验和理解。
2、认识本课7个字。
教学重点、难点：
有感情地朗读课文，编童话。
备课时间：
上课时间：
教学准备：
小星星、小山羊、蟋蟀、风娃娃和月亮妈妈的头饰。
教学过程：
一、激情导入
导入方式一：
播放或请学生演唱《小星星》的歌曲。
在美丽的夜晚，可爱的小星星们也常常会溜出来玩儿。
你知道她们是怎么玩儿的吗？
今天，我们就进入“快乐读书屋”，学习《星星的秋千》。
导入方式二：
同学们，你们玩过秋千吗？
说说你是怎么玩的。
今天，我们学习一篇童话，题目啊《星星的秋千》。
看到这个题目，你想知道些什么呢？
二、整体感悟
1、引导学生采用多种形式的读（个别读、轮读、领读、比赛读等），达到读通读顺的目的。
2、读后引导学生交流：
（1）读了课文后知道了些什么。
（2）自己的感想。
（3）提出的疑问，发现的问题。
三、拓展延伸
请同学们再次读书，然后展开自己丰富的想像，任选一个内容，练习说一说或演一演，一会儿向大家展示。
1、基础层：
我会说
小星星溜回家后，怎样把自己在地球上怎么玩的和看到的、听到的讲给其他小星星呢？
假如你是花瓣、草叶或风娃娃，你怎样向同学介绍小星星玩耍的情形呢？
2、提高层：
我会想
有一天，月亮妈妈发现了小星星的秘密，想像小星星和月亮妈妈会怎么说、怎么做？
请把课文接着往下编，并与好朋友合作表演出来。
地球上的环境不断遭到人类的破坏。
有一天，小星星溜出来后发现她的秋千全不见了，她会怎么样？
这时小山羊、蟋蟀、风娃娃会说些什么呢？
先小组合作排练，再选一两组向全班同学展示，最后集体评价。
（开放了课堂，提供了自主、合作、实践的机会，符合儿童心理特点，是训练表达、发展语言、引导创新的重要途径。
）
四、引导识字
选取一两个字，鼓励学生换角度、多方位地探究，学习运用多种方法识记。
如课文中有一个生字“梦”，在教学时可以启发学生：
我们除了用部首、熟字记忆之外，还有许多识字方法，比如猜谜语、编顺口溜、形象识记法等，谁能想出其中一个办法记这个字？
（1、左一木，右一木，脚下一个夕阳红。
2、夕阳落林下，睡着还说话。
……）
五、推荐课文
课外课文《安徒生童话》、《格林童话》或其他童话，把你最喜欢的一篇讲给家长或同学。
板书设计：
《星星的秋千》
和花瓣、小草、小山羊
小星星偷溜出来蟋蟀、风娃娃一起玩小星星回到家中
美丽、淘气、顽皮（夏夜的美丽）
教学反思：
能说会写一
《你说我说日月星辰》
教学目标
1、引导学生进入角色，大胆想象，能清楚、明白地表达自己的意思。
2、初步引导学生学会搜集、整理资料。
3、激发学生热爱自然、热爱科学的情感。
教学重、难点
通过自己的收集整理，把童话故事或天文知识讲清楚、讲明白。
备课时间：
上课时间：
教学准备
课前学生搜集有关星空的知识、图片。
教学流程
一、谈话导入
同学们，又到了单元轻松说话的时间了，猜想一下我们今天说的话题是什么？
对！
我们所学的第一单元内容是围绕“日月星”来编排的。
课前让大家搜集整理有关日月星的资料及童话故事，你们找到了吗？
（同桌互相检查）准备好了吗？
这节课我们就以“日月星辰”为主题，开个故事会好不好？
（板书课题）
二、课文提示，明确要求
1、自由读书第10页提示，边读边想：
本次说话的内容及要求。
2、指名读提示。
3、汇报交流本次说话的内容、要求。
（生汇报，师相机板书）
三、你说我说日月星辰
1、组内按要求逐人进行练说，推选代表在全班交流。
2、（教师说明本次要评定的奖项“最佳故事奖”）各组代表上台说，其他同学倾听评议。
3、评奖。
把掌声送给他们，同时也送给认真倾听的你。
四、扩展训练
1、师：
刚才大家听到了许多关于日月星辰的故事与天文知识，你想把刚才听到的记住吗？
想把这些故事讲给父母、亲戚、小伙伴们听吗？
那该如何介绍呢？
这次表演我们也同样设有“最佳表演奖”，加油啊！
2、情景模拟练习。
（学生自由组合进行口语交际练习）
3、谁愿意上前面来表演一下？
（指名表演，表演后评价）
4、综合评价，评出“最佳表演奖”。
五、总结交流
1、说说这节课你有什么收获？
你想对获奖的同学说点什么？
2、师：
这次活动，同学们表现得积极踊跃，你们知道的真多！
老师也发现有很多学生在原有资料的基础上还知道许多天文知识，可以看出你们平时就喜欢读书，相信这种好习惯会伴你们成长，成才！
自然界有许多奥秘正等着你们去探索，现在的你们应该怎样做？
别忘了回家后把你学会的故事或天文知识讲给家人听。
板书设计
你说我说日月星辰
要求：
1、内容天文知识
2、把故事讲清楚、讲明白。
3、态度要自然大方。
教学反思：
能说会写一
《月亮和星星》
教学目标：
1、观察图画，展开想象和幻想，有创意的理解图画的意思。
用自己的话编一个比较完整的童话小故事，并写下来。
2、培养学生的想象能力
3、激发学生热爱星空的情感
教学重点：
引导学生展开丰富的想象和幻想，奇妙构思，写出各具个性的写话。
备课时间：
上课时间：
教学难点：
有创意的理解图画的意思，并以此为基点，进行奇思妙想。
教学准备：
教学挂图及舒缓优美的乐曲录音带 。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，我们学过《小溪生病了》《春雨的颜色》《小鹰学飞》等许多美丽的童话故事，今天，老师还要带大家到童话国里去看看，哪里有什么呢？
请同学们一边看老师画图（也可以出示挂图或投影），一边听音乐，一边想象，自己编一个童话小故事。
希望同学们都能编的精彩。
二、明确习作要求
1、自由读提示。
2、同学交流汇报本次习作的要求。
三、观察图画
1、播放音乐，教师画图：
边画边与学生说话，帮助学生认识黑板上所画的银河、星星、月亮等，还可以请学生在黑板上根据文题与老师一起自由画。
2、观察图画，理解图意：
途中画了什么？
他们之间有什么关系？
请同学结合自己的感受，说说图画所表达的意思
四、启发想象，口述故事
1、运用发散思维，构思情节
启发思考：
图中正在过河的一颗小星星为什么眯着眼笑，而另外几颗却瞪大双眼？
两颗小星星要干什么去，月亮妈妈为什么盯着那座房子？
……
2、运用假说思维，构思情节
启发思考：
假如你就是其中一颗小星星，假如你就是月亮妈妈……我们怎么样去展开大胆的想象，编自己的童话故事呢？
五、欣赏例文，师生评议。
例文：
月亮和星星
吃完晚饭，我和妈妈手拉着手来到了三楼的楼顶上。
一阵阵凉风迎面吹过来，吹得我的脸颊痒痒的，舒服极了。
我站在楼顶上四处张望，只见家家户户的灯都亮起来了，把美丽的夜晚变得更加漂亮了。
我抬头望着天空，天空红红的。
月亮和星星也不知道躲到哪里去了，我睁大两只眼睛在天空中努力地寻找它们，可还是找不到。
我很失望地对妈妈说：
“妈妈，今晚月亮和星星怎么还不出来呢？
”妈妈笑眯眯地对我说：
“傻孩子，今天是农历初五，月亮和星星半夜才会出来。
”我点点头好像明白了什么。
大自然的气候真奇怪啊！
第二课时
一、行笔成文，相机辅导
1、在学生自己练说、同桌互说、伙伴互说，动笔把自己编的故事写下来。
2、学生在动笔写话的过程中，教师进行巡视，及时给予个别指导。
二、朗读写话，交流评议
请愿意将自己写的话读给同学们听的同学读自己写的童话，其他同学注意听，看那些地方写得好，哪些地方还需要修改。
三、修改习作
四、誊写成文
板书设计：
《月亮和星星》
要求：
1、看清图的内容。
2、把故事讲清楚、讲明白。
3、书写要工整。
教学反思：
语文七色光一
教学目标：
1、练习给词语归类，朗读问句、陈述句和感叹句，体会语气的不同。
积累带有日、月、星、斗的四字词语。
2、了解有关星座的知识，练习猜谜。
3、激发学生对天文学的兴趣，对宇宙的向往。
教学重、难点：
不同句式的朗读和积累词语。
备课时间：
上课时间：
教学准备：
1、星座和扩展谜语的投影片。
2、课前布置学生搜集有关星座的资料。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，你们刚刚写完的《美丽的夜空》打动了许多小伙伴。
瞧，他们正在院子里说悄悄话呢。
（出示投影片）
太阳说（配图）：
一年二班小朋友说星空很美，你想到月亮上去看一看吗？
小草说（配图）：
我很想到月亮上去看一看。
小兔说（配图）：
我多想到月亮上去看一看啊！
引领学生充分地读，指生读、同桌合作读、小组齐读、师生合作读等形式读出不同的语气，同时体会不同句式所表达的不同感情。
二、创设情境，引导新知。
1、（出示开始时的情景图和“骆驼、小鸟、火星、梅花、竹子、月亮”这些词语）这么多的生灵迫切地想到宇宙中看一看，它们邀请你们做它们的导游，你们愿意帮帮它们吗？
好了，各位导游，先帮他们分分组，便于管理。
同桌讨论怎样分更合理。
指生说，再全班交流，并说说这样分的理由。
2、好了，我们要整装待发了。
今天我们乘坐神州飞船7号去，先解开飞船密码。
出示6个四字词语的拼音（配飞船图片），随着学生读准词语再随即出示汉字。
指生读，再齐读。
请你们观察，这些词语有什么共同之处？
你还能再说出这样的词吗？
（对这样的词语进行扩展，例如：
日积月累、群星闪烁、皓月当空、日进斗金等。
）
3、神州7号飞船已经起飞了。
看，现在我们到达的是什么位置？
出示谜语。
（书上的两条谜语配银河系图）请学生先读一读谜面，再想一想谜底，如果学生猜起来有困难，教师可提示谜底。
4、银河系里有很多着名的星座，比如说：
北斗星（出示北斗七星的图片和相应的谜语。
）现在来读读《知识窗》中《有趣的星空》。
结合课前搜集的资料，有图片的可以拿到前面来，师适时出示飞马座和天鹅座的图片，给学生以感性认识。
你们还了解到哪些星座，快给你们的同伴介绍介绍吧。
先由学生介绍，教师适当补充。
5、宇宙星空是多么神奇呀，让我们说句最想说的话，用最恰当的词语来描述一下所看到的和感受到的景象吧。
（出示宇宙星空的各种美丽图片）指生描述，鼓励学生用上前面的词语，也可适时配上描述词语。
三、总结。
孩子们，看到你们这么喜欢、向往神奇的宇宙，那么，就从现在开始，多观察、多思考、多学习，去探索宇宙星空更多的奥秘吧！
板书设计：
语文七色光一
月光如水日新月异日月如梭
星光灿烂斗转星移星罗棋布
教学反思：
课文
第三课《快乐的节日》
教学目标：
1、认识\"吹、祝\"等14个生字，能正确书写\"吹、地\"等6个生字。
2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。
3、感受自己生活的快乐和幸福。
教学重点：
认识\"吹、祝\"等14个生字，能正确书写\"吹、地\"等6个生字。
教学难点：
能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。
备课时间：
上课时间：
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