国培计划示范性网络研修与校本整合项目实施方案60号红字.docx
《国培计划示范性网络研修与校本整合项目实施方案60号红字.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国培计划示范性网络研修与校本整合项目实施方案60号红字.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
国培计划示范性网络研修与校本整合项目实施方案60号红字
西宁市城中区教学研究室
城中教研字〔2016〕60号
城中区“国培计划2016”—示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案
为进一步打造“学习型”、“研究型”教师，全面提升教师的教育水平，增强教师的教学能力，构建专业素养高、业务能力强的师资队伍，根据《国培计划（2016）——示范性网络研修与校本研修整合培训项目》整体学习方案，以加强区属学校教师利用网络学习平台，充分发挥现代化信息教育的作用，从而促进教师培训的实效性，现结合本区实际情况，特制订以下实施方案。
一、 研修任务
紧紧抓住“国培计划2016—示范性网络研修与校本研修整合培训”这一契机，充分利用中国教师研修网搭建的远程研修平台，在学科课程专家引领下，采用任务驱动的方式，以教师的“课”为主线，辐射到“课”前的研，“课”后的议，并沿着观课—导课—议课—磨课—赛课—展课的路径，把线上、线下学习方式紧密结合起来，帮助教师围绕“课例”学习教学方法，解决教学难题，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，从而提高教师专业素养和业务能力。
网络研修与校本研修整合培训以学校和教师专业发展实际问题和需求为中心，结合教师日常教学活动，采取网络研修和校本研修相结合的方式，对城中区区属21所学校928名小学教师进行为期1年不少于120学时的专项培训，建立网络研修社区，开通学科、学校、团队、个人网络空间，分类按需提供优质培训资源与专家指导，培育教师研修共同体，切实提升教师专业素养与专业能力，引领教师专业成长，培养一批掌握校本研修管理与指导的“种子”教师，推动教师培训常态化和教师专业自主发展。
二、研修目标
利用网络研修平台，采取网络研修与校本研修相结合的方式，以“基于重难点教学示例的微学习”和“基于重难点教学问题的微研究”为主题，实施好基础教育培训课程，从课堂入手，从小问题抓起，以满足教师课堂教学专业发展整体性需求为目标，通过一年左右的时间，对教师进行不少于120学时的线上线下培训（80学时线上学习+40学时线下学习），推动网上研修与校本研修结合、课例观看与教学实践结合的混合式学习，推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。
三、研修对象及学科
城中区区属21所学校的928名小学教师，培训学科包括小学品德与生活（社会）、语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术和信息技术9门学科。
四、研修安排
预热阶段：
熟悉方案转平台（2016年9月13日—9月21日）
1.区内主管副局长、信息部主任、区域管理员、学校管理员、各学科坊主参加青海省“国培计划（2016）”——示范性网络研修与校本研修整合项目管理人员培训班的集中培训，各负责人明细职责、制定方案、落实工作。
2.建立网络研修管理员QQ群、微信群，为全面开展网络研修学习活动做好充分、充足的准备工作。
3.研修前的学员注册，完善个人信息，调整学员学习状态，确认学员学习情况。
4.学校管理员制定学校研修计划，以简报形式完成此阶段工作的总结，提交平台和区域项目组。
第一阶段：
结伴研修预一案（2016年9月22日—10月10日）
1.学科坊主督促学员进行网络学习活动，并以公告的形式让坊内学员了解学习任务。
2.9月30日前校级管理员组织本校学员召开国培项目动员会，根据本阶段工作开展情况，以简报的形式撰写工作小结，提交至区域项目组。
3.学员围绕研修主题及拟突破的学科重难点，撰写本次研修计划。
学习必修课程资源，参与网络研修必做活动，按要求提交计划单。
第二阶段：
经验反思定起点（2016年10月11日—10月31日）
1.学科坊主观看课程，提升专业素养，为服务坊内学员的研修学习发挥专业引领作用做好前期准备工作。
2.校级管理员组织本校研修小组以“如何进行反思和诊断”为主题进行线下交流研讨，形成研讨记录提交区域项目组，以简报的形式撰写该阶段研讨、学习、交流小结，提交至区域项目组。
3.学员围绕研修主题及拟突破的学科重难点，反思自己“在讲授该重难点方面，有哪些经验，存在什么问题”，并认真完成问题反思单。
第三阶段：
铺路搭桥学策略（2016年11月1日—11月20日）
1.学科坊主观看课程，并以公告的形式向本坊学员推荐课程。
发起线上研讨活动，围绕本次研修主题，自己做出示范微课“教学重难点解决妙招微课”，上传至平台，供学员观看、学习。
2.学科管理员组织本校研修小组集体看课、参与研讨活动，完成一份研修活动记录，提交至区域项目组。
3.学员学习重难点课例，提炼可供借鉴的经验，完成一份研修记录单，提交至网络项目组。
积极参加自己所在研修小组组织的集体看课、研讨活动。
第四阶段：
助学解惑做妙招（2016年11月22—2017年1月15日）
1.学科坊主组织本坊学员发起线上研讨活动，回答本坊学员的问题，梳理突出问题提交网络项目组或专家。
认真点评或推优学员的自荐作业，以简报的形式将研修活动小结提交至区域项目组，每个坊提交一套重难点解决妙招精品微课集锦（微课数不少于本坊学员总数的5%）。
2.学校管理员组织本校学员开展观课、议课活动，提交一份校本研修线下活动记录，支持学员参与跨校区域研修活动，区域管理员为各校跨校区域开展研修活动做好沟通、协调服务工作，每所学校提交一套重难点解决妙招精品微课集锦（每个学科至少一个微课）。
3.学员沿着“重难点分析—重难点突破—重难点检测”的路径，完成一个教学重难点解决妙招微课。
第五阶段：
同伴互助磨一课（2017年3月1日—4月30日）
1.坊主组织一次线上与线下相结合的“最佳团队课例或微课评比”活动，并针对线下研修活动情况，提交一份线下活动记录。
推荐不少于本坊学员30%的优秀个人作品集，每个坊提交一套微课题集锦。
2.学校管理员围绕学员制作的妙招微课，开展集体研磨、观课、议课活动。
根据学员参与校本研修的参与度与贡献度给予综合成绩评定。
3.学员以学校教研组为单位，围绕学员提交的妙招微课，开展集体研磨、观课议课，积极参加坊主组织的“最佳团队课例或微课评比”活动，每位学员提交一个教学重难点微讲座。
第六阶段：
精彩绽放展成果（2017年5月1日—6月30日）
1.学科坊主在第五阶段选出的学员个人作品集中，在精选出优秀的个人作品集，进行点评，成为本坊精品（本坊精品不少于本坊学员总数的5%），参加研修网举行的“精彩绽放、精品分享”展播活动。
梳理本坊成果，提炼特色和经验，提出反思建议，完成一份研修总结。
2.校级管理员发掘“好教师、好成果”，做好本校典型经验、先进做法的梳理与总结工作，以简报的形式，认真、详实完成研修总结的撰写工作。
3.学员参加研修网举行的“精彩绽放、精品分享”展播活动。
五、研修学习方式
1.各校以本校教研组或者备课组为单位组成研修小组，教研组长或者备课组长任小组组长。
对于参训教师人员不足组成校本研修小组，如阳光小学各教学点，可以用结对帮扶的方式就近组建跨点研修小组，结成学习共同体，由阳光小学学校管理员决定小组组长。
2.充分发挥现代教育信息技术优势，依靠优质教育资源和成熟的网络教育学习手段，以操作平台为依托，以课例为载体，以工作坊坊主为指导，以校级管理员为管理，引领学员顺利、有效地完成网络研修学习活动。
3.在学校管理员的安排下，在各学科坊主的专业引领下，学员在有限的时间内学习网络课程，按要求提交记录单，认真撰写日志，发表话题并参与话题，积极参与线上线下多种形式的互动交流和专题研讨。
各校集中研修期间，由学校管理员统一要求，各学员在小组长的组织下进行线下的集中学习和研讨交流活动，并形成研修成果提交至平台。
6、研修考核
（1）区县管理员职责及考核要求
职责介绍
阶段
管理职责说明
研修前期
制定计划
制定本县区项目组织管理制度
制定县域项目规划方案和年度实施方案
第一阶段至
第四阶段
落实经费
根据培训规划和职责分工，落实培训经费
活动支持
支持学校开展网络支持下的校本研修；支持学科坊主开展研修活动；组织开展跨校区域研修活动。
监管评估
对学校和网络研修支持服务机构的工作进行监管和评估
第五阶段至
第六阶段
成果汇聚
发掘“好学校、好教师、好成果”，做好典型经验、先进做法的总结与宣传推广
考核要求
评价指标
指标描述
分值
管理制度
以简报形式提交一份本县区项目组织管理制度（含项目组织管理结构，县级骨干培训者团队建设情况，培训、教研、电教等部门力量整合情况，职责分工，管理制度等）
15
培训方案
以简报形式提交一份县域项目规划方案和年度实施方案。
（将项目纳入县级培训规划。
研修目标明确、主题突出、有地域特色。
保证经费投入和设备条件）
15
监管评估
以简报形式提交一份学校和机构考核评价办法，对县域内校本研修进行监管评估。
15
组织管理
1.学员参训率达到95%以上：
计20分；85%-94%：
计18分；70%-84%：
计15分；50%-69%：
计10分，50%以下不记分。
20
2.学员合格率达到95%以上：
计20分；80%-94%：
计18分；60%-79%：
计15分；50%-59%：
计10分；50%以下不得分。
20
研修活动
督促区域学科工作坊坊主组织线上研修活动：
工作坊坊主组织研修活动不少于10个，每个1.5分，满分15分。
15
满分100分
（二）区域学科坊主考核要求
考评维度
得分细则
分值
组织力
组织管理
学员参训率达到95%以上：
计5分；85%-94%：
计4分；70%-84%：
计3分；50%-69%：
计2分，50%以下不记分
5
学员合格率达到95%以上：
计5分；80%-94%：
计4分；60%-79%：
计3分；50%-59%：
计2分；50%以下不得分
5
研修简报
撰写研修简报，包括一期本坊研修计划、一期研修过程简报、一期研修总结，每期简报6分，本项满分18分
18
指导力
作业指导
点评本坊学员的自荐作业，1篇计0.5分，本项满分10分。
10
推优本坊学员单篇作业，1篇计0.5分；本项满分5分
5
资源建设
（个人作品集建设）
优品推荐：
推荐本坊学员30%以上的优秀个人作品集（学员第二阶段、第四阶段的作业聚合），计20分；25%-29%，计16分；24%-15%，计12分；14%-5%，计8分；5%以下不计分
20
精品点评：
点评本坊学员10%精品个人作品集，计10分；8%，计8分；6%，计6分；4%，计5分；2%，计2分
10
研修活动
发布网络研修活动，组织本学科组教师参与研讨，每次4分，至少2次，本项满分8分
8
组织线下研修活动，提交1份线下研修活动记录，计10分；本项满分10分
10
学习力
看课
观看网络课程达到180分钟，得9分；本项满分9分
9
满分100分
（二）学校管理员考核要求
评价指标
指标描述
分值
制定方案
1.结合本校实际情况，将网络研修内容与本校校本研修活动相结合，以简报形式提交一份校本研修年度计划。
（校本研修目标明确、任务具体、特色突出，时间安排具体，含校本资源建设方案及更新机制）；本项满分10分
10
2.结合本校实际，以简报形式提交一份校本研修管理和考核制度（含校本研修组织管理、校级骨干培训者团队建设）；本项满分10分
10
撰写简报
提交一期分阶段研修活动及成果简报、一期研修总结，每期简报5分，本项满分10分
10
组织管理
1．提交不少于两份线下研修活动记录，每份5分；本项满分10分
10
2.参与3个以上（含3个）线上研修活动的学员比例达到95%以上：
计10分；80%-94%：
计8分；60%-79%：
计6分；50%-59%：
计4分；50%以下不得分
10
组织管理
1.学员参训率达到95%以上：
计10分；85%-94%：
计8分；70%-84%：
计6分；50%-69%：
计4分，50%以下不记分。
40
2.学员合格率达到95%以上：
计20分；80%-94%：
计18分；60%-79%：
计15分；50%-59%：
计10分；50%以下不得分。
3.学员90分以上达到15%以上：
计10分；10%-15%：
计8分；5%-10%：
计6分；5%以下不得分。
研修活动
学员线下研修活动成绩评定：
所有学员的线下研修活动成绩都被评定得10分，否则不得分。
10
满分100分
（四）学员考核明细
1.成绩认定
学员合格成绩：
85分；学员成绩达到95分（含95分）以上，才有获得评优资格。
学员需要在规定阶段依次完成相关学习获得分数；拓展学习不设上线，学员积极参与获得积分。
2.考核细则
任务学习满分100分
阶段与主题
课程学习
5分
参加线上活动
10分
线上提交成果（35分）
线下研修（40分）
课程学习，每学时（30分钟）1分
平台学习
（20分）
研修
计划单
问题
反思单
研修
记录单
教学
妙招
校本研修表现
预热阶段
熟悉方案逛平台
/
/
/
/
/
/
学校管理员根据学员线下研修的表现、提交妙招的质量进行打分，满分40分
第一阶段
结伴研修预一案
60分钟，2分
1次，2分
1份，5分
/
/
/
第二阶段
经验反思定起点
90分钟，3分
1次，2分
/
1份，5分
/
/
第三阶段
铺路搭桥学策略
120分钟，4分
1次，2分
/
/
1份，5分
/
第四阶段助学解惑做妙招
90分钟，3分
1次，2分
/
/
/
提交一个妙招：
15分
自荐一个妙招：
5分
第五阶段
同伴互助磨一课
30分钟，1分
1次，2分
/
/
/
/
选课中心
60分钟，2分
/
/
/
/
/
拓展学习
（不设上限）
说明：
1.拓展学习积分包括：
贡献积分、活跃积分和魅力积分
2.学员每天的积分有上限，最多为40积分/天
3.学员在项目期间的总积分无上限
贡献积分
活跃积分
魅力积分
写作业：
2个积分/1篇
传资源：
2个积分/1篇
写日志：
2个积分/1篇
发问答：
1个积分/1篇
看课：
1个积分/20分钟
评分（作业、资源）：
1个积分/1次
评论（课程、作业、日志、问答）：
1个积分/1次
关注同伴：
0.1个积分/1次
参加活动（答疑）：
1个积分/1次
作业、日志被评论：
1个积分/1次
作业被推优：
20个积分/1次；
资源被推优：
2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；
资源被下载：
1个积分/1次
七、研修效果
1.通过网络研修学习，更新教师教学理念，进一步提高教师的教育教学水平，加强教师业务能力，做一名现代化学习型、研究型教师。
2.通过线下研讨活动，促进学校的校本教研工作扎实有效地开展，充分调动和发挥教师的能动性，为学校的校本课程、校本教研、校本教材奠定一定的基础。
3.通过本次研修学习活动，能挖掘优秀的教师个人和教师团队，充分发挥这些优秀资源的辐射作用，带动、引领学校教师专业的提升。
2016年9月29日
抄送：
各局长存档（3）
城中区教学研究室印发时间：
2016年9月29日
主题词：
“国培计划”网络研修实施方案
升级会员 