新目标七年级Starter Unit 1 Good morning教案.docx
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新目标七年级StarterUnit1Goodmorning教案
新目标七年级StarterUnit1Goodmorning?
教案
GoForIt!
StarterUnit1Goodmorning?
一、学情分析
1.我们面对的是刚进新学校的初中学生，一切对于他们都是新的，对于一切有极大的兴趣，也有很多的恐慌。
所以在情感态度上亲和力的渗透是第一的。
2.我们面对的是语言基础参次不齐的学生，去年每班有一半同学是0的基础，今年也有少部分同学没学过英语，来自偏远村小的学生虽学了，但支离破碎，零零落落，等同没学。
而来自城区的学生则有较好的英语基础。
所以在知识和能力上，我们在为没学的学生打好扎实基础的同时，必须每节课为那些高起点学生拔高。
不同层次的学生都能找到成就感。
3.才走出小学校园的学生大部分抽象思维能力较低，形象思维能力强，热情高但注意力容易分散。
自我认识较模糊、片面，而在乎他人的评价。
所以要特别注重教学方法的灵活性和评价的技巧性。
二、教材分析总体分析：
教材有SectionAB和Self-check组成，单元只有一个总体的教学内容安排，而没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。
所以教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。
StarterUnit1是G!
预备篇三个单元中的第一单元。
预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。
它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。
它给学生从小学到初中的适应和准备的时间。
本单元的教学内容为：
学习Aa—Hi8个字母。
学习用Goodmorningavening!
或HelloHi，和Howareyou?
问候朋友。
用Fine,I’mOk来回答。
并学习以所学的8个字母开头的8个名字。
我把教学内容进行了分块，即问候朋友，字母学习和熟悉英语名字三块。
Period1:
Gle（A1a.1b.4bB1,5和Juun）
Period2:
8letters（A2a,2b,2c2dB3a,3b,4和Sel）
Period3:
names及三块的综合复习提高（A4aB2a,2b,和Sel2,3）
2.教学目标：
A,知识技能目标:
能听说读写Aa—Hh的大小写。
能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
能看，听，说本单元的8个名字。
能听说自己和朋友的名字。
培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。
B,学习策略：
培养良好的英语课堂习惯，熟悉一些课堂用语，抓住用英语际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。
C:
情感态度目标：
热爱学习，保持积极的学习态度，主动参与课堂活动。
乐于接受新鲜事物，勇于尝试,善于和他人合作。
D.文化意识目标：
体会和学习西方文化的文明意识。
三、教学策略
1、兴趣活动教学策略：
多采用做游戏和唱歌、表演等形式。
2、开放性教学策略：
新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”。
这要求我们学会开放性地处理教材。
在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。
3、任务型教学策略：
任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。
所以教师在教学中应突出语言的应用性原则。
把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。
4、情感渗透策略：
作为启始单元，作为一人为本的教育，情感投入是至关重要的。
四、教学过程
Td
教学步骤活动内容设计思路
WarminguListeningtoasong
LanEnglishsongGoodmorning歌曲欣赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛,激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。
Pre-task
任务前活动1.Glass:
Wellass.I’myourteaTu.Goodmorning,class.Letstudentsanswer“Goodmorning,MissTu”
2.Showures,learn“Goodavening!
”
3.Gudentwithnewpattern.通过师生问候，学习新语言,由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识；多媒体采用形象生动的卡通图片，设置语言情景。
Greeteaains:
A:
Excuseme,What’syourname?
B:
Mynameis….
A:
HelloHi,……Howareyou?
B:
I’mOKFine,thankyou.
机械操练本节课的语言功能项目，熟悉语言表达为任务前活动扫除学生的语言障碍。
While-task任务环活动Task1：
ListenandnumbLdialoguTdtimenumbure.主要训练听的能力和对时间的判断思维能力。
Task2：
Findyourpartners.（sixstudentsagroup）
FgoodstudbetheleadThenldartnerswaakealachgrou任务前准备：
老师摸好底语言基础较好的几个学生做组长。
这个活动除了有效练习运用问候语言功能外，还解决了课堂分组这个任务，为以后的活动打下了基础。
Task3：
Singasong
FirstludgThenaskstudentswritedownthewords
Lastsingg.第一次小组活动，培养合作参与能力，享受团队成功的愉悦感。
Task4：
Actshow
FirstLetstudentslookauTachstudentactoneactor:
aboy,acock,acrocodile,anowl,atellerandadLastactout.第二次小组活动，帮助学生能在第一次基础上的自我评价和调整，培养分工合作能力。
Post-task任务后活动Selfcheck:
Wbestgroulass?
Aftertabestactorandthebesttellerandthebestdandgwwarethebestandhowwecangetbetter.这个活动是为了找出活动时的语言问题，纠正语言问题。
培养学生自我评价，相互评价，自我学习和相互学习的学习策略。
HomewGreetyourclassmatesandteachersaftercla2.TanEnglishnaurselforyourpa延伸到生活中，实际运用这个语言功能。
第二个作业是为了以后使用，也是为了让英语走入生活。
教学步骤教学内容设计意图
Warmingup1.Singasong:
abc
2.Greetings
Pre-task1.Greeteightld2.Learnthelbwtoread,writeandknowsomeeasywords.
（Teachermustwblackandthestudentsmustwbook）通过和新朋友字母打招呼来引出新学内容，承上启下。
通过听说读写字母规范基础，用多媒体既准确又生动形象。
学习一些单词是为了一些高起点的学生。
While-task1.Guessinggame（grou）
What’sthis?
I’s……….
新课标第一网
用强答的竞争形式提高学习热情，熟练使用新学内容，增进组员之间的合作和友谊。
选用生活中的图片引导学生做生活的有心人。
用新句型一是因为很多学生已经会用，二是即使没学过的也自然地熟悉了。
2.Findgmeaningletters.和上面的活动一样学现实的东西，通过学习这些特殊的字母缩略组合，发现英语的奇妙和使用。
3.Letterparty:
Fadthe26lThenmaallletterswapitallNextputthelawordwordstoga这是一个综合提高运用字母的活动，从字母---单词-----句子----段落。
在全体掌握8个字母的基础上，提高学生的学习兴趣，毕竟现在的学生大部分对26个字母都较熟悉。
Post-task任务后活动1.Grammarfocus:
Listenandrepeat
LapeandfindthesoundofAandTadthenewwords.
纠正活动过程的发音问题，针对这个问题特别操练两个元音字母的发音。
Homewlorandwl2..FindmorelurdiarylIntroduceyourselfw复习所学字母，让英语走入生活，完成课堂内没完成的部分。
TdPeriod
Thethirdperiod
教学步骤教学内容设计意图
Warminguasong（认识SHE）
2.Playaguessinggame热身活动，激发学习热情，用学生感兴趣的演员的名字引出本节课的主要内容。
Pre-task1.LatandLaaamesyouhear.熟悉和辨别八个新的名字。
随录音机朗读名字。
2.MaureswaWritedownthenamesinaspecialord认识这些新朋友，问候新朋友，并复习了八个字母的顺序和写法
While-task1.Groupwork:
MakeEnglishnamecardsandgreetea六人小组互相帮助取好名字并用课前准备的卡纸作成名字卡，完成后用新名字互相问候，充分培养分工合作的能力。
2.Gdsinyourclaletstudentsaudents’Englishnamesandputdownthenames.让学生找他们感兴趣的本组以外的另外的学生对话，并记下聊过天的好友的名单。
熟悉其他同学的英语名字，同时又运用了本单元的语言项目功能，并可根据学生实际水平进行对话，不同层次的学生都能有话可说，Greetfamoussta和学生崇拜的名人对话，可以引起学生想要说话的欲望，挖掘学生
Post-taskGrammarfocus:
lHomewWritefivenewwordsinyourvocab-build2.SeaIdthemeaningof26l单词自检过关，打好自主学习的基础。
通过网络信息，拓宽知识面。
五，评价工具：
评价注意形成性评价与终结性的有机结合。
并特别重视形成性评价的激励作用和终结性评价的导向作用。
堂活动中的竞赛制：
以记奖评优的形式无声的评价每一个活动，包括个体和小群体。
在第一课时评最佳演员和导演奖，第二课时评最佳团体奖，既节约时间又明确有效。
使学生能提高语言质量，增强参与意识，提高学习兴趣。
2.教师课堂上语言、表情激励制：
在课堂活动中教师要乐于、善于用激励性语言。
从good,super,smart,excellent,great,wonderful等，用微笑，皱眉，摇头、点头等身体语言对于学生的评价是方便又有效的途径。
后作业评价：
口头作业在第二天课堂上表演，接受全体同学的评价。
笔头作业有教师批阅，以评语的方式出现。
优秀作业予以展出或交流。
积极地肯定和鼓励学生是我们评价的重要目的之一。
4.单元结束后综合性评价:
除了笔试以外，也可以根据学生实际开展丰富的活动，如：
调查报告、小品表演、专题演讲等。
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