新目标七年级Starter Unit 1 Good morning教案.docx

1、新目标七年级Starter Unit 1 Good morning教案新目标七年级Starter Unit 1 Good morning?教案Go For It! Starter Unit 1 Good morning? 一、学情分析 1.我们面对的是刚进新学校的初中学生，一切对于他们都是新的，对于一切有极大的兴趣，也有很多的恐慌。所以在情感态度上亲和力的渗透是第一的。 2.我们面对的是语言基础参次不齐的学生，去年每班有一半同学是0的基础，今年也有少部分同学没学过英语，来自偏远村小的学生虽学了，但支离破碎，零零落落，等同没学。而来自城区的学生则有较好的英语基础。所以在知识和能力上，我们在为没学

2、的学生打好扎实基础的同时，必须每节课为那些高起点学生拔高。不同层次的学生都能找到成就感。 3.才走出小学校园的学生大部分抽象思维能力较低，形象思维能力强，热情高但注意力容易分散。自我认识较模糊、片面，而在乎他人的评价。所以要特别注重教学方法的灵活性和评价的技巧性。 二、教材分析总体分析：教材有SectionAB和 Self-check组成，单元只有一个总体的教学内容安排，而没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。Starter Unit1是G!预备篇三个单元中的第一单元。预备篇是为了使没有

3、英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。它给学生从小学到初中的适应和准备的时间。本单元的教学内容为：学习AaHi 8个字母。学习用Good morningavening! 或HelloHi，和 How are you?问候朋友。用 Fine, Im Ok来回答。并学习以所学的8个字母开头的8个名字。我把教学内容进行了分块，即问候朋友，字母学习和熟悉英语名字三块。 Period1: Gle (A 1a.1b.4bB 1 ,5 和Juun) Period2: 8 letters (A 2a,2b,2c 2dB 3a,3b,4 和 Sel)

4、Period3: names及三块的综合复习提高 (A 4aB 2a, 2b, 和Sel2,3) 2.教学目标： A,知识技能目标: 能听说读写 Aa Hh的大小写。能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。能看，听，说本单元的8个名字。能听说自己和朋友的名字。培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。 B,学习策略： 培养良好的英语课堂习惯，熟悉一些课堂用语，抓住用英语际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。 C:情感态度目标： 热爱学习，保持积极的学习态度，主动参与课堂活动。乐于接受新鲜事物，勇于尝试,善于和他人合作。 D.文化意

5、识目标：体会和学习西方文化的文明意识。 三、教学策略 1、兴趣活动教学策略：多采用做游戏和唱歌、表演等形式。 2、开放性教学策略：新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。 3、任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则。把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。 4、情感渗透策略：作为启始单元，作为一人为本的教育，情感投入是至关重要的

6、。 四、教学过程 Td 教学步骤活动内容设计思路Warming uListening to a song Lan English song Good morning 歌曲欣赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。 Pre-task 任务前活动1.Glass: Wellass. Im your teaTu. Good morning, class. Let students answer “ Good morning, Miss Tu” 2.Showures, learn “Good avening!” 3.Gudent with

7、new pattern.通过师生问候，学习新语言,由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识；多媒体采用形象生动的卡通图片，设置语言情景。Greet eaains: A:Excuse me, Whats your name? B: My name is . A: Hello Hi, How are you ? B: Im OK Fine, thank you. 机械操练本节课的语言功能项目，熟悉语言表达为任务前活动扫除学生的语言障碍。 While-task任务环活动Task 1：Listen and numbLdialoguTd time numbure.主要训练听的能力和对时

8、间的判断思维能力。 Task 2：Find your partners.(six students a group) Fgood studbe the leadThen ldartners waake a lach grou任务前准备：老师摸好底语言基础较好的几个学生做组长。这个活动除了有效练习运用问候语言功能外，还解决了课堂分组这个任务，为以后的活动打下了基础。 Task 3：Sing a song First ludgThen ask students write down the words Last singg. 第一次小组活动，培养合作参与能力，享受团队成功的愉悦感。 Task 4：

9、 Act show First Let students look auTach student act one actor: a boy , a cock, a crocodile, an owl , a teller and a dLast act out .第二次小组活动，帮助学生能在第一次基础上的自我评价和调整，培养分工合作能力。 Post-task任务后活动Self check:Wbest groulass? After tabest actor and the best teller and the best dand gw ware the best and how we can

10、 get better.这个活动是为了找出活动时的语言问题，纠正语言问题。培养学生自我评价，相互评价，自我学习和相互学习的学习策略。 HomewGreet your classmates and teachers after cla2.Tan English naurself or your pa延伸到生活中，实际运用这个语言功能。第二个作业是为了以后使用，也是为了让英语走入生活。 教学步骤教学内容设计意图 Warming up 1.Sing a song: abc 2.Greetings Pre-task1.Greet eight ld2.Learn the lbw to read ,wri

11、te and know some easy words. ( Teacher must wblack and the students must wbook)通过和新朋友字母打招呼来引出新学内容，承上启下。 通过听说读写字母规范基础，用多媒体既准确又生动形象。学习一些单词是为了一些高起点的学生。 While-task1.Guessing game (grou) Whats this? Is. 新课 标第一网 用强答的竞争形式提高学习热情，熟练使用新学内容，增进组员之间的合作和友谊。选用生活中的图片引导学生做生活的有心人。 用新句型一是因为很多学生已经会用，二是即使没学过的也自然地熟悉了。 2.

12、 Findg meaningletters.和上面的活动一样学现实的东西，通过学习这些特殊的字母缩略组合，发现英语的奇妙和使用。 3.Letter party: Fad the 26 lThen maall letters wapital lNext put the la wordwords toga这是一个综合提高运用字母的活动，从字母-单词-句子-段落。在全体掌握8个字母的基础上，提高学生的学习兴趣，毕竟现在的学生大部分对26个字母都较熟悉。 Post-task任务后活动1.Grammar focus: Listen and repeat Lape and find the sound o

13、f A andTad the new words. 纠正活动过程的发音问题，针对这个问题特别操练两个元音字母的发音。 Homewlor and wl2.Find more lur diary lIntroduce yourself w复习所学字母，让英语走入生活，完成课堂内没完成的部分。 Td Period The third period 教学步骤教学内容设计意图 Warming ua song （认识SHE） 2.Play a guessing game热身活动，激发学习热情，用学生感兴趣的演员的名字引出本节课的主要内容。 Pre-task1.Lat andLaaames you hear

14、.熟悉和辨别八个新的名字。随录音机朗读名字。 2.Maures waWrite down the names in a special ord认识这些新朋友，问候新朋友，并复习了八个字母的顺序和写法 While-task1. Group work: Make English name cards and greet ea六人小组互相帮助取好名字并用课前准备的卡纸作成名字卡，完成后用新名字互相问候，充分培养分工合作的能力。 2.Gds in your clalet students audents English names and put down the names.让学生找他们感兴趣的本组

15、以外的另外的学生对话，并记下聊过天的好友的名单。熟悉其他同学的英语名字，同时又运用了本单元的语言项目功能，并可根据学生实际水平进行对话，不同层次的学生都能有话可说，Greet famous sta和学生崇拜的名人对话，可以引起学生想要说话的欲望，挖掘学生 Post-taskGrammar focus:lHomewWrite five new words in your vocab-build2. SeaId the meaning of 26 l单词自检过关，打好自主学习的基础。 通过网络信息，拓宽知识面。 五，评价工具： 评价注意形成性评价与终结性的有机结合。并特别重视形成性评价的激励作用和

16、终结性评价的导向作用。堂活动中的竞赛制： 以记奖评优的形式无声的评价每一个活动，包括个体和小群体。在第一课时评最佳演员和导演奖，第二课时评最佳团体奖，既节约时间又明确有效。使学生能提高语言质量，增强参与意识，提高学习兴趣。 2. 教师课堂上语言、表情激励制：在课堂活动中教师要乐于 、善于用激励性语言。从good, super, smart, excellent , great ,wonderful等，用微笑，皱眉，摇头、点头等身体语言对于学生的评价是方便又有效的途径。后作业评价： 口头作业在第二天课堂上表演，接受全体同学的评价。 笔头作业有教师批阅，以评语的方式出现。优秀作业予以展出或交流。积极地肯定和鼓励学生是我们评价的重要目的之一。 4.单元结束后综合性评价: 除了笔试以外，也可以根据学生实际开展丰富的活动，如：调查报告、小品表演、专题演讲等。