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喂出来

《喂出来》教案

【教学目标】

1、知识与能力 ：

①掌握“哂笑、牟取、棘手”等词的读音和词义。

   ②梳理小说的情节，培养学生归纳概括能力。

               ③学习小说想像的手法，进行想像练笔。

2、过程和方法：

①通过小组讨论解决疑难问题。

②联系生活实际深入理解主旨。

3、情感态度价值观：

①增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。

【教学重点】①联系生活探究小说的深刻含义，增强环保意识。

②培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力。

【教学难点】学习借助丰富大胆的想象结构文章表达深刻主题的写法。

【教学课时】2课时

【教学过程】 

一、导入。

台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。

于是，各色人物围聚洞旁，纷纷猜测黑洞里有什么。

让我们随着星新一去看看究竟。

二、作者及文体简介。

作者星新一，日本科幻界的一个奇才，现代微型小说家，以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界,以微型小说著名，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。

主要科幻作品有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。

（结合新学案的资料助读）

星新一把微型小说的题材拓宽到人类生活的各个领域，特别擅长于科幻小说他的小说有的驰骋于幻想中的未来世界，有的酷似童话和寓言，有的富有哲理性，有的以推理和悬念引人入胜，有的赋予妖精鬼怪以人情灵性等等

星新一的微型小说往往选取一个巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各种问题和矛盾……

文学体裁：

科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。

用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。

通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素

 科幻小说的特点

虚构：

虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。

真实：

合理推断与假设，思考现实与未来。

形象：

形象生动，情节曲折，环境典型。

三、检查学生预习情况。

（1）给下列加点字读音。

（多媒体显示）

 哂（shen）笑  mòu（牟）取  众目睽（kui）睽 棘（jí）手 铆（mao）钉 

 lǚ（履）行  颤颤（chan）巍巍（wei） 栅栏（zha）　莫zhōng一是（衷）

（2）解释下列词语 

哂笑：

     讥笑。

胸有成竹：

画竹子时心里有一幅竹子的形象。

比喻做事前已有通盘打算。

牟取：

      谋取名利   

棘手：

形容事情难办，像荆棘刺手。

众目睽睽：

      大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：

  不能得出一致的结论。

任劳任怨：

      做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

不容置疑：

    不容许有什么怀疑，指真实可靠   。

一视同仁：

  同样看待，不分厚薄 。

慷慨大方：

   不吝啬，很大度        。

黑咕隆咚：

   形容非常黑暗                  。

四、初读课文，整体感知，简要概括情节。

故事情节的概括：

一场台风之后，一个村庄发现了一个神秘的黑洞。

几经探究之后，人们把它当作一个绝佳的处理垃圾的场所。

人们把垃圾源源不断地往里投，人们的居住环境越来越好。

有一天，这个黑洞开始往外抛垃圾。

五、再读课文，理清思路，掌握主要内容

（提示：

按照故事情节的开端、发展、高潮、结局概括段落大意）

1、（1—13）：

台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的小洞。

（洞现）

2、（14—28）：

众人围绕黑洞议论纷纷，通过记者科学家对它的分析和研究来渲染黑洞的神奇。

（探洞）

3、（29—51）：

写黑洞被精明的商人买去，成了人们丢弃废物的垃圾桶。

（填洞）

4、（52—文末）：

叫声和小石子从洞里飞出来，接下来，倾倒进洞里的一切垃圾都会倾盆而下，城市将要遭殃。

（洞变）

洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞变

（开端）　（发展）　（高潮）　（结局）

六、精读课文，探究主旨，把握写作意图

1、洞的解读：

这是一个怎样的洞？

【投影展示】

本公司有一个绝妙的深不可测的洞！

据学者们估计，其深度至少有五千米！

这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所！

机不可失，时不再来！

---这是一个神奇的洞。

不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样——一个“品德高尚”“公德无量”的洞，

2、洞变之后会接着会发生什么？

年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着，还会有些什么东西出来呢？

我们生存的世界会接着发生什么样的变化呢？

——地震、狂风、暴雨、闪电齐作……或许是山崩地裂，天空变成为了一个巨大的漏洞，垃圾从这个漏洞中倾泻而出，整个世界黑沉沉的一片；或许是装着原子能反应堆的大箱子的爆炸声，无数的婴儿变成了畸形；或许是人们到处躲避的哀嚎声，震天的哭声，或许人们的秘密都曝光了，幸存的人们的生活陷入了尴尬

……

3、洞变的过错方是谁？

谁是罪魁祸首？

精读文章的某些段落，请根据文中人物的表现说说洞漏之责谁之过？

【投影展示】

村里人（年轻人、老年人、村长、村民们……）、　　看热闹的人　　新闻记者　　学者　　投机商人　　政府官员　　职位较低的工作人员　　城市里的居民们　　小姑娘　　有的人警察　　罪犯　　一位工人 　谁是罪魁祸首？

问责一：

投机商人

【投影展示商人言行的句子】

有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：

是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？

——“反反复复”地“打量”、“贪婪”、“盘算”中我们可以感受到这个商人的精明，但更能看出他的奸，是个奸商，“牟取”，有以不正当的手段赚钱的意思。

商人只以经济利益为最高追求目标，利欲熏心，他昧着良心赚取利润，所以他是社会的罪人。

【投影展示学者表现的句子】

学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：

“赶快把它埋掉！

”虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。

——学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的动作和心理，可以看出他的虚伪、狡猾，一个没有真本事、把自己的面子看得比老百姓的性命还重要的、让我们鄙视的缺乏社会责任感的学者形象展现在我们眼前！

他的轻率结论让他成为了社会的罪人。

【投影展示政府叙说的句子】

不久，政府有关部门发给了营业许可证。

——政府批准了填洞公司的成立，政府在整个事件中完全无所作为而且是瞎作为！

这个政府没有洞察力，也没有领导力。

是他们一手制造了人民的灾难。

总结：

在自然面前，我们人类的智慧很有限。

所以，我觉得小说中的人其实都很无辜。

魁祸首之一。

但是如果没有学者的必须填洞的定论，没有政府发的营业许可证，他的想法就不可能实现。

是的，在一个社会中，各行各业都是互相牵制影响的。

如果这影响是良性的健康的，我们的社会就是健康的。

如果相反，我们的社会必然就会出现很多问题。

其实觉得故事中的大部分人既是刽子手也是受害者。

因为从始至终，大家都不知道这样做的后果是什么。

他们并不想害别人，更不想害自己。

学者顾全面子，商人谋求利润，普通人想要一份轻松一些的生活，这固然不高尚，但是也还可以理解。

我觉得悲剧更在于人们对即将到来的危险一无所知。

4、拓展迁移，探究文章的主旨

思考：

如果你是故事中的人，你会往这个洞里投东西吗？

讨论后总结：

当我们把自己也放在这个故事中的时候，我们就能更清楚第认识到：

罪魁祸首不仅仅是某一个人或者某一个团体。

那么罪魁祸首到底是谁呢？

明确：

使洞发生变化的原因是人性的阴暗，是人性中比如自私、虚伪、浅薄、愚蠢、急功近利、利欲熏心、目光短浅、贪婪等人类自身的各种缺陷

5、题目的含义及主旨的探究

（1）引入：

你觉得“喂--出来”的含义是什么？

作者借文题要呼唤东西出来？

明确：

“喂——出来”的含义，出来的不仅仅是人类抛进这个洞中的各种脏东西，出来的更是我们人类自身的各种缺陷，更要出来的是人性中善良、真实的本质。

（2）文章主旨

小说讲述城郊的某个村庄神秘出现的一个洞被无知的人们在一无所知的情况下，受利益的驱使，盲目地、肆无忌惮地将一切垃圾丢入其中而后最终遭受惩罚的离奇故事，揭露了人性的浅薄与丑恶，警醒人们重新爱护自然，树立道德观念，谦虚诚实地对待自然，对待他人和生活，否则，未来世界不堪设想，人类必将自食其果。

六、想象联想，写作延伸

想象和联想是我们文章写作中不可或缺的“双翼”！

本文运用大胆、丰富而又合理的想象，使文章不仅形象具体，而且引人深思。

根据文章的情节，运用星新一似的想象，设想一下小石头飞下来之后会发生什么？

最终结果怎样？

请你展开合理的想象，为本文叙写一个200字左右的结尾。

三、整体感知课文

1、布置学生快速阅读全文，准备复述故事情节，并找出小说的四个要素

学生复述故事情节，并明确四个要素:

（1）.开端:

风吹庙倒，深洞出现（洞现）

（2）.发展:

各路人马，各显神通（探洞）

（各路人马:

记者、科学家、学者、看客、警察、商人）

（3）.高潮:

新奇公司，尽收垃圾（填洞）

（各种垃圾:

原子能反应堆的废料、机密文件、尸体、废物、污水、日记本、照片、假钞，犯罪证据）

（4）.结局:

石头飞出，危机初现（洞满）

四、课文研讨:

1.这篇小说谈的是什么话题?

明确:

环保话题。

2、这个故事真实吗?

这样的洞真的存在吗?

明确:

是虚构、幻想。

3、是不是说虚构的就与现实没有一点关系呢?

明确:

科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，那么现实里，在人们的思想中有没有什么与课文相似的洞呢?

15喂——出来

教学目标

1、品读分析小说关键字句，感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为

2、紧扣“洞”的问题，以“洞”窥人，以“洞”窥世，领会作者的创作意图，思考人类自身存在的问题

3、在小说的特定语境下，创作性地续写结尾，培养学生的想象力和当堂创作能力，并与小说原结尾的对比、碰撞中进一步深入文本，发出学生自己的声音

教学过程

[一]想像导入

一个没有结尾的寓言故事：

“他把秘密放进了树洞，一身轻松地走了……”

[二]情节梳理

根据小说的情节发展，用自己简洁的语言概括三幅漫画的内容

[三]品读探究

【1】哪些人去探洞了，他们都有怎样的行为表现？

这些人的行为表现有没有共同的特点？

【2】在填洞的过程中，相关部门或人们把“洞”当成了什么？

为什么？

“洞”＝？

[小结]：

填洞之物——各种各样——社会的角角落落

“现代社会”的缩影

填洞之人——各行各业——社会的方方面面

[四]想象深入

【1】搭乘想象的翅膀，续写与小说具有连贯性的合理结尾〖学生活动〗：

四人小组相互交流

【2】小说原结尾呈现

——学生想象、感受小说结尾的力量

【3】对比阅读：

通过小说源结尾与学生理解下想象创造的结尾的对比与冲击，进一步深入小说内部核心

【4】情节深化：

你能否给第四幅图画用一个精妙的字来概括？

——原来这是一个“漏”洞，一个社会的“漏”洞！

一个人心的“漏”洞！

【5】集体朗读小说标题：

“喂——出来！

”

探讨朗读的语气，最后收束课堂

[五]结束课堂：

音乐想起，文字出现，把小说的思考和震撼给学生，体味小说的深度和力量，余音袅袅……