教育知识与能力辨析题.docx
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教育知识与能力辨析题
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教育知识与能力
3）制度化教育的最大特征是出现了学
辨析题
校。
1）教育特指学校教育。
参考答案:
错误。
典型特征是建立了学校制度，
参考答案:
错误。
教育有广义和狭义之分，
狭
即学制。
时间大约是
19世纪下半期。
最早
义的教育特指学校教育。
广义的教育指凡是
的学校出现在公元前
2500
左右，制度化教
增进人们的知识技能，影响人们思想品德的
育的主要实施机构是学校，
典型表征是建立
活动都是教育，它并不一定都发生在学校内
了学制。
部。
而狭义的教育特指学校教育。
所谓的学
4）教育学是研究教育事实的科学。
校教育是指教育者根据一定社会或借机的
参考答案:
错误。
教育学是一门研究教育现象
要求，有目的有计划有组织地对受教育者身
和教育问题，揭示教育规律的科学。
教育事
心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶
实只是教育学研究的一个对象，
但不是全部
级所需要的人的活动。
该命题缺少一个前提
对象。
条件，是错误的。
2）科学教育形成的标志是赫尔巴特《普
5）学制是指教育制度。
通教育学》的出版。
参考答案:
错误。
学制即学校教育制度的简称，
参考答案:
正确。
赫尔巴特1806
年出版的
指一个国家各级各类学校系统，
它规定各级
《普通教育学》以实践哲学和心理学为基础，
各类学校的性质、任务、入学条件、学校年
将教学理论建立在心理学基础上，
将道德教
限以及他们之间的纵向和横向关系。
它发生
育理论建立在伦理学基础上，标志着科学教
在学校系统内部。
教育制度是指一个国家各
育学的诞生。
因此，他被称为"科学教育学级各类教育机构与组织体系有机组成的总
的奠基人"。
体及其正常运行所需要的种种规范、规则、
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和规定的总和。
教育制度包括学制，但并不
就是指学制。
因此是错误的。
6）教育在人的发展中发挥主导作用是无条件的。
参考答案:
错误。
教育在人的发展中发挥主导
作用是有条件的，因为教育必须遵循人的身
心发展规律，必须正确处理内因和外因的关
系，必须正确处理教育与遗传、环境的关系。
7）经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。
参考答案:
错误。
政治制度决定着社会成员的
受教育权利；在一个国家什么样的人接受什
么样的教育，基本上是由政治决定的，政治
制度决定了教育的性质。
8）人口数量直接决定着教育事业发展的规模和速度。
参考答案:
错误。
人口的数量只起到制约作用，
生产力的发展水平直接决定教育事业发展
的规模和速度。
主要表现为：
生产力发展水
平决定了一个社会所能提供的剩余劳动的
数量。
生产力水平直接制约着一个国家在教
育经费方面的支付能力，这种支付能力不仅
表现在教育经费的绝对数值上，也表现在国
民总收入中教育经费所占的比例上。
教育经
费的投入的数量直接运行着教育发展的规
模和速度。
生产力的发展不仅为教育的发展
提供了物质的实体和可能，也对教育事业的
发展提出了需要。
9）教育决定人的命运。
参考答案:
错误。
教育虽然在人的发展过程中
起主导作用，但是一种外在因素。
决定人的
发展和命运的是人的个体因素，即人的主观
能动性。
表现为：
人从来都不是被动地适应
环境，人在适应环境时，对环境具有改造和
选择的功能。
个体的实践活动是个体发展的
基本途径，人正是通过活动，使人的发展由
潜在性因素向现实性因素转变。
10）政治决定教育的领导权和教育制度。
参考答案:
正确。
教育领导权是国家政权的有机组成部分，在任何国家中，某一个阶级掌握了政权，就必然会对教育权进行控制。
可以通过组织手段和体制对教育部门直接行
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使领导职能；可以通过任免教育部门的领导
者和教育者来达到控制；也可以通过方针政
策、法规的制定来实现对教育领导权的控制。
11）只要升学率提高了，学校就实现的素质教育目标。
参考答案:
错误。
升学教育以升学为唯一目标，
以牺牲学生的发展为代价，违背素质教育的
理念。
而素质教育是以提高国民的素质为根
本宗旨；面向全体学生，促进学生在德智体
美诸方面全面和谐的发展。
素质教育要以培
养学生的创新精神和实践能力为重点，要贯
穿教育的全过程并渗透于教育的方方面面。
12）学校教育在人的发展中起决定性作用。
参考答案:
错误。
学校教育在人的发展中起主
导和促进作用，而不是决定性的作用。
我们
不能夸大教育的作用。
如果没有遗传为之提
供生理基础，没有社会发展的物质基础，没
有人的主观能动性的发挥，学校教育在人的
发展中起主导和促进作用是不可能的。
13）教学研究方法不同于教育研究方法。
参考答案:
正确。
教学研究方法是一种以教学科学或理论为参照的方法。
教育研究方法不仅研究教学还要研究教育中活动中的其他
问题，如：
教育的本质等教育哲学问题。
14）卢梭是一位"自然教育"思想家。
参考答案:
正确。
卢梭是最有影响的启蒙教育
家，主张以培养自然人为教育目的，主张教
育顺应儿童的自然天性。
15）在教育研究中，样本容量越大越好。
参考答案:
错误。
样本容量是指研究中使用的样本数量的大小。
一般来说，样本容量与样本的代表性呈正相关，大的样本更具有代表性，研究结果更具有一般性；但实际操作来看，要考虑实际操作中收集资料的可能性。
样本容量越大，回带来许多困难，可能造成更大的误差。
在取样研究中，应根据研究对象精确程度的要求和研究者在时间、人力、物力上可能性，确定合理的样本容量，而不是一味追求样本容量的增大。
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16）无关变量就是对研究结果没有影响
18）强制性是义务教育最本质的特征。
的变量。
参考答案:
正确。
义务教育的实质是国家依照
参考答案:
错误。
无关变量也叫控制变量，指
法律的规定，对适龄儿童和青少年实施的一
与特定研究目标无关的非研究变量，
即除了
定年限的强迫教育的制度，又称为强迫教育
研究者操纵的自变量和需要测定的因变量
和免费义务教育。
强制性是其最本质的特征。
之外的所有变量。
无关变量是研究者不想研
此外义务教育的特征还有普遍性、基础性、
究的变量，但有时无关变量会对因变量发生
免费性、公共性等。
作用。
因此，我们必须对无关变量进行控制。
19）我国现行学制属于双轨制。
参考答案:
错误。
我国的学制是分支型的，综
17）义务教育是指初等教育。
合了单轨制的纵向结构和双轨制的横向结
参考答案:
错误。
义务教育的实质是国家依照
构。
小学、初中不分流，初中毕业后开始分
法律的规定，对适龄儿童和青少年实施的一
流，一部分读普通高中，进而读大专院校；
定年限的强迫教育的制度，
我国义务教育法
另一部分就读职业高中和职业大专院校。
规定的义务教育年限为9
年。
初等教育即小
20）教育目的就是教育方针。
学教育，是使受教育者打下文化知识基础和
参考答案:
错误。
教育目的是指人们根据社会
做好初步生活准备的教育。
通常指一个国家
发展的要求和人自身发展需要，
以观念或理
学制中的第一个阶段的教育，对象为
6-12
念形式体现出来的指导教育实践活动的关
岁儿童。
义务教育包括初等教育与初级中等
于受教育者素质总体发展规格的预期设想
教育阶段，即小学和初中教育。
初等教育只
或规定。
教育方针是国家或政党在一定的历
是义务教育中的一部分，
两者是包含与被包
史时期根据社会政治、经济发展的要求，为
含的关系。
实现教育目的而规定的教育工作的总原则
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和行动指南（指针）。
它是制定各项教育政
策的根本依据。
教育目的是教育方针的核心
组成部分；教育方针的内涵比教育目的更加
广泛，教育方针具有政策指向性、行政命令
性；教育目的具有核心指导性、概括统一性。
21）智育就是指科学文化知识的传授。
参考答案:
错误。
智育主要是指包括各门学科的知识教育，各种智力因素和非智力因素的统一发展，各种智力培养的教育活动。
（知识点是"智育的内涵"）
22）人的全面发展是指德智体平均发展。
参考答案:
错误。
人的全面发展本义是指人的
体力和智力的充分发展，后扩展为包括人的
道德意向和志趣、个性发展，指人在德智体
等方面的充分发展，其本质是人的劳动能力
的充分发展。
人的全面发展指的是德智体的
充分发展而不是平均发展。
23）美育就是指艺术教育
参考答案:
错误。
美育也称审美教育或美感教
育，是培养学生认识美、爱好美和创造美的
能力的教育。
关育要通过各种艺术以及自然
界和社会生活中美好的事物来进行，通过艺
术进行的美育就是艺术教育。
由此可见，艺
术教育只是美育的一部分。
（知识点是"美
育的含义"）
24）实施素质教育就应该完全放弃考试。
参考答案:
错误。
素质教育是以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的
思想道德素质、能力培养、个性发展、身体
发展和心理健康教育。
素质教育也需要考试，
因为考试能够确定实施素质教育的情况与
水平，但考试成绩不是素质教育水平的唯一
标志。
考试是检测学生学习水平的一种方法，
素质教育也要进行考试，不能把考试与应试
教育同等理解
25）德育普遍存在于一切教学之中。
参考答案:
正确。
德育途径主要包括直接的道德教学和间接的道德教育，直接的道德教学包括思想品德课和时事政治课。
间接的道德教育包括思想教育外的其他各科教学、活动
课程和课外活动等一些教学形式。
所以，德
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育普遍存在于一切教学之中。
（知识点是"
德育的途径"。
）
26）备课环节是上好课的先决条件，备课时教师应把全部精力放在钻研教材上。
参考答案:
错误。
备课环节是上好课的先决条
件，只有备好课才有可能上好课。
但教师在
备课时，一般需要做好钻研教材、了解学生、
考虑教法的工作，而不是把全部精力放在钻
研教材上。
27）教学过程本质
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