构建三三制模式打造优质高效课堂.docx

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构建三三制模式打造优质高效课堂

构建“三三制”模式，打造优质高效课堂

提要：

新课程实验以来，我们坚持“让学生接受最好的教育”的办学理念和激励教育、亲情管理、引导教学的工作原则，以构建“三三制”课堂教学模式为突破口，强力实施灵宝市教体局提出的“高效课堂”战略方针，不断深化课堂教学改革，促进学校教育教学质量不断提升。

我们认为：

“高效课堂”应该作为教师课堂教学的一种终极追求，追求课堂教学高效率绝不是教师从事课堂教学的一场“百米冲刺”，而是一场人生的“马拉松”，教师的“高效课堂”要从常规做起，从每节课做起，从备课、上课、听课、评课的每个教学环节上着手。

灵宝市二中提出了变讲堂为学堂，突出学生主体地位的课改思路，探索出了有自己特色的高效课堂教学“三三制”：

“三三制”课堂教学的三个三：

教师单纯讲授时间不超过三分之一。

学生自主学习的时间不少于三分之一。

学生课堂练习的时间不少于三分之一。

三个三，突出了师生的课堂角色定位——教师是学生自主发展的引导者、组织者、激励者、合作者。

学生才是课堂学习的主人。

“三三制”课堂教学的四个以生为本

教学设计以生为本，教师要目中有人。

时刻关注学生自主学习、知识建构的过程，真正了解学生的实际情况，做到教学设计从本班学生的实际出发，设计教学过程以及教法和学法指导有针对性、典型性和代表性，有效提高课堂教学效率。

课堂教学以生为本，教师要教中有情。

要时刻关注全体学生的学习状态，了解每一个学生的学习情况，对不同程度的学生提出不同的要求，有计划有目的组织学生积极参与课堂学习活动，最大限度地学到科学文化知识。

训练设计以生为本，教师要教中有智。

组织不同层次的练习和习题，做到精选、典型、能举一反三，关注学生思辨能力的提高，处理好现象与本质、静态与动态的关系。

检测也要以生为本，教师要测而有度。

检测是一段教学的小结，它有达标检测、矫正强化、反馈和激励功能，利用的好，学生学习有信心，实施分层检测，在考试中要尽量让学生特别是困难生尝到成功的喜悦。

为了更好的落实“三三制”教学模式，真正做到变讲堂为学堂，突出学生主体地位，我们主要从以下几个方面做起：

一、提高教师素质是实施“三三制”教学的基础

我们认为要想真正搞好“惜时增效、轻负高效”的课堂，实施“三三制”教学改革，转变教师的教学观念，全面提高教师的综合素质是基础。

为此我们主要做了一下三项工作：

1、启动名师培训工程。

2005年秋以来，我们以名师培训工程为抓手，采用专家引领、名师带动、同伴互助、自主发展四种形式，有效开展了教师培训工作：

专家引领——三个渠道：

一是聘请教育教学专家作报告，与教师进行面对面的交流，进行教育教学理论指导。

二是组织观看魏书生、李镇西等著名教育家的报告光盘。

三是组织校级名师到北京、上海、山东、江苏等地考察学习。

通过这些活动，开阔了教师的视野，更新了教师的教育教学理念。

名师带动——三个层次：

一是地市级名师带动，聘请地、市两级教学名师，通过讲示范课、听课、评课和交流研讨等活动，对我校的名师培训对象进行跟踪指导。

二是外地名师带动，邀请外地名师来我校示范指导。

三是本校名师带动，由本校的第一批名师对象结对帮带，带动本学科教师共同提高。

同伴互助——三个方面：

一是实行课件择优选用制，变一人优势为大家优势。

二是开展名师风采展示活动，淡化评比意识，浓化研究氛围。

三是开展网上教研，开设了“教育教学网上论坛”和各学科“网上课改研究工作室”，组织研讨攻关，开辟了学校教研的新途径。

自主发展——三项活动：

一是积极参加教师与名家对话活动；二是坚持“三年反思成名师”的教育教学反思活动；三是带头上好研讨课，并积极参与学科工作室网上论坛交流活动，做研究型教师，争当专家型教师。

2、坚持实施教师读书计划。

要求每位教师每周保证读书两小时，每学期必读两本以上的推荐书籍和自选书籍，开展“读名家的书、听名家的课、说名家的事、走名家的路”的教师与名师对话活动，并组织读书笔记展评活动，着力打造书香校园。

3、坚持搞好学年前的校本培训。

每学年开学前一周，我们都要选编培训教材，聘请专家领导，扎实搞好师德师风、教学理念、依法执教、教育科研、心理健康、规章制度等方面的校本培训工作。

4、坚持开展周六研讨活动。

每周六上午组织教师参加业务学习培训活动，采取专题讲座、全员班主任培训、身边的人说身边的事、学科交流等形式进一步提高教师的综合素质。

5、坚持高效课堂和校本研究相结合。

近年来我们学校一直坚持开展我校名师工程和变问题为课题校本研究，其核心目标就是整齐提高教师素质。

教师的素质提高了，教学的研究力上升了，必然会使教育教学中的问题得以解决，课堂教学自然高效，学生的课业负担自然减轻。

主要是推荐本校课改优秀教师作专题报告，让身边的优秀教师带动身边的人；我们组织教师把教学中的实际问题变为教育科研的课题，通过专家引领、专题讲座、同题研讨课、网上学科论坛等形式进行研讨攻关，把校本教科研工作做实做细。

同时我们聘请和谐教育的创始人王敏勤、河南省教科所的周宝荣、徐万山、三门峡市心理咨询师郅利聪等专家来我校进行专题指导，使大家的教育教学理念上升到一个新的层面。

二、突出学生自主学习是“三三制”教学的关键

几年来，我们坚持“三三制”课堂教学改革，从培养学生良好的学习习惯入手，追求高效课堂，努力把课堂变成学生自主学习的天地。

重点做好以下几项工作：

1、扎实搞好预习工作，做到“三有”：

即课课要有预习提纲；学生要有预习时间；教师要对学生预习情况有深入的了解和把握。

把预习环节落到实处，着力培养学生自主学习的良好习惯。

2、教师在课堂上做到“三不讲”：

即学生自主学习能够解决的问题教师不讲；学习小组合作交流能够解决的问题教师不讲；课堂上生成的问题在学生未讲之前教师不讲。

教师要走下讲台，走近学生，了解学情，带有普遍性的问题集中讲解，个别问题个别点拨，做到精讲高效。

3、强化学生课堂自主展示活动的力度。

教师要激励引导学生在课堂上做到“三能动”：

即能动脑想，能动口说、能动手做。

让学生在课堂展示中培养自信心和积极上进的精神品质。

4、加强学习小组管理。

各班按学生的学习成绩和个性特点组建4-6人学习小组，选定组长，编定序号。

组织小组讨论交流，开展小组学习竞赛，引导学生参与小组活动，让每一位学生都能够在帮助别人的同时发展自己，在别人的帮助下提高自己，享受到合作的快乐，培养他们与人合作的良好习惯。

5、发挥电教优势，让课堂精彩高效。

我们充分发挥电教优势，把现代教育技术与轻负高效课堂教学改革整合起来，提出了“高密度、快节奏、重反馈”的整合思路，帮助学生高效学习。

6、要求各学科必须当堂完成作业。

做到知识点当堂理清，重点难点当堂落实。

7、逐步建立各学科课堂教学模式。

在“三三制”总体要求的基础上，各学科建立符合本学科特点课堂教学模式，确保课堂教学改革扎实有效。

三、当堂训练检测是“三三制”教学的特色

在“三三制”课堂教学实验中，我们评价一节课重点是“四看一测一控制”：

一看教学过程，看课堂教学过程是否符合“讲、学、练”的三个三分之一的要求；二看小组合作，看课堂教学中是否能够有效组织小组合作学习活动，有意识的培养学生自主合作的学习习惯。

三看学生参与，看一节课上学生参与课堂学习展示活动的人数是否达到本班人数的三分之一以上。

四看合理地运用多媒体，看教师能否合理地运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率。

一测课堂教学效果。

用5—8分钟时间进行当堂测试，教师可抽评三分之一的学生，检测课堂教学否做到了知识当堂清，重难点当堂落实。

同时严格控制课内外作业数量，要求语文、数学、英语三科课外作业每天不超出二十分钟，其他学科必须当堂完成作业，不得布置课外作业。

四、优化教学管理是“三三制”教学的保证

要落实惜时增效轻负高效，保证“三三制”课堂教学改革的顺利进行，优化教学管理十分重要，为此我们主要采取了七项措施。

1、坚持“三不”：

一不能机械照搬搞一刀切。

洋思、杜郎口学习归来，我们要求教师理性学习别人的理念和方法，绝不能机械地照搬套用别人的教学模式，做到力所能及最大限度的借鉴别人的经验，不断改进和提高自己课堂教学水平。

二不能搞运动刮一阵风。

课堂教学改革是一个学习、反思、实践、提高、内化、提炼的过程，因此，我们坚持组织教师积极参加培训学习，扎扎实实搞好课堂教学实践，坚持搞好日反思、周反思、月反思活动，锁定“三三制”课堂教学实验不放松。

三不能学了别人丢失自己。

洋思中学的先学后教，杜郎口中学的“三三六”教学模式值得我们学习和借鉴，但是我们的电教优势、“三三制”教学特色、教师个人的教学风格决不能丢掉，我们要把学习别人经验和本校本人的实际结合起来，坚持用好先进的电教设备，坚持发挥个人特长，学习别人不是自我，走出适合自己的课堂教学改革之路。

2、实行“弹性管理”。

对教师取消坐班制，实行弹性管理，为教师的自我发展提供充足的时间和空间。

3、实施五天上课制。

改五天半为五天上课制，为学生的自主发展和健康成长提供保障。

同时利用周六上午组织教师参加业务学习培训活动，进一步提高教师的综合素质。

4、加强备课研究。

实行教案择优使用和旧有教案充实完善重复使用制。

减轻备课负担，提高备课实效。

5、搞好风采展示和同题研讨课活动。

风采展示课旨在淡化评比意识，浓化研究氛围，开展经常性的“三三制”课堂教学研讨活动；同科同题课堂教学竞赛活动旨在通过对教师的课堂教学的检测和评价，发现和推广先进经验，不断深化“三三制”课堂教学改革。

6、强化课后反思。

我们要求教师不仅要坚持“三三制”教学课后反思，而且指导教师从一节课上——做得好的、做得不够好的、教学中新生成的、别人值得自己借鉴的以及学生作业中反映出的问题等五个方面搞好“三三制”课堂教学反思。

五、领导包学科，是“三三制”教学的行政手段

1、成立研讨小组

组长：

任福定

副组长：

赵治民任志东李广佐吕世民杭荣贵

成员：

刘若玉甘光剑建艳红许冠民石英枝

2、“领导包学科”具体分工：

（1）各学科的负责人（第一人为组长）

语文学科：

杭荣贵刘若玉张建青冀宁波曾丽

数学学科：

李广佐甘光剑陈洛军石英枝徐红丽

英语学科：

任志东建艳红李海星李莹菲孙莺

理化学科：

赵治民刘镇定张雪丽李花平

政史学科：

许冠民张科峰赵志明彭召龙吕金旺

地生学科：

吕世民张彩霞焦瑞芳彭娟丽刘晓鸽

技能学科：

杨卫国别松涛王华民

（2）“领导包学科”领导的具体职责：

要求各包学科领导负责本组教研活动的指导工作；参与本学科组的说、听、评课；每位包学科领导周至少听课2节；各年级包学科领导协助本学科的总负责人通过听课发现总结本学科优秀教师的成功做法并推广；组织每周的学科教研活动。

六、加大“MP3录音课”和录像课的自我诊断和检查落实力度,为“三三制”课改下打造“轻负高效”的优质课堂做保障。

１、开展高效课堂录音课录像课活动，学校为120多位任课教师每人发放MP3一个，每位教师每周坚持录自己课堂教学实况1-2节，对照“轻负高效”达标方案，进行自我诊断，自己先听，诊断自己是否达标,满意后上传到校园网上，然后由包学科领导逐节听每个组员的录音课，鉴别是否达标，是否进步。

同时为教师提供向名师学习和自我诊断的最好机会。

2、在MP3录音课的基础上，经过自己的精心准备和不断完善，时机成熟时，向学校申请录像课，每人每学期最少要有一节能体现自己教学风格和特色的、较高质量的录像课，教务处整理归档，为教师个人的自主发展积累较多的实际经验。

3、开展录音、录像课比赛活动，让老师们在高效课堂的平台上，经常和别人比，取长补短；经常和自己的过去比，发现进步，增强自信，将构建高效课堂活动转变为教师的一种自觉教学行动。

七、夯实“三三制”高校课堂的教学研讨活动。

1、开展校园网络上的“高校课堂”讨论。

学校教科室充分利用学校校园网络的优势资源，专门开辟“高效课堂”网络讨论专版，每位教师每周在校园网络的专版上发帖、跟帖最少一篇，互动交流“高校课堂”的做法、想法，让不同的思想经过碰撞不断产生智慧的火花。

2、坚持每周举行的各学科高效课堂研讨课。

在构建高校课堂的平台上，我们提倡合作干，也允许老师们对着干。

“合作干”就是同学科教师大家研究总结出好的做法，共同使用，在用中寻求突破；“对着干”就是采取同课异构的形式，让教师们敢于坚持自己的见解，各自用不同于别人的办法，对着干，看谁的更高效。

八、撰写教学随感和论文，成为落实“三三制”有效措施，为“三三制”课改下的“轻负高效”做好保障。

1、在课堂改革中一定会有成功之处，同时必然会有不尽人意的地方，记录下来就是我们的每人每周要上交的教育教学随感；

2、每个教学月后，教师回顾自己经历，上交一篇月教育教学反思，教科室存档。

3、一学期每个教师根据自己的教育教学或教育管理，撰写并上交一篇教育教学论文，教科室存档。

九、“三三制”高校课堂的主要收获

1、“三三制”让我们的课堂教学活了起来。

——集体备课帮我们明确目标。

为了使教师单向讲授时间不超过三分之一，我们充分发挥集体说课和备课的智慧，教学目标定位于学生的学，针对这一目标，讨论教材的重、难点，讨论教材教法，讨论课堂环节的设置，讨论学案和“堂清”试题的设计，这种互助使我能很快理透教材。

——自主课堂突出精讲细练。

课堂是学生学习的天地，更是学生展示的舞台，我们采用多种形式，调动全体学生积极参与演讲、质疑、演板、讲解、辩论等课堂学习活动，让学生人人参与，认认活动，人人成为课堂的主人，从而培养学生的自信心和积极上进的精神品质。

——小组合作营造快乐课堂。

引导学生参与小组活动，让学生在帮助别人的同时发展自己，在别人的帮助下提高自己，培养他们与人合作的良好习惯。

落实学生小组合作，对学生自主学习中的困惑，就能充分发挥小组合作的作用，采取“一帮一”，“师带徒”,“互助组”，“兵教兵”、“兵强兵”等方法培养学生合作交流的良好习惯。

2、“三三制”让我们的师生关系好了起来。

“三三制”课堂教学改革，让老师不再高高在上，不再主宰课堂，成为孩子们学习的指导者，帮助者，合作者，老师上课和学生一起交流合作探究，俨然是孩子们的朋友，每到孩子们争论不休，迷惑不解时，老师们恰到好处的引导，画龙点睛的点拨，总能让孩子们兴奋不已，茅塞顿开。

我们发现实行课改以后，孩子学会了自主学习，独立思考，对新事物充满了好奇感，有着强烈的求知欲。

师生关系也得到了进一步改善。

3、“三三制”让我们的教学效率高了起来。

通过名师培养和“三三制”课堂教学改革，我校教师的综合素质在显著提高，一批教学名师正在成长；学生良好的学习习惯基本养成，教学成绩显著提高。

河南省数学、政治优质课竞赛先后在我校举行，学生的课堂表现受到来自全省与会领导和教师的一致好评。

4、“三三制”让我们涌现出高效课堂和教学质量效率双高的副产品。

在开展活动中我们一方面让教师做到扎实备课、完善模式、精心教学、及时反馈、特色发展、营造氛围。

同时，在具体的教育教学过程中，我们重点做到：

减弱教学中过度的，提升不足与不到位的，调整错位的，着力打造课堂教学的高效化，让教学质量成为我们教学的副产品不断涌现。

目前存在的问题和困惑：

（一）“高效课堂教学”方面：

1、如何处理好“高效课堂”教学中的师生关系？

2、如何使学生在课堂教学中的“有效性学习”和“高效性学习”体现最大化？

3、平时课堂教学中学生的合作探究较费时间，如何处理好合作探究与高效课堂的关系？

4、实际教学中，如何使后进生学习积极性持之以恒？

（二）“教师素质提高”方面

1、教师怎样快速突破自身素质的局限性，通过规划实现自我快速发展？

2、教师怎样把自己教学中的问题在教学实践中进行有效性研究？

教育是一门艺术，艺术的道路是没有止境的。

在这条道路上，我们只是刚刚起步，我们的目标还很高远。