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理解句子的方法汇总
理解句子的方法
理解句子是读懂文章的基础。
一篇课文，并不是所有的句子都要学生一一去理解，那些应该重点理解的句子有难易之分，难懂的句子大致有这样几类：
①内容距离生活实际比较远的；②结构较为复杂的；③含义比较深刻，对表达文章情感、思想有较大作用的。
句子的内容距离生活实际比较远的可以指导学生查阅有关的课外资料，以加深理解句子。
句子的结构较为复杂的，可以指导学生先把构句间架勾勒出来，用缩句的方法去理解。
理解课文中含义比较深刻，对表达文章情感、思想有较大作用的句子，往往是教学中的重难点，也是平时考试常出现的考查内容。
根据对学生平时的练习和考试情况的了解，我发现即使对于五年级的学生而言，要完成理解此类句子的任务也存在着不少困惑。
总的来说，一是不懂怎样去理解——面对眼前的句子却不知从何处下手去体会理解它的意思；对句子的理解不全面，以偏概全；二是不懂怎样去表达——自己心里知道是什么意思，却不知道如何说清楚，写清楚等。
针对学生在这一方面学习上的困惑，我认为在教学中要有意识地对学生进行训练，将相关的方法教给学生，并在运用中不断巩固深化。
下面简要谈谈我的看法和做法。
一、首先教给学生理解句子的几种常用方法，
理解是表达的基础，没有对句子的含义正确的理解，说得再多，写得再具体恐怕也是南辕北辙。
常用方法之一是抓关键词语理解。
例如理解《草船借箭》一文中“周瑜长叹一声，说：
‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他’。
”先让学生找出这句话中的关键词“神机妙算”和“真比不上”，接着弄懂“神机妙算”的意思是指惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。
再联系上文说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面。
然后大家讨论周瑜到底在哪些地方比不上诸葛亮。
从而使学生体会到这一句与课文开头的第一句话“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
”相照应，意思是说诸葛亮具有惊人的机智，巧妙的谋略，通天文，晓地理，知人心，用妙计向曹操“借箭”成功，挫败了周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。
常用方法之二是联系上下文理解句意。
例如《白杨》一文中“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？
不是的，他也在表白着自己的心。
”联系上文爸爸对白杨树高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长的特点以及忠诚无私、不怕困难、坚强执著的精神的介绍，再联系下文所交代的爸爸是一名边疆建设者，他把自己的两个幼小的儿女也从内地接到了边疆的内容，就可以理解这句话说的是爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，想到环境，想到自己和战友，在借树喻人，以白杨自勉，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
常用方法之三是从文章中心思想入手，理解句子的含义。
也就是让学生根据文章的中心思想去揣摩作者写句的目的，想想这句话作者要表达所写人或物什么思想感情，或是要表现所写人、物、景的什么特点，还是要告诉人们什么道理……例如《再见了，亲人》一文的中心思想是表现了中国人民志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
全文围绕这一中心思想来写，此文中的重要句子无一不是体现了这一中心思想，比如，“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
”这一句说的是朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价——被敌人的炮弹炸断了腿，用反问的语气肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士的深情厚谊。
课文最后一段“再见了，亲人！
我们的心永远跟你们在一起。
”表达了志愿军战士和朝鲜人民的心声，表现了中朝两国人民在血与火的考验中结下了亲如家人，牢不可破的深情厚谊。
只要学生从“中朝军民的深情厚谊”入手来理解该文中的重要句子，都能八九不离十了。
现在整册书已教完，学生对每篇课文的中心思想也都了然于心，那么在总复习阶段不妨引导学生运用“从文章中心思想入手”这种方法，再次研读曾学过的重要句子，必定能丰富学生的认识，深化对句子的理解。
这三种方法往往要根据具体语境灵活地组合运用。
比如，理解《草船借箭》中“周瑜长叹一声，说：
‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他’。
”一句，在抓关键词语理解的时候，也要用上联系上文的方法。
又如，理解《再见了，亲人》一文中“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
”除了从文章中心思想入手，也要抓住“这样高的代价”这个关键词来理解。
二、其次教给学生表达的技巧。
理解得对，还要表达得好。
一般来说，要分析句子的深刻含义，至少要写出它在文章里的字面意思以及表达出来的思想感情或深刻道理。
例如写对“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
”这一句的理解，大多数学生会根据字面写出诸如“时间一天天过去了，骆驼队走了又来了，但童年却不会再回来了。
”这一类的句子，但这只是字面意思，还要引导学生通过“又来”和“一去不还”这两个关键词的对比，将体会到的作者在字里行间所表达的思想感情也写出来，比如：
这句话表达出作者对童年的怀念。
这样对句子含义的理解才算表达得比较完整。
对于运用了比喻、拟人、反问等修辞手法的句子，最好点明所用的修辞手法和作用。
例如写对“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
”一句的理解，要点明这句话是用反问的语气强调肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士的深情厚谊。
理解蕴含哲理的句子，题目中往往会要求“联系实际”谈理解，如果有这样的要求，那就要提醒学生别忘了举生活中的一两个事例来印证其阐述的道理。
事例可以是自己亲身经历的，也可以是听到或看到的。
例如在总复习作业练习（七）中，短文阅读题《一句话，一辈子》中最后一题是“联系实际，谈谈对文中‘口能吐玫瑰，也能吐蒺藜’的理解。
”“口能吐玫瑰，也能吐蒺藜”这句话用了比喻的修辞方法，语言含蓄，内涵丰富。
要答好这道题，教师要指导学生在理解了“玫瑰”和“蒺藜”这两个关键词的比喻义后，联系上下文用直接明确的语言表述出句子的意思及告诉我们的深刻道理，还要进一步引导学生想一想自己在学习和生活中是否有在遇到困难挫折时因某人的鼓励而振作，或是否曾因口不择言而伤害了与同学或家人的感情等等，把事例简要写一写，把自己对“说话的艺术”的感悟也写一写。
比如可以这样写：
我的理解是这句话说得是善良智慧或者温厚博学的语言能融冰化雪，排除障碍直抵对方心岸，而刻薄恶毒的语言会比刀子更厉害，会伤害他人的心，可能使人一辈子都隐隐做痛。
它告诉我们一个人的谈吐很重要，甚至会影响他人一辈子的生活态度。
我平时喜欢给同学起绰号，戴眼镜的叫“四眼”，姓阎的叫“阎王”……结果常因此和同学闹不愉快，今后我要改掉这一坏毛病，讲究语言美，和同学们友好相处，争取做一个“口能吐玫瑰”的人。
以上所谈的只是个人的观点，认识还很肤浅，效果也还有待实践的进一步检验。
我还要在教学中继续以生为本，不断摸索，尝试，寻找适合自己本班学生的学习方法。
理解句子：
抓住关键词，联系文章的内容，背景，找到背后的意义。
理解含义深刻的句子：
撇开表面意思；找到找到在文章中的指深一度的意思。
一般是先答艺术手法，然后答含义（就是理解啦，诗歌鉴赏是就是分析），如果问题中明确指出是要答含义，那么艺术手法放后面（让改卷者第一时间发现你的答案，不至于失分……）
在阅读实践中，我们常会遇到要求理解句子含义的题目。
许多同学遇到这类问题总是不知所措。
即便做出来，对自己的答案也缺乏信心。
所谓句子的含义，就是句子所包含的意义。
有的句子意义是比较浅显的，一看便会明白。
有的句子因使用了修辞手段，意义就显得比较隐蔽一些，需要我们首先弄清句中关键词语的含义。
如：
人们喜爱回味幸福的标本，却忽略了幸福披着露水散发清香的时刻。
——《提醒幸福》
这个句子的含义是什么呢？
理解这个句子的含义，关键在于理解“标本”和“披着露水散发清香”的含义。
“标本”是什么意思呢？
字典解释为：
专门挑选出来供学习、研究用的动物、植物或矿石样品。
成为标本的动植物，已经失去了鲜活的生命，它的价值就在于供人研究。
现在作者把“幸福”比作“标本”，显然是在说幸福已经过去，成为历史。
“披着露水散发清香”也是在比喻幸福，作者把幸福比喻成鲜花。
“披着露水散发清香”正是鲜花最为美丽的时刻。
理解了这两个关键词语的含义，我们就不难发现这句话的含义了：
怎样理解句子的含义
怎样理解句子的含义
语文的学习拼音是基础，字词是灵魂，而句子是关键。
所以拿到一篇文章之后可以通过字典先排除生字上的障碍，接下来对于篇幅的掌握重点在于句子的理解。
而理解句子有以下几种方法，供大家参考：
⒈要抓住句子中的关键性词语。
如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：
一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。
这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。
⒉联系上下文来理解。
有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。
在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：
本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：
“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。
最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。
最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。
反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。
⒊联系实际，典型联想来理解。
如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：
这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。
我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。
足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。
⒋从比喻、象征意义中去理解。
如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：
“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。
”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。
这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺，抨击旧社会的黑暗。
⒌从联系时代背景来理解。
有的文章要与当时地的情况联系起来才能理解。
如“赶集”一文中有这样一句话：
“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢？
文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。
我想如果掌握了这几点，接下来在分析整篇文章，应该会容易很多。
理解句子含义的方法
1、抓住句子中的关键性词语
有一家外国报纸轻蔑地说：
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”
“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。
2、联系上下文来理解
……桑娜沉默了。
“沉默”是不做声的意思。
桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。
第一次是桑娜与渔夫同时沉默。
渔夫回家了，渔网撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道该如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默；渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，也不说话了。
第二次是桑娜把西蒙去世的消息告诉丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。
两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
3、联系实际，典型联想来理解
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
”
“可爱”是形容人的外表或者行为的，用“可爱”来形容地球是因为地球无私地养养育着人类，孕育万物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因对地球的伤害。
与生活实际联系，这种的表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
4、从比喻、象征意义去理解
你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，对“我”来说，不仅是痛苦，还是恐惧。
为了化解“我”心中的悲痛，不让死亡给我留下阴影。
苏珊采用了一种美好的说法。
到另一个世界去歌唱，多么美好的事情。
苏珊的善良，可见一斑。
5、从联系时代背景来理解
重点句子：
1. 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
2. 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
3. 走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：
野。
4. 旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。
5. 京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。
这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
6. 我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
7. 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
8. 我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
9. 他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
10. 但桑娜坐着一动不动。
11. 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
12. “聋子？
”妹妹惊叫起来，“聋子！
多么荒唐！
她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！
你竟说她是聋子！
”
13. 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
14.它在群山中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
15.大地不属于人类，而人类是属于大地的。
16.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
”
如何理解句子的含义
复习要求：
领会句子在语言环境中的含义和作用。
复习提示：
理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。
主要方法有：
1、联系上、下文抓住关键词语理解句意。
关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。
抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等。
2、联系上下文理解句意。
一定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于具体的语言活动后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。
因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。
具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。
*造句好方法
句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。
它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
造句的方法一般有以下几种。
1.在理解词义的基础上加以说明。
如用“瞻仰”造句，可以这样造：
“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。
”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。
2.用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。
如用“鸦雀无声”造句：
“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。
”这就把“鸦雀无声”写具体了。
3.有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。
如用“光荣”造句：
“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。
”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
4.用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。
如用“仿佛”造句：
“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。
”
5.用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。
这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
6.先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。
如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。
理解文中重要句子含义的五种方法
阅读2007-07-0110:
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理解重要句子在文章中的含义的题型，是历年来高考试卷中对现代文阅读能力进行考查的一个很重要的方式。
有些考生拿到此类题有点茫然，或者答不到要点上，或者答非所问，或者答得片面不全等等。
为了更好地解决这个问题，以2004年高考卷为例，归纳以下几个方面，相信对备考的同学来讲，必定会有所帮助。
一、抓关键词语来答题
例如：
湖北高考卷第19题。
从文中看，“我还要追赶时间的晨曦哩”这句话有什么含意？
解析：
对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段，挖掘出它们的语境意义。
本句的要点是“追赶”和“晨曦”，但都要在把握原文的基础上来理解特定含义，而不是它的词典义。
答案：
1、虽已年迈，仍要珍惜余生，振作精神。
（此为“追赶”之意）
2、永葆青春，像父亲那样积极进取。
（此为“晨曦”之意）
延伸：
句子里的关键词有以下几个特点
1、句中的特定称谓
2、句中的指示代词
3、句中的动词和修饰语，多为形容词和条件、原因状语
4、运用了修辞的词语，多指比喻、比拟、借代、反语、反复。
5、注意句子中有特色的也往往是某一点，题中考查的往往集中在某一个方面。
二、结合位置特点来答题
例如：
浙江高考卷第20题。
简析篇末“就会跪下……”这句话在文中的含义及其表达上的作用。
解析：
“篇末”点明了此句在文章中的特定位置，文章尾句的一般作用必须了解，大致可以归纳为：
前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、启人思索、言有尽而意无穷。
解答本题，首先要把这句话的潜在含义理解出来，再分析它的具体表达作用。
答案：
含义：
表明对大自然的敬意，祈盼人与自然能和谐相处，表达对观实的忧虑，渴盼恢复大自然的原貌。
作用：
使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味，暗示主题，强化了作者的感情。
延伸：
根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况。
1、首句，一般具有点明主旨，总领全文的作用；还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫；还可点题以及交代起因或缘由。
2、过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。
3、段首段尾句，多能对本段内容进行总领和总结。
三、由浅入深，全面完整地理解句子的深刻含义
例如：
广东高考卷第19题。
依据最后一段文字，如何理解“天坛、太庙，依傍的是祖荫”这句话？
解析：
这句话有多种理解，即它有在文中的表层含义，还有在文中的深层含义。
表层含义一般指在文章里字面上写的是什么，多指现象，深层含义一般指在文章里真正的写作意图是什么，多指本质。
结合全文来看，题为“说树”，实际上是借树为喻，指出成熟的艺术风格要来源于深厚的生活与创作积累。
因此，回答时要力求全面完整，必须把这两层意思都答到。
答案：
第一层意思，天坛与太庙所依傍的树荫来自祖宗留下来的大树，而非短时间所栽植的小树；第二层意思，说明艺术风格的形成需要长年累月的耕作，并非空头艺术家的急就而成。
延伸：
要考查的句子大都是具有内涵丰富和表达特色的，要分析清楚，力求不遗漏要点。
1、含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目。
2、概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来。
3、内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思。
4、总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则。
至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理。
四、抓住句子的陈述主体来答题
例如：
天津高考卷第19题。
结合文章内容，简要阐释“书中毕竟有人生，人生毕竟一部书”这句话的深刻含义。
解析：
任何一个句子都会有一个陈述主体，回答时就应该把它放在主语的位置。
这句话虽然有两个分句，首先要清楚句子的主体是“人生”，是文中的陈述对象，答题时要把它放在主语位置来重点突出；陪衬是“书”，是文中用来打比方的事物。
然后要抓住“人生”与“书”的联系来理解。
最后要紧扣文章，有针对性地回答。
通过分析，本题中“人生”与“书”的联系是：
人生复杂，书林杂芫；人生要追求真谛，读书要挑选精品。
答案：
（1）人生如书，书如人生。
（2）人生诡谲，犹如书林杂芜。
（3）人生要追求活着的真谛，犹如要从书林中淘出善本精品。
延伸：
1、分清句子的陈述主体可以明确回答的方向，不至于抓不住重点。
2、如果句子的陈述主体在句中省略必须通过上下文来推断，把它补充出来。
五、抓住题目中的提示语或引导语来答题。
例如：
重庆高考卷第20题。
本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写道“她们一夜之间成长为山峦”，请结合全文，分析这样写的作用和好处。
解析：
题目中的提示语或引导语是指命题者给考生的信息。
题目中对“年轻妻子”的评价是“义无反顾”“承受悲惨与苦难”，字里行间，充满对她们的敬重，感情倾向已经暗示出来了。
因此，可以推断出她们的形象具有“山峦”一样的坚忍、高大，令人敬仰。
这也就是作者把“她们”写成“山峦”的深层原因。
透过题目中的提示，可以将这一句话的答题方向把握住，问题也就迎刃而解了。
答案：
“她们一夜之间成长为山峦”，写出这些原本出身高贵，生活在优裕环境中的女子们，却毅然决然，义无反顾地选择了革命，选择了献出生命，走上革命道路。
她们的形象像山峦一样高大，令人景仰。
这样写，烘托出这些女子精神的崇高，形象的高大。
延伸：
提示语有明确的也是暗示的，但要记住，题干中一定会有这样的信息，一定要加强审读，不能大略看一下问什么和有几问，就草草答题。
【语文报中考版-中考】
【能力要求】理解文中重要句子的含义，就是根据句子中的关键词语、句子的的结构、句子的语气语调、句子使用的修辞手法、句子运用的表达方式，等等，结合句子在文中所处的位置，联系上下文，对句子本身的含义，或句子的语境意义，或句子的隐含意义，作出恰当的解释。
【命题透视】理解文中重要句子的含义，是中考现代文阅读中常见的一种题型，重现率几乎为100％。
理解文中重要句子的含义，是准确把握文意的前提，该考点在中考中常以简答题的形式出现，要求理解的句子主要包括以下几种：
①表达作者观点态度或写作意图的句子；②文中起重要作用的中心句、总领句、总结句、脉络句、过渡句；③内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句；④结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句；⑤比较含蓄的有深层含意的语句；⑥文中反复出现的句子。
常见题型有以下几种：
①文中画线句子在文中的含义是什么？
②揣摩下列各句，说说你对句子的理解。
③文中画线句子在文章中起什么作用？
④请指出画线句子运用了哪些修辞方法？
请分析它们的表达作用。
⑤下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
⑥从文中摘取一个你认为有格言警句作用的精美句子，说说你的理解。
【妙招巧解】
不同文体的文章，其重要句子的侧重点多有不同。
例如，记叙文要求侧重理解文中交代要素的句子，叙述中穿插的精彩的议论、抒情的句子；议论文要求侧重理解表明观点的句子，论述精辟的句子；文学作品要求侧重理解文中对刻画人物、反映主题有重要作用的句子。
对于这类试题的解答，解题的时候可以借助下面这则顺口溜：
关键词语很重要，理解句子离不了。
如果句子是单句，分清主干和枝叶。
如果句子是复句，弄清层次和关系。
句子若是总
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