鸭子过马路与好像在说.docx

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鸭子过马路与好像在说

鸭子过马路与“好像在说”

这个课上学期给孩子上过，这个学期再敲实上一遍。

 一、看图片报道“鸭子过马路”

师：

今天我们还要上一堂作文课，一起读读课题。

（出示课题“看图片报道，写故事”，学生读课题）

师：

听过故事吗？

生：

听过。

师：

看到报道吗？

生：

看过。

师：

都从哪些地方看到过报道？

生：

我从《杭州日报》上读到过报道。

生：

我从《钱江晚报》上读到过。

师：

（出示文本图片）老师这儿有一张图片，仔细看看，你看到了什么？

如果你是要说你看到了鸭子，那你趁早把手放下。

（笑）

生：

我看到了一群母鸭带着一群小鸭在过马路。

师：

一群母鸭吗？

生：

是一只母鸭带着一群小鸭在过马路。

生：

而且过马路的时候，汽车飞奔而来。

师：

你很会表达，一个“而且”把你的内容补上去了。

生：

我和他的意见不一样，我看到的是司机看到了鸭子在过马路，把汽车停了下来。

师：

到底是“飞奔而来”，还是“停了下来”？

生：

我也认为是司机看到了鸭子在过马路，把汽车停了下来。

师：

所以，光看图片可能会引起一些误解，我们再来读读这篇报道的文字，请大家快速地默读，读报纸不默读那就太不专业了。

（学生默读以下文字）

据古巴《青年起义报》9月29日报道，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。

突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。

危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他们赶到‘出事地点’。

巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭，目送它们摇摇摆摆地上路了。

”

二、发现“好像在说”

师：

就这张图片，老师曾在自己所在的学校——杭州市天长小学做过一个实验。

在没有任何指导的前提下，35至40分钟的时间内，孩子们基本上都写出了一篇相对完整的作文，并且大部分都还写得不错，基本上都写到了这样五个画面：

1.漫步温哥华街头

2.小鸭跌入下水道中

3.小鸭子向巡警求救                                 

4.巡警救小鸭子

5目送鸭子过马路回家

师：

老师从中选了两篇作文，一篇为“王程昊”同学的；另一篇是“黄之彦”同学的。

我从两篇作文中摘录了这样两个片段：

王程昊　黄之彦

例：

鸭妈妈说：

“还不赶快谢谢警察叔叔。

”小鸭子支支吾吾地说道：

“谢谢警察叔叔。

”

例：

一路上它高兴地扑闪着翅膀，“嘎嘎”地叫着，好像在说：

“谢谢！

谢谢！

”

师：

比较这两个片段，发现有什么不同？

生：

一个用了拟人句，另一句没有用拟人句。

师：

不够准确。

生：

第一个片段里的动物，就像人一样能够直接说话。

师：

是啊，我赞同你的看法，第一段里的鸭妈妈、小鸭子换成人名，也没什么关系。

就把我的名字换进去吧，大家读一读——

生：

（读）蒋军晶的妈妈说：

“还不赶快谢谢警察叔叔。

”蒋军晶支支吾吾地说道：

“谢谢警察叔叔。

”（笑）

师：

那么谁愿意把自己的名字代入到第二个句子中。

生：

（纷纷摇头）

师：

为什么你们都不愿意？

生：

代进去的话，就变成鸭子了。

（大笑）

师：

也就是说，第一个片段是把动物直接当人来写，是“动物直接说话”；另一个片段里的动物还是动物，说话是“好像在说”。

师：

两种写法没有好坏之分，例如第一种写法经常出现在一种体裁中，什么体裁？

生：

童话。

师：

现在老师做一个调查，两者比较，这篇习作你更倾向于哪一种写法？

举手示意。

（全班都表示倾向于第二种）

师：

你们都倾向于第二种，为什么？

生：

因为第一种写法没有新闻报道的感觉。

生：

这是新闻报道，第二种写法更真实些。

三、学写“好像在说”

师：

这是“王程昊”同学写的作文，我们一起默读。

鸭子与爱（王程昊）

2001年9月29日，一群憨态可掬的小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。

只见那群小鸭子一边“嘎嘎”地叫着，一边摇摇摆摆地走着，鸭妈妈叫道：

“大家小心！

不要掉队了！

”

“嘀——滴滴叭叭——”

“大家小心了！

快一点哦。

”鸭妈妈又叫道。

突然几只小鸭子失足跌入水中，大喊：

“救命！

救命啊！

”

“孩子们别怕，我来救你们，要坚持住啊！

”鸭妈妈一边叫道，一边向巡警求助，“警察，你快——快救救我的孩子吧！

它们不小心跌倒下水道里去了，赶快救救它们吧”

巡警立刻跟鸭妈妈来到了“案发现场”，将就要被冲走的小鸭子捞了起来！

鸭妈妈连忙说：

“还不赶快谢谢警察叔叔。

”小鸭子抖了抖身子支支吾吾地说道：

“谢谢警察叔叔。

”

师：

这篇文章我给他打了65分。

现在我就按照你们所喜欢的，全部改成“好像在说”，分数

能不能上升？

师：

（教师读改后的文章）请问，分数能提升吗？

生：

不能。

师：

为什么不能？

我不是在每一句话前加上“好像在说”了吗？

生：

因为“好像在说”也要恰当地使用。

师：

什么叫“恰当地使用”？

生：

该用的时候用，不该用的时候不用。

这篇文章了“好像在说”太多了。

师：

那么如果去掉几个，是不是就能够加分了？

生：

还是不能，因为在“好像在说”的前面要加一些东西。

师：

要在前面加什么呢？

生：

前面要加上一些动作、语言、神态等的描写。

师：

这又回到了我们课前的话题上来了，要写神态、语言、动作。

“好像在说”的前面到底要写什么呢？

看老师播放一段视频。

（教师播放《戴脚环的大雁》视频片段）

师：

请问，这只家鹅好像要说什么?

生：

它好像在说：

“我也要飞！

”

生：

它好像在说：

“我和它都有翅膀，为什么我不能飞？

”

生：

它好像在说：

“我渴望自由，我渴望飞翔！

”

师：

都说明这只家鹅想飞，为什么会有这样共同的感受呢？

当中有哪些细节让你们有这样的感受？

生：

因为当中家鹅在扑腾着翅膀。

师：

你关注到了“扑腾的翅膀”

生：

家鹅把脖子伸长了。

师：

大雁飞到哪里，家鹅就伸长脖子跟到哪里。

生：

它在仰望蓝天。

师：

现在我们回到刚才那位女同学的观点：

在“好像在说”的前面要写点什么。

究竟要写点什么呢？

我们来看一看一位大作家是怎么描写刚才那个片段的。

（教室分句出示并朗读）

师：

“村边上，院落里的家鹅骚动起来，它们本来是早忘了往日的自由了，但是听到这大雁的鸣叫声，莫名的激动又会被撩拨起来，带着一种冲动向天空泼啦泼啦地扑动翅膀。

”“好像在说”没有出现。

师：

“翅膀对于它们来说只是一种装饰，因此只能在地上扑跳。

”“好像在说”还是没有出现。

师：

“它们长时间地叫唤着，叫声穿越天空，听起来很是苦闷和凄惶。

”仍然没有“好像在说”。

师：

“它们用嘴啄着铁丝网，发现要啄开它根本是不可能的事，眼神中透出一种无奈的悲哀和忧伤，好像在说”终于出现了“好像在说”。

师：

好像在说什么呢？

“好像在说：

我要回家，天空才是我的家。

”

师：

这个片段中“好像在说”的前面写了什么？

生：

写了家鹅的动作、目光、叫声等等。

师：

而真正说的内容却只有短短一句话。

现在回到之前的图片报道，哪几个场景可以用上“好像在说”？

生：

向巡警求救时。

（板书：

求救）

生“失足”落水的场景。

（板书：

失足）

生：

还有“感谢”时的场景。

（板书：

感谢）

师：

下面请你们从这三个场景中选择一个来写，用上“好像在说”。

（学生自由习作，教室巡视，十分钟左右，反馈）

师：

把笔放下，刚才被我在作文纸上写了“1”同学的请起立，我请其中的两位上来读。

待会儿请你们点评。

（请两位写第一个片段的同学上台读）

生1：

（读）鸭妈妈伸长了脖子冲着巡警嘎嘎地叫着，叫声中透出焦急，巡警一头雾水，不知道发生了什么事，鸭妈妈扑闪着翅膀在巡警脚边转着圈，还用嘴拼命啄着巡警的裤脚，偶尔抬起头来，眼神中充满了祈求，好像在说：

“警察同志，快去救救我的孩子吧，他们现在非常危险。

”（掌声）

生2：

鸭妈妈迈开步子疯狂地向巡警跑去，尘土被掀起，差不多快飞起来了。

来到巡警身边，拼命啄着巡警的裤脚，把巡警往下水道方向拉，看巡警不明白，就伸长了脖子，舌头也伸了出来，瞪着大眼睛，“嘎嘎”地叫着，好像在说：

“巡警同志，快救救我的孩子吧。

”（掌声）

师:

他们俩写得怎样？

生：

很精彩。

师：

怎么精彩？

生：

“求救”的表情写出来了？

师：

怎样的表情？

生：

“瞪着大眼睛”、“焦急、祈求’,小鸭子的形象很生动。

生:

除了表情，在“好像在说”之前他们还写了小鸭子的许多动作，这些动作写出了鸭妈妈着急的心情。

师：

哪些动作你们听了之后印象深刻？

生：

比如扑扇着翅膀，拼命啄巡警的裤脚，我觉得写得不错。

生：

第二位同学还写到鸭妈妈伸长了脖子，伸出了舌头，瞪大了眼睛。

师：

你既然说到了这一点，我也想问问大家，鸭嘴巴那么长，舌头能伸出来吗？

你们看到过鸭舌头从嘴巴里伸出来吗？

（大笑）所以，在这里我要提醒，想象是应该建立在真实的基础上的，而真实来自观察。

（继续欣赏、讲评另外两段习作，略）

四、尽量不用“好像在说”

师：

把这三位同学的“好像在说”的片段连在一起，再加上一个结尾，一个完整的新闻故事基本上就成型了。

但是有一个成语叫“成也萧何败也萧何”。

大家来看这样一个结局：

鸭妈妈带着小鸭子排成一列，准备穿马路，所有的司机都踩了刹车，车子远远地停了下来，好像在对小鸭子说：

“放心过去吧，我们会耐心等待的。

”巡警看着它们，好像在对它们说：

“多幸福的一家人，为你们服务是件很荣幸的事。

”鸭妈妈带着鸭宝宝朝马路对面走去，好像在对人们说：

“谢谢你们，如果人和动物永远能这样和谐相处，那该多好啊。

”

师：

我们先对这段话集中火力地进行表扬。

这样写好在哪里？

生：

读出了一幅和谐相处的画面。

生：

这段话洋溢着幸福感。

生：

这里还写出了人和动物之间的感情。

师：

那这段话有没有缺点呢？

生：

人怎么也是“好像在说”？

师：

因为鸭子听不懂人说的话。

生：

这里的“好像在说”太多了。

师：

也对。

刚才同学们都说了这个“好像在说”太多了。

有没有一种可能，把这些好像在说去掉，换一种写法，也能让人体会到这种幸福感，也能让人体会到人与动物的和谐相处？

（能）尝试写一下。

生：

（学生写片段，5分钟左右）

师：

我们来欣赏一位同学的片段。

生：

（读）鸭妈妈带着小鸭子排成一列，准备穿马路，所有的司机都踩了刹车，车子远远地停了下来，静静地，没有一个人按下喇叭，有的司机走下车来，斜靠着车门，微笑着看着这一情景。

阳光照射下来，拖长了巡警的影子，鸭妈妈一摇一摆地带着她的孩子不慌不忙地往前走，偶尔回头，和巡警的目光相遇，一种语言无法形容的感觉融化在夕阳温暖的阳光里。