平阳小学拓展型课程实施方案.docx
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平阳小学拓展型课程实施方案
平阳小学拓展型课程实施方案
新课程形成了“基础型课程”、“拓展型课程”和“研究型课程”为主干的课程体系。
拓展型课程是上海市二期课改课程结构的重要组成部分。
本课程着眼于学生发展、学科发展、社会发展，重在体现学生个性特长，真正让课程适应每一位学生的需求。
拓展型课程作为二期课改的一大亮点，拓展了学生自我发展的空间，也为教师提供了自我发展的舞台。
根据我校整体发展规划，我们努力挖掘校本潜力，关注学生的发展需求，培养学生的综合能力，提高学生的整体素质。
一、指导思想：
以二期课改课程理念为宗旨，以学校“平实、阳光”的核心办学宗旨为指导，以“平实发展，争创特色”为目标，努力挖掘学校原有特色课程的潜力，树立“以学校发展为本”、“以学生发展为本”的课程理念，以“海上七彩风”特色课程为突破口，构建多元化、系列化的学校自主拓展型课程体系，从而促进教师课程观念的转变、主体意识的深化；培养学生的自主意识和探究精神，全面实施以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。
二、课程目标：
1．总目标：
（1）培养学生的自主意识，能根据各自的喜好选择学习内容；
（2）培养学生的实践能力，能积极参与适合自己的健康有益的活动；
（3）培养学生的创新欲望，在学习与日常生活和社会发展密切相关的、较为浅显的知识与技能的基础上，尝试自己动手操作，亲身体验，认识自然和社会；
（4）激发学生热爱生活，关注社会，关心他人的情感；学会参与、合作，提高团结协作的能力。
2．海上七彩风特色课程分年级具体目标：
三、课程内容：
根据本校的特点，结合学生实际开发课程。
本着以学生为本的课程理念，在课程的设置以及课程内容的选择和设计上，力求体现门类的多样性，趣味性和适应性。
我校拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。
l、限定拓展课程：
①专题教育：
是学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。
如消防安全教育、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。
②综合实践活动：
主要包括校园文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务、班队等活动。
体育锻炼：
由体育组老师和班主任老师共同带领学生开展体育锻炼活动；
阅读活动：
由语文老师将学生领进学校阅览室开展阅读活动；
一年级学习准备期综合活动：
由一年级老师对学生开展幼小衔接工作，帮助学生在身心各方面做好充分的小学学习准备。
附表一：
闵行区平阳小学限定拓展课程一览表
课程设置
课程名称
周课时
课程内容
授课教师
说明
体育类
大体锻
1
全校按表进行分场地分项目的体育锻炼活动；
体育教师
各班班主任
人文类
阅览
1
结合语文综合活动的研究，开展阅读活动；
语文教师
德育类
班会
1
每单周进行集体班会，双周进行班集体活动；
德育室
班主任
健康类
心理
1
按年级心理特点开展心理教育活动；
心理教师
一年级准备期
心理
开学前4周每周1课时
活动模块：
学习生活我快乐；
心理教师
4节为拓展板块中，1节为探究板块中。
体锻
活动模块：
锻炼身体我最棒；
体育教师
班会
活动模块：
遵守规范我能行；
班主任
综合活动
活动模块：
文明习惯我学习；
数学教师
探究
活动模块：
新的环境我牢记；
探究教师
2．自主拓展课程：
自主拓展课程是学生自主选择修习的课程。
主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学校根据国家教育培养目标及本校的办学理念，为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展需要，以学生为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。
附件二：
闵行区平阳小学自主拓展课程分类图示
附表三：
闵行区平阳小学自主拓展课程一览表
课程设置
课程名称
周课时
课程内容
指导教师
说明
制作小巧手
海上七彩风之模型制作
1
学习正确的模型制作过程；
陶杰
每周设置一节，进行走班教学。
海上七彩风之童趣篆刻
学习基础性的橡皮篆刻技巧；
方圆
创意美工
学习美术技巧，培养创新意识和创意能力；
俞琦
折纸
学习折纸的基本技法，学会折叠不同的动物、花卉等；
常万紫
七巧板
学习七巧板的拼搭技巧，发展学生的空间观念；
俞晓芬
卡通画
绘画卡通形象，培养学生的审美情趣；
金陈雪
艺术小新星
海上七彩风之学唱童谣
学唱上海童谣，回味上海里弄风情；
朱萍
海上七彩风之影视表演
学习话剧表演的基础知识和简单的表演；
肖璋本
周春蕾
小主持
训练主持人的基本功，培养主持人的基本能力；
罗音
海上七彩风之踢踏舞
学习踢踏舞的基础舞步，丰富学生的艺术情趣；
任晓燕
健美操
听听音乐，跳跳健美操，享受艺术乐趣；
何琦
智慧小博士
影视欣赏
电影基础知识介绍，学习模仿电影表演等；
曹文超
摄影
学习摄影技巧，拍摄上海“旧貌新颜”；
姜晓莉
天文
初步增强天文知识，丰富学生的人文素养；
莫洁丽
思维体操
开动脑筋，训练学生的逻辑思维能力；
赵淳
快乐英语
唱唱英语儿歌，学说简单英语会话；
茅雅
看图说话
看图练习说话，学习用一、二句简单的话表述图意；
曹彬彬
民俗小卫士
海上七彩风之刻纸
熟悉刻刀，学习刻纸技巧，初识“上海风情”
姜文英
海上七彩风之串珠
学习串珠的基本手法，制作美观的作品；
张月琴
项文燕
海上七彩风之沪剧
学习沪剧唱段，品味上海地方剧种；
邱晓敏
郭真
海上七彩风之抖空竹
学习抖空竹技巧，训练学生的灵活性；
陈金锋
俞荣庆
十字绣
学习十字绣最基本的绣法，指导看图，绣简单的图案；
蒋燕红
运动小高手
海上七彩风之手球
教学手球的基本知识，训练手球的基本技能；
陈明
海上七彩风之将棋
学习日本的将棋，增进对日本的了解；
张建敏
海上七彩风之弄堂游戏
玩玩上海的弄堂游戏，回想先辈的童年时光；
林蓓蓓
围棋
走走围棋，练练头脑，有助学生全面发展；
刘波
快乐小当家
家政（低）
学习生活技能，培养低年级学生的生活自理能力；
刘菊华
家政（高）
学习生活技能，培养高年级学生的小家务、班务等能力；
陈晓英
四、组织与实施：
1、校情分析：
因为上海是我们居住的城市，是我们美丽的家园。
然而怀着浓浓“乡情”的我们却发现，祖祖辈辈生长在上海的孩子们、随着父母来到上海的平阳小学的学生们，对于自己生活的这座城市的历史、人文、风俗、语言等知之甚少。
上海虽然只有短短的700多年的历史，但是700多年的时光长河留给了我们极其丰富的本土文化资源。
因而我校从2005年起，依托“以人为本”的教育理念与我校独特的地理环境，选择将开发上海本土文化教育资源、传承城市的海派精神作为提升学校教育实效性的“切入口”。
2、组织领导：
组长：
朱红
副组长：
张浔、孟嬿娜
成员：
吴颖琦、厉海燕、沈美珠、姜文英、张学群
3、实施过程：
拓展型课程的全面实施，使学校拥有了一定的课程自主权，但同时也是对学校领导和教师课程能力的考验。
我校加强学校内部与学校外部资源的开发与利用，以“海上七彩风”特色课程为突破口，加强学校自主拓展型课程的整体规划、框架设计。
以“资源课程化——活动系列化——课程生活化”的平实发展步伐追求学生兴趣的拓展、视野的拓展、能力的拓展。
校内外的教育资源、人力资源虽然具有教育的价值，但是缺乏选择性、序列性与科学性。
要让丰富的多元资源生成为课程资源需要学校的统一管理、整体规划与有序管理。
我校通过以下步骤优化资源、生成能量。
●步骤一：
开展整体规划、设置课程
学校在综合考虑学校现有特色、学生实际需求、二期课改理念、落实德育需要的基础上，对于学校原有的自主拓展型课程进行了评定、筛选，以①传承地方特有的民族传统；②发展学校原有的特色活动；③发挥教师自身的兴趣特长为依归。
整体设置了以“制作小巧手”“艺术小新星”“智慧小博士”“民俗小卫士”“运动小高手”“快乐小当家”为框架结构的学校自主拓展型课程“六大”版块。
●步骤二：
教师自主报名、设计课程
学校组织教师分析个人特长及兴趣，采取自主报名的形式拟定所将要开设的拓展活动内容。
在此基础上结合学生的需要和年龄特征进行筛选，形成了本校的拓展课程内容。
附表四：
闵行区平阳小学自主拓展型课程申报表
科目名称：
适合年级：
科目类别：
□制作类□艺术类□智慧类□民俗类□运动类□生活类
科目内容：
科目价值：
教材情况：
□自编教材□选用教材选用教材名称：
●步骤三：
深入挖掘资源、充实课程
面对急需吃到“风味小吃”的学生，学校在建设特色课程的过程中遭遇了缺少“大厨”的困惑。
如果没有一定的师资和课程资源，学生的需求就难以得到满足。
虽然学校已经努力挖掘了校内资源，鼓励有一技之长的教师开设特色课程，但是学校内部的人力资源毕竟有限。
据此，学校充分认识到社区资源、家长资源、及其他社会资源具有学校自身无法拥有的独特性和丰富性，对学校课程资源是一种填缺、拓展和丰富，学校要加以积极开发和科学利用。
因此，学校在自主拓展型课程的建设中，积极构建志愿者队伍，把社会的优质资源引入课堂，同时配备学校的专职教师，完善课程管理，让学生充分体验本土文化、感受多元文化。
附表五：
学校自主拓展型课程志愿者总表
特色课程类别
特色课程名称
志愿者姓名
志愿者来源
民俗小卫士
海上七彩风之沪剧
邱晓敏
社区志愿者：
沪剧爱好者、街道主任；
民俗小卫士
海上七彩风之串珠
张月琴
社区志愿者：
串珠爱好者；
民俗小卫士
海上七彩风
之抖空竹
陈金锋
上海龙博士民俗体育推广中心教师；
艺术小新星
海上七彩风之
踢踏舞
任小燕
澳大利亚踢踏舞协会专业教师，国际踢踏舞A2级教师资格；
艺术小新星
海上七彩风
之影视表演
肖璋本
社区志愿者：
学生家长、国家二级演员；
运动小高手
海上七彩风之将棋
张建敏
上海市围棋协会将棋专业委员会秘书长、上海市许建东将棋俱乐部理事长；
●步骤四：
学校综合评定、优选课程：
附表六：
学校自主型拓展课程科目表
类别
科目
负责老师
制
作
小
巧
手
海上七彩风之模型制作
陶杰
海上七彩风之童趣篆刻
方圆
创意美工
俞琦
折纸
常万紫
七巧板
俞晓芬
卡通画
金陈雪
艺
术
小
新
星
海上七彩风之学唱童谣
朱萍
海上七彩风之影视表演
肖璋本、周春蕾
小主持
罗音
海上七彩风之踢踏舞
任晓燕
健美操
何琦
智
慧
小
博
士
影视欣赏
曹文超
摄影
姜晓莉
天文
莫洁丽
思维体操
赵淳
快乐英语
茅雅
看图说话
曹彬彬
民
俗
小
卫
士
海上七彩风之刻纸
姜文英
海上七彩风之串珠
张月琴、项文燕
海上七彩风之沪剧
邱晓敏、郭真
海上七彩风之抖空竹
陈金锋、俞荣庆
十字绣
蒋燕红
运
动
小
高
手
海上七彩风之手球
陈明
海上七彩风之将棋
张建敏
海上七彩风之弄堂游戏
林蓓蓓
围棋
刘波
快
乐
小
当
家
家政（低）
刘菊华
家政（高）
陈晓英
●步骤五：
实施明确要求、管理课程：
学校对每个科目方案的设计都提出了具体的要求：
要有明确的课程目标、内容安排、课时安排与评估要求，并通过分工巡视加强课堂常规管理与课程运作指导，保障了各项科目教学的正常、有序开展。
附表七：
平阳小学自主拓展型课程科目方案样表
课程名称
授课
老师
课程目标
课程介绍
内
容
提
要
教材情况
课程安排
五、课程评价：
根据拓展型课程的特点和小学生的实际情况，我们制定了相应的评价指标与标准，以及具体的操作办法，力求对组织课程学习的每一位老师和参与课程学习的每一个学生作出恰当的评价。
1、对学生的评价：
主要依据授课教师的记录数据，包括学生出勤情况，学生参与热情，团队合作意识，能力锻炼，学习体会以测试等第。
另外从学生学习小组的记录评价每个学生，包括团结合作精神，独立处理问题的能力，学习态度和学习效果等方面。
具体可以从以下六个方面进行评价：
①是否在知识或技能的某些方面获得进一步的拓宽或提高。
②兴趣爱好和潜能得到进一步开发和发展。
③是否学会选择并作出决策，能根据自身的基础、兴趣爱好和社会发展需要选择拓展内容与方向。
④在综合实践能力方面是否得到提高。
⑤在自学能力、合作能力、批评性思维能力、发现问题分析问题和解决问题的能力等方面是否得到增强。
勇于探索、积极创新、自觉钻研、进取向上的精神是否得到培养。
附表八：
闵行区平阳小学学生拓展型课程学习评价单
班级姓名
指标
序号
评价标准
评价等第
★★★标准
★标准
自评
互评
师评
参与
程度
1
主动、积极参与
能与大家一起玩
2
有拓展资料（作品）
（三篇以上）
拓展资料（作品）仅有一篇
3
有浓厚的拓展兴趣
有拓展兴趣
合作精神
4
能大胆表明自己的想法
有时能表明自己的想法
5
能服从分工并完成任务
尚能服从分工
6
能热心帮助别人
有时也能帮助别人
拓展能力
7
有观察和思考能力
有一定的观察能力
8
有发现和提出问题的能力
有一定的发现问题的能力
9
有收集和整理信息的能力
有收集信息的能力
其他
10
11
12
定性评价
自评：
互评：
教师评：
说明
1、定量评价等第设三星级、二星级、一星级等。
在三星级与一星级之间评二星级，若低于一星级则画一个“○”。
2、定性评价指对主要问题、突出问题或某些特长写出描述性评论。
3、本评价属于对课程参与者基本表现的评价，若是项目拓展或小制作或有个性表现的，可参考此标准，或在表中“其他”栏另加标准。
4、本评价适合于中高年级学生，对低年级学生仅供参考，或选择其中几条标准。
2、对教师的评价：
主要依据计划完成记录，备课情况，学生反馈效果，工作态度和学生反映等。
具体可以从以下六个方面进行评价。
①教学计划对发展学生个性的合理性。
②教学内容的科学性、时代性、层次性和综合性。
③对所教班级每一个学生的关注程度。
④教师在实施拓展型课程中的投入程度；
⑤教师在开发和建设拓展型课程过程中其专业水平的提高程度；
⑥教学目标的达成度方面。
附表九：
闵行区平阳小学小学教师科目设计评价表
课程名称
评价
评价指标
主题设计
课程实施
教学满意率
学习成效
资源共享
一星级
科目
有科目目标有主题
有科目
设计
50%以上
一般
课程能在校内共享
二星级
科目
目标较适切
主题较明确
科目设计
较合理
60%以上
较好
课程能在校内共享
三星级
科目
目标适切
主题明确
科目设计
合理
70%以上
良好
（有作品展示）
课程在校内有影响
四星级
科目
目标适切
主题明确
设计合理
形成方案
80%以上
优良
（区级获奖）
在校内有较大影响
五星级
科目
目标适切
主题鲜明
设计合理
方案具体
90%以上
显著
（区级以上获奖）
课程在区内有影响
3、对课程的评价：
课程评价是指学校课程发展共同体对教师的科目设计、实施、效果进行评价。
以此来不断调整、修缮课程，提高课程品质。
附表十：
平阳小学拓展型校本课程教师评价表
课程名称
教师
一级目标
二级目标
评价标准
标准分
自我评价
学校评价
课程目标
10分
准确
是否符合学校的总体目标
4
完整
三维目标是否完整
3
现实
是否符合学生的实际、学校的实际、社会的实际
3
课程内容
30分
科学
是否符合科学规律
10
吸引
是否对学生有吸引力
5
价值
是否有学习、探究的价值
10
实际
是否符合学生的身心发展特点
5
课程实施
40分
学生参与
是否能积极组织学生参与
20
教师指导
是否对学生进行有效指导
20
课程绩效
20分
学生
学习兴趣、综合能力是否提高
10
教师
课程开发与实施能力是否提高
10
总体描述
教师
学校
自我评价总分：
学校评价总分：
日期：
附表十一：
闵行区平阳小学拓展课程学生问卷调查
1、你对本学期你所选修的拓展课程感兴趣吗？
A非常感兴趣B有一点兴趣C无兴趣D不再学了
2、你认为你所选修的拓展课程对你平时的课堂学习有帮助吗？
A帮助很大B有一些帮助C很少有D没用
3、你通过本学期的拓展课学习，你的知识面真正得到拓展了吗？
A有很大的拓展B学到了一点新的课外知识C很少D根本没有
4、你所选修的拓展课是否正常的开展呢？
A，很正常的开展B，偶尔中断C我经常缺席D老师经常缺席
5、除拓展课外，你还经常从那些渠道了解与该拓展课有关的信息呢？
A与父母亲人的交流中，B从网络上
C从课外书本上D课外不再关心
6、老师在拓展课堂教学过程中，是否经常与你一起动手操作、做相关的实验或查找资料？
A经常B有时C很少D从来不
7、你所参加的拓展课的课堂纪律情况是
A非常好B一般C有些同学不听，做自己的作业D吵闹，很不好
8、老师在拓展课堂教学过程中，是否鼓励同学发表自己的观点并认可你们的观点？
A经常B偶尔C很少D从来不
9、你对你所选修的拓展课任课教师总体印象是
A最喜欢的老师B教好C一般D不再选修这门课
六、保障机制：
1、时间保证：
保证每周一节拓展型课程活动时间。
2、人员保证：
选择有特长、乐意者为指导老师，期初拟定课程科目方案和实施计划，自编微型教材，制定拓展目标和课程实施方案；认真实施课程方案，有授课记录。
3、经费保证：
学校除投入一定经费进行硬件改善外，另拨出部分资金用于拓展型课程教师的授课津贴，课程开发津贴。
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