新课标人教版小学六年级语文上册语文教案全册全套.docx

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新课标人教版小学六年级语文上册语文教案全册全套

新课标人教版小学六年级语文上册语文教案全册

1、山中访友

第一课时总第课时上课时间：

年月日（第周星期）

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。

3、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。

教学重点：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。

教学难点：

学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。

教学过程：

一、导语：

朱自清先生笔下的江南之春如诗如画，扣动过多少人的心弦；老舍先生笔下的《济南的冬天》又是那么美好可爱、温暖如春，真是个理想的境界。

那么，我们今天要学习的李汉荣先生的《山中访友》又怎样呢？

古人有梅妻鹤子之高雅，今人有草木为友之境界。

那是一个神奇而美妙的童话世界！

物随心变、景随情迁，让我们带着好心情走进去吧！

去领略一下作者那寄情山水，热爱大自然的情怀。

二、初读，读通顺。

（勾画、理解有新鲜感的词句）

　　“山中访友”写的是什么呢？

请大家静下心来，自由地朗读课文，碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。

　　（出示生字词，正音，识记）

　　三、再读，读出景。

（透过语言文字看到画面，享受大自然的美景）

　　读了课文，你有什么感受呢？

选择你喜欢的段落，读出你透过语言文字看到的美景。

（生本对话，读文章想画面，体会景美。

）明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友”呢？

看来，“友”不是“友”。

　　四、三读，读出情。

（凭借语言体会友情，结合生活，体验友情）

　　“友”是不是“友”呢？

让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到“友情”？

　　1．学习文章开头，体会“满怀的好心情”。

　　2．正是这满怀的好心情伴随着“我”，桥不仅仅是桥，在“我”眼里，桥变成了老朋友。

谁来读第3段。

（相机评价、指导，体会“情深”）

　　3．“树”一段：

你从“这片”体会到什么？

（是“我”常来的这片树林，是我的知己。

）

　　4．走入山中，又见知己，能没有好心情吗？

“我”带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：

这山中的一切，哪个不是我的朋友？

（在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用）请6位同学读，读出与老朋友打招乎时的“热切”。

　　5．这山中的一切，哪个不是我的朋友？

即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。

请大家自由朗读6、7自然段，感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情，体会“我”满怀的好心情。

　　6．此时，大家再看题目，“友”不是“友”吗？

友确是友。

引读文章结尾，体会友情。

　　7．大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓“景语皆情语”，让我们再一次走进山林，欣赏大自然的美景，体会作者与大自然浓浓的友情。

（配乐朗读）

　　五、明明是山水树木、花鸟雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢？

文章在表达上有什么特点？

下节课我们继续学习。

作业：

识记生字词，完成课后练习题

板书设计：

1、山中访友

走进树林——走进山中——走进自然

二次备课或及时反思

1、山中访友

第二课时总第课时上课时间：

年月日（第周星期）

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。

3、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。

教学重点：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。

教学难点：

学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。

教学过程：

1．在读中领悟文章的表达方式。

　　2．背诵喜欢的段落。

　　3．选择自己熟悉的一处景物，运用想象，摹仿文中的写法写一写。

　　板书设计：

我会背　

二次备课或及时反思

课后反思

2、山雨

第一课时总第课时上课时间：

年月日（第周星期）

教学目标：

1、了解课文内容，体会作者对山雨的感情。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：

解课文内容，体会作者对山雨的感情。

教学难点：

解课文内容，体会作者对山雨的感情。

教学方法：

教学过程：

一、导入

　　1、有没有同学喜欢雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。

　　2、同学们说的都不错，今天我们就一起去感受一下山雨的美丽。

　　二、自由读课文说说山雨的美。

　　1、自由读文。

　　2、你觉得那一句美，读给大家听听。

　　3、简单评评为什么觉得这句美？

　　三、知道有感情地朗读课文。

　　四、图文结合，欣赏品文。

　　1、指导看图。

　　2、动笔画一画你想像中的山雨图。

　　3、交流欣赏，说说你画的是文中的哪一部分内容。

　　五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜欢的句子。

　　六、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、摘抄好句。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　山雨

　　　　　　　　　　　　　　声音　　美

　　　　　　　　　　　　　　颜色　　鲜

二次备课或及时反思

课后反思

3、草虫的村落

第一课时总第课时上课时间：

年月日（第周星期）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。

2、理解课文内容，体会作者独特的感受。

3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象，表达独特的感受的方法。

教学难点：

体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。

教学难点：

感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。

教学方法：

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，你观察过虫子吗？

你看过“草虫的村落”吗？

2、《草虫的村落》一文通过奇特想象，描述草虫的村落有趣生活，表达作者热爱大自然，与大自然进行心灵对话，与大自然为友的情感。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

2、字词检查。

3、读写本课的生词。

三、梳理层次，整体把握。

1、自读课文，思考：

“草虫的村落”在哪？

你在那里看见了什么？

2、交流反馈。

3、再读课文思考：

（1）作者是怎样发现“草虫的村落”的？

（2）“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方？

面对“草虫的村落”，作者是怎样的态度、情感？

4、交流讨论

四、总结回顾。

作业布置：

朗读课文，摘抄优美词句。

板书设计：

3、草虫的村落

游侠归来

和睦相处

奇异的游历音乐演奏会爱散步

勤劳地工作

二次备课或及时反思

3、草虫的村落

第二课时总第课时上课时间：

年月日（第周星期）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。

2、理解课文内容，体会作者独特的感受。

3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象，表达独特的感受的方法。

教学难点：

体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。

教学难点：

感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。

教学过程：

一、复习导入

1、“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方？

2、你从文章哪些地方体会到的？

读课文，画出相关的句子。

二、研读、探究

1、交流、探究：

“草虫的村落”是快乐的天地，在文章哪些地方体现出来了？

A“我想它一定是游侠之流吧！

------终于走出一条路。

”从这位勇敢的小侠客身上，我们要体会到一种成功者的喜悦，它是欢乐的。

B“它们互相打着招呼”感受到它们的快乐、和谐。

C“伫足痴望”，“攀谈得好像很投机”体会到小的相处融洽、快乐。

D“我看到虫子劳动生活的形态------”体会到它们的和睦相处、团结友爱。

2、小结：

我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐、和睦，友好地生活着、劳动着、也快乐创造着。

3、小虫们不但有生命，而且还有灵性。

你领悟到作者表达这一独特感受的方法了吗？

（1）学生自读课文，谈谈你的理解。

（2）交流汇报

作者用心观察，通过联想、想象来表达自己的独特感受。

三、升华情感。

1、说说你观察过什么？

2、发挥想象，运用作者的写法，把自己的观察写下来。

四、课堂小结

 板书设计

11草虫的村落

游侠归来

和睦相处

奇异的游历音乐演奏会爱散步

勤劳地工作

二次备课或及时反思

课后反思

4、索溪峪的野

第一课时总第课时上课时间：

年月日（第周星期）

教学目标：

1．理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。

2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

3．欣赏、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。

2．教学难点：

了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。

3．教学方法：

教学过程：

（一）导入新课。

　　　　　同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意思？

在课文中又是什么意思？

（二）简单介绍张家界。

　　（三）听课文录音。

注意本文的写作顺序。

　　（四）检查预习情况。

　　1．检查生字、词。

（1）“意念”指什么云。

（2）“返朴归真”是什么意思？

　　（3）“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？

　　2．分析文章的层次。

野（山、水、物、人）――＞荡涤着我的胸怀

　　（五）默读课文。

分小组议论课文的分段，概括段意。

　　（六）指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？

画出课文中每一部分的中心句。

　　小结：

作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。

　　（七）作业。

　　1．抄写词语。

　　2．读课文，体会课文的层次。

板书设计：

索溪峪的野

　　意念净化－＞野（山、水、物、人）－＞返朴归真　荡涤胸怀

二次备课或及时反思

4、索溪峪的野

第二课时总第课时上课时间：

年月日（第周星期）

教学目标：

1．理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。

2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

3．欣赏、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。

教学难点：

了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。

教学方法：

教学过程：

（一）听写字、词。

　　野性　磅礴　绵亘蜿蜒　随心所欲　不拘一格　亭亭玉立　难以言状　返朴归真

（二）让学生再一次听课文录音。

注意作者对野山、野水景色的描写。

　　（三）讨论、交流。

　　1．自己读“野山”的描写。

画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。

画出描写山的惊险的词、句。

　　2．读“野水”的美景。

（1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？

（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？

　　（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？

为什么？

　　（四）学生有感情地再次读课文。

　　小结：

从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。

　　（五）齐读第五部分课文。

　　1．“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？

2．人们总结了一句谚语是怎么说的？

　　3．课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？

　　小结：

通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。

　　（六）总结本文中心思想。

　　（七）作业。