心理辅导课教案模板.docx

心理辅导课教案模板.docx

《心理辅导课教案模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理辅导课教案模板.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

心理辅导课教案模板

加封面中学生心理导向教案

第13课行动之源

教师：

_潘茂明_年级：

_高二_授课时间：

____6-5_课时长度：

1课时

一、【教学理念】

在日常生活中，每个人都会有各种各样的需要，从而做各种对各种各样的事情。

但有的学生并不能正确认识这些需要，也没能理清它们的正确（合理）关系，也就不能作出正确（恰当）的行为选择（全都是正确，换个词）。

通过对各种需要的学习，学生将认识到不同需要的地位和作用，才能直面需要，有助于他们在不同的场合中作出合理的行为选择。

这对保持学生的内心纯洁睿智，是有积极意义的。

二、【教学目标】

◆认识自己日常生活中各种行动的源头。

◆学会理解生活中的各种不同的需要的地位。

（太多“的”，罗嗦，去掉两个）

◆尝试恰当地处理生活中各种需要的关系。

三、【教学重点】

◆正确理解不同需要在日常行动中的地位。

◆如何正确处理各种需要之间的关系。

四、【教学难点】

◆如何让学生敞开心扉积极发言。

◆教师的衔接与引导。

五、【教学方法】（老师可能会针对你的三中国方法提问题，你注意一下哦）

◆采用情景法引起学生的注意和兴趣，引入话题

◆采用小组讨论法来增进学生间的了解，同时便于教师了解学生的想法

◆教师采用启发式教学，通过学生思考来突破课文难点。

六、【教学手段】还是教具？

我也不太清楚应该怎么叫？

多媒体、黑板、粉笔

七、【教学过程】

（一）课前问候（二级标题用

（一），阿拉伯数字是三级标题）

在宣布“上课”后，像以往一样问候全体学生，同时提醒学生6月5日是世界地球日，保护地球环境，人人有责，号召学生保护环境从身边小事做起。

（时间长度为2分钟）

2、导入新课（阿拉伯三级标题后是.而不是顿号）

通过多媒体上向学生播放一段Flash动画“小明的一天”，时间约为2分钟。

结束后，教师提出问题“那小明为什么这么做呢？

”、“是什么在指引着他呢？

”，引起学生的思考，进而引出课程所要讨论的话题：

行动之源。

（时间长度为4分钟）

3、认识各种不同的需要

引出话题后，指导学生在教材P41页（P41就是指41页，你又写页，重复。

改成“教材41页”）上填写“昨天我做了什么？

”，并找出源头（“我为什么要这么做？

”）；学生按6人为1小组（该分组方法按照师生商议好的分组事项，在课前打乱顺序做好）讨论这两个问题（学生都带着好奇和兴趣来学习今天的内容，兴趣是最好的老师！

）括号内的话要不要啊，我在考虑，感觉像写帖子似的；讨论结束后由各小组本节课的轮值发言人向全班做小组总结，小组其他成员可适当做补充发言。

（时间长度为12分钟）

在学生发言结束后，教师带领学生对不同的需要（饮食、劳动、休息、运动、交往、求职、成就）做总结，结合学生的发言做出解释，加深学生对各种需要的理解。

（时间长度为5分钟）

4、分析各种不同需要的地位

人有各种各样的需要，，我们受着他们的冲击和推动，那么我们该何去何从呢？

通过PPT分别展示P41中的情景1，让学生思考这时你会怎么做，为什么（由学生自由发言）；要求学生在教材中画出情景2中的示意图，并说说你会怎么做，为什么（由学生自由发言）。

（时间长度为5分钟）

教师带领学生共同总结不同需要的地位（2分钟）

5、如何如何处理各种需要的关系

由6个学生扮演“回音壁”中的小品“需要之战”（1人为旁白，其他5人分别扮演甲、乙、丙、丁、戊，即分别为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要），帮助学生进一步理解如何正确对待各种不同需要，为他们今后处理不同需要间的关系提供经验。

（时间长度为7分钟）

教师在小品的基础上指导学生如何处理各种需要的关系（2分钟）

6、总结

由学生对本课时做总结，教师从旁指导。

（时间长度为3分钟）

7、课后延伸阅读

布置学生课后阅读教材P44页中的材料“直面需要”，对学生进行积极的心理暗示，进一步强化学生对各种需要的理解。

（时间长度为2分钟）

8、板书设计我觉得板书标题也用五号字吧没必要字体大小区分

第13课行动之源

一、日常生活中的需要

1、生存需要：

饮食需要、休息需要

2、安全需要：

劳动需要、运动需要

3、社交需要：

交往需要

4、尊重需要：

求知需要

5、自我实现需要：

成就需要

二、不同类型需要的地位

（低）（高）

生存需要→安全需要→社交需要→尊重需要→自我实现需要

三、如何处理各种需要的关系

1、坦然面对自己的需要，不要拒绝，不要逃避

2、必须兼顾他人，制约不合理的需要

3、坚持理想，在各种需要中作出抉择

《心田上的百合花开》教学设计

教学目标：

1、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

4.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。

教学重点：

理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

教学难点：

领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

教学过程：

一、导入。

今天，我特意为大家带来一束洁白美丽的百合花。

百合花曾经盛开在台湾著名作家林清玄的心田上，也曾经盛开在无数人的心田上。

现在就让我们再次走进林清玄的散文《心田上的百合花开》，开展一次品赏百合花的语文活动。

齐读：

《心田上的百合花开》  

二、倾听花开

师：

谁能用简洁的语言说说文章写了一个怎样的故事？

（生说）课文主要讲了在一个偏僻遥远的山谷里，一株百合在野草的讥讽和蜂蝶的鄙夷劝导下努力开出美丽花朵证明自己的故事。

（指导学生）

师：

说得真好，我们在概括的时候，说清楚地点，谁，干什么，这就是概括文章主要内容的一个好办法。

力求言简意丰，不能走向两个极端：

过于全面，或过于简单。

三、感悟花语

1、（过渡：

我们了解了文章的故事，那现在谁又来说说那株百合给你留下什么样的印象？

你想用哪些词语来形容它呢？

生说：

顽强、自信、坚韧、执著……

2、师：

大家说的很细致，也很深刻。

接下里请大家再一次静静地走进字里行间，去品读百合花的精神。

圈画出你认为最能体现出百合花品质的词语和句子，并在感受最深的语句旁边做上批注，也就是写一写你自己的理解。

屏幕提示：

赏析的角度①这个句子体现了百合花的什么品质？

②句中的哪些词语值得品析？

③如何朗读（重音、语气、语速）？

④有没有使用修辞手法？

修辞的效果如何？

师：

也可与自己的同桌合作，交换看法，听听同桌给你的好建议。

3、师：

全班交流，相机引导：

先读出你圈划的句子，再谈谈你的理解，可选择一个或多个赏析角度来淡。

（看屏幕提示）

4、师说：

同学们的句子找得真好，下面我把它一一展示出来，请看大屏幕。

教师预设：

（1）我是一株百合，不是一株野草。

我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。

（2）百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根在断崖上。

（3）我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。

不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

（4）我们要全心全意默默地开花，以花来证实自己的存在。

师：

请一位同学读一下，

5、生读：

我是一株百合，不是一株野草。

我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。

a:

师：

从这句话你知道了百合的（  ）？

请你再品一品，是从哪些词感受到的？

（是、不是、一定、……）

b:

师：

让你们有感受的词就叫重点词，读的时候，把他们读重、读慢些，让大家从你的读中听出百合的（   ），请发言的学生再读

6、其实这句就是百合的一个纯洁念头，有了这个纯洁的念头以后，它怎么做的？

生读相关句子：

“百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根在断崖上。

”

顽强（百合喜欢充足的阳光，肥沃的土壤，通过顽强抗争才能实现开花的理想）

7、师：

有了念头，就会努力，那我们把那个纯洁的念头再读一下。

师：

听着听着，我听出一个问题来了。

“我是一株百合，不是一株野草。

”我觉得这句话真多余？

不这样想，你也是百合？

那为什么百合要在这里强调自己是一株百合呢？

想想为什么呢？

（过渡：

我们不能孤立的理解这句话，放在文章整体中，百合的念头是在什么样的情况下产生的？

结合上文来理解。

）

生说。

师：

用文中的语言：

偏僻遥远，断崖。

起点低。

师：

起点低，噢，原来百合是在激励自己呀。

写自然环境的的目的是什么？

生说。

师：

衬托百合的形象。

环境衬托写法

8、你从这里感受到了百合花什么样的性格？

这是一株自信、坚强、倔强的百合，更是一株智慧的百合。

板书：

顽强、自信、坚韧、执著，

9、师：

如果说与生长环境的抗争，只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步，那么，野草的讥讽嘲笑、蜂蝶的劝导才是野百合面对的更严酷的考验。

请继续往下看，百合忍受了哪些风言风语的打击呢？

快速地找出来。

（生找）（生说）

师：

面对这些风言风语的打击，百合是怎么说的？

（生说）

师：

四人自由组合一个小组，分角色朗读。

（旁白、野草、蜂蝶、百合），如果你觉得声音不足以传达你的感情，还可以尝试着加一个神情、动作！

第一句——重音：

明明、偏偏、真。

语气：

嘲笑、轻视。

（生试读、生依据情景在读）

第二句——讥讽。

第三句——奉劝。

第四句―――坚定、执著、自信

10、大家读的非常精彩。

我愿意和大家合作一起来读。

我做旁白，野草？

百合？

加点音乐。

开始。

它们在私底下嘲笑百合——（三人读）朗读嘲笑的内容。

但是百合却坚定地说——读“我要开花……”。

公开场合，它们则讥讽百合——（三人读）朗读“讥讽”的内容。

但是百合却执著地说——读：

“我要开花……”

后来呀，蜂蝶鸟雀也来劝百合——另三个同学朗读“劝”的内容。

但是百合很坚定、执着、自信地说——全班再齐读——“我要开花……”

百合为什么要一遍遍地强调“我要开花”

11、（稍停，学生思考。

）我是一株百合，不是一株野草。

惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。

”

师：

“我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；” 作为一株花的庄严使命是什么？

（稍停，学生思考，讨论。

）

生：

为社会奉献出自己的美丽和芳香；开花结籽，到处都开满洁白的百合花。

开花是她的使命，换句话说开花就是她的——

生：

任务

责任

师：

对，重大的责任就叫做使命，正如老师的使命是——教书，医生的使命是——救人，百合的使命是——开花，你们现在的使命是……

12、师：

同学们，你们发现没有，连续三次说出我要开花，怎么读？

其实这三个句子的情感是不断的加深加强的，让我们读出那种逐渐加强的情感，读出那份气势。

生：

（女生）我要开花，（男生）我要开花，（全班）我要开花，！

师：

读得真好，现在我们睁开慧眼看看，野草的嘲讽讥笑、蜂蝶的鄙夷劝导，与百合花的坚定执著形成了一种什么？

鲜明的对比。

这是一种什么写作手法？

对比。

从而衬托出了百合坚定，自信，毫不动摇的态度。

这是一株不幸的花，但不事张扬的野百合，用自己的行动默默抗争，独行其道，终成“正果”：

“有一天，她终于开花了！

”

从句子所使用的标点符号你体会到了什么？

你能把后面的句子也读出这种喜悦之情吗？

他那灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。

过渡：

可这株百合并不满足只开出一朵花而已，请看大屏幕

“年年春天，百合努力地开花、结子儿。

她的种子随风飘落在山谷、草地和悬崖边，到处开满了洁白的百合。

后来，这里被人们称为“百合谷”。

”）

百合终于得到了人们的欣赏，那里，被人们赞为“百合谷底”。

此时漫山遍野的百合花的心态发生变化了没有？

（生说。

）

师问：

何以见得？

生说：

我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

师：

此时是一种什么心态？

你从哪些词语可看出？

生说：

淡泊名利，不张扬，不炫耀，专心执著，低调做人，高调做事……

师说：

如果说当初在艰难与嘲笑中百合是那样的自信与坚定，那此刻赞美声中的百合又是这样谦虚而平静，从这真可以读出百合的另一品格――淡泊宁静－齐读（用文中语句）板书：

淡泊宁静

四、品读花魂

１、纵观全篇，本文除了运用对比、衬托的手法外，还运用了什么样的写作手法？

明确：

本文是一篇寓言体散文，通篇运用拟人手法，将百合人格化，借花喻人，告诉我们坚强的、执着的、努力的、自信的人生才是成功的人生。

２、从课文中我们感受到了这是一株怎样的百合？

（看黑板小结）

这真是一株近乎完美的百合！

百合，成功的开出了明艳的花。

它，成功了！

是什么力量让它结出了花苞，开出了花朵，证明了自己不是一株野草！

请用你智慧的大脑想想，有哪些方面的因素促成了百合的成功？

Ａ百合心中始终有一个纯洁的念头。

Ｂ仅仅有这纯洁的信念，百合就能开出这美丽的花吗？

努力

小结：

百合心中始终有一个念头，这叫信念，信念是一颗种子，它才会努力的吸收水分和阳光，深深地扎根，开出美丽的花；信念是种力量，它才会不怕嘲笑，不怕鄙夷，充满自信，努力不止，用开花证明了自己的存在的价值。

板书：

信念加努力等于成功

3、百合花以坚定的信念，执着的追求开遍山谷，博得了人们的赞叹，正是它这种坚持不懈，执着追求的精神永远留在了人们的心中，所以说这是一株心田上的百合花。

画心

4、伴随着百合一路走来，聆听了百合开花的心路历程，你有什么人生感悟？

都说：

“人的命天注定”，如果你是这株百合，你同意这种说法吗？

你怎样看待自己的命运？

可用上你积累的有关命运的名人名言。

自己的命运应由自己掌握，自己的生活应由自己的信念主宰。

5、你的理想是什么，请在心里默念下。

从现在开始你要坚定自己的信念，即使在逆境中，也要坚持不懈，去做最好的自已，那么我们的人生就一定会像百合花一样绽放。