高中化学《化学反应的限度1》优质课教学设计教案.docx
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高中化学《化学反应的限度1》优质课教学设计教案
第2节化学反应的限度
第2课时反应条件对化学平衡的影响
一、教学背景分析
1．教学内容分析
本节课是鲁科版高中《化学反应原理（选修）》中第2章化学反应的方向、限度与速率第2节化学反应的限度第2课时反应条件对化学平衡的影响的内容。
本节课选取了平衡速率问题的重要知识点——反应条件对化学平衡的影响,同时也是高考的难点和高频考点。
学生在必修模块中对反应条件对化学平衡的影响有了以一定的了解，知道温度、浓度、压强可以影响化学平衡。
上节课也学习了利用浓度商Q与化学平衡常数K的大小比较判定平衡的移动方向。
本节课在教学中侧重了从
实验探究温度、浓度、压强对化学平衡的影响，结合浓度商与化学平衡常数的关系从本质上探究了温度、浓度、压强对化学平衡的影响。
本节课中心线是根据浓度商与平衡常数的大小判断温度、浓度、压强对平衡移动的影响，得出这些条件对平衡移动的影响规律。
使学生对化学反应的平衡状态的移动因素的考察有个初步全面、系统的认识。
使学生形成一定的分析和解决问题的能力。
反应条件对化学平衡移动的影响在第二章化学反应的限度考察上处于核心地位。
在高考中出现的频率高，它不仅是本章的重点，也是高中化学反应原理的学习的重点。
2．学生情况分析
（1）知识基础
学生在必修模块只学习了对反应条件对化学平衡的影响有了以一定的了解，知道温度、浓度、压强可以影响化学平衡。
上节课也学习了利用浓度商Q与化学平衡常数K的大小比较判定平衡的移动方向。
本节课在教学中侧重了从实验探究温度、浓度、压强对化学平衡的影响，结合浓度商与化学平衡常数的关系从本质上探究了温度、浓度、压强对化学平衡的影响。
（2）自主学习和探究的基础
学生经过两年的高中学习已经具备自主学习和探究的能力，能力有参差不齐，可以通过小组成员之间进行互助，共同提高。
极大的锻炼了学生思维水平和自主思考问题的能力，设计思想有一定提高。
二、本课教学目标设计
1.基本目标
知识目标：
通过实验探究温度、浓度、压强对化学平衡的影响，并能判断化学平衡移动的方向。
并讨论探究温度、浓度、压强对平衡移动影响的本质原因。
能力目标：
培养学生设计实验方案的能力，以及分析实验现象并获取信息的能力。
激发探究欲望，体验科学探究过程。
情感目标：
运用化学平衡移动的原理解释我们日常生活、生产中的相关问题，培养学生自主学习的能力。
2.教学重难点的分析与确定
本节课知识抽象学生不好理解，且是高考的重点和高频考点，为了便于学生掌握，以必修二学过的化学反应的限度为基础通过实验探究温度、浓度、压强对平衡移动影响，让学生有个比较直观的认识，再联系上节课学过的浓度商和化学平衡常数判定反应是否达到平衡，师生共同交流讨论并讨论探究温度、浓度、压强对平衡移动影响的本质原因。
其中近几年的高考题主要集中考查多个可逆反应共存时，一个反应对其它反应的影响；浓度、温度、压强对反应的影响既要考虑平衡移动，又要考虑速率变化。
反应条件对平衡的影响需要会判断平衡移动的方向，并对移动的原理进行解释，制定了如下重难点。
3.教学方法与手段自主探究法、实验探究、讨论法PPT和展台
三、教学过程与教学资源设计
教学
环
节
教师活动
学生活动
设计
意图
课堂引入
【课的引入】
利用科教宣传动画片煤气中毒引课，关注身边化学，提升学生学习化学的兴趣。
思考：
周围的人有煤气中毒采取怎样的措施
本节课知识抽象学生不好理解，且是高考的重点和高频考点，为了便于学生掌握，以动画片的形式引课，提升学生学习化学的兴趣。
【复习回顾】
1、下列叙述中可以说明反应2HI（g）H2（g）+I2（g）
已达平衡状态的是（）
学①单位时间内生成nmolH2的同时生成nmolHI②一个H－H生键断裂的同时有两个H－I键断裂③v逆（HI）＝2v正（H2）④百分自含量：
w（HI）＝w（I2）⑤c（HI）∶c（H2）∶c（I2）＝2∶1∶1
主⑥容器内压强不再变化⑦温度和体积一定时，某一生成物浓度不再变化⑧条件一定时，混合气体的平均相对分子质量不再变化⑨混合气体的颜色不再变化
2、如何利用浓度商判断反应是否达到平衡状态？
【板书】一、温度对化学平衡的影响
【活动·探究一】
2NO2（g）N2O4（g）△H=-57.2kJ•mol-1
【问题1】请同学们通过实验探究温度对该化学平衡的影响。
自主检测
本节课探究温度、浓度、压强对化学平衡的条件的本质以浓度商与化学平衡常数的大小为主线
设计实验让学生根据混合气
实
验实验内容
实验记录
温混合气
度体的颜
变色
化
平
c（NO2衡
）移
动方向
实验：
让学生观察实验现象，根据实验现象得出平衡的移动方向
体的颜色
变化直观的看出平衡的移动方向，从而得出温度对化学平衡移动的影响规
1将充有NO2律
的烧瓶放入
冷水中
2将充有NO2
的烧瓶放入热水中
【问题2】写出上述反应平衡常数表达式？
正反应是什么反应?
（吸热或放热）温度变化时，平衡常数是否变化？
浓度商是否变化？
【表格二】不同温度对平衡常数影响的实验数据
学生思考温度对平衡影响的
不同的热效应的反应，温度的改变都
2NO2（g）N2O4（g）
△H=
_57.2kJ·mol-1
2NH3（g）
N2（g）+3H2（g）
△H=+92.2
kJ·mol-1
T
K/mol-1·L
T
K/（mol·L-1）
298K
6.8
473K
0.0015
333K
0.601
673K
2.0
873K
100
【本质因素
问
题阅读：
学3生通过阅读课本回
】答
结
合
学生自主
是升高温度平衡向吸热方向移动，降低温度平衡向放热方向移动
上表所给的数据，说明热效应与K的关系？
温度使平衡移动的本质是什么？
【归纳总结】温度对化学平衡移动的影响规律
【迁移应用】
思考归纳总结
学生自主
让学生进一步联系温度对平衡移动影
在一定体积的密闭容器中，反应CO2（g）+H2（g）
CO（g）+H2O（g）的化学平衡常数和温度的关系如下表：
练习，可小组讨论得出答案
学生自主设计实验方案，预测反应现象，后小组讨论展示答案，教师评价后学生动手实验
阅读：
学
响的规律进行应用
t/℃
700
800
830
1000
1200
K
0.6
0.9
1.0
1.7
2.6
回答下列问题：
（1）该反应的化学平衡常数表达式K。
（2）该反应的正反应为反应（填”吸热”或”放热”）。
（3）某温度下,平衡浓度符合下式：
c（CO2）c（H2）=c（CO）
c（H2O），可判断此时的温为℃。
【板书】二、浓度对化学平衡的影响
【活动·探究二】
试剂：
0.01mol·L-1FeCl3溶液、1mol·L-1FeCl3溶液、
0.03mol·L-1KSCN溶液、1mol·L-1KSCN溶液仪器：
试管、胶头滴管等
【问题1】写出FeCl3溶液和KSCN溶液反应的离子方程式、该反应的平衡常数的表达式？
并写出反应达平衡时溶液的颜色？
【问题2】根据提供的上述试剂设计实验探究浓度对化学
平衡的影响。
通过学生实验培养学生动手操作、学生设计实验方案的能力，以及分析实验现象并获取信息的能力。
发探究欲望，体验科学探究
过程。
实
验
实验内容
实验现象
平衡移
动方向
1
生通过阅读课本回答
小组讨论:
回答问题1、2、
3、4
锻炼学生实验探究的能力、从表格中提取信息能力、自主学习能力和同伴互助学习的
能力
2
【问题3】试分析增大生成物浓度、减小反应物浓度、减小生成物浓度时平衡如何移动？
【问题4】上述实验中增大反应物浓度影响平衡移动的过程中，化学平衡常数K是否变化？
浓度商如何变化？
讨论改变浓度对化学平衡移动的本质原因是什么？
【归纳总结】浓度对化学平衡的影响规律
【迁移应用】
2SO2（g）+O2（g）2SO3（g）△H=—197.8kJ·mol-1是硫酸制造工业的基本反应。
在生产中通常采用通入过量的空气的方法。
为什么？
【板书】三、压强对化学平衡的影响
【观察·思考】
三支针筒中均抽入10mlNO2气体，将针筒前端封闭。
原理：
2NO2（g）N2O4（g）
（1）将第二支针筒活塞迅速推至5ml处
（2）将第三支针
学生自主思考归纳总结
让学生学有所用，将所学的浓度对平衡的影响实际应用到工业生产中
学生自主练习，可小组讨论得出答案
让学生通过演示实验直观的看到改变压强平衡的移动方向
筒活塞迅速拉至20ml处。
请观察针筒中气体颜色变化，并尝试用化学平衡移动的观点进行解释。
T℃时，在密闭容器中发生的反应2NO2（g）
N2O4（g）
实验条件现象（颜色变化）平衡移动方
向
增大压强减小压强
【交流·研讨】在T℃时对下表中处于化学平衡的三个反应将
体积变为原来的一半（假设三个反应在T℃时的K的数值
分别为a、b、c）
学生观察现象思考
学生自主练习，可小组讨论得出答案
等方面均达到教学设计要求通过前面学习学生掌握了温度、浓度、压强等条件可以影响化学平衡的移动，但不知道怎么移动
编反应Q
号
①2NO2（g）N2O4（g）
②N2（g）+O2（g）
2NO（g）
③2NH3（g）N2（g）
+3H2（g）
K气体分平衡
子数移动方向
学生自主
总结
学生自主学习后小组讨论，
化学平衡。
这部分内容比较抽象，通过实验探究了温度浓度、压强对化学平衡的影响，学生直观的掌握了这部分知识，同时培养了学生设
计实验、探究
【问题1】计算①、②、③Q的数据，判断加压平衡的移动方
向。
让学生上台展示提升训练
实验的能力又提高了学生学习化学的积极
【问题2】根据上表思考讨论：
加压后平衡移动方向与气体分
子数的关系。
【归纳总结】压强对化学平衡的影响规律
性
学生
自主
整理
后ppt
展示
课
后
思考
【小结】每块知识点的小结非常好，给学生足够的时间进行总结和整理，也让学生上台展示发挥了学生的积极性，体现了教师主导学生主体的思想。
最后请总结本节课的收获和体会，写在学案上。
学生认真填写学案。
进一步巩固学习内容。
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