七年级上册语文第四课完整资料doc.docx

七年级上册语文第四课完整资料doc.docx

《七年级上册语文第四课完整资料doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上册语文第四课完整资料doc.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

七年级上册语文第四课完整资料doc

此文档下载后即可编辑

梁河九年制学校七年级语文导学案总第6课时

班级：

学习小组：

姓名：

课题

观沧海

教学课时

1课时

学习目标

1、熟读并背诵诗歌。

2、理解诗歌内容。

3、品味语言，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。

4、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。

学习重难点

理解诗歌内容，背诵诗歌。

体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。

学习方法

熟读成诵合作学习

审批人

第一部分：

预习案

1、自主学习，风采展示

1、作者介绍:

曹操，字，小名阿瞒。

曹操是东汉末年杰出的家、家和。

代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。

文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“”，他的诗以慷慨悲壮见称，在文学史上留下了光辉的一笔。

2、听老师范读诗歌,注意字音、节奏、语气和情感。

3,以自己喜欢的方式朗读古诗。

二、自主探究，交流展示

理解诗歌大意

1、根据注释及老师提供的资料，尝试疏通文意。

2、交流学习成果。

第二部分：

探究案

三、多边互动，合作探究

以小组为单位，思考、探究下列问题

全诗围绕哪个字展开来写的?

2、诗人在诗中都写了哪些景物？

3、哪些是作者真正“观”到的？

4、为我们营造了一幅怎样的画面？

5、诗中哪几句又是写虚景？

（作者想象的景色及景物）这种景象是一种什么样意境？

6、为什么曹操会产生这样的想像？

联系作者写这首诗的背景，我们想一想，这里集中反映了作者怎样的思想感情？

四、质疑巩固，拓展训练

感情基调:

苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。

《观沧海》是借景抒情,诗人写沧海,抒发统一中国建功立业的抱负。

这种感情在诗中没有直接表露,而是蕴藏在对景物的描写当中。

全诗意境开阔,气势雄浑,字里行间洋溢着饱满的激情。

写景的十句中,前六句写的是实景,后四句写的是虚景,实景给人身临其境之感,虚景以其新奇激发读者的想像,诗人以沧海自比,表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。

表现了诗人开阔的胸襟,抒发了统一中国建功立业的抱负。

第三部分：

检测案

五、达标检测

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

sǒngzhì（　　）　jié（　　）石　澹澹（　　）萧瑟（　　）

2、填空。

（1）“”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。

（2）“”字统领全篇，是诗的线索。

（3）诗中展现海岛生机勃勃的诗句是：

____________，____________；诗中最能反映诗人的博大胸襟的诗句是：

____________，____________；____________，____________。

3、这是一首写景抒情诗，但全诗却没有哪一句是写情的诗句，情寓于景中。

你能说出古代即写景又写情的诗句吗？

六、小结与反思

梁河九年制学校七年级语文导学案总第7课时

班级：

学习小组：

姓名：

课题

次北固山下

教学课时

1课时

学习目标

1、理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。

2、体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。

3、继续学习律诗的格律常识。

学习重难点

1、颈联中所包含的哲理意义。

2、本诗情景交融的写作特点。

学习方法

熟读成诵探究赏析

审批人

第一部分：

预习案

导入新课：

王湾是洛阳人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了进士。

他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了一首诗《次北固山下》。

王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这就是我们常说的“人以诗传”呀。

2、自主学习，风采展示

1、作者介绍:

王湾，唐代诗人，生卒年不详。

2、听老师范读这首五言律诗,注意字音和节奏。

3、以自己喜欢的方式朗读古诗。

4、朗读指导并齐读。

二、自主探究，交流展示

1.参照注释，同桌互译诗句。

（老师巡视，帮助学生解决疑难）

2,请一两位学生讲述诗歌内容。

第二部分：

探究案

三、多边互动，合作探究

探究一:

1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢?

　　2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？

3.诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？

4,请用自己的话概括这首诗表达的思想感情。

探究二:

这首诗在结构上有什么特点？

四、质疑巩固，拓展训练

古人云：

情哀而景哀，作者的难过之情也融入了所见之景中。

那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的？

第三部分：

检测案

五、达标检测

1、诗中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子是。

2、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！

”，这一名句运用了什么修辞方法？

这样写有什么好处？

请简要分析。

3、末句“随君直到夜郎西”中“夜郎”一词，有两种解释：

一与成语“夜郎自大”的“夜郎”意同，意即——地名，在今贵州省西部桐梓县，古称夜郎国；一是指湖南省沅陵的夜郎县。

细读课文，分析一下哪种解释更合理。

六、小结与反思

梁河九年制学校七年级语文导学案总第8课时

班级：

学习小组：

姓名：

课题

次北固山下

教学课时

1课时

学习目标

1、理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。

2、体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。

3、继续学习律诗的格律常识。

学习重难点

1、颈联中所包含的哲理意义。

2、本诗情景交融的写作特点。

学习方法

熟读成诵探究赏析

审批人

第一部分：

预习案

3、自主学习，风采展示

1、作者介绍:

王湾，唐代诗人，生卒年不详。

2、听老师范读这首五言律诗,注意字音和节奏。

3、以自己喜欢的方式朗读古诗。

4、朗读指导并齐读。

二、自主探究，交流展示

1.参照注释，同桌互译诗句。

（老师巡视，帮助学生解决疑难）

2,请一两位学生讲述诗歌内容。

第二部分：

探究案

三、多边互动，合作探究

1、这首诗哪一句直接抒情？

哪些句子属于写景？

能说出来这是什么写作手法吗？

2、前面三句写景，各有特色，请问你最喜欢哪一句？

说说你的感受和理由？

3、最后一句“乡书何处达？

归雁洛阳边”点名了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的？

四、质疑巩固，拓展训练

当历史的车轮转到了今天之后，我们有了火车、飞机，有了电话、网络，我们的神州五号也顺利“上天”了，地球已经变成地球村了，同学们有没有想过，我们的思乡情感又怎样呢？

有还是没有？

多还是少？

淡还是浓？

第三部分：

检测案

五、达标检测

1、《次北固山下》诗中的千古名句是：

，。

诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：

，。

2、下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（　　）

A.我寄愁心/与明月B．江春/入旧年C．杨花落尽/子规啼

3、杜甫有句名言曰：

语不惊人死不休！

语若惊人，须要炼字。

下面的对联别出心裁，上联中的“读”字，人格化地活现出水中景，请你在下联中填写一个动词，与“读”相对，拟人化地表现出山里的情趣。

水清鱼读月　山静鸟________天

4、古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。

同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗？

六、小结与反思

梁河九年制学校七年级语文导学案总第9课时

班级：

学习小组：

姓名：

课题

天净沙秋思

教学课时

1课时

学习目标

1、识记有关作者的文学常识,掌握“散曲”的文体知识。

2、正确朗读、背诵全曲,能准确把握这首曲表现出的思想内容和思想感情。

3、学习分析诗歌的方法,感知诗中的艺术形象,提高鉴赏诗歌的能力。

学习重难点

1、会诗歌的韵律美。

2、品味诗歌的语言,体会诗歌的情味,领悟诗歌的意境,培养想象力,陶冶情操

学习方法

熟读成诵探究联想

审批人

第一部分：

预习案

4、自主学习，风采展示

1、关于作者:

马致远，号，元代家、家，他与关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”。

他的散曲描写景物意境优美，语言凝练，流畅自然。

在羁旅途中，写下了《天净沙秋思》，堪称为旅思名作、秋思之祖。

2、关于“曲”这种文体：

在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。

到了元代，形成另一新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。

散曲没有动作、说白，包括散套和小令。

马致远的《天净沙•秋思》就是有标题的小令。

3、听老师范读，注意字音和节奏（做好标注）

4、以自己喜欢的方式朗读古诗。

二、自主探究，交流展示

1、展示朗读

2、整体感知：

通过朗读，我知道作者写到了等景物。

这些景物组成了绝妙的图。

第二部分：

探究案

三、多边互动，合作探究

（一）领略诗情画意：

1、列举描绘的景物，看形成了一幅怎样的图画？

2、抒发了作者怎样的情感？

3、这首小令是怎样达到情景交融的？

（2）写法探究：

再细读这首小令,看看写法上有何特点？

四、质疑巩固，拓展训练

用散文的语言将曲中描绘的意境写出来。

第三部分：

检测案

五、达标检测

1、下列说法正确的一项是（　　）

A．律诗，一首八句，每句五个字或七个字，格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四、五六句要对偶，平仄也有规定。

B．《观沧海》是一首乐府诗，作者曹操，字翼德，三国时期著名的政治家、军事家、诗人。

他的诗以“慷慨悲壮”见称。

C．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的七言律诗。

D．《天净沙　秋思》是一首散曲，作者马致远，号东篱，元代戏曲作家，与关汉卿、王实甫、白朴并称为“元曲四大家”。

2、学了《古代诗歌四首》后，班上准备举行以“轻叩诗歌大门”为主题的综合实践活动，请你完成以下任务。

（1）如果要举行赛诗会，请你为赛诗会拟定一种形式，写在下面。

（2）下面是“生活处处有古诗”情境表演中的几个片段，请你在横线上填上恰当的古诗名句。

①当我们浪费粮食时，爷爷常引用唐代李绅的诗句来教育我们：

____________，____________。

②昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“________________”时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是“________________”。

（3）请你根据本次活动主题拟写一条标语。

3、试着描写一段景物，使之饱含自己感情。

 （提示：

可以表现的感情：

高兴喜悦、悲伤哀痛）

六、小结与反思