高位７４８５的输出为最终的比较结果。
各个功能仿真图仿真图
1、脉冲送入，如下所示。
J4开关没摁下之前，555计时器一直输出低电平，摁下J4并放手，555计时器的输出端输出一个时间可调的高电平，之后恢复低电平。
这个通过开关可控脉冲的装置在以后的设计中会显示它的优势。
LM555CN的逻辑功能表如下图
输入
输出
R
VI1
VI2
V0
TD状态
0
X
x
低
导通
1
>2/3Vcc
>1/3Vcc
低
导通
1
<2/3Vcc
>1/3Vcc
不变
不变
1
<2/3Vcc
<1/3Vcc
高
截止
1
>2/3Vcc
<1/3Vcc
高
截止
LM555CN引脚图介绍如下：
1地GND.2触发.3输出.4复位.5控制电压.6门限（阈值）.7放电.8电源电压VCC
管脚图如下：
2、密码输入部分
密码输入部分的核心是一个八位移位寄存器74LS164D。
当清除端（CLEAR）为低电平时，输出端（QA－QH）均为低电平。
串行数据输入端（A，B）可控制数据。
当A、B任意一个为低电平，则禁止新数据输入，在时钟端（CLOCK）脉冲上升沿作用下Q0为低电平。
当A、B有一个为高电平，则另一个就允许输入数据，并在CLOCK上升沿作用下决定Q0的状态。
引出端符号：
CLOCK时钟输入端
CLEAR同步清除输入端（低电平有效）
A，B串行数据输入端
QA－QH输出端极限值
电源电压…………………………………7V
输入电压…………………………………5.5V
工作环境温度
54LS164……………………………………-55～125℃
74LS164……………………………………-0～70℃
储存温度……………………………………-65℃～150℃
74LS164是八位并出串行移位寄存器.功能是将数据串行移入,并行输出。
当单刀双掷开关J3接通5V时表示输入“1”，当J3接通地时表示输入的密码是“0”。
由此对电路进行串行得密码输入，等到对电路输入八次密码（需要八个由555计时器产生的上升沿脉冲将密码送进电路）后，八个密码记录在移位寄存器的输出端QA~QG。
3.密码校验部分
当输入密码和预定密码一致时，高位７４８５Ｎ的ＯＡＥＱＢ输出为“１”，此时与之相连的绿色发光二极管ＬＥＤ１发光，同理，若密码输入有误，责红色发光二极管发光，以示警报。
４、四线七段译码器。
其主要功能是提示密码输入者共输入了多少个二进制数（并不是输入了几次密码），每输入一次密码，由于要输入８个二进制数，故每完成一次密码输入，其显示应该为８，但电路允许的秘密输入是６次，故当四线七段译码器显示到４９时（表示已进行了６次密码输入，正在进项第七次输入），将会不允许再次进行密码输入。
如下图就是完成一次密码输入，但是密码输入错误时红灯亮，表示报警。
具体的方式为将两个７４ＬＳ２９０的计数器的最大值定到４９，接一个与非门反馈到开锁线路。
锁定电路部分
当密码输入错误次数达到六次后，就要锁定电路。
通过一个简单的与门实现。
如图所示。
出现的问题
１、５计时器的搭配元件（如电容电阻不合适时），出现元件烧坏的问题。
后来修改了参数，解决了这个问题。
２、连接二极管总忘记接电阻，电路调试出现问题。
３、想的是允许进行６次密码输入，就讲两个７４ＬＳ２９０的计数最大值调到了８×６＝４８，可是后来想到，如果那样接无论第六次密码输入对与错，都不能开锁，于是将计数器的最大值调到了４９。
4、最初密码校验部分采用的是一片3-8译码器和一片8选1数据选择器构成的等值数码比较器，但是发现能比较的位数较少，只有三位，这样密码容易被破译。
后改成由两片7485构成的数值比较器，效果较好。
还有很多困难诸如不知用什么元件实现预想结果就不在一一列举
八．参考文献
【1】张建华，数字电子技术第二版
【2】21ic中国电子网
【3】阎石.数字电子技术基础（第五版）[M].北京：
高等教育出版社，2005
【4】高吉祥.电子技术基础实验与课程设计[M].北京：
电子工业出版社，2002
【5】赫鸿安,徐红媛.555集成电路实用大全[M].上海：
上海科学普及出版社,2005
【6】陈永甫.新编555集成电路应用800例.四川：
成都电子科技大学出版社.1992
【7】陈有卿，叶桂娟.555时基电路原理、设计与应用.北京：
电子工业出版社.2007
【8】赵珂，彭嵩.脉冲与数字电路实验指导书.南昌航空大学电子信息工程学院
实验实践中心.2008
【9】王毓银.数字电路逻辑设计.北京：
高等教育出版社.2005
【10】郁汉琪.数字电子技术实验及课题设计.北京：
高等教育出版社，1995.5
【11】阎石.数字电子技术基础.北京：
高等教育出版社，2006.5
九．设计体会
在设计电路的连接图中出错的主要原因都是接线和芯片的接触不良以及接线的错误所引起的。
接线的时候一定要细心,不要接错,同时也要学会如何判别芯片的好坏,要是芯片坏了即使接线再正确也出不来结果。
对设计图要仔细考虑电极不能接错，例如电容器上的标记方向要易看可见。
考虑是否可行尤其进位着重看看进位的输出脉冲CP是否正确。
通过这次课程设计学习，让我对各种电路都有了大概的的了解，学会常用绘图软件的使用。
这次课程设计，我收获良多。
在一开始的时候，很担心自己不能完成实验，因为这学期的数字电子技术不是学得很好，造成信心不是很足。
后来也证明了我是可以独立完成的。
在设计电路的时候，考虑的不是很全面，以及画电路图的时候没有很细心谨慎地工作，造成了一些低级错误。
所以经过课程设计，我提高了自己的动手能力，也增强了自己的信心。
同时让我知道在工作的时候要保持细致严密的工作态度，这样会事半功倍。
所以说，细心对于一个想要了。
设计心得体会
最大的收获就是学会了自学软件。
不会的可以请教别人，但是当大家都在忙时，就必须学会靠自己了。
看似简简单单的一个电路搭配时要选择能实现预想功能的原件，要调试电路，一遍又一遍，有时累了烦了甚至想放弃了，是责任感支撑自己做下去，人生需要信念。
课程设计刚开始，拿着选定的题目不知如何入手。
毕竟课程设计不同于实验课，电路图和程序都要自己设计。
静下心来，仔细分析题目，再加上指导老师的说明与提示和同组成员的帮助，心中才有了谱。
将整个系统根据不同的功能化分成模块，再分别进行设计，逐个攻破，最后再将其整合即可。
通过使用multism软件既方便有快捷的实现了程序本次设计的程序已经在硬件系统上得到了验证,实验表明,此设计方法能够满足多种不同要求,并且该方法便于扩展不同变化模式。
但是试验中也出现了一些不熟练的操作问题和一些复杂程序的不能完全理解都需要我在平时多学习，进一步的完善自己。
在实习中经常会遇到一些自己可能暂时无法想明白的问题，请教同学或老师是很好的做法，节省时间也会从别人上上学到更多。
在设计时和同学相互交流各自的想法也是很重要的，不同的人对问题的看法总有差异，我们可以从交流中获得不同的思路，其他人的设计一定有比你出色的地方，很好的借鉴，并在大家的商讨中选择最优方案最终一定会得到最好的设计方法。
电子技术课程设计是配合电子技术基础课程与实验教学的一个非常重要的教学环节。
它不但能巩固我们已所学的电子技术的理论知识，而且能提高我们的电子电路的设计水平，还能加强我们综合分析问题和解决问题的能力，进一步培养我们的实验技能和动手能力，启发我们的创新意识几创新思维。
整个课程设计过程我都认真地完成了，对此，我总结了以下几点：
第一，一宿舍人一组，既加强了我们的动手能力，又让我们学会了团结一致，共同合作才能研究出最好的方案。
我们将理论联系实际，在交流中取得进步，从问题中提高自己。
第二，本次课程设计加深了我对数电技术的进一步深入理解。
熟悉了multism软件的应用，获得了对软件更多的认识。
第三，通过这次课程设计，使我受益颇多。
了解到课程实习设计是开端，连接是关键，测试是必须的是最重要的，否则。
既巩固了课堂上学到的理论知识，又掌握了常用集成电路芯片的使用。
在此基础上学习了数字系统设计的基本思想和方法，学会了科学地分析实际问题，通过查资料、分析资料及请教老师和同学等多种途径，独立解决问题。
同时，也培养了我认真严谨的态度。
通过这三周的学习，我感觉有很大的收获：
首先，通过学习使自己对课本上的知识可以应用于实际，使的理论与实际相结合，加深自己对课本知识的更好理解，同时实习也段练了我个人的动手能力：
能够充分利用图书馆去查阅资料，增加了许多课本以外的知识。
能对multism等仿真软件操作，能达到学以致用。
对我们学生来说，理论与实际同样重要，这是我们以后在工作中说明自己能力的一个重要标准。
在实习中，我感受到了老师对学生的那种悔人不卷的精神，每周的抽出时间，老师都来给我们指导，使我们少走弯路，顺利完成实习任务，请允许我向你们致意崇高的敬意，谢谢！
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