李桂云二年级下册第七单元.docx

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李桂云二年级下册第七单元

李桂云二年级下册第七单元

25、玲玲的画

学习目标：

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学准备：

卡片、小黑板、题卡

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景、谈话导入。

⒈谈话激趣

（1）今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？

（板书课题）

（2）齐读课题，学习生字“玲”。

说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

1、自由读课文。

（小黑板出示自学提示）

1）边读边圈出本课的生字，借助“树叶”读准字音。

2）边读边想，课文里写了一件什么事？

并随即标出课文的自然段。

3）同桌互读指正。

三、检查自学情况。

1）开火车读课文，说说课文写了谁什么事？

2）我会读句。

（下面的句子又长又有生字，谁有信心把它读正确？

）（小黑板出示句子）

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

3）我会读词。

（出示小黑板）

端详评奖弄脏肯动脑筋催他楼梯花狗叭的一下

4）（卡片）认读生字，并组词。

四、大声读课文，一定要把字音读正确，把句子读通顺哟！

五、我会写。

卡片分别出示“玲”“糟”“肯”“叭”“狗”

1）识字组词。

2）识记字形。

3）观察田字格中的字，提醒同学们写时应注意什么！

4）教师范写，学生书空。

5）学生写字，描一个，写两个。

第二课时

一、复习检查。

1、我会写。

听写：

糟玲肯叭狗

2、我会读。

（卡片出示开火车读词）

二、研学课文,指导朗读。

1、小板出示自学提示：

这件坏事是怎么变成好事的？

请同学们自由读课文，画出有关句子。

2、汇报交流。

并读出相关的句子。

教师相机进行朗读指导。

（要求：

爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。

）

A、爸爸仔细地看了看，说：

“别哭，孩子。

在这儿画点儿什么，不是很好吗？

”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

B、玲玲想了想，、、、、、、小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？

而不是其它东西？

“玲玲满意地笑了”说明什么？

如果是你，你会想些什么？

C、爸爸看了，高兴地说：

“看到了吧，„„坏事往往能变成好事。

”这里的坏事指什么？

好事呢？

你找到坏事变好事的秘诀了吗？

（随学生回答完成板书）

板书：

起因：

画弄脏，来不及画。

（坏事）

经过：

在弄脏处画小花狗。

（动脑筋）

结果：

得了一等奖。

（好事）

3、展示读。

指生读你认为最拿手的一段，评一评谁读的好？

好在哪里？

还有什么不足？

三、总结渗透。

1、指生反复读爸爸的话，谈谈自己的理解。

2、师结:

是呀，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。

如果同学们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

（遇事动脑筋，坏事变好事）

四、我会写。

卡片分别出示“楼梯”“脑筋”

1）识字组词。

2）识记字形。

3）观察田字格中的字，提醒同学们写时应注意什么！

4）教师范写，学生书空。

5）学生写字，描一个，写两个。

五、拓展阅读。

遇到事情只要动脑筋将坏事变成好事的故事很多，现在老师推荐几篇类似的文章。

请同学们拜读。

1、自读《祖国情》152页《小花鹿迷路》。

读后完成题卡。

白天迷路看（），太阳偏西，（）侧对着太阳,超（）走就是（）。

晚上迷路看（），像北斗七星的方向走就是（）。

指生汇报

2、再读130页的《我自己想出来的》和191页的《数学王子高斯解难题》读后小组讨论：

通过读文，你感悟到什么？

26、蜜蜂引路

教学目标：

1、认识6个生字，会写9个生字。

2．能正确、流利地读课文，区分“常常”和“往常”的意思。

3．理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

4．初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

教学准备：

卡片、小黑板、题卡。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1、同学们都喜欢猜谜，今天老师给大家带来了一个谜语：

小小虫，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，人人夸她爱劳动。

打一动物，猜猜它是谁？

2、教师板题：

蜜蜂引路

1）指导识记生字“蜂”。

2）谁说说什么叫“引路”？

（就是领路、带路。

）蜜蜂怎么会引路？

它给谁引路呢？

让我们带着这些问题来学习这篇课文。

二、初读课文，读准字音。

1．学生自学。

（出示自学提示）

1）自由读课文，圈出生字，借助“树叶”要读准字音，同时标出自然段的序号。

2）思考：

课文写了一件什么事？

三、检查自学情况。

1）开火车指生读文，正音。

2）我会读句子。

（小黑板出示句子）

1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一座小房子。

3）我会读词。

（出示小黑板）

莫斯科附近派人谈天惊讶敲门引路蜜蜂列宁

4）（卡片）认读生字，并组词。

5）简单说说课文写的是一件什么事。

四、细读课文，理解第一、二段内容

1.自由读一段，汇报：

通过读文，你知道了什么？

理解:

莫斯科、附近、派人、谈天等词.莫斯科（城市名）、附近（谁坐在你的附近？

你家附近有哪些建筑？

）

2、指生读二段。

出示句子，比较词义。

（小板）

列宁常常请养蜂的人来谈天。

往常派去找他的人不在，列宁只好亲自来找。

分别为这两个词语找近义词.这两个词语能交换吗？

为什么？

五、我会写.列宁找没找到养蜂人呢？

下节课继续学习.现在我们来学习写字.

卡片分别出示“讶”“谈”“派”“引”“列”.

1）识字组词。

2）识记字形。

3）观察田字格中的字，提醒同学们写时应注意什么？

（“派”字的第四笔是撇，不是横；“引”的左边3笔.）

4）教师范写，学生书空。

5）学生写字，描一个，写两个。

第二课时

一、复习检查。

1、我会写。

听写：

讶谈派引列

2、我会认。

（卡片开火车读词）

二、研学课文,指导朗读.

（一）学习第三自然段。

1、出示自学提示,学生自学.

1）.默读这一段，思考：

列宁是怎样找到养蜂人的?

用“~~~~”画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。

2）.小组讨论：

列宁是怎样找到养蜂人的?

用自己的话和本组同学说一说。

也可以试着画出列宁的路线图。

2、交流汇报.重点展示列宁寻找养蜂人的路线.

（1）重点引导展开合理想象——列宁一边走一边看，发现（），想到（）。

他仔细观察，只见（）想到（）。

（2）他想的对不对？

你从哪儿看出来的？

哪个词最能体现列宁的判断是正确的？

理解“果然”。

3、指导朗读第三自然段。

（二）学习第四自然段。

1）在小蜜蜂向导的带领下，列宁终于找到了养蜂人，（观看课文插图）你看到了什么？

2）文中哪段话写了这幅图的内容？

自由读第4段内容，注意他们此时的表情。

理解“惊讶”.

3）列宁和养蜂的人是常常见面，可为什么养蜂的人看到列宁会觉得惊讶呢？

指名读第4段.引导读出惊讶高兴的语气。

养蜂人听了列宁的话会说些什么？

列宁可能说些什么？

教师小结:

同学们,我们有时也会遇到疑难问题.只要懂得仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

三、我会写.

1.出示卡片认读“蜂”“敲”“附近”.

2.识记字形。

述说你是怎样记住的.

3.观察田字格中的字，提醒同学们写时应注意什么？

（引导观察,重点指导：

“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上，“寸”的横要写在横中线上面一点.“敲”的右半边不是支。

）

4.教师范写，学生书空。

5.学生写字，描一个，写两个。

四、拓展阅读。

我们来读两篇关于蜜蜂的文章.自读《祖国情》136页《蜜蜂小知识》,140页《蜜蜂识途奥秘》,142页《蜜蜂的针刺一生只能用一次》。

1.读《蜜蜂小知识》读后完成题卡.

一只蜜蜂大约要采集（）朵花,才能装满自己的嗉囊.每天要飞出（）次,要酿1千克的蜂蜜,大约需要（）只蜜蜂整整采集一天.

蜜蜂的一生是勤劳的.出生三天后,开始负责（）;从第七天开始,就要抚养（）;到了三周,就要飞出去（）了.

2.《蜜蜂识途奥秘》完成题卡.

蜜蜂识途靠的是两种本领.一是（）,二是（）.

3、自读《蜜蜂的针刺一生只能用一次》。

板书设计：

26、蜜蜂引路

花丛——园子——小房子——找到养蜂人

认真思考仔细观察做出判断

27、寓言两则

教学目标:

1、认识10个生字，会写9个生字,掌握一个多音字。

2、积累本课词语,能够运用多种方法理解词语。

3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意。

教学准备：

卡片、小黑板、题卡

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景、谈话导入。

同学们,你们喜欢听寓言故事吗?

这节课我们就来学习两则有趣的寓言故事。

（板书课题）齐读课题。

看了这两个课题,你想提出什么问题?

同学们善于思考,你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。

二、初读课文，读准字音。

1．学生自学。

（出示自学提示）

1）自由读课文，圈出生字，要读准字音，同时标出每个自然段的序号。

2）思考：

读了两个故事，你觉得故事中的两个人怎样？

为什么？

。

三、检查自学情况。

1）指生读文正音。

2）我会读句。

（小黑板出示句子）

可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

他在田边焦急地转来转去.

种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。

3）我会读词。

（出示小黑板）

寓言揠苗焦急筋疲力尽转来转去喘气一大截

守株待兔窜出来撞在乐滋滋从此树桩锄头

4）（卡片）认读生字，并组词。

强调多音字“转”

5）读了两个故事，你觉得故事中的两个人怎样？

为什么？

。

四、学习《揠苗助长》。

1、教师揭示：

寓言是一种文章的体裁。

“寓”是寄托的意思。

“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。

2、自学寓言《揠苗助长》（出示自学提示）

1）、种田人为什么要拔苗助长?

从哪些词语看出他很焦急?

标画出有关词句。

2）、农夫究竟想到了什么好办法呢?

你觉得他这个方法怎么样?

（板书:

经过）

感受“筋疲力尽”的意思。

从“终于”、“急忙”可以看出农夫急切、兴奋的心情。

3）、农夫这样心急,结果怎样呢?

（板书:

结果）

3、交流汇报

1）、种田人为什么要拔苗助长?

从哪些词语看出他很焦急?

（板书:

起因）读出你标画的词句。

“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田边去看”。

可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

这句话去掉“好像”行吗？

真的一点也没长吗？

2）、农夫究竟想到了什么好办法呢?

你觉得他这个方法怎么样?

（板书:

经过）

感受“筋疲力尽”的意思。

指生读句子：

他在田边焦急地转来转去.这句话去掉“焦急地”行吗？

读着感受感受。

从“终于”、“急忙”可以看出农夫急切、兴奋的心情。

3）、农夫这样心急,结果怎样呢?

（板书:

结果）

五、感悟寓意

如果你见到这个人，你会对他说什么？

六、小结：

是啊!

如果急于求成,不但办不好事,而且会受到惩罚的。

（教师相机出示小板:

做事要遵循规律,不能急于求成。

）

七、我会写。

1.出示卡片认读“丢”“焦”“费”“望”“算”.

2.识记字形。

述说你是怎样记住的.

3.观察田字格中的字，提醒同学们写时应注意什么？

（引导观察,重点指导：

“费”要写得上下得体，上边5笔。

“丢”字共6笔，第五笔是撇折。

4.教师范写，学生书空。

5.学生写字，描一个，写两个。

第二课时

一、复习检查。

1、我会写。

听写：

“丢”“焦”“费”“望”“算”.

2、我会认。

（卡片读词）

二、自学《守株待兔》

1、出示自学提示：

《守株待兔》讲了怎样的故事？

寓意是什么？

（鼓励学生读书时可以写一写或划一划。

）

2、学生读书交流。

1）、故事：

那个人怎样捡到的兔子？

捡到后，是怎样想的？

又是怎样做的？

结果怎样？

用“乐滋滋”说话。

种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。

这句话去掉“整天”行吗？

再读句子，体会句意。

2）、感悟寓意：

如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？

三、小结：

是啊!

对意外的收获不要存有侥幸的心理,总是梦想着不劳而获。

四、我会写。

1.出示卡片认读“守”“此”“桩”“肥”.

2.识记字形。

述说你是怎样记住的.

3.观察田字格中的字，提醒同学们写时应注意什么？

（引导观察,重点指导：

“费”要写得上下得体，上边5笔。

“丢”字共6笔，第五笔是撇折。

4.教师范写，学生书空。

5.学生写字，描一个，写两个。

教师巡视，个别辅导。

五、拓展阅读。

老师还给同学们准备了几则寓言，可有趣了，愿不愿读？

（发材料）

材料1.《刻舟求剑》。

读完，在文的下面填空。

那个人（）找到剑，因为（）。

我想对他说（）。

材料2.《郑人买履》。

读完，小组互相说一说，这个人蠢在哪？

。

材料3.《买椟还珠》。

4、推荐学生阅读《伊索寓言》。

28、丑小鸭

教学目标：

1、认识14个生字。

会写12个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。

教学准备：

卡片、小黑板、阅读题卡。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景、谈话导入。

同学们,听过丑小鸭的故事吗？

印象中还有一只可爱的丑小鸭吧。

今天我们就来读这个故事。

（板书课题）齐读课题。

二、初读课文，读准字音。

1．学生自学。

（出示自学提示）

1）用自己喜欢的方式的读课文，圈出生字，多读几遍，要读准字音，同时标出每个自然段的序号。

2）思考：

这篇课文讲了一个什么样的故事呢？

三、检查自学情况。

1）分节读课文，纠正读音。

2）我会读句子。

（小黑板出示句子）

过了好几天，这个蛋慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

3）我会读词。

开火车读（出示小黑板）

暖烘烘卧在剩下裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑

灰色冻僵幸亏蛋壳鸭子天鹅翅膀冻冰芦苇

4）（卡片）认读生字，并组词。

多音字“转”

5）这篇课文讲了一个什么样的故事呢？

四、研学课文,指导朗读。

1、学生自由读文，完成读书提示

（1）。

1）为什么把这只小鸭子叫丑小鸭呢？

从哪儿可以看出他丑呢？

划出有关句子，多读几遍。

2）丑小鸭的家人又是怎样对待他的呢？

划出有关句子，多读几遍。

3）离开了家的小鸭子又怎么样了呢？

他遇到了哪些困难呢？

4）丑小鸭怎么变成天鹅的？

2、交流汇报。

1）指生读划出的句子。

2）指导朗读。

谁能读出“丑小鸭”的丑？

3）练习：

是呀，真是够丑的了。

“嘴巴大大的，身子瘦瘦的”作者用这样的短语写出了他的丑，比较“嘴巴大大的”和“嘴巴大”哪个写法嘴巴更大些。

你能学着说几个这样的短语吗？

4）导语小结：

这只丑小鸭人们会喜欢他吗？

他又会遭到哪些不幸呢？

结果又会如何呢？

我们下节再继续学习课文。

五、我会写。

1.出示卡片认读“灰”“冰”“鸭”“鹅”“讨厌”.

2.识记字形。

说说你是怎样记住的.

3.观察田字格中的字，提醒同学们写时应注意什么？

4.教师范写，学生书空。

5.学生写字，描一个，写两个。

第二课时

一、复习检查。

1、我会写。

听写：

“灰色”“冻冰”“天鹅”“鸭子”“讨厌”.

2、我会认。

开火车读词语（卡片读词）

暖烘烘卧在剩下裂开

讨厌讥笑欺负（你喜欢这三个词吗？

为什么？

）

孤单篱笆芦苇冻僵幸亏

二、出示自学提示（上节已经出示），

1、学生自学。

2）丑小鸭的家人又是怎样对待他的呢？

划出有关句子，多读几遍。

3）离开了家的小鸭子又怎么样了呢？

他遇到了哪些困难呢？

4）丑小鸭怎么变成天鹅的？

2、同桌交流读书情况。

三、交流汇报。

1、教师导语：

丑小鸭真的很丑，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，看到这么丑的一只鸭子，你心里是怎样想的呢？

2、真是件让人担忧的事情啊！

那丑小鸭的家人又是怎样对待他的呢？

把你画的句子读给大家听。

学生汇报，教师相机指导朗读。

第2自然段：

（丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。

哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

）

多么伤心的小鸭子啊！

我们看看课文的插图，，小鸭子都哭了。

谁能有感情的读一下这一段话的最后一句话，让同学们听一听，小鸭子有多伤心啊！

（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。

）（可以多读几遍）

真是让人伤心啊！

但是大家有没有发现，在很多家人都讨厌丑小鸭的时候，有一个人不讨厌他，是谁呢？

（鸭妈妈）为什么鸭妈妈不讨厌他呢？

就像我们，我们的妈妈不会讨厌任何一个自己的孩子，我们的妈妈爱我们，所以我们小朋友也要爱自己的妈妈！

3、可是我们的丑小鸭却选择离开了家。

离开了家的小鸭子又怎么样了呢？

他遇到了哪些困难呢？

指生汇报。

指导朗读课文第4、5、6自然段：

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了，把他带回家。

学生回答的时候可以强调一下“悄悄地”，为什么要“悄悄地过日子”呢？

体会并读出词语所表达的感情。

4、我们的丑小鸭真是可怜哪！

但是书上却有这样二个句子，“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕”，为什么会这样呢？

从“又惊奇”和“又羡慕”这两个词中能体现丑小鸭什么样的心情呢？

课件出示，像同学们说的那样，他有一个美好的理想，有一颗追求美好生活的心灵。

谁能再来读一读这一句话，要把丑小鸭的这种心情读出来。

那么，我们的丑小鸭实现他的愿望了吗？

（课文最后一自然段）

5、丑小鸭怎么变成天鹅的？

一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。

他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

这难道是自己的影子？

啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

丑小鸭变成了一只漂亮的天鹅，谁能大声地给大家读一下这个自然段，要让大家听到，丑小鸭怎么变成天鹅的？

6、练习。

白天鹅漂亮吗？

哪些词写了他的漂亮？

（雪白的羽毛，长长的脖子）你能试着说几个这样的短语吗？

7、小结。

我们看，丑小鸭从毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，变成了雪白的羽毛，长长的脖子，而且还会飞，变成了一只美丽的天鹅，同学们为他高兴吗？

那同学们可以看到丑小鸭有一种什么精神吗？

丑小鸭有顽强的毅力，美好的理想，不畏困难的精神，还有坚定的信念，所以我们也一定要像丑小鸭那样，不能因为外表的丑陋而自卑，只要我们有毅力，有美好的理想，说不定我们要会变成美丽的天鹅呢！

四、我会写。

1.出示卡片认读“蛋壳”“欺负”“翅膀”.

2.识记字形。

说说你是怎样记住的.

3.观察田字格中的字，提醒同学们写时应注意什么？

4.教师范写，学生书空。

5.学生写字，描一个，写两个。

五、拓展阅读。

（出示读书提示）：

1、导语。

本文是一篇童话，想了解他的作者吗？

请同学们看129页下边的“我知道”。

安徒生的作品很多，请同学们课下去拜读。

现在，老师推荐几篇童话请同学们读完后，完成阅读卡。

1、《幸福的种子》76页《离开妈妈的小黄鹂》

完成阅读卡1：

填空：

小黄鹂第一次离开妈妈，只顾（），什么也没看到。

第二次离开妈妈，看到一只白头翁，他把（）送给它；还去森林医院，请（）给白杨树治好病；回来的路上，又跟（）学唱歌。

2、《幸福的种子》83页《露珠与绿叶》

完成阅读卡2：

填空：

露珠姑娘特别怕太阳晒，他就请（）、（）和（）帮忙，可他们都推脱了。

是（）看到露珠姑娘太危险了，着急地喊来大伙。

露珠姑娘才得救。

读了这个故事，使我懂得：

（）。

3、《幸福的种子》79页《狐狸和鹤的酒宴》

读了这则童话，能用一个成语来说明这个故事吗？

你怎样评价他们的做法把你想对他们说的，分别写给他们（在书上）。

板书设计：

家里讨厌、欺负

丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅

湖边冻僵

《语文园地七》教学设计

教学目标

1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

4、绘画、写话、培养初步的习作能力。

5、完成填字游戏，进行谜语展示。

重点难点：

1、学习一字多义的用法，积累新词。

2、进行口语交际。

3、绘画、写话。

教学时间：

四课时

第一课时

教学目标：

1、学习一字多义的用法。

2、认读新词。

教学用具：

卡片,小黑板

教学过程

一、我的发现

1、小黑板出示三个句子

①丹丹回头一看，原来是小艺。

②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。

3、小组交流自己的发现。

4、集体查字典，了解“回”的几种解释。

①还，走向原来的地方。

②掉转。

③旋转、环绕。

④答复、答报。

⑤量词、指事件的次数。

⑥回族，我国少数民族名。

5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。

句①：

“回”是掉转的意思。

句②：

“回”是回族的意思。

句③：

是量词，指事情的件数。

6、学生汇报：

说说从刚才的学习中发现了什么。

7、教师小结：

汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

二、日积月累

一）认认读读

1、学生借助拼音读生词。

2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

4、扩展练习：

学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，

制成词卡。

三、课堂练习

1、小黑板出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：

①花

妹妹穿着一件花衣服。

公园里的花开得非常鲜艳。

我花了五元买了一支钢笔。

②火

早晨，火红的太阳从东方升起。

看到我的成绩，爸爸发火了。

我军向敌人猛烈开火。

2、字、音连线：

zàoguōsháochǎnhútāngluloudi