新部编初中七年级上册语文课内外阅读理解含答案.docx

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新部编初中七年级上册语文课内外阅读理解含答案新部编初中七年级上册语文课内外阅读理解含答案新部编初中七年级上册语文课内外阅读理解含答案一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1阅读下文，回答问题。

氤氲豆角香王一如一直以为，外婆这辈子过得太苦，几乎不曾享受过什么好的东西。

以前，每当我独坐在外婆家的院子里，想到这一点时，抬头总会看见外婆忙碌的身影。

她小心地穿梭在一人多高的豆角藤蔓里，佝着背，弄着什么，像是在对土地虔诚地祷告。

在外婆身上，我看到了一个农人最原始的模样：

辛勤、质朴、坚韧，与土地融为了一体。

我也看到了土地最温顺的一面：

【A】裸露在外的黝黑皮囊，似隐隐泛着油光，亲昵地吻着外婆微微陷进泥土里的布鞋，像个讨喜的孩子。

农作物、土地和老屋，几乎构成了外婆生活的全部。

这便更加印证了我对外婆的看法除了这些土到根里的东西，外婆确实是再无其他了。

只是当我看到外婆仰起头露出的比太阳还灿烂的笑脸时，又不由得怀疑起来外婆好像已经拥有了全世界最宝贵的东西。

在那个重男轻女的年代，外婆对书籍的渴望，一早就被时代和艰难的生活变作泡影。

外婆早早地学会下所做饭、挑水洗衣、操持家务，大一些又承担起照顾弟弟妹的责任，后来便随父母在外打工赚钱，最后嫁人、生子同那个时代的很多人一样，外婆一出生，命运便被长辈固定在了一条路上，除此之外，无路可走。

那时，外婆嫁给了全村最穷的一户人家，过着紧巴巴的日子。

待有些余钱，外婆便在屋后开垦了一片地，买了些豆角种子，清明前后种下去。

豆角好活，产量又高。

几场春雨之后，那些沉睡的豆角种子在潮湿的泥土中被暖阳一晒，便探出了嫩芽。

正是这些生命力顽强的豆角，这些油油的绿意，给外婆带来了无尽的勇气和希望，似将地的生活都点亮了。

即使在更艰苦的岁月里，有了豆角的陪伴，外婆也不曾退缩。

外婆感慨豆角生命力顽强，我看外婆又何尝不是呢？

当外婆笑着跟我讲这些故事时，我忽地从中悟到这样两个词：

坚强不屈，苦中作乐。

这是一种尽管“天欲雪”，也能笑问“能饮一杯无”的心境。

外婆种豆角的习惯，保持至今。

她把豆角当成自己的孩子，还未收获时，便时不时到地里看看。

每当这时，地的眼神里总是带着几分欣慰和期待。

【B】她有时翻翻几片叶，有时端详几朵花，有时松松脚下的土，有时勾起几片草屑。

当她做完这一切时，便喜欢用手把衣角搓来搓去，这时她脸上的皱纹都舒展开了。

她佝着背，微笑着，“啧啧”地赞叹着：

“今年又是个好收成。

”风一吹，豆角叶儿沙沙作响，伴着外婆的笑，成了我记忆中最美的一幅画。

成熟的豆角，外婆把它们摘来分成两部分：

一部分趁新鲜炖着吃，另一部分晒干，囤起来。

【C】温火，三勺油，一勺盐，几味调料、少顷，醉人的香便在厨房里漫开了。

小时候耐不住，每每此时，我便跑到外婆身边，扯扯她的衣角，迫不及待地讨一口吃，身旁的母亲“噗”地笑出声，把我拉过来，食指轻点一下我的額头：

“这都等不及呀？

”待豆角上桌，外婆永远是吃得最少的一个，她把母亲夹给她的又统统给了我。

我夹起根小咬一口，泛着油花的香便在腔中弥漫，那是源于土地，源于自然，源于爱的最纯粹质朴的香，回味悠长。

仿佛自己此刻正站在广阔的东北平原上，建意、随性、自由。

这是我尝过的，最接近故乡的味道。

我抬起头，看向远方，仿佛看到了在一片广阔的原野上，在一块黝黑的土地上，竹竿上的豆角花开得正旺，而外婆，那个微佝着背的老太太，正微笑着，似与天边温暖的夕阳，融为一体。

（选自人民周刊2018年第22期，有删改）

（1）文章第段说“在外婆身上，我看到了一个农人最原始的模样：

辛勤、质朴、坚韧”，结合文章内容，分别概括出能体现外婆这些“模样”的一处事件。

辛勤：

_。

质朴：

_。

坚韧：

_。

（2）从画横线的【A】【B】【C】三句中任选两句进行赏析。

【方法提示】可推敲词语，如动词、形容词等；可推敲句子，如长句、短句等；也可推敲修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

（3）第段说外婆“再无其他”，却又“好像已经拥有了全世界最宝贵的东西”，这是否矛盾？

请说明理由。

（4）本文以“豆角香”为题，有什么丰富的含义？

请结合内容，说说你的理解。

【小贴士】氤氲（ynyn），形容烟或运气浓郁，也可指气味（多指香气）弥漫。

【答案】

（1）总看见外婆在豆角藤蔓里穿梭、搁弄、忙碌；外婆劳作完，喜欢用手把衣角搓来搓去（或豆角上桌时，外婆永远是吃得最少的一个）；在艰苦的岁月里，外婆也不曾退缩

（2）A句：

示例1：

运用比喻、拟人的修辞手法，将“土地”比作“讨著的孩子”，“亲昵”“吻等词赋予土地以人的神态、动作，生动形象地表现了外婆与土地的利诸亲密。

示例2：

“黝黑油光”等词语准确地写出了土地的颜色和光泽，“亲昵”“吻”等词语生动形象地表现了土地与外婆的亲密和谐。

B句：

示例1：

四个“有时”运排比的修辞手法（运整齐的句式），写出了外婆到豆角地里劳作的行为，表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。

示例2：

运用“翻翻”“端详”“松松”“勾起”等动词，准确地写出了外婆在豆角地里劳作的行为，表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。

C句：

示例1：

运用短句，从“温火”到“油”“盐”“调料”，依次准确地写出了炖豆角的过程，体现了外婆动作的熟练，也表现了作者对故乡生活的深切怀念。

示例2：

“三句”“一勺”“几味”等数量词，准确地写出了炖豆角时调味料的用量，表现了作者对故乡生活记忆和怀念之深。

（3）不予盾。

“再无其他”是说外婆物质上的贫乏、生活上的艰辛；“最宝贵的东西”是指外婆面对贫穷时积极乐观的精神。

（4）“氤氲豆角香”一是指在“我”记忆中弥漫着豆角散发出的最纯粹质朴的香味；二是指在“我”心中充满了对外婆的崇敬，对故乡生活的怀念。

外婆朴实勤劳、乐观坚强的精神深深地影响着“我”。

【解析】【分析】外婆身上体现的性格特点是：

辛勤、质朴、坚韧，要通过分析典型事例来理解人物形象。

外婆在豆角藤蔓里穿梭、搁弄、忙碌，不停劳作体现辛勤的特点；外婆劳作完，喜欢用手把衣角搓来搓去，豆角上桌时，外婆永远是吃得最少的一个，体现外婆质朴谦让的特点；“当外婆笑着跟我讲这些故事时，我忽地从中悟到这样两个词：

坚强不屈，苦中作乐”等句子体现她的坚韧。

赏析句子的表达效果，考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。

可以从修辞手法和词语运用的角度赏析。

比如：

A句可以赏析比喻、拟人的修辞，“黝黑油光”“亲昵”“吻”等词语的表达效果，可以从内容、词语含义、作用、感情等角度赏析。

外婆“再无其他”，却又“好像已经拥有了全世界最宝贵的东西”，两方面是从不同角度对外婆的评价，并不矛盾，“再无其他”是从家庭的经济状况贫穷的角度说的，是说外婆物质上的贫乏、生活上的艰辛，没有更多的物资财富；“最宝贵的东西”是从精神品质的角度说的，是指外婆面对贫穷时积极乐观的精神。

分析题目的含义和作用，要综合分析题目在全文中的作用，从新颖、线索、刻画人物、概括中心、总领全文等角度结合内容分析。

本文以“豆角香”为题，内容上：

概括了全文的主要内容，是围绕豆角叙事抒情，“我”记忆中弥漫着豆角散发出的最纯粹质朴的香味。

情感上：

抒发“我”对外婆的崇敬，对故乡生活的怀念。

赞美外婆朴实勤劳、乐观坚强的精神。

故答案为：

总看见外婆在豆角藤蔓里穿梭、搁弄、忙碌；外婆劳作完，喜欢用手把衣角搓来搓去（或豆角上桌时，外婆永远是吃得最少的一个）；在艰苦的岁月里，外婆也不曾退缩。

A句：

示例1：

运用比喻、拟人的修辞手法，将“土地”比作“讨著的孩子”，“亲昵”“吻等词赋予土地以人的神态、动作，生动形象地表现了外婆与土地的利诸亲密。

示例2：

“黝黑油光”等词语准确地写出了土地的颜色和光泽，“亲昵”“吻”等词语生动形象地表现了土地与外婆的亲密和谐。

B句：

示例1：

四个“有时”运排比的修辞手法（运整齐的句式），写出了外婆到豆角地里劳作的行为，表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。

示例2：

运用“翻翻”“端详”“松松”“勾起”等动词，准确地写出了外婆在豆角地里劳作的行为，表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。

C句：

示例1：

运用短句，从“温火”到“油”“盐”“调料”，依次准确地写出了炖豆角的过程，体现了外婆动作的熟练，也表现了作者对故乡生活的深切怀念。

示例2：

“三句”“一勺”“几味”等数量词，准确地写出了炖豆角时调味料的用量，表现了作者对故乡生活记忆和怀念之深。

不予盾。

“再无其他”是说外婆物质上的贫乏、生活上的艰辛；“最宝贵的东西”是指外婆面对贫穷时积极乐观的精神。

“氤氲豆角香”一是指在“我”记忆中弥漫着豆角散发出的最纯粹质朴的香味；二是指在“我”心中充满了对外婆的崇敬，对故乡生活的怀念。

外婆朴实勤劳、乐观坚强的精神深深地影响着“我”。

【点评】本题考查评价分析人物性格特征。

答题时应注意，分析典型事例来理解，或者通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格，要从几个侧面总结。

本题考查赏析句子的表达效果。

答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。

本题考查从内容方面分析句子含义。

答题时应注意，先解释词句的表面含义和言外之意是什么，然后结合文章内容具体分析句子的意思和所表达的人物情感。

本题考查分析题目含义和作用。

答题时应注意，主要从题目运用的比喻拟人的修辞方法分析，剖析深刻含义，从内容、主旨和新颖别致的角度作答。

2阅读下面的文段，回答问题。

蚕豆毕飞宇豆主要种植在南方，它不是主食。

因为这个缘故，它被种在田埂或河岸一类“边角料”的地方。

蚕豆最好的吃法是炒，香极了，嘎嘣脆。

唯一的缺点是太硬。

可是，孩子们的牙更硬有了金刚钻就不怕瓷器活。

不过，我小时候吃炒蚕豆的机会并不多，只是过年的时候操练操练。

我要写下我和蚕豆的故事，这是我终身不能忘怀的。

我出生那一年，父母在杨家庄小学做代课教师，没时间给我做饭，他们决定请个人帮着烧午饭，附带着带孩子。

奶奶就这样成了我的奶奶。

我和她在一起的时间比和父母在一起的时间还多。

我五岁，父母工作调动，奶奶没有和我们一起走，直到这个时候我才明白过来，奶奶她不是我的亲奶奶。

我十一岁，父母要调到很远的地方工作。

临行前，我去了一趟奶奶家。

奶奶格外高兴，她的孙子来了，都“这么高了”。

那时，奶奶守寡不久，爷爷的遗像挂在墙上，奶奶高高兴兴地对着遗像说了一大通的话。

可无论奶奶怎样高兴，我始终能感觉到她身上的重。

她的笑容很重，很吃力。

奶奶和我谈起了爷爷，她很内疚。

她对死亡似乎并不在意：

“哪个不死呢？

”但奶奶不能原谅自己，她没让爷爷在最后的日子“吃好”。

奶奶说：

“家里头没得唉。

”奶奶让我到锅里铲了一些锅巴，放在了爷爷遗像前这是让我尽孝，我得给爷爷“上饭”。

奶奶望着锅巴，笑了，说：

“死鬼嚼不动咯。

”傍晚，奶奶决定让我早点回家。

她在犹豫，她在想让我带点什么东西走。

现在回想起来，她当时真是太难了，穷啊。

真的是家徒四壁。

奶奶拿过来一根丫杈，从屋梁上取下一个竹篮，里头是蚕豆。

奶奶最后的决定是炒蚕豆让我带走。

多年后，我知道了那些蚕豆是奶奶预备着第二年做种用的。

蚕豆炒好了，她把滚烫的蚕豆盛在簸箕里，簸了好长时间，给蚕豆降温。

然后，奶奶高兴地让我把褂子脱下来，把两只袖口给缝上了袖管就成了两个大口袋。

奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱子，立在了胸前。

奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说：

“你走吧乖乖。

”我第一次拥有这么多的炒蚕豆。

你可以想象我这一路走得有多欢我丝毫没有意识到奶奶当时有多艰难！

一路走，一路吃，路的一侧是河流，我还可以一路解渴。

杨家庄在我的身后远去了，奶奶在我的身后远去了。

后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和奶奶长久分离的画面。

等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次。

1986年，我在扬州读大学。

有一天，接到父亲的来信，说我的姑姑，也就是奶奶唯一的女儿，死了。

回到了杨家庄，我已经是个二十二岁的大小伙子了，我已经十一年没有来看望奶奶了。

我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了。

这些，我想起一次就羞愧一次。

我再一次站在奶奶面前，她老人家一眼就把我认出来了。

她的个子那么小，却坚持要摸我的头，我弓下腰来她才能如愿。

奶奶看上去没有我想象中的那么悲伤，这让我轻松许多了。

她只是抱怨了一句：

“死丫头她不肯活咯。

”事实上，奶奶没多久就下世了。

她一定承受不住这样的伤痛了。

但奶奶就是这样，从来不轻易流露她的伤心与悲痛，尤其在亲人面前我是从另一个可亲的老人那里理解了我的奶奶的。

她们时刻愿意承当亲人的痛，但她们永远也不会让自己的亲人分担她们的痛。

1989年，奶奶的孙女小妹来南京读书了，我去看她。

小妹说：

“哥，你的头发很软。

”我说：

“你怎么知道的？

”小妹说：

“奶奶告诉我的。

奶奶时常唠叨你，到死都这样。

”小妹的这句话让我很受不了。

我知道的，我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多。

但是，是多是少，我每一次想起奶奶总是从那些蚕豆开始的，要不就是从那些蚕豆结束蚕豆就这样成了我最亲的食物。

（节选自苏北少年“堂吉诃德”，有删改）

（1）请概括“我”和奶奶交往的几件事。

（2）第段“等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次”，第段“这些，我想起一次就羞愧一次”，请问我“难受”和“羞愧”的原因各是什么？

（3）结合语境，按要求品析语言。

奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱子，立在了胸前。

（请从修辞的角度说说这句话的妙处）奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说：

“你走吧乖乖。

”（这句话用了哪些描写手法？

表现了奶奶怎样的心理？

）（4）题目是“蚕豆”，作者却用了大量篇幅写“我和奶奶的故事”，为什么？

写出你的理解。

（5）一篇文章包含的情感往往不止一种，细读这篇文章，想一想文中蕴含着作者哪些情思。

【答案】

（1）我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；我十一岁，临别前去看望奶奶，奶奶炒蚕豆让我带走；我二十二岁时，奶奶的女儿去世了，我回去看望她。

（2）难受：

为“我”十一岁时的不懂事，只知欢快地吃蚕豆，不能体会到奶奶的艰难而难受（“终于领悟到奶奶当时生活很艰难”亦可）；后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。

羞愧：

“我”已经十一年没有来看望奶奶而感到“羞愧”；“我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了”而感到羞愧（“我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多”而感到羞愧）。

（3）运用了比喻修辞，将口袋比作两根柱子，生动形象地描写出奶奶给我炒蚕豆的数量之多，和奶奶艰难的生活形成鲜明的对比，表达了奶奶对我的疼爱。

动作描写和语言描写，表现了奶奶对“我”的爱怜（疼爱），以及对“我”即将离开的不舍（内心的伤痛与隐忍）。

（4）蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了“我”的多年后的难受和愧疚；奶奶就像蚕豆一样平凡，普通，不起眼，却给了我无私的爱。

文章的中心是为了表达对奶奶的爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写“我和奶奶的故事”。

（5）对善良朴实、全心全意爱着我的奶奶的感激与怀念；对“我”未能体会奶奶的艰难与伤痛、未能报恩（尽孝）的难受和羞愧；对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的赞美（崇敬）（或对奶奶乐观，坚强精神的赞美）。

【解析】【分析】

（1）解答此题，在整体感知文意的基础上，用简洁的语句概括即可。

本文以蚕豆为线索，记述了我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；十一岁临别时奶奶让我给爷爷“上饭”；二十二岁，一路吃奶奶炒的蚕豆，不久奶奶就去世了。

表达了我对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的赞美。

据此理解作答。

（2）根据文中的表述可见，我“难受”，是因为当时不懂事，只知欢快地吃蚕豆，却没有体会到奶奶的“难”；再根据“后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和奶奶长久分离的画面”一句，可知“难受”还因为后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。

根据“我已经十一年没有来看望奶奶了。

我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了”一句，可根据出我羞愧的原因。

（3）本句使用了比喻的修辞手法，将“将口袋”比作“两根柱子”。

生动形象地写出奶奶给我炒蚕豆的数量之多，表达了奶奶对我的疼爱。

综合上述分析，即可得出答案。

句子描写了奶奶“摸”我的动作，是动作描写，“你走吧乖乖”是语言描写，表现了奶奶对我的爱与不舍。

（4）本文以蚕豆为线索，记述了十一岁临别时奶奶让我给爷爷“上饭”，二十二岁，一路吃奶奶炒的蚕豆，不久奶奶就去世了。

表现了奶奶对“我”的真爱和“我”未能体会奶奶的艰难与伤痛、未能报恩（尽孝）的难受和羞愧。

表达了“我”对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的赞美。

由文章的中心来看，是为了表达对奶奶的爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写“我和奶奶的故事”；蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了“我”的多年后的难受和愧疚；蚕豆是引子，写蚕豆是为了引出奶奶对“我”的真爱（无私）；蚕豆具有象征义，象征了奶奶极普通的社会地位和境遇。

据此理解作答。

（5）根据文中的事件来看，其中写了奶奶生活的艰难及“我”对蚕豆的喜爱，可以看出表现了作者对童年苦难生活的回忆和追思；从对奶奶的情感来看，有对奶奶的爱，也有对奶奶的愧疚，同时以姑姑的死，也表现了奶奶性格的坚强与隐忍。

将这些情感分点概括出来即可。

故答案为：

我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；我十一岁，临别前去看望奶奶，奶奶炒蚕豆让我带走；我二十二岁时，奶奶的女儿去世了，我回去看望她。

难受：

为“我”十一岁时的不懂事，只知欢快地吃蚕豆，不能体会到奶奶的艰难而难受（“终于领悟到奶奶当时生活很艰难”亦可）；后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。

羞愧：

“我”已经十一年没有来看望奶奶而感到“羞愧”；“我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了”而感到羞愧（“我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多”而感到羞愧）。

运用了比喻修辞，将口袋比作两根柱子，生动形象地描写出奶奶给我炒蚕豆的数量之多，和奶奶艰难的生活形成鲜明的对比，表达了奶奶对我的疼爱。

动作描写和语言描写，表现了奶奶对“我”的爱怜（疼爱），以及对“我”即将离开的不舍（内心的伤痛与隐忍）。

蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了“我”的多年后的难受和愧疚；奶奶就像蚕豆一样平凡，普通，不起眼，却给了我无私的爱。

文章的中心是为了表达对奶奶的爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写“我和奶奶的故事”。

对善良朴实、全心全意爱着我的奶奶的感激与怀念；对“我”未能体会奶奶的艰难与伤痛、未能报恩（尽孝）的难受和羞愧；对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的赞美（崇敬）（或对奶奶乐观，坚强精神的赞美）。

【点评】本题考查文章事件的概括，解答此题关键在于对文章内容的整体感知，理清文章的思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。

本题考查对语句内容的理解。

考生要结合文段的内容进行分析，要熟读文章，理解文章的内容，找准关键语句教学回答。

本题考查对重点语句的赏析。

解答此题要注意赏析的角度的选取，一一般是从修辞、词语运用、描写的角度进行分析。

考生在平时要注意此类题型的训练，掌握基本的答题模式。

本题考查对标题的理解能力。

考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。

本题考查作者情感的理解。

解答此题要理解文章的内容，注意文章的事件的描写、人物形象的特点、刻画，对作者的情感要分点概括。

3阅读下面的文字，回答问题。

天马雄风周涛有一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚。

就在那场短暂暴雨的吆打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。

仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面！

争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！

有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，忙乱得像临危不惧、收拾残局的大将；小马驹跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢儿，一下子变得老练了许多。

牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，他大喊大叫，却毫无声响，他的喊声像一块小石片扔进奔腾喧嚣的大河。

雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。

而这一切，得在飞速移动中展现，几分钟后，马群消失，暴雨停歇，你再也看不见了。

我久久地站在那里，发愣、发狮、发呆。

我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！

我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终生受用不尽马就是这样，它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；它优美柔顺却不任人随意欺凌，并不懦弱。

我说它是进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分。

屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰“大概您在什么时候当过马”，因为托尔斯泰不仅爱马、写马，并且坚信“这匹马能思考并且是有感情的”。

它们和历史上的那些伟大人物、民族英雄一起被铸成铜像屹立在最醒目的地方。

过去我只认为，只有静静的顿河才是马的史诗；离开伊犁之后，我不这么看了。

瞧瞧我们伊犁的天马吧，这些被古人称为骐骥、称为汗血宝马的英气勃勃的后裔们，日出而撒欢，日入而哀鸣。

它们好像永远是这样散漫而又有所期待，这样原始而又有感知，这样不假雕饰而又优美，这样我行我素而又不会被世界淘汰。

成吉思汗的铁骑作为一个兵种已经消失，六根棍马车中为一种代步工具已被淘汰，但是马却不会被什么新鲜新意儿取代，它有它的价值。

牛从挽用变为食用，仍然是实用物；毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览品，因为它们只会越来越稀少；而马，车辆只是在实用意义上取代了它，解放了它，它从实用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了。

值得自豪的是我们中国有好马。

从秦始皇的兵马俑、铜车马到唐太宗的六骏，从马踏飞燕的奇妙构想到大宛汗血宝马的美妙传说，从关云长的赤兔马到朱德总司令的长征坐骑纵览马的历史，还会发现它和我们民族的历史紧密相连着。

这也难怪，骏马与武士与英雄本有着难以割舍的关系呢，彼此作用的相互发挥、彼此气质的相互补益，曾创造出多少叱咤风云的壮美形象？

纵使有一天马终于脱离了征战这一辉煌事业，人们也随时会从军人的身上发现马的神韵和遗风。

我们有多少关于马的故事啊，我们是十分爱马的民族。

至今，如同我们的一切美好传统都像黄河之水似的遗传下来那样，我们的历代名马的筋骨、血脉、气韵、精神也都遗传下来了。

那种“龙马精神”就在伊犁的天马身上此马非凡马，房星本是星。

向前敲瘦骨，犹自带铜声。

我想，即便我一直固执地对不爱马的人怀一点偏见，恐怕也是可以得到谅解了吧。

（有删改）【注】天马：

新疆伊犁盛产的良种马。

（1）第段“将使我终生受用不尽”的是什么？

（2）从修辞手法的角度赏析下面的句子。

小马驹跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢儿，一下子变得老练了许多。

（3）理解选文第段画线句子的含意。

（4）从文章构思的角度简述选文第段画线句子的作用。

【答案】

（1）雄浑的气势；奔腾的力量；进取的精神；崇高的感情；力与美的巧妙结合。

（2）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小马驹跟着母马奔跑时的情状。

（3）天马日常状态是“日出而撒欢，日入而哀鸣”，看似散漫、原始、不假雕饰和我行我素；但它们始终知道自己是英雄的后裔，始终期待着能像祖先一样驰骋疆场，在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。

（4）由上文单纯写天马过渡到写“马文化”，并为下文写“龙马精神”做铺垫。

【解析】【分析】

（1）在整体感知文章内容的基础上提取并概括第段的内容，第段写夏日一场短暂暴雨的吆打下马群奔跑的场面，那种雄浑的气势使我终生受用不尽，第段用抒情的笔调写概括马具有奔腾的力量、进取的精神、崇高的感情，还是力与美的巧妙结合。

据此答题即可。

（2）结合语境分析，“认真”“紧张”“老练”这些词语把小马人格化，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了短暂暴雨的吆打下小马驹跟着母马奔跑时的情状。

（3）结合上文内容分析，作者在亲眼目睹了奔跑的场面后感受到天马奔腾的力量、进取的精、崇高的感情以及体现出的力与美的巧妙结合，这和平时状态下见到的天马的状态截然不同，天马日常状态是“日出而撒欢，日入而哀鸣”，看似散漫、原始、不假雕