苏教版小学语文一年级上册单元教材分析 全册.docx

苏教版小学语文一年级上册单元教材分析 全册.docx

《苏教版小学语文一年级上册单元教材分析 全册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文一年级上册单元教材分析 全册.docx（70页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版小学语文一年级上册单元教材分析全册

苏教版国标本小学语文第一册（第一单元）教材分析

一．单元教材分析

（一）单元教材基本分析

第一单元包括三篇识字课文。

主要形式是以“词串”围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。

识字1是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣；识字2围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语；识字3将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语。

（二）单元教学目标及重点难点分析

1、学会本单元的39个生字，其中17个只识不写，理解由生字组成的词语；认识14个新笔画。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能把图上描绘的事物同学的词语联系起来。

4、初步训练学生健康的生活规律。

5、了解公园的景物和设施。

（三）教学重难点

识、写本单元的生字。

朗读并背诵课文。

二．篇目教学分析

《识字一》

一、文本解读

这是一首开蒙诗。

它有简约、有趣、意境这三个特点。

短短20个字，寥寥几笔，就勾勒了一幅生动的画面。

诗中的一个“去”字便使全诗有了动感；一个“里”字便有了距离，一个“烟村”和“四五家”便有了村落的生气和摸样，一个楼台和花，便有了小小村庄的幽雅和静谧，甚至让人联想到淑女摇扇婀娜和书生捧书吟咏的情境。

一首20个字的小诗竟然用了10个依次排列的数字，而且一点也不生硬、呆板。

可以说，这首诗既是儿童学习一到十这几个数字，熟悉它们排列顺序的好课文。

这也充分证明：

数字入诗词，只要用得恰当，就能平添许多韵味，化平淡为神奇。

另外，从音韵上看，诗的二、四两句的句尾“家”和“花”同为“a”韵，一路读来，给人一种节奏明快、朗朗上口的感觉。

意境何来？

非常重要的一条是此诗使用了“列锦”的修辞手法。

所谓“列锦”，就是将几个名词或名词性短语排列起来构成句子的一种修辞手法。

谭永祥先生在《修辞新格》中说：

“古典诗歌作品里面，有一种颇为奇特的句式，即以名词或以名词为中心的定名结构组成，里面没有形容词谓语，却能写景抒情；没有动词谓语，却能叙事述怀，这种语言现象……我们把它叫做‘列锦’。

”在“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”的诗句中，“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造了淡雅、幽美的意境，表达了作者对大自然的喜爱和赞美。

本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。

二、教学目标分析

1．学会10个生字，认识两条绿线内的5个字，感受学习汉字的乐趣。

2.认识9种笔画，懂得笔画是汉字的基本组成部分。

3．大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

三、课时分配：

2课时

四、教学构想或建议。

前面我们一起学习的汉语拼音，今天我们就要乘着汉语拼音的快车道汉字王国去找汉字做朋友了。

有了汉字朋友，我们就能看书、读报，学到更多的知识。

汉字也有自己的家，我们先来认识下汉字的家——田字格吧！

横中线

左上格右上格

左下格右下格

竖中线

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格，右上格，左下格，右下格，

横中线，竖中线，各个方位记心间。

同学们，记住了吗？

接下来我们就要学会把汉字宝宝送回家啦！

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打了小松鼠，快来数一数，一二三四五。

这首儿歌同学们肯定会念，数字如此有趣，让我们再听一个跟数字有关的故事吧。

古时候，有个财主，他十分疼爱自己的儿子，于是花重金请了个老师给他上课。

老师第一天教了个一，告诉他一是一横；第二天教了个二，告诉他二是两横；第三天教了个三，老师又告诉他三是三横。

当天晚上儿子对财主说：

“爸爸，你不用浪费钱了，老师不用请了，我都会了。

”财主听了很高兴，就把老师辞退了。

一天，父亲让他给姓万的朋友写封信，一上午也不见儿子从书房里出来。

财主跑去问：

“怎么还没写好？

”儿子答道：

“姓什么不好，偏姓万！

我才画到三千多横。

”

今天，我们就先来学学数字，一起进入《识字1》。

读读小诗，指明读，正音。

读准“村”、“座”、“四”为平舌音，“十”、“枝”为翘舌音。

看图，你都看到了什么景色？

看到这样的景色你会说什么？

用自己的话说一说。

理解诗句的意思。

学写生字，在学写生字的时候学会笔画横、竖、撇、捺、竖弯、横折、点、竖弯钩、横折弯钩。

【拓展练习】仿说小诗。

咏雪诗（郑板桥）

一片两片三四片，

五片六片七八片。

九片十片无数片，

飞入芦花皆不见。

仿写：

咏星诗（高冉欣）

一颗两颗三四颗，

五颗六颗七八颗。

九颗十颗无数颗，

挂在天上亮晶晶。

五、作业设计

1、按笔顺正确、美观书写一到十。

2、会背《识字一》。

《识字二》

一、文本解读

《识字2》以词串识字的形式出现，四行12个词语，分别从表示清晨到来、小朋友按时起床、洗漱用餐、上学参加升旗做操这四个方面，表现了小学生在新的一天开始的生活场景。

二、教学目标分析

1、会写7个生字，会认5个二类字。

2、培养仔细观察图画的能力，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、让学生体会清早起床后的乐趣，感受生活的美。

在此基础上读好韵文。

三、课时分配：

2课时

四、教学构想或建议。

太阳当空照，花儿多我笑，该起床了，忙碌的一天就要开始了。

一早你都忙些什么呢？

去《识字2》瞧瞧吧！

读《识字2》正音。

第一组词串：

说说谁叫我起床？

他们是怎么叫的？

说了些什么？

先一个个说，然后连起来说一说。

第二、三组词串：

吃过早饭都做了什么事情呢？

说说自己平时是怎么做的？

第四组词串：

到了学校后，又做了什么呢？

【拓展练习】

从闹钟把我叫醒，“我”就一直忙活着，能说说自己一早上都忙些什么吗？

忙碌的早晨

（赵弘烨）

早晨，小闹钟把我叫醒了，我一看窗外，太阳公公正对着我笑呢，小鸟也在叽叽喳喳地唱个不停，好像在说：

“快起床，要迟到啦！

”我赶紧穿衣下床，刷牙洗脸吃早餐，然后背起书包高高兴兴上学去。

早读课后，我们排着整齐的队伍到操场上去升国旗，做早操。

五、作业设计

1、按笔顺正确、美观书写一到十。

2、会背《识字二》。

《识字三》

一、文本解读

课文是由介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵文，共有１２个词语，形象地描绘了公园美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行游戏活动的情景，这些词语排成四行，第一、二行主要介绍了公园的一些美景，第三、四行则介绍了小朋友游玩的项目，其中第一、二、四行最后一个字押a韵，朗读起来很有味道。

二、教学目标分析

1、学会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写，认识1种笔画。

2、认识观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

三、课时分配：

2课时

四、教学构想或建议。

双休日我最喜欢去公园玩了，同学们，你们喜欢去公园玩吗？

看《识字3》里的孩子们玩得多开心啊！

读词串，正音。

读第一、二组词串：

说说公园有哪些美景？

可学着《校园美》说一说。

读三、四组词串：

说说里面有哪些好玩的项目，你最喜欢哪个？

为什么？

小朋友在这样的公园里玩心情如何？

高兴地读一读。

【拓展练习】说话训练。

有趣的公园

公园真美啊！

有，有，还有，远远望去，有一座，山顶上有。

山脚下有一条。

河里。

河面上有一座，它可以帮助人们。

公园不仅美，还很好玩。

有，有，有，有，还有。

我最喜欢玩，因为。

有趣的公园（王奕桁）

公园真美啊！

有绿树，有红花，还有青青的小草，远远望去，有一座假山，山顶上有一座宝塔。

山脚下有一条弯弯的小河。

河里河水清澈见底，还有许多小鱼在水里游来游去。

河面上有一座弯弯的小桥，它可以帮助人们到小岛上去。

公园不仅美，还很好玩。

有转椅，有火车，有木马，有滑梯，还有荡船。

我最喜欢玩滑梯，因为我喜欢飞一般的感觉。

五、作业设计

1、按笔顺正确、美观书写五个生字。

2、会背《识字三》。

练习一

一、教学目标分析

1“看清笔顺”部分，要求学生能认识汉字笔顺，并按笔顺规则写字。

2、“写好铅笔字”部分，能够掌握撇、捺的写法。

3、“学用字词句”部分，了解动物进行自我保护的常识，培养学生对周围事物的好奇心，积累感知句式。

4、“读读背背”部分，能借助手了解月份常识。

5、“口语交际”部分，能大方进行自我介绍。

二、课时分配：

2课时（口语交际为单独一课时）

三、教学构想或建议。

1、出示麦兜，认识吗？

听听它的自我介绍吧。

大家好，我叫麦兜，我是香港人，我是1988年出生的，你能算出我几岁了？

我的名字是妈妈给我起的。

我爸爸姓麦，所以我也姓麦，兜嘛我想妈妈是希望我每次吃饱后兜里还能留点，这样我就不用愁饿肚子了。

2、思考：

通过介绍，你了解了麦兜哪些方面？

（板书：

名字、年龄、名字的由来）

3、学着麦兜的样子，在小组里介绍下自己。

4、上讲台介绍自己。

（根据表现评出：

大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖、善于倾听奖）

双休日我最喜欢去公园玩了，同学们，你们喜欢去公园玩吗？

看《识字3》里的孩子们玩得多开心啊！

新的学校，新的朋友，你的朋友了解你吗？

你了解你的朋友吗？

让我们都来介绍下我自己吧！

大家好，我叫麦兜，我是香港人，我是1988年出生的，你能算出我几岁了？

我的名字是妈妈给我起的。

我爸爸姓麦，所以我也姓麦，兜嘛我想妈妈是希望我每次吃饱后兜里还能留点，这样我就不用愁饿肚子了。

大家好，我叫汪梓鑫，今年8岁。

我的名字是爷爷起的。

我养下来的时候，爷爷给我找人算了下命，说我五行缺“木”和“金”，所以我的名字里的“梓”和“鑫”有木字旁和金字旁。

“梓”是树中之王，妈妈说，希望我长大成为一个有用的的人，成为国家的栋梁。

苏教版国标本小学语文第一册（第二单元）教材分析

一．单元教材分析

（一）单元教材基本分析

苏教版国标本小学语文第一册第二单元是由《人有两个宝》、《升国旗》、《江南》、《我叫“神舟号”》以及《练习2》组成的。

《人有两个宝》是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。

《升国旗》是一首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。

《江南》选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。

这首诗共七行两句话，课文配有插图，形象地展现了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。

《我叫“神舟号”》共有三个自然段，课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。

《练习2》共安排了五个板块的内容：

学用字词句、写好铅笔字、读读背背、

口语交际。

学用字词句和口语交际是训练重点。

（二）单元教学目标及重点难点分析

单元教学目标：

依据低年级学段教学的要求，将本单元的教学目标定为以下几点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、能正确、端正地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，能从小养成用手用脑的习

惯；学生能通过课文的学习，树立起爱祖国、爱家乡的思想感情；了解我国科学技术的巨大成就，立志从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

4、读背《练习2》中的一首儿歌。

5、能根据画面仔细观察，展开想象，练习对话。

6、能在老师的指导下初步尝试预习。

重点难点分析：

根据教材及学生年龄特点，把掌握本单元生字，并能正确、端正地书写及能能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文作为本单元的重点及难点。

（三）每篇课文的训练点

篇目名称

训练点

单元教材分析

苏教版国标本小学语文第一册第二单元是由《人有两个宝》、《升国旗》、《江南》、《我叫“神舟号”》以及《练习2》组成的。

《人有两个宝》是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。

《升国旗》是一首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。

《江南》选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。

这首诗共七行两句话，课文配有插图，形象地展现了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。

《我叫“神舟号”》共有三个自然段，课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。

《练习2》共安排了五个板块的内容：

学用字词句、

写好铅笔字、读读背背、口语交际。

学用字词句和口语交际是训练重点。

单元教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、能正确、端正地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，能从小养成用手用脑的习惯；学生能通过课文的学习，树立起爱祖国、爱家乡的思想感情；了解我国科学技术的巨大成就，立志从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

4、读背《练习2》中的一首儿歌。

5、能根据画面仔细观察，展开想象，练习对话。

6、能在老师的指导下初步尝试预习。

单元教学重难点

根据教材及学生年龄特点，把掌握本单元生字，并能正确、端正地书写。

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文作为本单元的重点及难点。

1、人有两个宝

1、能读准生字的读音，并能正确、端正地书写8个生字。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。

2、升国旗

1、学会用“我们”说一句话。

2、图文结合，感悟课文内容。

3、看图，启发想象

3、江南

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、朗读课文，感受江南水乡的美。

4、我叫“神舟号”

1、用“在”说话。

2、认识自然段，初步树立句和段的概念。

3、有感情地朗读人物的对话。

练习2

1、根据画面仔细观察，展开想象，练习对话。

2、从左到右的笔顺规则，正确、端正地书写“们、叶、江”。

3、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌。

二．篇目教学分析

1、人有两个宝

文本解读

《人有两个宝》是苏教版国标本小学语文第一册第二单元的第一篇课文，共六行三句话。

主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。

语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。

教学目标分析

（1）复习巩固汉语拼音、学会书写本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

（2）能正确、流利地朗读课文和背诵课文。

（3）能在老师的指导下简单了解课文的主要内容。

（4）学生能知道人的双手和大脑的作用是很大的，能从小养成用手用脑的习惯。

教学资源运用：

插图、字卡、课件

课时分配及目标设置

课时安排：

两课时

分课时目标设置：

第一课时：

（1）能读准生字的读音，并能正确、端正地书写部分生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能在老师的指导下了解课文的主要内容。

第二课时：

（1）能正确、流利地背诵课文，积累语言。

（2）学生能知道人的双手和大脑的作用是很大的，能从小养成用手用脑的习惯。

（3）能正确、端正地书写部分生字。

教学构想或建议

一、揭示课题，导入新课

猜谜语，了解“两个宝”。

“宝”是宝贝的意思。

二、初读课文，整体感知

我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢？

书上有一首儿歌，我们读一读就知道了。

听师读、自由读儿歌、朗读检查。

三、精读课文，理解文意

这首儿歌可采取听读、领读、跟读的方式学习，在读的过程中理解课文的内容。

首先指导学生初读课文，相机正音，唤起记忆。

采用分句读课文理解课文。

指名读第一句话，其他同学边听边想：

这句话告诉我们什么？

让学生知道人的两个宝是双手和大脑，知道从句子中提取信息。

指名读第二句话，启发学生口述：

因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是的两个宝。

指导看图理解“做工”，说说我们的双手还能做什么，看图想象，理解“思考”。

出示多媒体人们用手用脑的图片，说明这些事情不仅要用手还要用脑，这样才能有创造。

同时理解“创造”，启发学生你们做过哪些东西？

是怎么做出来的？

通过这样的层次步步深入，结合生活实际理解课文，更能使学生好懂，

四、拓展延伸巧迁移，实践“宝”的用途。

 世界上有许许多多新的东西、新事情，都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的创造通过老师的叙述启发学生在我们的日常生活中从小养成用手用脑的好习惯。

今天我们利用自己的两个宝进行了创造，现在请你们和老师一起用我们的“宝”来背诵这首儿歌。

 五、看图试背课文

   这课教学重点是朗读背诵课文，对课文的背诵不能死记硬背，要适当的给予引导，让学生积极主动去背诵课文而不是当作一种任务去完成。

先让学生齐读课文，整体感知，然后进行问题引导：

人有哪两个宝？

他们有什么作用？

怎样用好这两个宝？

这样学生就在轻松的氛围下完成课文的背诵。

课时作业设计

1、读《新补充读本》上的课文助读《左手和右手》。

2、完成《语文练习册》和《补充习题》上的相关练习。

3、动手画画自己的小手。

2、升国旗

文本解读

《升国旗》是苏教版国标本小学语文第一册第二单元的第二篇课文。

这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文要求学生有感情的朗读、背诵，及学会本课生字、词，并且美观地书写。

全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗我们怎样做。

整篇课文句子简洁明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。

教学目标分析

（1）能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

（2）能认识课文后的14个生字，认识两种新笔画，学写7个生字。

（3）知道我国的国旗是五星红旗，知道升国旗是一种庄严的仪式，激发学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。

教学资源运用：

插图、字卡、课件

课时分配及目标设置

课时分配：

两课时

分课时目标设置：

第一课时：

1、能读准生字的读音，并能正确、端正地书写部分生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会用自己的话简单说说课文的主要内容。

第二课时：

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、能正确、端正地书写部分生字。

3、学会用“我们”说一句话。

4、知道我国的国旗是五星红旗，知道升国旗是一种庄严的仪式，激发学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。

教学构想或建议

（一）、情境引入，激发兴趣

教师从学生熟知的学习生活引入：

“同学们，每个星期一早晨我们学校都要举行一次什么仪式。

”老师板书：

升国旗，你知道这是一面什么样的旗帜吗？

上面的星星叫什么，又代表什么？

”红旗是学生比较熟悉的事物，这就把课文中的抽象事物活灵活现地展现在了学生面前。

学生形象、直观地认识国旗，并听老师讲解有关国旗的常识，激发学生对国旗的尊重和热爱。

（二）、细读课文，领悟情感

朗读在语文教学中是最重要的训练。

为了让学生把握有感情地朗读课文，可采用范读、指读、小组读等各种形式的朗读。

再播放一段小朋友升国旗时的动画，使学生明白五星红旗在国歌声中高高升起，小朋友们要立正、敬礼，不是少先队员的小朋友要行注目礼，就是眼睛不能东张西望，要看着国旗慢慢升上去。

又一次激发学生对国旗的尊敬和热爱之情。

同时问：

“向您敬礼”是向谁敬礼？

为什么不说“向你敬礼”？

启发学生知道向国旗立正敬礼，表示我们对国旗的尊敬和爱。

这时让学生听录音配升旗动画的朗读指导，提醒学生注意听，出示去拼音的课文内容，让学生练读，怎样读出感情？

提示重音用红色字显示出来了。

进行个人读、男女生赛读及背诵的过程达到感情朗读、背诵，。

最后送一句话给国旗：

五星红旗，————————。

学生就很容易说出来了。

（三）朗读促背，再悟情感

在让学生有感情朗读后，我这样引导学生背诵：

“同学们已经能有感情地朗读了，现在我们来尝试背一背，好吗？

”师指导背诵并带上动作表演；这更能引发学生背诵的动力，并再次通过动作表露出对祖国和国旗的热爱之情。

（四）、指导书写

   在一年级教学中，书写也同样重要。

引导学生读贴，分析重点笔画，数笔画知道字的笔顺，师范写到学生描红，组词等一系列练习，都要练习到位。

（五）、知识延伸，加深情感

     在学生有感情朗读后，产生了对国旗的尊敬和热爱。

我又设计了最后这一环节：

小朋友们，你们想看到解放军叔叔在天安门升国旗的情景吗？

学生从中更深一层地体会到国旗是我们国家的标志，我们要向解放军叔叔一样尊敬热爱国旗，从而达到教育教学效果。

课时作业设计

（1）喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听。

（2）喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。

（3）读《新补充读本》上的课文助读《我对祖国妈妈说》。

3、江南

文本解读

《江南》是国标本苏教版小学语文一年级上册第二单元的一首古诗，选自《汉乐府》。

全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。

表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。

通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识12个生字，会写其中7个生字，激发学生学习古诗的兴趣。

教学目标分析

（1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

（2）复习巩固汉语拼音，学会正确、端正书写本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

（3）能借助画面理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

教学资源运用：

插图、字卡、课件

课时分配及目标设置

课时分配：

两课时

分课时目标设置：

第一课时：

1、能初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、复习巩固汉语拼音，能正确书写生字“江、南、鱼、叶”。

第二课时：

1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

2、能正确、流利、有感情地背诵课文。

3、学会正确、端正地书写生字“可、西、北”。

教学构想或建议

一、揭题激趣，感受美。

新课一开始，教师出示采莲图给学生看，请小朋友说说图上画了些什么？

你喜欢这幅图吗？

为什么喜欢？

待学生回答问题后，我通过富有感情导语：

“江南是个好地方，瞧荷塘里碧绿的荷叶像一个个大圆盘，鲜艳的荷花在这些大圆盘之间冒出来；有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全都展开了，露出翠绿的小莲蓬；有的还是花骨朵，饱涨得马上要破裂似的。

微风吹过，荷花随风摆动，好似仙子在水中舞蹈。

这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩嬉戏，古人把这采莲的情景写了一首诗，题目叫《江南》。

”绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的兴趣，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景

二、整体感知，再现美。

在学习课文时候让学生边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子能在图上找到？

让学生结合诗句进行看图。

交流讨论问题时引导学生联系前两行诗句，观察小姑娘是怎样采莲的。

周围的荷叶、荷花长得怎么样。

再联系诗的后五行，进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。

在观察的基础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一个整体的印象。

这样训练，学生的脑中会再现出美丽的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴含的美。

三、推敲词句，体会美。

经过上两个环节的训练，学生获得的美感是大概的、整体的。

要让学生细细体会诗句的美，还得通过细读课文，品词析句来完成。

全诗共两句话，教学第一句时，抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点。

教师让学生读课文后自己提问，“什么叫何田田”？

教师引导（边说边画）：

现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？

学生会说，“莲叶真多呀！

”“莲叶真美呀！

”“莲叶又大又绿！

”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。

”在学生交流后，引导朗读：

“小朋友们说得真美。