教育资料二年级数学教案口诀求商.docx
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教育资料二年级数学教案口诀求商
【教育资料】二年级数学教案:
口诀求商
1、让学生参与探究除法计算方法的活动,比较熟练地运用2~6的乘法口诀,口算有关的除法。
2、让学生在与他人交流算法的过程中,享受独立思考后发表自己的见解。
教学重难点
教学重点;怎样计算除法。
教学难点:
运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。
教学准备
口算卡片、课件、圆片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、回顾旧知
二、自主探索
三、试一试
四、想一想
五、练一练
六、游戏活动
七、延伸拓展
1、出示口算题卡片
234465
345645
264635
254331
说一说怎样计算乘法的?
2、背1~6的口诀
3、对口令
1、创设情景(出示挂图)
下课了,操场上热闹起来,看操场一角的小朋友在干什么?
仔细观察,你有什么想说的?
学生交流。
交流得出:
10个小朋友,每2人一组,分成几组?
(出示题)
2列式?
指名说一说。
探索方法
你通过什么方法知道分成几组?
同桌讨论。
交流想法得出:
(1)可以借助摆学具
(2)每次减2,连续减去5次,正好减完。
(3)想()个2是10,5个2是10又是怎样知道的?
`
(4)想乘法。
从这些方法看,你认为怎样算的又对又快?
得出:
想乘法口诀方便或乘法。
1、出示:
123
选择你喜欢的一种方法求商,比一比谁快?
2、84=想:
()四得八,商是()。
123=想:
三()十二,商是()。
学生独立完成,同桌说一说想的方法,同时指名板演。
1、()2=43()=9()4=4
42=93=44=
二()得四三()得九()四得四
学生独立完成,并说一说乘法中()的乘数是怎样想的?
除法又是怎样想的?
2、学生在独立完成P13第2题
仔细观察,你有什么想法?
得出:
做除法也可以想乘法,这三题有联系。
3、看一道乘法算式,能说出有关的两道除法算式吗?
老师出示乘法算式,学生除法算式。
同桌活动:
一人说乘法,另一人说两道除法算式。
1、出示卡片练,说口诀。
2、同桌悄悄练(小黑板)
3、听算抢答。
1、转风车。
(开火车的形式)
2、找朋友。
我们小队有多少人?
请你设计一个游戏,要求人人参与,你准备怎样设计?
交流情况,课间活动。
课后感受
由于声上学期学过6以内的乘法口诀,所以教学起来相对容易一些.
大多数学生都是想乘法算除法的,当然还是应该提倡算法的多样化.
授课日期9月11日
教案(序号10)
课题
口诀求商
课型
练习
本课题教时数:
2本教时为第2教时备课日期9月6日
教学目标
运用除法的含义,解决一些简单的实际生活问题,并能比较熟练地运用2~6的乘法口诀,口算有关的除法。
教学重难点
教学重点;如何解决生活问题。
教学难点:
培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。
教学准备
口算卡片、练习卷
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、口算训练
二、解决问题
三、观察与思考
四、游戏。
五、小结。
1、找联系
64=56=35=
246=305=153=
244=306=155=
学生独立完成,说一说一组三题有什么联系?
1、视算(出示小黑板)
共四行,第一行指名算,并说一说怎样算的?
第二、三行同桌悄悄的算。
第四行齐算。
2、听算
老师说题,学生口答。
3、抢答:
出示卡片
口算比赛
1、出示P13第4题图
(一):
你看到什么?
西红柿娃娃要我们怎样做?
学生在书上列式计算。
然后指明交流:
为什么用除法?
84=2是什么意思?
2、出示P13第4题图
(二):
你有知道什么?
求什么?
学生独立完成,同桌交流为什么用除法?
计算它们用了哪句口诀?
3、示P14第6题仔细看一看,同桌说一说你看到什么?
要求什么?
然后全班交流。
请小朋友列式计算,指名板演。
说一说每个算式什么意思?
它们有什么相同?
有什么不同?
68109
23245233
请仔细观察,他们有什么规律?
在书上填写。
然后集体评定。
六瓣花盛开算对一题,就会盛开一瓣花。
今天你有什么收获?
课后感受
对于学生的理解能力还是应该加强,个别学生对实际问题的理解不够.
授课日期9月12日
教案(序号11)
课题
练习二
课型
练习
本课题教时数:
2本教时为第1教时备课日期9月6日
教学目标
进一步巩固乘法口诀求商,加深体会乘除之间的联系,并能熟练计算,能解决实际生活问题。
教学重难点
教学重点;能正确熟练地口算除法。
教学难点:
收集信息解决实际问题。
教学准备
口算卡片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、求商训练
二、综合练习
三、解决问题
1、出示小黑板(三行)
指名说一说怎样求商?
然后同桌悄悄算。
2、卡片口算:
开火车。
3、填表
被除数
18
12
30
20
24
15
12
除数
3
6
5
5
4
5
3
商
什么是商?
学生独立完成,再集体评价。
1、比一比
31426355
31426355
学生独立完成,同桌交流一组有什么不同?
计算时应注意什么?
交流得出:
要看清运算符号,用哪句口诀?
1、看口诀,说算式
出示:
二六十二能写出哪道算式?
同桌说一句口诀,另一个同学说算式。
2、游戏
小蚂蚁找家。
3、比大小
完成P16第6题,同学自己评定。
5、赛一赛:
P16第7题在书上完成,然后同桌对改。
1、出示P15第4题图,
请大家仔细观察,你看懂了什么?
你还想知道什么?
把刚才的完整的说一说。
(出示题)大家齐读。
学生独立完成,同桌说一说你是怎样想的?
指名交流。
大家齐读。
2出示P15第5题
学生看图,同桌说一说看懂了什么?
然后交流,说一说图意。
学生列式解答,再说一说怎样想的?
开放思维
你能填出几道算式?
6=12==5
学生自己尝试,交流方法?
还有不同的填法?
课后感受
在学习习惯方面应该加强.
授课日期9月15日
教案(序号12)
课题
练习二
课型
练习
本课题教时数:
2本教时为第2教时备课日期9月6日
教学目标
能熟练地计算除法,在情景中能灵活解决实际生活问题。
教学重难点
解决实际问题
教学准备
口算卡片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、基础训练
二、解决问题
(一)
三、解决问题
(二)
四、开放题。
五、小结
1、出示卡片训练。
指名说怎样算的?
2、同桌悄悄算。
3、听算。
1、出示P16第9题图:
先看图说一说你看懂了什么?
同桌交流。
出示:
15盆花,平均排成3行,每行有多少盆?
15盆花,平均排成5行,每行有多少盆?
请同学们列式解答,说一说怎样想的?
讨论:
摆的行数越多,每行的盆数有什么变化?
得出:
摆的行数越多,每行的盆数会越少。
2出示P17第10题图:
先看图说一说你看懂了什么?
自己说一说,然后交流。
出示:
12个南瓜,女同学每次抬2个,共抬多少次?
12个南瓜,男同学每次抬3个,共抬多少次?
讨论:
你知道谁抬的次数少?
为什么?
请列式解答,同桌说一说怎样想的?
3、小结:
这两副有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
1、出示P17第11题图说一说每一种物品的价钱。
2、再出示
(1)小明买了2包糖,一共用去多少元?
(2)12元钱可以买几包方便面?
如果买饼干呢?
买蛋糕?
(3)小芳用18元买3包薯片,每包薯片多少元?
学生逐道完成,说一说怎样想的?
同桌讨论:
(1)为什么用乘法?
(2)(3)用除法?
3、你还可以题什么问题,跟同桌说一说。
交流然后解答。
出示表格
行数
2
3
每行个数
1、12个圆片摆成2行,每行几个?
摆成3行呢?
2、还可以摆成几行,每行是几个?
3、仔细观察表,你能想到什么?
这节课你有什么收获?
课后感受
有些学生由于对生活的理解不够,所以在这些题目方面有些困难.今后在将数学与生活相结合方面要加强练习.