品社三年级下册第三单元电子备课教案.docx
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品社三年级下册第三单元电子备课教案
第三单元共享友爱阳光
主题一大家都是好朋友
认识你，真好
教材分析及设计意图：
教学目标：
1．感受同学之情，受到美好情感的熏陶；
2．珍惜友谊,学会表达自己的友情。
教学重点：
通过观察、体验活动，感受同学之间的情谊。
教学难点：
让学生珍惜友谊，懂得真正的朋友要真诚相待。
教学准备：
1．教师准备：
多媒体课件
2．学生准备：
裁剪好的几张卡片,带好彩笔或颜料。
教学过程：
一、课前体验，初步感悟
搜集自己与朋友的照片，回忆并记录和朋友之间发生的难忘的事。
二、引入话题，唤醒生活
1、播放歌曲《找朋友》
师：
同学们，这首表达朋友间友爱的儿歌你们一定都会唱，在我们的校园里友爱就像一朵朵鲜花，一棵棵大树遍步在我们的校园，在这里大家都是好朋友。
2、教师微笑着请学生介绍自己：
“同学们，今天我们第一次见面，老师真的很想认识你们，觉得认识你们真好（适时板书：
认识你，真好），谁愿意来和我交朋友呢？
”
3、教师微笑着请学生向老师介绍自己。
4、倾听完学生的介绍,教师友好地伸出手,说一声:
“认识你,真好！
”
5、其余学生争先恐后地向老师介绍自己:
姓名、爱好以及自己的好朋友等。
6、教师请这些同学走到好朋友身边,学生也像老师一样伸出手,开心地说“认识你,真好!
”
三、合作学习，体验生活
活动一：
我们的“友谊相集”
1．教师谈话：
的确！
认识朋友，和朋友在一起是多么值得高兴的事情呀！
2．瞧！
大家还记得这是……（教师投影或课件出示集体生活的照片，如：
开班会、六一庆祝活动、参观、去敬老院……师生共同回忆两年多来留在自己记忆深处的难忘的场景）
3．启发学生照教师的样子说说自己和同学之间最难忘的事,把自己带来的照片展示给大家看一看。
4．教师小结：
一张照片，记载着我们同学之间深厚的友谊。
让我们把这些相片收集起来，装在这本相册中，并在旁边写上几句介绍的语言，这就成了我们班的“友谊相集”。
5．学生动手制作班级“友谊相集”。
四、深化感悟引导生活
活动二：
制作“友情卡”
1．教师引导:
我们的友谊相集制好了，让我们把它挂在教室里，相信随着相片的增多，我们的友谊也会一天天深厚。
那么，你喜欢用什么方式来表达你和好朋友之间的友情呢?
（学生：
唱歌、跳舞、画画、做卡……）
2．教师:
这些主意真不错,你的好朋友一定会很高兴的,大家欢迎！
3．学生唱歌，老师和其余学生拍着节奏。
4．教师:
还有其他方式吗?
5．学生自由回答，如：
我想给我的朋友做一张贺卡；我想画一幅画；我想写一封信……
6．教师:
大家想的这些方式都很棒!
你和朋友的友情这么深。
你想对你的朋友说些什么，把你想说的写在你的卡片上吧！
7.出示小卡片范例。
8．引导学生回忆:
当你想到你的好朋友时,脑海里会浮现出哪些温暖的画面,（比如共同经历过的事情,相互之间的帮助……）。
你最想对朋友说什么?
9．教师：
让我们就用自己喜欢的方式表达与好朋友的友情吧!
学生制作小卡片。
（可以记录彼此之间一个难忘的故事,也可以回忆温暖的画面,还可以写上感谢的话。
如果有时间,可以多写几张小卡片,装饰得漂亮些）
10.在轻柔优美的音乐声中,孩子们兴致盎然地行动起来，教师巡视指导。
活动三、赠送卡片
1．在音乐声中,学生亲手把制作好的小卡片交给自己的好朋友,说上一句心里话。
2．教师：
让我们来看看哪位同学手中的信件、卡片最多。
3．学生展示卡片。
4．教师：
你的好朋友可真多,看来你是一位挺受欢迎的同学。
能为大家介绍一些交朋友的秘诀吗?
（学生介绍）
5．教师：
怪不得大家都愿意和你交朋友呢!
6．出示名言：
（学生自由读）要想得到别人的友谊，自己就得先向别人表示友好。
（美国爱莫生）
7．教师小结：
要收获多多的友情,就要有真诚的付出,向大家都喜爱的同学学习,做一个友善、合群的人。
不过,老师还注意到,有一个同学只收到了一张卡片。
8．教师:
也许是因为这位同学在某方面做得不太好,也许是大家还不十分了解他。
不过,今天老师很高兴认识你,你愿意和老师交朋友吗?
9．教师：
相信这位同学以后一定会不断进步的。
大家愿意帮助他，和他交朋友吗?
五、课后践行内化感悟
教师小结：
同学们，让我们在课后继续这一活动,把相互的友情卡珍藏起来。
好吗？
不一样的朋友
教材分析及设计意图：
“大家都是好朋友”主要引导学生感受同学之间平常而真实的情谊，对好朋友表达自己的欣赏和友爱，同时学会思考，知道同学、同伴之间需要有健康的友谊，互相帮助、互相学习、共同进步。
教学目标：
通过活动让学生知道朋友有很多类型，认识到真正的朋友要真诚相待、互相帮助、共同进步，并学会表达对同学的欣赏和友爱之情。
教学重点：
引导学生认识到生活中有各种各样的朋友，从不同角度欣赏和感谢自己的朋友。
教学难点：
知道什么是“诤友”，通过活动意识到敢于指出自己的不足之处，直言相劝的朋友是真正的朋友。
教学准备：
（一）教师准备：
教学课件
（二）学生准备：
感谢卡
教学过程：
一、课前体验，初步感悟
搜集关于朋友种类的资料，并找一找自己是否有这样的朋友。
二、续编故事引入话题
1．导入：
同学们，你们都有朋友吗？
是的，我们每个人都有自己的朋友，有的同学朋友还挺多哩。
可是，你们的朋友都是一样的吗？
2．现在我们这儿就有两个不同的朋友，咱们一起来看看。
（出示教科书第34页中间的两幅图，学生仔细观察）
3．提问：
你喜欢图中的哪个朋友？
4．教师：
同样是朋友，长此下去，他们的结局会是什么样的呢？
现在请同学们充分展开想像，续编故事，看谁的故事编得最精彩最合理。
5．学生充分发挥想像，续编故事，教师适时引导。
三、合作学习，体验生活
活动一：
老师的故事
1．老师分享自己的友情故事
2.（出示小杰照片）师讲述与小杰之间的故事。
3．拿出你们带来的友情见证物，在小组里跟伙伴分享你的快乐。
教师关注学生的表现，你为什么笑得这么开心啊？
4.过渡：
跟朋友在一起可真开心啊，可是我的朋友小杰最近却为朋友的事而感到烦恼，到底谁是他真正的朋友呢？
我们一起来看一看。
1．看视频
2．引导学生辨析，谁是小杰真正的朋友？
为什么你认为宾宾不是小杰真正的朋友呢？
为什么你认为乐乐是小杰真正的朋友呢？
3．生活中你有没有像乐乐这样，敢于指出你错误的朋友呢？
4．现在相信你对朋友有了更深的认识，在你心目中，怎样的朋友才是真正的朋友？
5．小结：
真正的朋友常常会在你需要的时候出现，跟你一起面对困难，帮助你进步。
6．课件出示孔子的交友名言，提升认识。
活动二：
寻找真正的朋友
1．教师过渡：
看来要做一个真正的朋友还真不简单。
老师要问你们了，你心中真正的、理想的朋友是怎样的呢？
2．提问：
你喜欢和什么样的人交朋友？
（让学生畅所欲言，充分说出他们心中理想的朋友）
3．这样的朋友你找到了吗，你有自己心中理想的朋友吗？
（引导学生明白，每个人都不一样，完美的朋友不一定有，但只要他有某一方面的优点，对自己有所帮助就行了）
4．请说一说你喜欢的几个朋友，他们各有什么特点。
（1）学生说自己有几个朋友，他们都是谁。
（2）请分别说说他们各有的特点；他们在哪一方面对你帮助或是影响最大。
5．小结：
我们身边始终伴随着朋友的帮助、鼓励与支持，这些朋友就像一棵棵大树，为我们掩风挡雨，与我们相依相伴，有朋友真好。
活动三：
不一样的朋友
1．过渡：
我们的朋友都不错，各有各的优点。
不一样的朋友带给我们不一样的帮助，给我们不一样的感受。
现在，就让我们来说说这些不同的感受吧。
2．提问：
你有哪些好朋友？
他在哪一方面对你帮助最大？
你们为什么能成为好朋友？
3．学生畅所欲言，找出自己朋友的可贵之处。
4．完成教科书第35页“都是好朋友”的填空。
5．指名汇报学生填写情况，检查反馈。
6．教师过渡：
通过前面的学习，我们已经知道了朋友的种类有很多，都有哪些呢？
请同学们拿出课前搜集的资料，我们一起来看看。
7．指名说朋友的种类。
（如好友、挚友、学友等等）
8．学生补充自己搜集的资料，教师随机再补充。
9．提问：
些朋友你有吗，请说出他们的名字。
10．总结：
有好朋友是最值得自己高兴的事，愿同学们珍惜自己的每一个好朋友，和朋友互相关心，互相帮助，共同进步。
你有什么话想对你的朋友说的，拿出老师为你们准备的感谢卡，写下对朋友的感谢吧
四、深化感悟引导生活
活动四：
感恩朋友
1．学生写感谢卡
2．请学生上台展示感谢卡
3．学生送感谢卡
4．你还能用什么方法对朋友表示感谢？
5．师生配乐合念感谢朋友的小诗。
6．总结：
感谢我们身边每一位对我们有帮助的朋友，也让我们成为对别人有帮助的人。
五、课后践行内化感悟
师总结：
朋友一生一起走，一声朋友你会懂。
相信我们今天的交流，将会在你们未来的路上，成为不可或缺的一笔财富，希望大家在今后的日子里好好珍惜朋友之间的友谊，善待朋友，和朋友真诚相处！
主题二你的心情我理解
别难过，我们共担当
教材分析及设计意图：
教学目标：
1、学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解。
2、在朋友遇到困难的时候，能体验朋友的心情和需要，关心身边的朋友。
教学重点：
关心身边的同学和朋友，学会交流、沟通的语言。
教学难点：
关心身边的同学和朋友。
教学准备：
1．教师准备：
多媒体课件
2．学生准备：
课前搜集有关友谊的名言名句。
教学过程：
一、课前体验，初步感悟
课前搜集有关友谊的名言名句。
二、创设情境，引入话题
1、教师：
你在学习、生活上遇到困难时，最想听到的一句话是什么？
2、学生回答，师适时小结并板书课题：
别难过，有我呢
三、合作学习，体验生活
1、在小组内交流在自己遇到困难时，朋友帮助自己的故事。
2、全班交流
3、小组汇报，师小结：
在得到朋友帮助时的感受，对帮助自己的朋友说句谢谢，感受友情的可贵。
4、教师：
在我们遇到困难的时候，希望得到朋友的帮助，我们应该怎样对待别人呢？
5、学生小组讨论别人在什么情况下需要得到鼓励、支持和帮助，自己应该怎样做。
然后全班交流。
体验他人的心情和需要，知道该在什么情况下去关心身边的同学和朋友。
6、生回答，师小结：
一句温暖的问候，一个理解的电话，一点小小的帮助，都能让人感到友情的可贵。
7、教师：
同学们的进步真快，都学会理解、信任和关心帮助别人了。
如果你有什么烦恼的事，就在小组内说出来，让大家都来帮助你吧。
8、学生在小组内说出自己的困惑或烦恼的事，小组成员集思广益，提供解决的办法（对学生不愿公开的烦恼事，可以征得其同意，写在小卡片上交给老师，师生共同交流）。
9、师总结：
我们共同生活在一个大家庭里，每个同学都可以成为自己值得信赖的朋友。
四、深化感悟引导生活
1、教师：
同学们刚才通过谈心、交流，对友谊的理解更加深刻了，下面就把你课前搜集到的有关“友谊”的名言名句摘抄下来制成书签，与朋友一起分享吧！
2、学生根据自己的爱好，制作内容丰富、形状各异的书签。
五、课后践行内化感悟
课下请同学们把自己制作的书签，赠送给自己的好朋友。
让我先说对不起
教材分析及设计意图：
教学目标：
1、学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解；
2、当同学之间发生矛盾冲突时，能多反思自己的言行，尽量对他人宽容；
3、学会珍惜友情，与朋友平等对待。
教学重点：
设身处地地为他人着想、与朋友相互理解；学会珍惜友情，与朋友平等对待。
教学难点：
设身处地地为他人着想、与朋友相互理解；学会珍惜友情，与朋友平等对待。
教学准备：
1．教师准备：
多媒体课件
2．学生准备：
裁剪好的几张卡片,带好彩笔或颜料。
教学过程：
一、课前体验，感受朋友相处的快乐
让学生和自己的好朋友坐在一起，可以做个小游戏，也可以随便聊聊天。
老师参与学生游戏。
二、回顾快乐，导入新课
1、回顾快乐瞬间
师：
老师发现刚才大家玩得真是热火朝天啊，你刚才和小伙伴玩什么了？
谁愿意把你的快乐告诉大家？
2、谈谈和好朋友在一起感受如何。
3、师小结：
是啊，同学们每天生活在一起，共同沐浴着友谊的阳光，真是一件幸福的事！
三、打开心扉，直面矛盾
1、说出矛盾，有矛盾正常
（1）引入：
看到同学们的笑脸，老师也仿佛回到了童年，我也想起了自己小时候的朋友。
（2）老师深情讲述自己小时候和朋友闹矛盾的一个小故事，唤醒学生的生活体验。
（3）学生讲述自己和朋友之间发生过的不愉快。
师：
我知道好多同学也和老师一样，因为一些小事闹矛盾了，你愿意和老师一样打开心扉，说说你和朋友之间发生过的不愉快吗？
（4）学生讲述自己的故事，师生适时引导学生从游戏、学习、集体活动及校内外等方面产生的矛盾去谈。
（5）小结：
牙齿还会咬到舌头呢，这么多同学一个班，同学们在一起难免有点磕磕碰碰，所以同学之间有矛盾是非常正常的。
2、有矛盾影响严重
（1）师：
你觉得闹矛盾以后你的心情怎样？
对你的学习、生活有影响吗？
（2）刚才讲述的同学先说闹矛盾以后的影响，其他同学再说。
（通过闹矛盾前后的分析，让学生感受到相比友谊，矛盾只是很小的事情，所以必须要及时解决好。
）
（3）小结：
是呀，同学之间闹点小别扭真的没什么大不了的，关键是要处理好，不要让它损害我们宝贵的友谊，更不要让友谊从身边溜走。
四、分析矛盾，指导方法
1、让学生说说平时和同学闹了矛盾是怎样解决的。
2、帮老师和好。
学生帮助老师分析如何解决与朋友的矛盾。
（1）师：
我想请问同学们，如果时光再倒流到十五年前，我怎么做就不会失去我的这位好朋友了呢？
（2）学生说解决矛盾的方法，师引导学生从中认识到，同学发生矛盾时，要学会站在别人的角度考虑问题，不管错误大小，犯了错就要主动承担责任，而主动先说对不起是解决问题的好办法。
（相机板书课题：
让我先说对不起）
五、内化感悟，解决矛盾
（一）个体处理，感悟道理
【当学生为非过错方时】
（1）师：
谁来说说你遇到什么矛盾了？
你愿意到前面来说吗？
（2）生到前面说与同学之间的矛盾，师引导学生再现情景。
（3）其他同学分析问题，提出建议。
师：
看，同学闹矛盾了，大家赶紧帮帮他吧！
这件事情该怎么解决呀？
（4）师引导得出很多时候闹矛盾都是因为一些小事情造成的，我们要学会做个大度的人，主动原谅对方的错误。
（相机板书：
大度）
（5）由点及面，让学生说一说班里有哪些宽容大度的孩子。
【当学生为过错方时】
（1）引入：
其实在和同学发生不愉快的时候，找到别人的错误容易，发现自己的错误却很难。
那请同学们静静回想一下，在你和同学们发生不愉快的时候，不管咱们是有意还是无意的，有时候还是会给别人带来小小的伤害，谁遇到过这样的事呢？
（2）生说矛盾，师引导学生认识到犯了错误要勇敢地说出自己的歉意，不要顾及面子。
（3）相机以点带面：
有时明明知道自己错了，也很想说声对不起，可就是不好意思。
你有过这样的体会吗？
”（相机板书：
勇敢）
（二）补充资料，深化认识。
1、《六尺巷》的故事
师：
其实宽容一直是我们中华民族的传统美德，我国自古以来就涌现出了许多宽容大度的名人轶事，下面就让我们一起走进六尺巷的故事。
播放《六尺巷》的视频：
从这个故事中你知道了什么？
生谈感受。
师小结：
有句古话说得好“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，如果同学之间，朋友之间，邻里之间都能宽容礼让，相信我们的社会一定会更加和谐美好！
2、文字资料：
《小学生打架打出十级伤残》
师：
刚才咱们说的都是鸡毛蒜皮的小事，没什么大不了的。
可是小事如果双方都不主动让步，又会造成什么后果呢？
前两天我在网上就看到这样一件真实的事情。
出示：
文字资料：
《小学生打架打出十级伤残》
师：
看完这个故事，你想说什么？
生谈感受，师引导学生要明确：
闹了小矛盾要及时解决，否则会让小事变成大事，甚至酿成大错。
（三）小组合作，反思矛盾
师：
刚才咱们聊了那么多，相信当你现在再次回忆起你和同学闹矛盾的事，对于过去的做法肯定又有了新的想法，新的认识。
那就在小组里和同学说说以前和同学闹矛盾的时候是怎么做的，如果事情发生在现在你又会怎么做了呢。
生小组交流产生的新想法，新认识。
（四）面向全体，道德实践
师：
你打算怎么找回你的朋友？
（如果说不到方式上来，再问：
如果觉得当面道歉不好意思，还可以用什么方法呢？
）
生说道歉的方式。
师小结：
原来道歉有这么多不同的方法。
刚才同学们的建议让老师明白了：
细节处见真诚，平淡中见深情，哪怕是一张小小的卡片，一个理解的电话，都能让人感到友情的可贵。
生在音乐声中写卡片。
送出卡片，说出心里话，找回好朋友。
五、课堂小结，引导践行
1、师：
短短40分钟，发生在同学之间的不愉快终于被一扫而光了，大家又可以开开心心在一起了！
咱们今天的收获可真不小！
可是，同学们，你们想过没有，在今后的生活中肯定还会遇到很多新的矛盾，你们怕不怕？
2、生说理由。
3、师小结：
面对冲突，如果我们每个人都能大度一些，勇敢地向对方说声对不起，相信就会收获连接你我的友谊。
当然了，我们也不能无原则的道歉，如果朋友确实有错，咱们更应该给他指出并帮他改正啊!
就像一首歌里唱的那样：
勺子总会碰锅沿，脚板总会擦地皮，有点碰撞你别在意。
在这小小的天地里，友谊连着我和你。
就让我们在歌声中结束本节课的学习，祝同学们以后在与伙伴相处过程中，收获更多的友谊，让友谊永远连着我和你！
4、播放歌曲《友谊连着我和你》。
（配本班学生快乐相处的照片）
主题三友爱是相同的
教材分析及设计意图：
“友爱是相同的”活动主题是基于培养孩子理解他人、尊重他人的目标而设置的。
所谓“物以类聚，人以群分”与一般的人际关系相比较，友谊更富于个性色彩和选择性。
世界上没有完全相同的人，即使是最好的朋友，其兴趣、爱好、思维方式也不尽相同，更何况学生还需要和不同的人交朋友呢？
因而友谊的形成与发展就需要理解和交流。
教育要引导学生尊重他人的特殊情感，容纳他人的不同看法，使孩子们避免走向自我中心的误区。
教学目标：
1、知道人与人之间存在一定的差异性，要学会理解和尊重他人不同的想法和选择；
2、学会恰当地表达自己的想法，与同学之间友好地沟通。
教学重点：
知道人与人之间存在一定的差异性，要学会理解和尊重他人不同的想法和选择；学会恰当地表达自己的想法，与同学之间友好地沟通。
教学难点：
学会理解和尊重他人不同的想法和选择；学会恰当地表达自己的想法，与同学之间友好地沟通。
教学准备：
课件、友谊卡
教学过程：
一、课前体验，初步感悟
1、你和你的好朋友在性格、爱好等方面有什么不同？
2、通过比较，你有什么感想？
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
1、老师讲《小松鼠和小熊的故事
（一）》，引入话题。
（森林里有一只机灵的小松鼠和一只可爱的小熊，它们是一对好朋友。
小松鼠经常叫小熊一起去采松果，小熊也常叫小松鼠一起去掏蜂蜜。
它们一起上学，一起玩耍，度过了许多快乐的时光。
）
你们有好朋友吗？
你们经常一起干什么？
2、让学生介绍自己的好朋友。
3、老师讲《小松鼠和小熊的故事
（二）》。
（快乐的时光总是短暂的，小松鼠和小熊这对好朋友也因为意见不合闹起了矛盾。
事情是这样的：
有一天，小鹿老师叫它们俩合作完成一件手工作品，小松鼠说：
“我们去采些树叶来做一幅粘贴画吧。
”小熊不同意，他说：
“我喜欢剪纸，我们还是剪窗花吧。
”它们俩谁也说服不了对方，都按自己的意见独自完成了手工作品。
因为没有合作完成作品，第二天，它们都被老师批评了。
为这事，它们俩都不理睬对方了。
）
4、同学们，你们在与朋友相处时有没有因为意见不合而闹矛盾呢？
（让学生谈谈自己与朋友因为意见不一致而闹矛盾的事情）
（二）合作学习，体验生活
活动一：
横看成岭侧成峰
1、为什么好朋友之间也会闹矛盾呢？
让我们一起来完成一项活动，大家就会明白。
活动：
让学生把纸上的一个圆加上几笔，变成其他的图案。
2、展示交流，说说自己在画画时是怎么想的？
把画贴在“展示栏”上。
老师：
为什么相同的圆在不同同学的笔下会变成不同的图案呢？
（学生发言。
）
3、引导学生小结：
相同的圆在不同学生的笔下变成不同的图案，是因为每个人的想法、兴趣、爱好等有所不同。
师结：
我们沟通，每个人的性格，爱好是不同的，大家的友爱却是相同的我们只有恰当地表达自己的看法，学会尊重、相互理解，友谊才会长久。
（三）深化感悟，引导生活
活动二：
友爱是相同的
1、出示主题文字，受到启发。
你和朋友会因为想法不同而发生争吵吗？
生交流。
2、想想可以怎么避免？
小组内交流自己的想法。
3、班内交流。
4、看书上41页的小故事，请学生讲故事。
朗读：
“每个人的性格、爱好往往是不同的，大家的友爱却是相同的。
让我们恰当地表达自己的看法，学会相互尊重、相互理解。
”
5、老师小结：
在与朋友发生矛盾时，要恰当地表达自己的看法，学会相互尊重、理解，要会与人沟通、交流，学会谦让、宽容。
（板书）
活动三：
我是小小调解师
1、出示情景问题：
（1）儿童节是该表演唱歌还是跳舞？
（六·一儿童节快要到了，班上准备排练节目参加学校组织的活动，老师征求小丽和小红的意见。
小丽喜欢唱歌，她认为可以搞一个小合唱；小红喜欢跳舞，她建议跳一个民族舞蹈。
两人的意见发生了分歧。
）
（2）帮助小松鼠和小熊化解矛盾。
（小松鼠和小熊因为手工作业的事闹僵了，同学们想想办法，怎样来化解它们的矛盾呢？
）
（学生进行四人小组讨论，并派出代表汇报讨论意见。
）
2、老师总结：
世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人，不同的人对事物的感受和看法也会有所不同，但这丝毫不影响朋友之间的友谊，因为友爱是相同的。
大家在与朋友交往的过程中，因为意见不一致而闹矛盾时，一定要恰当地表达自己的看法，要尊重、理解别人的想法，站在别人的角度替他想一想，学会谦让和宽容。
只有这样，大家的友谊才会长存。
三、课后践行，内化感悟
1、制作“友谊卡”，并贴在“展示栏”中。
2、小结：
今后，大家与朋友闹矛盾时，一定要拿出这张“友谊卡”提醒自己，与朋友和睦相处。
主题四为了友谊，我们共同努力
友谊门诊室
教材分析及设计意图：
《品德与社会课程标准》中分目标情感、态度、价值观中指出：
在生活中养成诚实守信、友爱宽容、团结合作的品质。
由于现在的学生多为独生子女，自我中心意识比较强，不懂得与人共处。
另外，三年级的学生与同学已共同生活了三年，他们十分渴望友谊，渴望与身边的人和睦相处。
三年的学习生活，拥有真诚合作、平等相处、互相尊重、彼此宽容、诚实守信等可贵的品质让孩子彼此结下了深厚的友谊，然而彼此之间的不诚实、失信、妒忌、霸道等不良行为也在破坏同学们的友谊。
因此，在这样的背景下，正确地引导学生懂得如何与同学、朋友建立真正的友谊、如何处理同学之间的简单矛盾，学会彼此谅解、与人共处和合作，体验亲密友谊带来的快乐有着重要的意义。
教学目标：
（一）情感目标：
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，体验亲密友谊带来的快乐。
（二）能力目标：
能对同学相处中存在的问题进行反思，能处理同学间的简单矛盾，学会友好的与人共处。
（三）知识目标：
懂得同学之间应当以诚相待、信守承诺、相互宽容的可贵。
教学重点：
懂得同学之间应当以诚相待、信守承诺、相互宽容的可贵。
教学难点：
能对同学相处中存在的问题进行反思，能处理同学间的简单矛盾，学会友好的与人共处。
教学准备：
课件、友谊树、友情卡
教学过程：
一、课前体验，初步感悟
你们班里谁的朋友最多？
调查一下原因是什么？
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
1、愿意和老师交朋友吗？
老师心中有疑问：
我年纪比你
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