精选一年级上册语文教学工作手册.docx
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精选一年级上册语文教学工作手册
井研县XX小学校
教学工作手册
2016—2017学年度
上学期
班级一
（一）
科目语文
教师XXX
教学计划
一、教材分析：
本册共有五个单元，第一单元：
识字，包括天地人、金木水火土、口耳目、日月水火、对韵歌、口语交际、语文园地一、快乐读书吧。
第二单元：
汉语拼音，包括语文园地二三。
第三单元：
四篇课文及一次口语交际、语文园地。
第四单元：
识字，语文园地。
第五单元：
10篇课文三个语文园地。
人教版一年级语文新修订教材新增了《天地人》、《日月水火》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。
和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。
学生先认识一部分常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。
二、学生基本情况
本班共有学生38人，其中男生19人，女生19人。
学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。
由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。
部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
三、教学目标：
立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
本学期一年级教学总目标和要求：
（一）汉语拼音：
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字：
喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
认识常用汉字300个，会写100个。
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读：
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利地朗读课文。
学习借助读物中的图画阅读。
对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际：
学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
有表达的信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、主要措施
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。
低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。
通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。
因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。
同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。
同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
教研组长意见
教导主任意见
注：
教学计划主要应包括学生基本情况（知识、能力等）分析、本期工作设想及其主要措施。
教学进度表
周次
章节、单元、课题
计划课时
重点难点
备注
1
开学报到，始业教育
4
入学常规教育
2
开学第一课；我上学了；1.天地人；2.金木水火土
8
看图识字，借助象形字识字
3
3.口耳目4.日月水火5.对韵歌
8
利用已有生活经验识字，对对子识字
4
口语交际语文园地一快乐读书吧
8
1大声说，让别人听得见；注意听别人说话，了解汉字笔顺规则
5
复习检测
4
认识40个生字；会写17个字和10个笔画，背诵课文
5-6
汉语拼音①②③④
10
正确认读6个单韵母，10个声母，并正确书写，能正确拼读音节
7
汉语拼音⑤⑥⑺⑻
8
正确认读13个声母，并正确书写，能正确拼读音节。
8
语文园地二拼音过关检测
（一）汉语拼音⑨⑩
8
复习6个单韵母，23个声母及认识的生字，复习音节拼读的方法。
正确认读6个复韵母及组成的音节
9
汉语拼音⑾⑿⒀
8
正确认读13个复韵母，6个整体认读音节及组成的音节。
10
语文园地三拼音过关检测
（二）
5
能区分声母、韵母、整体认读音节，通过比较，读准音近的音节
10-11
课文1秋天.2小小的船3江南
8
认识38个生字、9个偏旁和1个多音字；会写14个字和5个笔画。
对大自然的喜爱之情
11-12
4四季语文园地五复习检测
6
感受四季之美，能运用词语说说自己喜欢的季节
12-13
课文6画7大小多少8小书包
6
多种方法识字，背诵6、7课
13-14
9日月明10升国旗语文园地五
8
正确朗读课文，认识5单元60个生字，会写23个字
14-15
5影子6比尾巴7青蛙写诗
6
认识逗号和句号，学习分角色朗读课文
15-16
8雨点儿语文园地六复习检测
8
积累一问一答得语文表达，根据场合，用合适的音量与他人交流
16-17
9明天要远行10大还是小11项链语文园地七
9
认识33个生字和5个偏旁，会写11个生字。
联系生活实际，理解课文内容
17-18
12雪地里的小画家13乌鸦喝水14小蜗牛语文园地八
9
正确、流利地朗读课文；能找出课文明显的信息；认识自然段。
认识39个生字和2个偏旁；会写16个字
18-19
复习检测
11
20
期末考试
8
学生学科考试成绩统计表
学号
姓名
成绩
学号
姓名
成绩
考试情况分析（期末）
考试科目：
语文试题来源：
井研县教研室
一、成绩统计阅卷形式：
学区集中阅卷
应考
人数
实考人数
总分
人平分
优生率
转差率
及格率
90分以上
89分至80分
79分至60分
59分至40分
39分以下
最高分
最低分
3.2
36
36
3237.5
89.9
67%
80%
100%
24
10
2
0
0
98
68
二、试卷分析
一、试卷基本情况
本次期末考试对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
内容结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
有拼音的考察，生字的掌握。
学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。
写作也体现了新课标的新理念，内容广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。
总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。
题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
二、学生完成情况
1、字词天地
试卷中要考查的字音、字词、词语拼盘，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、语句花园
这部分的句子工厂、明辨是非学生完成得较好。
古诗园地学生完成得不够理想，因为这部分既考查了本期的学习内容又考查了上学期的学习内容。
学生对本期的学习的内容都能够正确的填写，对上学期的知识点有部分同学不能正确的填写，由此我们可以看出学生学得不够牢固。
3、阅读长廊
阅读长廊试题包括写反义词、联系上下文理解语句、写出自己的疑惑、写对话练练口语交际能力等题型。
从卷面看，写反义词、口语交际做得较好。
联系上下文理解语句，从整体上看，此题得分率大致在70％左右。
主要是不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。
4、作文
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：
一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。
但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
三、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。
从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。
因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：
词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。
其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
在阅读教学中，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。
只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。
培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。
真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。
作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
教研活动情况记载
教研课题：
公开课《和时间赛跑》
教研活动记载：
一、活动过程
1．钻研教材，教学用书，备课。
2．教研组说课，议课。
3．上公开课。
4.评课。
二、效果：
良好
课外兴趣活动小组记载：
本学期承担了三年级写字兴趣小组活动，在活动中，我认真备课，精心组织，培养了学生良好的书写习惯，书写水平有了较大的提高。
学科竞赛情况记载：
教研文章
发表何刊、何期、何页
获奖等级
培养优生、转化差生记载
一、培养优生
1、名单：
熊雨涵、周志宇、左佳慧、王梓静、杨加雨、宁嘉杰
2、培养措施：
提高优生的自主和自觉学习能力，计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强的能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
定目标：
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高听、读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在95分左右.
3、培养效果：
良好
二、转化差生
1、名单：
吕杰、罗霞、刘诗凡、文云
2、转化措施：
为了减小差异，在课堂上我的提问任务驱动不同，是有不同梯度的。
我经常针对学生各自特点，请相对应的学生回答问题。
对待学生的作业，我进行了分层布置，避免了学生学习时的茫然。
评价作业时，我尽可能的进行面批，这样能更好的掌握学生运用知识的情况，也让学生感受到老师对每个人相同的关爱。
3、转化效果：
良好
教学总结
恍然之间，一学期又进入尾声。
这个学期对于我们师生来说，都是一个收获的季节。
其间，我们彼此都乐于教学，也从中得到进步。
为了让我们师生永驻于快乐的语文教学之苑，特意将本学期语文教学工作总结如下：
一、本期成效
1、注重培养学生的课外阅读的兴趣。
华罗庚曾说“聪明在于勤奋，天才在于积累”，对于我们的语文教学，尤其要培养学生积累的习惯。
所以本学期，我们就如何读书，如何做读书笔记，对学生进行引导。
除了坚持每周三的读书活动保质保量完成，还安排学生每天睡前坚持看半小时的书。
并引导学生读书想作文，作文想读书，将阅读与习作练习起来。
一部分喜欢读书的孩子，通过一学期的坚持，积累了许多好词佳句，再用于习作中，他们的习作水平有明显提高。
2、学生的朗读能力得到明显提高，一部分学生能在边读边理解，边想象中，自然而然的做到声情并茂的朗读。
唱读的毛病有所减弱。
3、注重培养学生理解重点段落，重点词句的能力。
课堂上，多给学生独立思考的时间，让他们畅所欲言，引导学生感受作者的写作意图，写作方法。
并抓一些典型的精读文章，让学生感受其写作方法的同时，仿写文章。
恰当时机，对于理解技巧进行总结。
总之在语文教学中，不但要教给学生语文基础知识，还要培养学生学习语文的能力。
4、利用独立阅读文章，培养学生独立学习语文的能力。
教师提出一些问题，让学生带着问题去阅读课文，解决问题。
培养了学生独立阅读的能力。
5、坚持每周一则日记，为了拓宽学生的思维能力，老师注重引导学生学写想象作文。
比如“假如我是…….”“如果我会飞”等日记。
通过有意引导，一部分的思维变得开阔了。
6、注重学生良好的书写习惯的培养。
教给学生使用钢笔书写的方法技巧，强化钢笔字的练习。
通过一学期的不懈努力，大部分学生爱上了写钢笔字。
作业上，给学生自由选择的权利。
如果学生能够做到书写工整美观，改写两遍的作业，可以做一遍。
通过这样的办法，既培养了学生整洁美观的写字意识，也培养了他们认真细心的习惯，作业质量也大大提高。
7、本学期，继续坚持利用课前三分钟进行演讲，学生比起上学期，本学期口语表达能力有明显提高，演讲仪态也比原来好多了。
8、认真进行每个百花园上的习作练习，教给学生习作方法，再打草稿，再修改，最后讲评。
通过扎实地训练，大多数学生习作能力明显提高，大多数学生能做到有话可说，有话可写。
二、不足之处
1、大部分学生没有养成自觉预习的习惯。
虽然教给他们预习方法，但是他们贪玩，没有按照要求进行。
所以，在今后的教学中还要强化他们自觉预习的意识。
2、学生思维不够活跃，想象不够丰富。
所以在今后的教学中，还要多给学生独立思考的时间空间，训练他们的思维想象能力。
3、对于差生的教育辅导不够，尤其是一些因为懒惰造成学习吃力的学生，没有解决他们心里长懒惰的毛病，所以辅导的效果欠佳。
4、学生的独立学习语文的能力虽然提高不少，但还不够，还需继续进行指导。
5、学生没有形成良好的倾听习惯，致使学生学习效果差，答非所问。
下学期要注重培养学生善于倾听的习惯。
通过期末的检测，发现学生做题习惯差，所以下学期要注重培养学生认真仔细做题的习惯。
另外对于极差的学生，要联系家长，想办法解决思想上厌学的情绪，这样才能做到辅导有效果。
希望在总结经验教训的基础上，下学期有更大的进步。
升级会员 