河北广播电视大学专业实习记录册学生使用xin.docx
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河北广播电视大学专业实习记录册学生使用xin
唐山广播电视大学“开放教育试点”
公共事业管理专业（教育管理）（专科）专业实习记录册
专业及姓名：
教育管理专科刘云霞
年级及学号：
08春教育管理087020650
电大名称及指导教师：
迁安电大郭艳玲
实习单位及指导教师：
迁安市五重安乡红峪口小学康艳丽
实习起止时间：
2010年1月至3月
2010年3月
教育管理专业（专科）个人实习计划
实习方式
自主联系实习:
是集中实习:
实习时间
2010年 1月1日——2010年3月 31日 共＿90＿＿周（小时）
实习地点
迁安市五重安乡红峪口小学
实习岗位
四年级班主任
指导教师
电大指导教师
姓名
郭艳玲
职务
教师
职称
讲师
实习单位指导教师
姓名
康艳丽
职务
教师
职称
小教高级
实
习
目
的
在教育这块阵地上，班级是学校管理的基层单位。
做为“兵”头“将”尾的班主任，则是班集体的组织者和教育者，是学校领导进行教学管理的得力助手，是学校开展各项工作的骨干力量。
班主任只有耐心细致的做好学生的思想工作，调动一切积极因素，充分挖掘学生的发展潜能，才能创建一个团结向上，充满生机的班集体。
实
习
任
务
认识到班主任在学校担当的角色是多方面的，班主任有着不同角色的作用，适时地进行角色转变，可以有效的开展工作。
落
实
措
施
一、抓好常规工作
（一）了解学生思想状况。
了解学生的学习和家庭情况,了解学生的爱好和特长.
（二）抓好班主任的日常工作。
做好日常管理工作,也就是常规工作,建立好班委会、少先队中队委，选出学生信任的老师得力帮手。
（三）组织和培养班集体。
教会学生干部学做事、能做事、会做事，培养学生干部的服务精神和工作能力，教育学生热心为班集体服务。
二、强化德育意识
（一）深化爱国教育。
爱国教育是德育工作之根本，是一个人的最基本要求，有国才有家，有安定的国家才会有安定的生活。
（二）狠抓养成教育。
我们要培养学生自立、自强，人首先工会生活自理，才能好好工作，才能为社会创造财富，才能给国家做贡献。
（三）渗透公民教育。
一个公民有社会责任，一个学生也有相应的责任，教育学生有社会上学做一个好的小公民，不要成为社会的负担，而要成为文明社会的促进者。
三、优化育人环境
（一）美化班级环境。
教学生认识美，在班上建立和创造美的环境，让学生体会到人在美的环境中学习和生活的乐趣。
（二）优化升旗仪式。
充分利用升旗仪式进行爱国教育。
实习指导老师意见
实习单位指导老师意见
电大实习指导老师意见
注：
纸张不够可另行添加。
教育管理专业（专科）专业实习日记
2010年3月1日星期一
实习地点：
红峪口小学
实习内容：
一节班会课
1、让学生总结自己在过去一个学期里的得与失
2、针对自己的实际情况，谈谈这个学期有什么改进方法
主要收获与体会：
这节班会课我特意选择在开学第一天来上，目的是让学生在开学初就对自己这个学期的学习工作有一个初步的计划。
通过这次班会课，不仅使学生认识到了自己在学习过程中存在的优点和不足，也使我了解了学生的内心世界，了解到了他们求上进的决心。
记事：
在班会课上，同学们充分认识到了自己过去一个学期学习中的不足，其中我听到了这样一段话：
“老师，对不起，我知道你很努力地教我们，可是我的成绩却一步步的退了下来，对不起，这学期我一定好好学习，你原谅我吧！
”
我觉得，孩子毕竟是孩子，他们有时明明知道贪玩不对，可是却管不住自己，这时就需要老师给他们机会，让他们充分自省，只要有耐心，他们都会变成好孩子！
电大指导教师批阅意见：
教育管理专业（专科）专业实习日记
2010年3月9日星期二
实习地点：
红峪口小学
实习内容：
组织学生办板报
主要收获与体会：
以前我总觉得四年级的孩子还没有能力自己去独立办一期板报，所以每次学校布置这样的任务时，都是由教师来代办。
但这次的板报书写与花边的绘画，我找了几个学生来完成，令我没想到的是，他们的能力比我想象的要大得多。
我想，在我们的工作中，有多少个让学生锻炼的机会都让我们白白的浪费了啊。
所以作为班主任，我们要放手让学生自己去试试，让他们在实践中
提高，在实践中自省，在实践中进步！
记事：
当我把设计花边及书写的任务布置下去时，同学们个个兴高采烈，都争着抢着把自己设计的花边和其他同学交流，然后在反复的比较后，确定了几款样式，这个过程中，我看到了他们对待这项工作认真的态度，他们有自己的思想，有自己的见解，也有自己独特的鉴赏能力。
这些都是以前我没有发现的。
学会放手，才会看到学生成长的足迹！
电大指导教师批阅意见：
教育管理专业（专科）专业实习日记
2010年3月17日星期三
实习地点：
红峪口小学
实习内容：
对班上一名学生的不良行为进行教育
主要收获与体会：
虽然通过我和学生谈心，讲道理，他已经认识到自己这种行为是不好的，但是要矫正学生不良品德、也绝非一蹴而就之事。
对待这样的学生我们要有信心、有耐心、有爱心，用真诚的人文主义情怀，多给孩子一份信任，搭起一座沟通的桥梁；多给孩子一份鼓励，为他们每一次进步喝彩，多给孩子一份宽容，就能让犯了错误的孩子跃倒后又一次站起来。
更让我认识到了，学校教育离不开家庭教育，社会教育。
记事：
班上有人丢了10元零用钱，几经观察后，一个学生进入了我的视线，他一开始并不承认是他拿的，但在事实面前，他只好承认是他趁学生上操的时候偷拿的，我和他谈心，他明白了自己这种行为是可耻的，如果不及时改正会影响他的一生。
他决心改正，并希望我不要告之家长，我答应了，我要给他机会，让他通过自己的努力及老师同学的监督，慢慢把这个不良行为丢掉！
电大指导教师批阅意见：
教育管理专业（专科）专业实习日记
2010年3月24日星期三
实习地点：
红峪口小学
实习内容：
对没有完成作业的学生进行思想教育
主要收获与体会：
人的可贵之处，不在于不犯错，而在于犯了错误之后能够及时地发现，并决心改正。
班主任要善于倾听学生的心声，要相信他们的诚心，更要原谅他们错误给他们机会去修正自己，只有这样，他们才会从无知到有知，从无智到有智！
记事：
今天有三个学生没有完成作业，在对他们的说教过程中，我发现了学生的个性差异：
有一个学生主动承认他没有写，原因是把记作业的纸条弄丢了；有两个学生没有主动承认没写，而是说写了，没带来或是找不到了，对于这两种学生，我采取了启发并鼓励的方法，最后他们都主动承认了自己的错误，我觉得，我们在教育过程中应该善于保护学生的心灵，不要随意刺伤，只有这样，他们才会真正的从心底里改正自己的错误！
电大指导教师批阅意见：
教育管理专业（专科）专业实习日记
2010年3月30日星期二
实习地点：
红峪口小学
实习内容：
帮助问题学生找到后进的原因
主要收获与体会：
俗话说 “一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，并且转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长期“战斗”的心理准备。
记事：
经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能教育他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。
丧失学习的动力和信心！
电大指导教师批阅意见：
教育管理专业（专科）专业实习总结
班级管理之我见
在教育这块阵地上，班级是学校管理的基层单位。
作为“兵”头“将”尾的班主任，则是班集体的组织者和教育者，是学校领导进行教学管理的得力助手，是学校开展各项工作的骨干力量。
可以这样说，学校教育的成功与否，班主任工作起着举足轻重的作用。
班主任工作是一个课题，需要用一生去钻研、思索，因为它既博大精深，又变化万千；班主任工作有一个模式，你必须掌握并付诸实施，那就是原则性和灵活性；班主任工作有一种辛劳，因为没有付出就没有收获。
高尔基曾经说过：
“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”是的，离开了爱，教育就不复存在。
爱是班主任成功的基础。
班主任只有耐心细致的做好学生的思想工作，调动一切积极因素，充分挖掘学生的发展潜能，才能创建一个团结向上，充满生机的班集体。
班主任在学校担当的角色是多方面的，认识到班主任不同角色的作用，适时地进行角色转变，可以有效的开展工作。
因此，班主任在班级管理，学生成长方面的作用十分重要。
一、班主任要做学生的贴心人
（一）前提─要理解学生，关爱学生
班主任要了解每一位学生的情况，摸准学生的心里脉搏，有的放矢地进行引导教育。
如新生入学后，刚开始对学校生活不适应进而影响学习。
针对这种现象，组织他们开展丰富多彩的文体活动，来转移不良情绪对学生思想的干扰。
班主任工作实践证明理解本身就有一种巨大教育力量。
师生之间感情交融，心心相印，教师的话就能像春雨滴滴注入学生的心田，净化学生的美好心灵。
金无足赤，人无完人。
对待成绩差的学生，我总是善于发现那一闪即逝的发光点，及时给予表扬、鼓励，并和他们共同分析落后原因，告诫他们只要持之以恒，就会成功。
作为教师对每一个学生都不能轻言放弃。
班主任通过自己的行动影响或善意劝导，使学生的思想行为向好的方面转化。
期中考试后，一名学生的老毛病又犯了，纪律、学习等方面出现了松懈现象，无心学习，以致成绩下降到全班最后，我找他谈心，帮助他找原因，动之以情，晓之以理，终于使他在各方面都取得了明显进步。
（二）基础─强化学生的“向师性”，培养班集体的向心力
班主任在学生的心目中是否具有崇高的威信，能决定教育工作的成败。
班主任只有成为学生最敬佩、最亲近、最信任的人，使学生具有“向师性”，学生才能亲其师，而信其道。
为此，我总是诚恳地对待每一位学生，对学生的教育尽量做到入情入理；同时，注意为人师表，努力锻造自身高尚的人格。
此外，认真学习专业基础知识，使自己成为学生各方面都信得过的人。
1、学高为师
教师要注重个人形象、个人威望。
这是提高班级凝聚力的需要。
实施素质教育的主战场是课堂，与学生接触时间最长的是课堂。
而学生渴望了解老师、认识师并初步确定与老师亲疏关系的第一场所还是课堂，因此，我们必须讲好每一节课，尤其是第一节课。
折旧要求我们要认真学习，博闻强记，掌握渊博的知识，要反复钻研教材、教学大纲，准确把握教学知识点；要反复研究教学方法，讲究口才艺术，做到教法得体，语言精练，以诱达思，诱思交融，努力提高学生的能力；要摒弃懒惰观念，不断进修，尤其是学好微机，掌握现代教学手段，使课堂生动形象，使学生自觉融入课堂，提高教学效果等等。
只有这样，你就能吸引学生的心，赢得学生的信赖，树立自己的教育威望，提高班级的凝聚力，为建设一个优秀的班集体，打下坚定的基础。
2、身正为范
作为一个班级管理者，要面对几十名富有青春朝气，虽尚未成熟但有一定判断力，生活阅历不同又想法各异的学生，要经常解决各种各样的问题，做不同学生的思想政治工作，要把他们团结到自己的周围，建设一个坚强的班集体。
那么，怎么做效果好呢？
怎样让自己的话在学生中作用大呢？
古人言：
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”即一个品德高尚、受人尊敬的人，其言行影响力远在普通人之上。
因此，我们必须严格要求自己，不断提高自身修养，使自己成为一个道德高尚的人，要求学生做到的自己首先要做到。
使学生不但敬服，而且产生一种甘愿接受的心境。
（三）保障─严格要求，树立良好班风
新生入学后，我班组织学习了学校的各项规章制度和《中小学行为规范》，启发学生自觉遵守校规校纪，使自己的言行符合规范要求，形成班兴我荣，班衰我耻的思想意识，增强班级主人翁责任感。
我时常教育学生良好的思想，道德品质的形成，须从点滴做起，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
通过教育，同学们都能严格要求自己，事事想到班集体的利益，良好的班风很快形成了。
（四）关键─高点定位，培养班集体的争先创优意识
学生不同，则性格不同，兴趣不同，特长不同；学生不同，但争强好胜的心都存在。
为此，在班级管理中，我认为必须引入竞争机制。
当然，若竞争只是在某些特殊方面，则将失去它的大部分功能，只是流于形式，作用不大。
我在各方面都提倡竞争，比如在值日方面，教室地面，擦黑板等，均规定到每人，日期明确，责任到人，创优争先；在学习方面，成绩好的争名次，成绩差的争进步；在课外学习方面，提倡自编，自改习题。
经尖子生把关，展示教室的学习园地，看谁的习题好，谁的思路巧等。
总之，通过竞争，调动学生的积极性，通过落实，维持竞争的长久性。
二、班主任要正确定位自我
因为学校教育的多样性和丰富性，以及社会、学生及其家长对班主任寄予多种期望，所以班主任在学校担当的角色是多方面的。
（一）知心朋友
班主任成为学生的朋友、知己，是做好工作的前提和基础。
首先应热爱学生，设身处地地为他们想，经常和学生推心置腹地谈心，不带成见地去了解学生，看待所发生的每一件事情，而不能“居高临下”，摆出教育者的架势，说话总带着一种职业性的“指令腔”。
如我与学生交谈时，首先从日常生活中择取一个学生较为感兴趣的话题，把学生引入自己的思维轨道，从而达到教育教学的目的。
为了在谈话中能够找到恰当的话题，我有意识地博览群书，扩大自己的知识面和培养广泛的兴趣。
比如对于一些“后进生”的转化。
1、尊重学困生的人格。
班主任要充分发挥主导作用，创设和谐的师生情感交流氛围，为学生展示自由发展的空间，引导他们主动探索和适应社会环境、自然环境，学生根据生存和发展的需要，自主选择目标，自我调控。
后进学生因为不遵守纪律或学习成绩差，往往会受到简单粗暴的体罚或讽刺、挖苦等形式的心罚，他们成为被爱心遗忘的角落，自尊心受到伤害，自信心被泯灭，创造力遭扼杀。
因此，在后进生的转化过程中，班主任要精心构筑师生情感交流的桥梁，从思想、学习、生活等方面关心他们、爱护他们，帮助他们自觉寻找自尊自信的支点，创造成功的记录，保护其自尊心，树立其自信心，激发其进取心。
2、满足后学困生的需要，班主任要用深沉的爱，睿智和严厉，探究学生的心理活动规律，引导后进生产生积极的心理效应。
要用自己的诚意，抓住情感转变的契机，帮助后进学生获得心理平衡。
需要是奋进的源泉，后进学生的需要是发展的，多样的，在不同时期各有需求，班主任要降低标准，提供机会，找准切入点，优先满足后进学生的心理需要。
同时，要引导后进学生克服困难，挖掘潜能，实现自身价值，获得成功的愉悦。
曾有一名学生上课不是睡觉就是左顾右盼，任课教师无法上课，同学们都不愿意和他坐一桌。
班主任通过谈话发现他自尊心很强，但缺乏自信心，长期得不到任课教师的关注，时而还会受到讥讽，他打断老师上课，干扰其他同学学习，以期引起别人的注意。
针对这种情况我通过和任课教师协商，专门为诸如此类的后进学生准备简单的问题，在课堂上对他们进行提问，激发他们的学习兴趣。
班里有什么工作，我大胆地交给他们完成，这样，这些后进学生渴望受别人尊重的心理得到满足，自我价值得到实现。
3、矫正学困生的心理偏差。
由于社会的负面影响，家庭和学校教育不当，在后进学生中，普遍存在着懒惰、自卑、懦弱、任性、冷漠、忌妒等不健康的心理，这些不健康的心理又叫心理偏差，严重地影响了他们心智的发展，造成了心理素质差，影响了正常水平的发挥。
因此，作为班主任，要充分认识后进学生的主观能动性，有目的、有计划、有针对性地矫正他们的心理偏差，使他们情绪积极，情感健康，意志坚强，性格良好。
在班级管理中，班主任可通过设计课外行为作业，培养良好行为习惯，扮演心理医生的角色，适时进行心理疏导，开展丰富多彩的活动，绕开意识的障碍，使后进学生对自己的认识建立在科学的自我分析的基础上，将所学的心理修养知识内化为自身的体验和行动，从被动屈服的心理高压中解脱出来，自觉地养成良好的行为习惯，矫正心理偏差，培养良好的心理品质。
4、发展学困生的个性特长。
在班级管理中，班主任要用发展的眼光来看待后进学生，为后进学生提供自我表现的舞台，积极开辟第二课堂，引导后进学生参加文艺汇演，书画比赛等各种活动，扩展学生的兴趣爱好，充分挖掘他们的创造潜能，巧妙地激发他们积极表现自我的心理冲动，强化主体意识，培养独立能力，使每个后进学生的个性特长得以发挥。
其次，班主任要豁然大度，学会宽容，允许学生说错话，做错事，给他们认识错误，弥补过失的机会，在学生需要时伸出援助之手。
如果看见学生说错了话，做错了事，就大声训斥，实际效果上是把学生推到了对立面，师生之间将产生一种情感排斥，很难达到教育的目的。
但是我所说的宽容学生并不等于不管学生，而是有主有次，不要眉毛胡子一把抓，相信学生有是非观念，对于他们能够分辨的是非问题，点到为止，一样能收到应有的效果。
比如，一天课间时间，我走进教室，正好听见一个学生连骂两句脏话，他看到我之后，立即用手捂住嘴，低着头不出声，我走过去用手拍了拍他的肩，然后笑着说：
“下次再让我听见就不行了。
”从此之后，我再没有听见他说脏话。
（二）学习导师
班主任要能够担当起学生治学与成长的向导和顾问的角色，应能教会学生学海泛舟，独立地进行自学，养成良好的学习习惯，同时，培养学生的现代科技意识，发展爱好特长，培养学生的创造能力。
班主任对学生的指导不仅限于知识和智力开发，还必须重视政治方向，价值观，道德、审美等非智力素质的培养。
因此，班主任应把精神价值观念和行为规范的养成贯穿于学习指导的全过程。
为此，班主任应开拓自己的知识结构，知识面宽一些，综合性、应用性强一些，除了所教学科还要懂得教育科学、经济、法制以及现代科普常识，在音体美方面多知道一些，建起合理的知识框架。
教师只有自身源头活水不断，才可能用健康而高尚的思想来熏陶学生，以丰富而新鲜的知识滋润学生。
（三）纪律管理员
班主任承担着监督、检查、教育学生遵守纪律的职责，简单粗暴的管理方法只能增加学生的自卑感和逆反心理，师生关系会转变为敌对关系，因而我在日常管理中，经常使用物质促进和精神激励的方法。
作为班主任，最重要的是有一颗晶莹透亮的心。
教育事业是爱的事业，教师对学生的爱超越亲子之爱，友人之爱，因为这种爱蕴含着神圣的使命感，历史的责任感，教师要把对教育事业的忠诚，化为无尽的爱，撒播到每个学生的心田。
（四）班级工作的策划者
做好班主任工作，开始就要树立奋斗目标，以后的一切活动都围绕奋斗目标有计划、有顺序地开展。
比如在班级建设中，要建设文明班集体，竞争遵纪模范班，力求两操一活动先进班等等；在学习上，就整体而言，努力实现总平均分前几名，就个人而言，争取总分前几名，或进步几个名次，或缩小与前面同学的成绩差等等。
目标不能盲目，要切合自己实际，使大多数学生通过自己的拼搏努力能够实现，从而坚定信心，变被动为主动，变禁止为诱导，变要我学为我要学，充分调动学生的积极性，让教室充满活力，让学习充满乐趣。
班主任要制定实现班级目标的工作计划，包括周计划，月计划和学期计划，计划要集思广益，全面合理，服从整体，分工明确，措施要切实可行，计划要机动灵活，考虑到学生不同层次和各方面的协调配合，计划完成要及时。
（五）班集体的组织者
作为班集体的组织者，班主任的工作能力往往是学生关注的焦点，同时也决定了做班级工作的质量，根据自己做班主任的经验，我认为班主任最初的表现起着决定性的作用。
1、班主任素质。
具有良好的素质结构是从事班主任工作的前提和基础。
班主任要具备一名合格教师所应具有的素质，包括崇高的思想道德素质，广博的科学文化素质，精深的业务能力素质，良好的身体心理素质等，如崇高的政治觉悟、高尚的师德、现代教育观、学生观、人才观等。
除此之外，班主任更要具有较高的观察和研究能力，研究和了解本班学生，洞察学生的变化和发展，较强的组织和管理能力，组建良好的班集体，并组织学生开展和参与各种活动，较高的协调能力，具有教育决策能力，能制定班级工作计划并实施修改；德育实施能力，能开展各种德育主题活动，将学校和国家的德育目标落实到位。
2、尽快建立起适应班级情况的组织机构。
班级组织机构包括班委会、科代表、班内小组等。
实践证明，班级组织机构设置是否合理，是否能正常履行其工作职能，是否能树立起榜样，决定了班级工作的质量。
因此，我根据班委成员的爱好、特点来分配工作，并使他们之间相互协调、相互配合，使全班成为不可分割的有机整体。
3、重视学生自我教育、自我管理能力的培养。
陶行知先生曾强调：
“德育注重自治，智育注重自觉，体育注重自强。
”并主张“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。
”例如各种竞赛，卫生检查都有专职学生负责，既锻炼了组织能力，还可以采取人人岗位制，让学生分别担任一项为班集体服务的工作，培养责任心。
如果对学生不敢放手，什么事情都是包办代替，其结果是顾此失彼。
不妨让学生试着去负责班里的一些具体工作，班团干部具体分工，具体负责，各自做好本职工作，这样不仅班主任越来越轻松，而且也会使学生思想开放，努力上进，刻苦学习，遵守纪律，良好的班集体会逐步形成。
4、注重学生干部的选拔和培养。
学生干部是集体的核心和支柱，是学生中的代表人物。
他们最积极、最活跃、最具有主动精神，是班主任开展工作的得力助手。
班主任各项工作能否开展，教育要求能否在学生中贯彻实行，班级目标能否实现，在很大程度上取决于班干部的选拔和培养。
班主任工作中的重要一项就是选拔和组织班委会，组建班级领导队伍，形成良好的班集体。
表现为：
要明确班干部选拔的标准，选拔的干部要有为集体服务的思想和热情，能够以身作则和团结同学，具备一定的工作能力和某一方面特长，在同学中有一定威信和号召力，这同时也是班主任培养班干部的内容。
选拔的方法要灵活多样，要充分发扬民主，同时尽量使更多的学生有锻炼的机会，提高他们的工作能力。
对班干部要大胆使用，精心扶持，调动学生干部的热情，对他们要严格要求，培养班干部的民主意识，要建立班级干部的轮换制度。
（六）各方力量的协调者
学校班级工作受到来自校内各职能部门、各科任教师、社会、家庭的影响，他们之间存在着这样或那样的差异，班主任必须争取校内外各种力量的配合，调动一切积极因素，协调好各方面的关系，使之方向一致，步调一致，配合适当，才能达到最佳的教育效果，班主任协调工作应注意以下几点：
1、顾全大局。
要站在整体和局部的高度，以培养学生，促进学生身心发展为依据，识大体、顾大局，个人服从集体，局部服从全局，小道理服从大道理。
2、以目标为准绳。
从根本上来说，协调就是影响班级活动的各种力量，目标归于一致，而不是“和稀泥”，偏离目标的协调毫无意义。
3、相互尊重，平等协商。
班主任要充分考虑矛盾双方的利益和需求，求得理解，找出能被双方共同接受的方案。
总之，我们在工作中要不断探索，总结经验。
只要做到既满腔热情，又有科学的办法，就一定能使班主任工作如虎添翼，更上一层楼。
参考文献
1、《教育信息学概论》吴金昌北京师范大学出版社2007年
2、《当代教学管理引论》刘茗教育科学出版社2007年
3、《小学教学与管理》尚新民教育科学出版社2008年
4、《河北教育》河北教育编辑部河北教育厅主办2007年
5、《新教育》吴霓何林夏广西师范大学出版社2009年
学生（签名）：
刘云霞
2010年3月31日
唐山广播电视大学“开放教育试点”
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