低年级数学问题注重生活化的研究与实践.docx
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低年级数学问题注重生活化的研究与实践
低年级数学问题注重生活化的研究与实践
课题组成员：
李爱华韩桃英刘珍
《低年级数学问题注重生活化的研究与实践》
课题研究准备阶段计划
一、主要工作安排
（1）组建课题组，确定研究具体方向，制定课题方案及实施计划。
（2）召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。
（3）查看搜索相关文献资料，收集相关鉴赏资料。
（4）组织全体课题组成员集中学习收集到的资料。
二、具体时间安排
具体时间
工作安排
3月
组建课题组，确定研究具体方向，制定课题方案及实施计划。
4月
查看搜索相关文献资料，收集相关鉴赏资料。
5月
组织全体课题组成员集中学习收集到的资料。
6月
召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确思路，落实任务。
三、分工安排
课题负责人（李爱华）：
全面策划，负责组建课题组，组织讨论研究方向，制定课题方案及实施计划，组织全体课题组成员集中学习收集到的资料。
课题组成员（韩桃英）：
学习课题方案及实施计划，查看搜索相关文献资料，收集相关鉴赏资料。
课题组成员（刘珍）：
学习课题方案及实施计划，查看搜索相关文献资料，收集相关鉴赏资料，并整理成册。
课题研究组组长：
李爱华
2013年3月
《低年级数学问题注重生活化的研究与实践》
课题研究准备阶段总结
一、回顾准备阶段工作安排
具体时间
工作安排
3月
组建课题组，确定研究具体方向，制定课题方案及实施计划。
4月
查看搜索相关文献资料，收集相关鉴赏资料。
4月
组织全体课题组成员集中学习收集到的资料。
6月
召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确思路，落实任务。
二、准备阶段取得的初步成果
在学校教研处的指导及课题组成员的努力下，《低年级数学问题注重生活化的研究与实践》课题研究组胜利成立。
课题负责人李爱华老师，全面策划，负责组建课题组，组织讨论研究方向，制定了课题方案及实施计划，有序地组织了全体课题组成员集中学习收集到的资料。
课题组成员韩桃英、刘珍老师积极参与了学习课题方案及实施计划，查看、搜索、收集了一定量的相关文献与鉴赏资料，并把相关材料已整理成册。
课题研究组组长：
李爱华
2013年3月
《低年级数学问题注重生活化的研究与实践》
课题研究实施阶段计划
（一）
一、研究目标
本课题的实施研究将探索出小学数学教学与学生生活实际有机结合的具体途径和方法；探索出具有可操作性和应用价值的教学策略，使我们的学生在数学学习中有更多的机会从生活中去学习数学、理解数学和热爱数学，最终尽量使我们的每一个学生都学到有价值的数学，每一个学生都获得自己所必需的数学，不同的学生在数学上都会得到不同的发展，从而促进学生各种数学素养的提高。
二、研究总体思路
主要围绕“如何实现数学教学生活化”这个问题改革数学课堂教学，进行“教师驾驭课堂的艺术”和“深究教材，寻求学生生活素材”的探讨。
三、研究内容
1、探究低年级新课导入生活化的个例研究。
2、低年级数学创设生活化情境探究新知的个例研究。
四、研究过程与时间
九、十月：
结合本课题准备阶段研究积累到的有关小学数学生活化的教育理论与同行教师的教学经验，进行新课导入生活化与数学解决问题与数学广角生活化的教学设计。
十一、十二月：
进行多次课堂教学实践，通过上课、听课、评课、优化课堂设计撰写反思。
一月、二月：
整理教案、反思、撰写论文积极投稿，课题组成员进行阶段性小结。
五、分工安排
课题负责人（李爱华）：
负责指导督促课题组成员继续理论与实践学习，探究中年级数学解决问题与数学广角课堂教学生活化的策略，撰写课题阶段性计划与总结与相关教案、反思、论文。
课题组成员（韩桃英）：
继续理论与实践学习，探究中年级新课导入生活化的教学策略，撰写课题阶段性计划与小结与相关教案、反思、论文。
课题组成员（刘珍）：
继续理论与实践学习，合作探究中年级新课导入生活化的教学与中年级数学解决问题与数学广角课堂教学生活化的研究，撰写课题相关论文，把本阶段的研究成果整理成册。
课题研究组组长：
李爱华
2013年4月
《低年级数学问题注重生活化的研究与实践》
课题研究实施阶段总结
（一）
一、回顾研究目标与内容
本课题的实施研究将探索出小学数学教学与学生生活实际有机结合的具体途径和方法；探索出具有可操作性和应用价值的教学策略，使我们的学生在数学学习中有更多的机会从生活中去学习数学、理解数学和热爱数学，最终尽量使我们的每一个学生都学到有价值的数学，每一个学生都获得自己所必需的数学，不同的学生在数学上都会得到不同的发展，从而促进学生各种数学素养的提高。
为此确定本阶段课题研究内容为
1.探究一年级数学新课导入生活化的教学个案。
2.一年级数学广角课堂教学生活化的策略.
二、回顾研究过程与安排
三、四月：
结合本课题准备阶段研究积累到的有关小学数学生活化的教育理论与同行教师的教学经验，进行新课导入生活化与数学解决问题与数学广角生活化的教学设计。
五、六月：
进行多次课堂教学实践，通过上课、听课、评课、优化课堂设计撰写反思。
七月、八月：
整理教案、反思、撰写论文积极投稿，课题组成员进行阶段性小结。
三、研究工作完成情况
本阶段的课题研究任务各成员按时按质完成课题研究组组长李爱华有序地组织大家定时进行理论与借鉴资料收集、学习。
实践研究老师韩桃英二年级数学下册第八单元《找规律》进行研究、设计、实践、听评、反思等过程以形成完善的教学设计，并积极参加市教学设计评比活动，实践研究老师刘珍以《等量代换》为例进行了生活化导入设计，并在四年级教研组推行、实验效果。
课题研究组组长：
李爱华
2013年4月
《低年级数学问题注重生活化的研究与实践》
课题研究实施阶段计划
（二）
一、回顾
本课题组经过一年的低年级数学课堂生活化的研究与实践略有成效，小组成员在教育教学各方面都有所提升。
在不断地理论学习中，理论支撑强大起来；在研究与实践中，教学综合技能得以提高，课堂上真正实现了数学与生活密切联系，大大提高了课堂效率。
二、研究目标
主要围绕“如何实现数学教学生活化”这个问题改革数学课堂教学，进行“教师驾驭课堂的艺术”和“深究教材，寻求学生生活素材”的探讨，进一步进行课堂导入、探究新知生活化的个例研究与实践。
三、研究内容
1、探究二年级数学上册新课导入生活化的个例研究。
2、二年级数学上册创设生活化情境探究新知的个例研究。
四、研究过程与时间
五月、六月：
结合本课题准备阶段研究积累到的有关小学数学生活化的教育理论与同行教师的教学经验，进行新课导入生活化与数学广角生活化的教学设计。
九、十月：
进行滚动课堂教学实践，通过上课、听课、评课、优化课堂设计撰写反思。
十一、十二月：
整理教案、反思、撰写论文积极投稿，课题组成员进行阶段性小结。
五、分工安排
课题负责人（李爱华）：
负责指导督促课题组成员继续理论与实践学习，探究二年级数学上学期解决数学广角课堂教学生活化的策略，撰写课题阶段性计划与总结与相关教案、反思、论文。
课题组成员（韩桃英）：
继续理论与实践学习，探究低年级数学上学期新课导入生活化的教学策略，撰写课题阶段性计划与小结与相关教案、反思、论文。
课题组成员（刘珍）：
继续理论与实践学习，合作探究一年级数学上学期新课导入生活化的教学与低年级数学上学期数学广角课堂教学生活化的研究，撰写课题相关论文，把本阶段的研究成果整理成册。
课题研究组组长：
周美清
2013年5月
《低年级数学问题注重生活化的研究与实践》
课题研究实施阶段总结
（二）
一、研究目标
主要围绕“如何实现数学教学生活化”这个问题改革数学课堂教学，进行“教师驾驭课堂的艺术”和“深究教材，寻求学生生活素材”的探讨，进一步进行课堂导入、探究新知生活化的个例研究与实践。
二、研究内容
1、探究二年级数学上册新课导入生活化的个例研究。
2、二年级数学上册数学创设生活化情境探究新知的个例研究。
三、基本做法
1、开学初召开课题组成员会议，研究制定《低年级数学问题注重生活化的研究与实践》课题研究实施阶段计划。
2、结合本课题准备阶段研究积累到的有关小学数学生活化的教育理论与同行教师的教学经验，进行新课导入生活化与数学广角生活化的教学设计。
3、进行滚动课堂教学实践，通过上课、听课、评课、优化课堂设计撰写反思。
4、整理教案、反思、撰写论文积极投稿，课题组成员进行阶段性小结。
四、取得实践阶段的成果
1、课题小组成员积极撰写研究论文参加论文评比，李爱华与韩桃英老师的论文分别荣获省级一等奖。
2、韩桃英老师以二年级数学下学期的《找规律》与《时钟的认识》为例进行了课堂导入个案研究，经过听、评、议等环节形成了最后的设计方案。
3、刘珍老师以四年级数学上学期的《等量代换》与《整时的认识》为例进行了探究新知生活化课堂设计研究与实践，在课题组的打磨中已初步定稿.
4、本阶段研究与实践的教育教学成果在刘珍老师的整理下，已装订成册。
课题研究组组长：
李爱华
2013年12月
《低年级数学问题注重生活化的研究与实践》
课题研究个人准备阶段计划
研究目标
本课题的准备阶段将收集出小学数学与学生生活实际有机结合的具体途径和方法；明确研究思路，落实研究任务，学习收集到的理论材料，探索出具有可操作性和应用价值的教学策略，使我们的学生在数学学习中有更多的机会从生活中去学习数学、理解数学和热爱数学，最终尽量使我们的每一个学生都学到有价值的数学，每一个学生都获得自己所必需的数学，不同的学生在数学上都会得到不同的发展，从而促进学生各种数学素养的提高。
研究总体思路
主要围绕“如何实现数学教学生活化”这个问题改革数学课堂教学，进行“教师驾驭课堂的艺术”和“深究教材，寻求学生生活素材”的理论及经验材料的收集及积累。
研究内容
积累和丰富有关低年级新课导入生活化的教学策略及方法的理论。
研究过程与时间
三月、四月：
参与研究课题组建，明确具体方向，制定准备阶段计划。
五月、六月：
学习研究方案，明确研究思路，收集有关课堂导入及课堂导入生活化的理论及经验材料。
九月、十月：
集中学习收集到的材料及撰写准备阶段小结。
《低年级数学问题注重生活化的研究与实践》
课题研究组：
韩桃英
2013年3月
《低年级数学问题注重生活化的研究与实践》
课题研究个人准备阶段小结
本课题的准备阶段研究从2013年3月至2011年6月。
在这一阶段，本人主要是配合课题研究的启动及准备工作，研究课题方向，根据分配的任务制定准备阶段课题计划，学习研究方案，明确研究思路和研究任务，查看相关文献资料，收集及积累有关课堂导入及课堂导入生活化的理论及经验材料，并集中学习。
回顾本阶段的工作，本人已按照安排一一完成好了本职工作，进一步认识和理解到了数学与学生的生活是密不可分的，感悟收集到的有关课堂导入生活化的理论，对于课堂导入的方法及策略以及如何实现课堂导入生活化积累了许多经验。
在日常教学中始终抓住“生活化的数学”这根主线进行教学。
《低年级数学问题注重生活化的研究与实践》
课题研究组：
韩桃英
2013年6月
《低年级数学问题注重生活化的研究与实践》
课题研究个人实施阶段计划
（一）
研究目标
本课题的实施研究将探索出小学数学与学生生活实际有机结合的具体途径和方法；探索出具有可操作性和应用价值的教学策略，使我们的学生在数学学习中有更多的机会从生活中去学习数学、理解数学和热爱数学，最终尽量使我们的每一个学生都学到有价值的数学，每一个学生都获得自己所必需的数学，不同的学生在数学上都会得到不同的发展，从而促进学生各种数学素养的提高。
研究总体思路
主要围绕“如何实现数学教学生活化”这个问题改革数学课堂教学，进行“教师驾驭课堂的艺术”和“深究教材，寻求学生生活素材”的探讨。
研究内容
探究低年级新课导入生活化的教学策略。
研究过程与时间
三、四月：
结合本课题准备阶段研究积累到的有关小学数学生活化的教育理论与同行教师的教学经验，进行撰写新课导入生活化的相关教案及反思。
五、六月：
进行多次课堂教学实践，通过上课，听取课题组成员的点评优化课堂设计撰写及反思。
七、八月：
整理教案、反思、撰写论文积极投稿，进行阶段性小结。
《低年级数学问题注重生活化的研究与实践》
课题研究组：
韩桃英
2013年3月
《低年级数学问题注重生活化的研究与实践》
课题研究个人实施阶段小结
（一）
本课题的实施阶段分三个阶段进行，下面我把2013年3月到2013年9月实施阶段
（一）的工作作如下小结：
首先，在此阶段，本人很好的完成了课题主持者分配给我的任务，进行了课堂导入生活化的教学设计片段撰写及反思，并通过多次上课给课题组成员听，然后根据他们的点评不断优化课堂，不断探索新课导入生活化的教学策略，同时本人还积极撰写了《利用网络教育资源提高课堂教学效率》的论文。
回顾这一阶段的工作，我觉得对于在数学学习中有更多的机会让学生从生活中去学习数学，理解数学和热爱数学，这一点本阶段我都在努力去做了，尽力体现在课堂中的每一节课。
课堂导入生活化非常符合学生的需求，让学生很容易意识到学数学的价值。
也让我更加理解到了在新课导入时融入生活化的素材机会非常多，也非常重要。
本阶段取得的课堂效果也很明显，学生学得很愉快，知识也接受的非常好。
在以后的教学中我将继续坚持课堂导入生活化的教学，把这种理念贯穿在我的教学始终，不断丰富和完善自己的课堂教学模式。
课题研究组实践教师：
韩桃英
2013年12月
《低年级数学问题注重生活化的研究与实践》
课题研究个人实施阶段计划
（二）
研究目标
本课题的实施研究将探索出小学数学与学生生活实际有机结合的具体途径和方法；探索出具有可操作性和应用价值的教学策略，使我们的学生在数学学习中有更多的机会从生活中去学习数学、理解数学和热爱数学，最终尽量使我们的每一个学生都学到有价值的数学，每一个学生都获得自己所必需的数学，不同的学生在数学上都会得到不同的发展，从而促进学生各种数学素养的提高。
研究总体思路
主要围绕“如何实现数学教学生活化”这个问题改革数学课堂教学，进行“教师驾驭课堂的艺术”和“深究教材，寻求学生生活素材”的探讨。
研究内容
探究低年级新课导入生活化的教学策略。
研究过程与时间
五、六月：
结合本课题准备阶段研究积累到的有关小学数学生活化的教育理论与同行教师的教学经验，进行撰写新课导入生活化的相关教案及反思。
九、十月：
进行多次课堂教学实践，通过上课，听取课题组成员的点评优化课堂设计撰写及反思。
十一、十二月：
整理教案、反思、撰写论文积极投稿，进行阶段性小结。
课题研究组实践教师：
韩桃英
2013年12月
《低年级数学问题注重生活化的研究与实践》
课题研究个人实施阶段小结
（二）
本课题的实施阶段分三个阶段进行，下面我把2013年9月到2013年12月实施阶段
（二）的工作作如下小结：
首先，在此阶段，本人很好的完成了课题主持者分配给我的任务，进行了低年级数学课堂导入生活化《口算乘法》以及《复式横向条形统计图》的教学设计片段撰写及反思，并通过多次上课给课题组成员听，然后根据他们的点评不断优化课堂，不断探索新课导入生活化的教学策略。
回顾这一阶段的工作，我觉得对于在数学学习中有更多的机会让学生从生活中去学习数学，理解数学和热爱数学，这一点本阶段我都在努力去做了，尽力体现在课堂中的每一节课。
课堂导入生活化非常符合学生的需求，让学生很容易意识到学数学的价值。
也让我更加理解到了在新课导入时融入生活化的素材机会非常多，也非常重要。
本阶段取得的课堂效果也很明显，学生学得很愉快，知识也接受的非常好。
在以后的教学中我将继续坚持课堂导入生活化的教学，把这种理念贯穿在我的教学始终，不断丰富和完善自己的课堂教学模式。
课题研究组实践教师：
韩桃英2013年12月
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