家长学校.docx

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家长学校

家长学校“一帮一”结对情况登记表

（2009—2010学年第二学期）

麻屯家长学校

“当好临时父母奉献师长爱心”

“一帮一”结对情况登记表

2010年3月

班级

姓名

性别

帮扶教师

一一

刘竹格

女

王艳朋

一二

李蒙

女

刘丽萍

二一

任旭

女

李克菊

二二

冯一珂

男

张慧敏

二三

郭亚飞

男

王珠花

三一

刘国峰

男

张喜玲

三二

王佳佳

女

陈利君

“当好临时父母奉献师长爱心”

“一帮一”结对情况登记表

2010年3月

班级

姓名

性别

帮扶教师

三三

王晶晶

男

郭培培

四一

牛亚朋

男

郭婉婉

四二

刘怡

女

李巧婷

四三

牛乐乐

男

刘小静

五一

白约飞

男

郭素稳

五二

赵迪

女

李鲜朋

五三

牛玉

女

齐妍

“当好临时父母奉献师长爱心”

“一帮一”结对情况登记表

2010年3月

班级

姓名

性别

帮扶教师

六一

叶浩

男

卢金林

六二

牛晓林

女

牛利

六三

牛荣荣

女

杨艳茹

麻屯家长学校关爱“留守儿童”活动记录

（2009—2010学年第二学期）

麻屯镇中心小学家长学校

麻屯家长学校关爱“留守儿童”活动记录

2009年12月

时间

地点

参加人员

主持人

主要内容：

备注

麻屯家长学校关爱“留守儿童”活动记录

2010年3月

时间

地点

参加人员

主持人

主要内容：

备注

麻屯家长学校关爱“特殊儿童”教育工作总结

（2009—2010学年第一学期）

麻屯镇中心小学家长学校

麻屯家长学校关爱“特殊儿童”

教育工作总结

（2009—2010学年第一学期）

古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培养和教育孩子，每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。

孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。

我校众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜，使很多学生成为留守儿童。

为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作。

这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。

至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。

在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。

现总结我校教学工作如下：

1、密切关注儿童、增强情感投资。

学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。

学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。

首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。

2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务等。

特别是生管老师谢孝忠的责任心很强,经常晚间起床帮助小同学盖被子，尤其是在甲型流感其间更加对学生的关心，一旦发现学生有病,马上带领学生去医院治疗，还要自己掏腰包。

3、学习上对他无微不至的关怀，更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育，使他经常受到老师的表扬，还评上县“三好生”，以优异成绩完成了小学的学业；赵伏枣和张小珠老师自己掏腰包买蛋糕、水果给班上的留守儿童过生日；常关心留守儿童，经常与他们一起散步、拉家常，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师；每当逢年过节，学校都把他们当“贵宾”，在经济十分拮据的情况下给每位留守儿童买节日礼物。

4这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。

此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。

5、确定监护人员、家校通力合作。

现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，目前学校的留守儿童这么多，无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。

至于这些重重的困难摆在我们老师面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一种挑战，学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡,这样便于学校、班主任、监护人随时可以相互进行沟通，及时了解留守儿童的具体情况。

同时建立留守儿童的“临时监护人”——“爱心妈妈”、全权负责的“父母”，学生中的“爱心同学”等交流平台，发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用，对留守儿童进行齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消失的天线，对孩子的管理提供一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。

5、健全”留守”档案、便于信息捕捉。

我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。

档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。

6、保持融洽感情、填补深邃沟壑。

留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。

留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去，就想方设法把情况反馈给家长，要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通；期初期末还给每位家长发去《致家长的一封信》，让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。

许多家长照着这种方法去做起到积极的作用，久而久之，融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展 。

7“第二家长”言教、发展良好事端。

对留守儿童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一项长期而又艰巨的工程。

关心关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。

总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。

麻屯镇中心小学家长学校

2010年1月

麻屯家长学校关爱“特殊儿童”教育工作计划

（2009—2010学年第二学期）

麻屯镇中心小学家长学校

麻屯家长学校关爱“特殊儿童”

教育工作计划

（2009—2010学年第二学期）

一、指导思想：

为了进一步贯彻和落实素质教育提出的“面向全体学生”的教育方针，以我校“以人为本，和谐发展”的教育理念为指导，坚持因材施教原则，努力实现我校办学目标“让每一位教师获得发展，让每一位学生获得成功”。

二、主要工作：

1．建立健全特教管理体系和相关制度。

2．加强家校联系，确保特教学生的入学率。

3．加强课堂教学管理，提高任课老师业务水平。

三、具体内容：

1．进一步健全和完善由主管校长为组长的特殊教育领导小组。

2．特殊学生采用随班就读和集中上课的形式，每天上午到培智班学习，学习特殊教育教材，语文、数学、音乐、美术等学科。

下午再各自回自己原来的教室上课。

3．开学初，教导处召集任课教师对特殊的随班就读儿童进行现状分析，并制定相关的个案计划。

4．班主任在开学初就为特殊儿童营造良好、适合他成长的友好班级环境，防止同学的歧视。

5．班主任和各任课老师每周和特殊儿童进行个别交流至少一次，了解孩子的心理和智力情况。

学校分管领导和结对老师每月和特殊儿童进行至少一次交流。

6．在生活上多帮助特殊儿童，在学习上多鼓励和激励。

尤其是生活自理能力较差的特殊儿童，尤其给予人文关怀。

每天抚摸一下孩子的头或对微笑一次。

特别是有听力障碍的徐顺波同学，更要关心、辅导、鼓励，决不能放在一边不管。

7．在对特殊儿童的评价方面，应以特殊的标准去衡量，使孩子享受学校的阳光班的气息。

8．与家长多沟通、多交流，每月做到和家长联系一次。

体谅、安慰家长的无奈，鼓励、支持家长一如既往的坚持和永不放弃。

9．鼓励班级学生和特殊学生在生活和学习上的结对，使孩子感受来自同伴的温暖。

10．寻找和发现孩子的优点和特长，提供机会使孩子有成功的感觉。

麻屯中心小学家长学校

2010年3月　　

麻屯家长学校关爱“特殊儿童”教师培训材料

（2009—2010学年第二学期）

麻屯镇中心小学家长学校

麻屯家长学校关爱“特殊儿童”

教师培训材料

（2009—2010学年第二学期）

随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。

亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。

能像自己的亲身父母吗？

这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。

然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。

那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢？

这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱”留守儿童的成长呢？

一、正确的教育孩子。

留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷，使我们的工作就更是复杂了，那么针对孩子的不同情况，我们应采取不同的教育方法，对症下药，因材施教，严禁简单粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚孩子，正确引导孩子健康成长。

如：

当怀疑孩子说谎时，千万不要当面表现出对孩子的不信任，要通过多方调查，证实孩子确实在说谎，再进行交流沟通指导。

当孩子与其他孩子发生纠纷时，要教育孩子主动承担责任，做一个诚实守信的人，千万不要支持孩子说谎，推缷责任。

当孩子与我们对着干时，我们要充分冷静，静下心来思量后，再像朋友一样与孩子亲切交谈沟通，指出孩子的不足，错误和缺点，并说：

“孩子，跌倒了再爬起来，知错能改，就是好样的。

”当孩子缺乏自信的时，我们要热情鼓励并告诉他（她）：

“孩子，把头抬起来，我相信你能行！

”当孩子受到委屈的时候，我们可以帮他们擦去眼泪，并安慰他们说：

“孩子，没有关系，任何人都会受到委屈的，我相信你最坚强，以后别人会理解你的。

当孩子取得进步的时候，我们要及时表扬，可以说：

“孩子，你真棒！

”“你真行！

”的话语，并为他们鼓掌，如有可能适当给予物质奖励。

二、关爱孩子的精神成长。

心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题，“留守儿童”的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，如：

性格孤僻内向、有自卑心理情绪、产生反抗或逆反心理，产生怨恨父母心理等，有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱。

对父母外出打工，把自己留在家里不关心，由此而产生怨恨情绪。

有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。

作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。

因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。

“三多”，即多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。

用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。

总之，关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，希望我们每一个人都去关心、爱护、教育、帮助这一弱势群体。

麻屯镇中心小学家长学校

2010年3月

麻屯家长学校关爱“留守儿童”帮扶措施

（2009—2010学年第二学期）

麻屯镇中心小学家长学校

麻屯家长学校关爱“留守儿童”帮扶措施

（2009—2010学年第二学期）

 为了让留守儿童愉快地学习、生活，使他们健康快乐地成长，我校积极采取新措施，切实加强关爱“留守儿童”工作。

一是全面调查了解留守儿童基本情况，全面掌握学生个人、监护人、家长、临时监护人等具体情况。

二是开设亲情电话，学校定期与家长联系，汇报孩子学习生活情况。

亲情电话则方便“留守儿童”与家长联系，架设了留守儿童与家长之间的亲情桥梁。

三是建立结对帮扶制度，实行点对点帮扶。

该县将贫困留守儿童的个人情况公布在网上，积极联系社会爱心人士帮扶贫困留守儿童，有效解决了贫困留守儿童上学难的问题。

四是建立留守儿童谈心制度，关注心理健康。

学校定期召开了留守儿童谈心会，班主任每月与留守儿童谈心一次，及时了解他们的所思所想。

加强心理健康教育，在学校开设心理辅导信箱、建立心理咨询室，安排有心理教育经验的教师为“留守儿童”作心理健康咨询。

五是建立代理家长制度。

针对留守儿童长期缺乏父母关爱的情况，学校给留守儿童配备了“代理家长”，主要由女党员、老师、志愿者等担任，对他们在生活上给予无微不至地关心照顾，在学习上给予耐心细致地辅导。

定期召集“代理家长”交流会，适时安排“代理家长”与留守儿童监护人见面，加强沟通联系，形成教育合力；六是开展好“十个一”活动，丰富活动载体。

广泛开展文艺晚会、体育竞赛、校园读书会、故事演讲比赛、智力竞赛、主题班会等活动，为留守儿童营造良好的学习生活环境。

麻屯镇中心小学家长学校

2010年3月

麻屯家长学校“典型”学生情况登记表

（2009—2010学年第二学期）

麻屯镇中心小学家长学校

麻屯家长学校“典型”学生情况登记表

2010年3月

姓名

性别

年级

典型表现（学习、品德、行为、家庭、心理、生理）