家长学校.docx

1、家长学校家长学校“一帮一”结对情况登记表（20092010学年第二学期）麻屯家长学校“当好临时父母 奉献师长爱心”“一帮一”结对情况登记表2010年3月班级姓名性别帮扶教师一一刘竹格女王艳朋一二李蒙女刘丽萍二一任旭女李克菊二二冯一珂男张慧敏二三郭亚飞男王珠花三一刘国峰男张喜玲三二王佳佳女陈利君“当好临时父母 奉献师长爱心”“一帮一”结对情况登记表2010年3月班级姓名性别帮扶教师三三王晶晶男郭培培四一牛亚朋男郭婉婉四二刘怡女李巧婷四三牛乐乐男刘小静五一白约飞男郭素稳五二赵迪女李鲜朋五三牛玉女齐妍“当好临时父母 奉献师长爱心”“一帮一”结对情况登记表2010年3月班级姓名性别帮扶教师六一叶浩男卢

2、金林六二牛晓林女牛利六三 牛荣荣女杨艳茹麻屯家长学校关爱“留守儿童”活动记录（20092010学年第二学期）麻屯镇中心小学家长学校麻屯家长学校关爱“留守儿童”活动记录2009年12月时间地点参加人员主持人主要内容：备注麻屯家长学校关爱“留守儿童”活动记录2010年3月时间地点参加人员主持人主要内容：备注麻屯家长学校关爱“特殊儿童”教育工作总结（20092010学年第一学期）麻屯镇中心小学家长学校麻屯家长学校关爱“特殊儿童”教育工作总结（20092010学年第一学期）古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培养和教育孩子， 每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。

3、孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。 我校众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象 屡见不鲜，使很多学生成为留守儿童 。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作。这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障” 等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。在工作

4、中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。现总结我校教学工作如下：1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况 。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务等。特别是生管老师谢孝忠的责任心很强,经常晚间起床帮助小同学盖被子 ，尤其是在甲型流感其间更加对学生的关心，一旦发现学生有病,马上带领学生去医院治疗，还要自己掏腰包。3、学习上对他无微不至的关怀，更重要的是始终注重他的行为规范的养成教

5、育，使他经常受到老师的表扬，还评上县“三好生”， 以优异成绩完成了小学的学业；赵伏枣和张小珠老师自己掏腰包买蛋糕、水果给班上的留守儿童过生日；常关心留守儿童，经常与他们一起散步、拉家常，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师；每当逢年过节，学校都把他们当“贵宾”， 在经济十分拮据的情况下给每位留守儿童买节日礼物。4这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感 ，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也

6、能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。 5、确定监护人员、 家校通力合作。现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，目前学校的留守儿童这么多，无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。至于这些重重的困难摆在我们老师面前，大家感到十分困惑 ，也是教育工作上的一种挑战，学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡,这样便于学校、班主任、监护人随时可以相互进行沟通，及时了解留守儿童的具体情况 。同时建立留守儿童的“临时监护人” “爱心妈妈”、全权负责的“父母”，学生中的“爱心同学”

7、等交流平台，发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用 ，对留守儿童进行齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消失的天线， 对孩子的管理提供一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。5、 健全”留守”档案、 便于信息捕捉。我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。6、保持融洽感情、填补深邃沟壑 。留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重 。留守儿童中品质低下、

8、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去，就想方设法把情况反馈给家长 ，要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通；期初期末还给每位家长发去致家长的一封信，让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。许多家长照着这种方法去做起到积极的作用，久而久之，融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展 。7“第二家长”言教、发展良好事端。对留守儿童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一项长期 而又艰巨的工程。关心关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。总之，为留守儿童创

9、设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。麻屯镇中心小学家长学校2010年1月麻屯家长学校关爱“特殊儿童”教育工作计划（20092010学年第二学期）麻屯镇中心小学家长学校麻屯家长学校关爱“特殊儿童”教育工作计划（20092010学年第二学期）一、指导思想： 为了进一步贯彻和落实素质教育提出的“面向全体学生”的教育方针，以我校“以人为本，和谐发展”的教育理念为指导，坚持因材施教原则，努力实现我校办学目标“让每一位教师获得发展，让每一位学生获得成功”。二

10、、主要工作： 1建立健全特教管理体系和相关制度。 2加强家校联系，确保特教学生的入学率。 3加强课堂教学管理，提高任课老师业务水平。三、具体内容：1进一步健全和完善由主管校长为组长的特殊教育领导小组。2特殊学生采用随班就读和集中上课的形式，每天上午到培智班学习，学习特殊教育教材，语文、数学、音乐、美术等学科。下午再各自回自己原来的教室上课。3开学初，教导处召集任课教师对特殊的随班就读儿童进行现状分析，并制定相关的个案计划。4班主任在开学初就为特殊儿童营造良好、适合他成长的友好班级环境，防止同学的歧视。5班主任和各任课老师每周和特殊儿童进行个别交流至少一次，了解孩子的心理和智力情况。学校分管领导

11、和结对老师每月和特殊儿童进行至少一次交流。6在生活上多帮助特殊儿童，在学习上多鼓励和激励。尤其是生活自理能力较差的特殊儿童，尤其给予人文关怀。每天抚摸一下孩子的头或对微笑一次。特别是有听力障碍的徐顺波同学，更要关心、辅导、鼓励，决不能放在一边不管。7在对特殊儿童的评价方面，应以特殊的标准去衡量，使孩子享受学校的阳光班的气息。8与家长多沟通、多交流，每月做到和家长联系一次。体谅、安慰家长的无奈，鼓励、支持家长一如既往的坚持和永不放弃。9鼓励班级学生和特殊学生在生活和学习上的结对，使孩子感受来自同伴的温暖。10寻找和发现孩子的优点和特长，提供机会使孩子有成功的感觉。麻屯中心小学家长学校2010年3

12、月麻屯家长学校关爱“特殊儿童”教师培训材料（20092010学年第二学期）麻屯镇中心小学家长学校麻屯家长学校关爱“特殊儿童”教师培训材料（20092010学年第二学期）随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。能像自己的亲身父母吗？这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题

13、。那么又有谁能担负起 “留守儿童”的教育问题呢？这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱”留守儿童的成长呢？ 一、正确的教育孩子。留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷，使我们的工作就更是复杂了，那么针对孩子的不同情况，我们应采取不同的教育方法，对症下药，因材施教，严禁简单粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚孩子，正确引导孩子健康成长。如：当怀疑孩子说谎时，千万不要当面表现出对孩子的不信任，要通过多方调查，证实孩子确实在说谎，再进行交流沟通指导。当孩子与其他孩子发生纠纷时，要教育孩子主动承担责任，做一个诚实守信的人，千万不要支持孩子说谎，推缷责任。当孩子与我们对

14、着干时，我们要充分冷静，静下心来思量后，再像朋友一样与孩子亲切交谈沟通，指出孩子的不足，错误和缺点，并说：“孩子，跌倒了再爬起来，知错能改，就是好样的。”当孩子缺乏自信的时，我们要热情鼓励并告诉他（她）：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！”当孩子受到委屈的时候，我们可以帮他们擦去眼泪，并安慰他们说：“孩子，没有关系，任何人都会受到委屈的，我相信你最坚强，以后别人会理解你的。当孩子取得进步的时候，我们要及时表扬，可以说：“孩子，你真棒！”“你真行！”的话语，并为他们鼓掌，如有可能适当给予物质奖励。二、关爱孩子的精神成长。心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题，“留守儿童”的心理健康问题表现为

15、隐性，是不容易发觉的问题，如：性格孤僻内向、有自卑心理情绪、产生反抗或逆反心理，产生怨恨父母心理等，有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱。对父母外出打工，把自己留在家里不关心，由此而产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”，即多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守

16、儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。总之，关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，希望我们每一个人都去关心、爱护、教育、帮助这一弱势群体。麻屯镇中心小学家长学校2010年3月麻屯家长学校关爱“留守儿童”帮扶措施（20092010学年第二学期）麻屯镇中心小学家长学校麻屯家长学校关爱“留守儿童”帮扶措施（20092010学年第二学期） 为了让留守儿童愉快地学习、生活，使他们健康快乐地成长，我校积极采取新措施，切实加强关爱“留守儿童”工作。一是全面调查了解留守儿童基本情况，全面掌握学生个人、监护人、家长、临时监

17、护人等具体情况。二是开设亲情电话，学校定期与家长联系，汇报孩子学习生活情况。亲情电话则方便“留守儿童”与家长联系，架设了留守儿童与家长之间的亲情桥梁。三是建立结对帮扶制度，实行点对点帮扶。该县将贫困留守儿童的个人情况公布在网上，积极联系社会爱心人士帮扶贫困留守儿童，有效解决了贫困留守儿童上学难的问题。四是建立留守儿童谈心制度，关注心理健康。学校定期召开了留守儿童谈心会，班主任每月与留守儿童谈心一次，及时了解他们的所思所想。加强心理健康教育，在学校开设心理辅导信箱、建立心理咨询室，安排有心理教育经验的教师为“留守儿童”作心理健康咨询。五是建立代理家长制度。针对留守儿童长期缺乏父母关爱的情况，学校

18、给留守儿童配备了“代理家长”，主要由女党员、老师、志愿者等担任，对他们在生活上给予无微不至地关心照顾，在学习上给予耐心细致地辅导。定期召集“代理家长”交流会，适时安排“代理家长”与留守儿童监护人见面，加强沟通联系，形成教育合力；六是开展好“十个一”活动，丰富活动载体。广泛开展文艺晚会、体育竞赛、校园读书会、故事演讲比赛、智力竞赛、主题班会等活动，为留守儿童营造良好的学习生活环境。麻屯镇中心小学家长学校2010年3月麻屯家长学校“典型”学生情况登记表（20092010学年第二学期）麻屯镇中心小学家长学校麻屯家长学校“典型”学生情况登记表 2010年3月姓名性别年级典型表现（学习、品德、行为、家庭、心理、生理）