春五年级语文.docx
《春五年级语文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春五年级语文.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
春五年级语文
2013春五年级语文“培优补差”记录表
班
级
五
时间
第3周
星期二
教师姓名
刘怀涛
类别
培
优
学生姓名
熊玉洁陈文静陈心怡陈欣悦
训练内容
怎样理解古诗的意思
1、古诗中很多字词意思和现代一样，可以直译
2古诗中很多词表示的是古代的意思，和现在的意思不同，因此不能用现在常用的词义解释。
3．要注意语序。
解释古诗要注意音律和修辞等情况。
古代语言有些与现代语言的语序习惯也不尽相同，所以在解释古诗时要特别注意。
4．要联系当时的时代背景、诗人的处境等。
5．要根据诗的意境进行想象。
只有想象当时的景色，才能体会诗人的心情，才能正确解释诗句。
效果
或
存在问题
效果良好
2013春五年级语文“培优补差”记录表
班
级
五
时间
第4周
星期四
教师姓名
刘怀涛
类别
补
差
学生姓名
徐祖新张哲陈家静张淼岳昌园
训练内容
过渡句：
总结上文,引出下文,承上启下。
有几种情况需要过渡：
一、由这件事转到另一件事时需要过渡。
二、记叙的时间发生变化时需要过渡。
三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
四、运用插叙时的起止处需要过渡。
效果
或
存在问题
效果一般，要结合具体文章多加练习。
五年级语文“培优补差”记录表
班
级
五
时间
第5周
星期二
教师姓名
刘怀涛
类别
培
优
学生姓名
陈贵静黄岩松陈浩然程黎赵全航
训练内容
怎样给课文分段：
1、时间发生较大的变化；
2、地点发生较大的变化；
3、人物或景物发生较大的变化；
4、事件发生较大的变化；
注意：
1、总分总的要把总（中心句）分开
2、过渡句（段）一般分在后一段
3、写人的文章先概括单独为一段
4、写事的文章后概况道理启示单独为一段
效果
或
存在问题
效果一般。
五年级语文“培优补差”记录表
班
级
五
时间
第6周
星期四
教师姓名
刘怀涛
类别
补
差
学生姓名
张永银张淼王梦吉陈冲高官宇
徐传浩刘安林陈艳艳蔡礼静赵昊
训练内容
课外知识：
1、五岳分别是：
东岳（ ）西岳（ ）北岳（ ）南岳（ ）中岳（ ）
2、我国五大湖是指：
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
3、我国四海是指：
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
4、世界七大洲是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
（ ）、（ ）、（ ）
效果
或
存在问题
效果良好。
五年级语文“培优补差”记录表
班
级
五
时间
第7周
星期二
教师姓名
刘怀涛
类别
培
优
学生姓名
陈本浩陈灿阳陈欣悦岳昌雪侯甫定
训练内容
归纳段意的方法
1、摘句法。
把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。
这种方法，适用于有中心句的段落。
2、归并法。
先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。
3、取舍法。
一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。
4、借助法。
就是借助段的结构特点进行归纳。
如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。
效果
或
存在问题
效果一般，
五年级语文“培优补差”记录表
班
级
五
时间
第8周
星期四
教师姓名
白春平
类别
补
差
学生姓名
徐传浩刘安林陈艳艳蔡礼静赵昊
训练内容
照应的句子
有可能是点题,如文章的第一句于文章的最后一句,经常出现两个句子的意思相同,那么这两个句子就是相互照应的,他们的作用是点明主旨,即点明文章的中心.
常见的照应方法有三种：
首尾照应，前后照应，文题照应。
首尾照应：
开头和结尾相呼应
文题照应：
文中语句照应题目。
前后照应：
文中语句前后的照应
效果
或
存在问题
效果一般。
五年级语文“培优补差”记录表
班
级
五
时间
第9周
星期二
教师姓名
刘怀涛
类别
培
优
学生姓名
陈遥瑶 肖 燕 郑 涛 温舒婷
训练内容
怎样找中心句
1.从题目去找。
题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。
2.从总起句去找。
文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，
3.从结尾上去找。
有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心
4.从反复句上去找。
有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。
5.从议论句上去找。
文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。
6.从哲理性句上去找。
有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。
7.从含义深长的句子上去找。
有的句子中意义含而不露，蕴藏着深长的意义，这个句子就是中心句。
8.从过渡句上去找。
有的文章往往用过渡句来点明中心句。
效果或
存在问题
效果良好。
五年级语文“培优补差”记录表
班
级
五
时间
第12周
星期四
教师姓名
刘怀涛
类别
补
差
学生姓名
张永银张淼王梦吉陈冲高官宇
训练内容
怎样判断人称写法：
1、第一人称叙事法，由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。
2、第二人称写法，“你”是文中的主人公
3、第三人称叙事法用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。
效果
或
存在问题
效果良好
五年级语文“培优补差”记录表
班
级
五
时间
第14周
星期二
教师姓名
刘怀涛
类别
培
优
学生姓名
陈遥瑶 肖 燕 郑 涛 温舒婷
训练内容
按要求写成语
1、ABB
2、AABB 3、ABAB
4、ABAC 5、XX地 6、含数字的词语
7、含动物名称的词语 8、含反义词的词语
9、写出几个成语故事
效果
或
存在问题
效果良好
五年级语文“培优补差”记录表
班
级
五
时间
第16周
星期四
教师姓名
刘怀涛
类别
补
差
学生姓名
张永银张淼王梦吉陈冲高官宇
训练内容
怎样把错乱句子排成一段通顺的话
1、看地点，相同的地点的语句排在一起
2、看时间，顺序相同时间的语句排在一起
3、看景物事物，的连贯性
4、看句子后句前的承接关系。
效果
或
存在问题
效果一般，要多训练提高技能。
五年级语文“培优补差”记录表
班
级
五
时间
第18周
星期二
教师姓名
刘怀涛
类别
培
优
学生姓名
陈遥瑶 肖 燕 郑 涛 温舒婷
训练内容
按要求写成语
10、
写出几个寓言故事 11、写几个神话故事
12、写几个民间故事 13、写几个描写环境的
14、写几个描写人物神态的 15、写几个表示看的意思的词
16写几个表示说的意思的词 17写几个表示走的意思的词
18写几个表示想的意思的词
效果
或
存在问题
效果良好
五年级语文“培优补差”记录表
班
级
五
时间
第20周
星期四
教师姓名
刘怀涛
类别
补
差
学生姓名
张永银张淼王梦吉陈冲高官宇
训练内容
书信的格式：
称呼（顶格写）正文（每件事成一个自然段，每自然段空两格写）
祝颂语（空两格写） 姓名和日期（右下角）
注意：
代别人写时，要称呼和姓名必须实事写信人相对应
信封：
第一行 收信人地址
第二行 收信人姓名
东三行 写信人地址姓名
左上角 收信人邮政编码
右下角 寄信人邮政编码
效果
或
存在问题
效果一般
升级会员 