德育工作经验交流材料.docx
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德育工作经验交流材料
德育工作经验交流材料
第一篇：
县中小学德育工作经验交流材料紫金县中小学德育工作经验交流材料
做好习惯教育，打造好学生
学生从小养成一种好习惯将受益终生，正如培根所说：
“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
”这正是学生习惯教育需要取得的预期效果，最终达到习惯决定命运。
从多年的学生习惯养成的德育工作探索和经验中可知，总结如下几方面：
一紧密结合日常行为规范，用制度规范学生习惯，在集体中养成统一的好习惯。
农村学生陋习、旧习、恶习诸多，要想养成良好的习惯，必须要进行制度管理，从制度管理中规范学生的习惯，从习惯变成自然，实现“无为而治”。
往往从集体统一习惯开始，从集体到个体，从大到小，从上而下，一般比较容易比较取得实效性和时效性。
一个好的集体肯定有好习惯，这种好习惯对学生的影响至关重要，力量巨大而无形。
让学生知道自己的言行举止不仅仅代表个人，更是影响到集体的荣誉，以强烈的集体主义来强化自己的行为习惯。
做法有：
1、在管理上坚持用制度评估量化，形成对学生的管理习惯，促成学生的好习惯统一养成，是农村习惯教育的基石。
一是对整体学生每日在校学习生活的各个环节都用一个根本制度-《值日管理制度》来去进行评估量化，但每日突出一个环节来重点管理。
比如今天检查课堂违纪问题，明天抽查课间管理死角学生非正常不良集中问题；二是多年来定期实行重点管理区域常态化管理。
比如：
对学生的头发、首饰、装扮等仪容仪表每四周检查一次。
“禁止学生穿拖鞋进入教学区域，每2周突击检查一次。
校园内禁止使用手机，专门买了探测仪，每4周突击检查一次，违者学校统一收缴保管，期末后家长陪同取回。
晚上时常到围墙下突击检查学生爬围墙情况。
等等。
三是在课间、自习课、晚读课等在学校没有教师统一管理和组织的时段和区域，加强了对是否有良好的遵守校纪校规习惯监管和巡查，尤其是仪容仪表、穿拖鞋、使用手机、处理学生矛盾的良好习惯问题，在周一国旗下讲话时进行了特殊主题的量化总结，去其糟粕，留其精华，多正面牵引，把国旗下讲话变成是学生习惯成长的指挥棒。
2、坚持每4周在制度量化下得出的各班评估成绩进行“十佳文明班级”评比活动，促进班级在制度中、在原则中习惯成长，发挥班级的阵地作用。
值得一提的是在制度管理中，很多学校往往会习惯用扣分制，而我们发现通过检查一项工作后使用零扣分的班集体给予加奖分的办法，效果较佳。
我们也正在尝试所有的项目往这方面去努力实现管理调整。
3、每一次颁奖时，对突出的班级为何取得如此好成绩的好事例好现象好习惯坚持进行类总，进行全校通报，尤其是在这个群体中学生为取得班级优秀成绩而付出努力的良好习惯表现，要加以充分肯定。
让学生养成一个强烈的意识：
自己的每一个行为都决定了集体的荣誉。
二用大爱来包容学生的个体习惯，为学生的个性习惯发展提供更好的平台。
学生的有些习惯可能和大人的培养意图、集体统一要求会有所偏离，甚至是格格不入。
作为一个管理者的思想认识、是否用大爱来包容学生的个体习惯和用期望的目光关注其习惯发展很重要。
不能盲目对待，单一处理，更不能以“另类”“异物”而一棍子打死。
1、从认识上做到牵引教师从一些科学家、成功人士、名人的成长“缺点”中入手，比如牛顿、华罗庚，善意看待学生的某些习惯，结合学生的年龄特征，有针对性的正视学生的习惯，正确认识到“学生的习惯形成对过去而言不存在对与错，不同的学生的成长历程会存在不同的习惯，是一种正常的现象，不必大惊小怪”
2、从学生的个性习惯发展出发，开启人生成才大门。
我们经常在教育管理常态会上引用香港教育年会中的案例：
“一学生长期关注蚂蚁的习惯，时常迟到，甚至有时忘了作业。
很多学校和很多老师眼中的差生，但是后来经过某教育工作者的个性习惯牵引：
鼓励他在完成学业的时候继续深入关注蚂蚁，安排专业老师专门辅导，甚至让他在学生当中组成自己的研究团队，最后变成是地区性的灭蚁专家，他的团队成员很多成为和灭蚁相关联的知识区域人才。
”“一学生长期至关注科幻片，其它的一塌糊涂，经引导关注应急问题，并养成习惯，后来成为一个国家的应急专家。
”作为个性习惯教育的启迪，让教师在学生的某些习惯中加以甄别，从学生的语言、读写、绘图、组织能力等方向加以培养，加以开发，创造平台，通过比赛、活动来给予肯定，并鼓励他们寻找兴趣爱好的人组成一个小集体，培养他们的好习惯，给以帮带扶。
学生的成长往往从对某一问题的关注开始，引起兴趣，坚持深入变成一种习惯，最后成功。
这种个体的习惯教育发展成功，远远不如一个小集体或者是大集体的个性习惯的整体成长。
我们遇到过这样的案例：
一学生经常赌博，而且会千术。
为此也不知所措，后来我们改变策略，让他经常在特定的场合给师生表演千术，引导他关注魔术表演和军人的战术伪装，让他以后变成在文艺节目上表演魔术，时常和他交流看法，后来他参军，成为一个很优秀的侦察兵。
三纪律教育手段，在习惯教育中可以形成更好的成效，用纪律强化学生的习惯。
坏习惯将贻害无穷，根据调查显示，未成年人走上犯罪道路都是从不良习惯开始的，而初中阶段更是高发期。
为此，要做好如下工作：
1、把法制教育变成习惯教育的一种常态教育，通过一些举措，如聘请法制副校长入校、开展法制专题教育、联合政治思想课程教育、法制班会课、法制知识宣传等，让学生懂法知法学法用法守法，教育学生在犯罪案例的反面材料中警惕、警示，从法律中养成习惯。
2、建立纪律教育制度，严格履行纪律教育程序，建立纪律教育档案，用纪律教育手段保证习惯教育。
一是学生的问题教育中，形成了以“老师-班主任-年级组长-政教挂级领导-纪律处分”为主轴的纪律教育梯队，让学生有这样的习惯：
谁找我谈话了，我自身的问题严重性到了哪个层次了，要学生自身意识到自身的问题，从而在潜意识上有所约束自身的行为习惯；二是对学生出现矛头和不良习惯现象由纪律教育手段进行强化，强化习惯养成。
建立了相关的专项违纪制度，坚持“从重、从严、从快”的专项违纪处理制度，变成学校管理的底线管理习惯。
比如：
在《出勤管理制度》中虚报住址、虚报家长联系电话、无故旷课、冒充家长和老师签批请假条；重大安全违纪；七大违纪，实行个人和班级评优奖优一票否决；不尊重老师和不服从管理；打群架、打架使用器械、引入社青介入处理学生矛盾；学生发生矛盾，不报告学校又自行处理且处理不好，引发更大矛盾的等等。
处理学生突发偶发事件中，我们必须记录：
什么矛盾？
发生矛盾后怎样做了？
后果如何？
要承担什么样的责任？
是否喜欢打游戏？
事后我们发现学生有这样的违纪习惯：
常打游戏的，一般都常打架，有潜意识的暴力倾向，我们就针对游戏有哪些利弊开始教育。
打架现象很多都是在小矛盾发生后，没有处理好，导致更大的矛盾。
我们就针对这一习惯进行学生如何处理矛盾进行专项教育，一路坚持下来，并列入专项违纪，学生一旦有了小矛盾，就有了如何处理的好习惯，效果很好。
对受过处分的学生安排跟踪转化工作，尤其是改过自新，采用跟踪成长，使用统一做法“满一个学期后，经过全体老师、全体学生、年级组长的认可后，撤销处分”、每4周表彰一期“进步新星”等，使学生从心里阴影中解放出来，正视自我，看到进步的力量，养成改过从善，向上发展，追求进步的习惯。
在平时的不良习惯教育中很常采用反面材料，特别是因为打架造成的经济责任和被判刑的案例。
让学生形成“一种因为自身的不良习惯可能造成的不良后果，需要负担相应的后果责任”的意识和行为习惯。
四高尚师德成为学生习惯养成教育的风向标。
为人师表，率先垂范的作用在习惯教育中作用巨大。
为此，做到：
1、加强教师队伍管理，严格按照“紫金县教师队伍管理规定”管理教师队伍；
2、提升教师的师德水平和自身文化、专业素质；
3、加强教师常规工作检查和推进工作；
4、教师不良教育教学习惯和学生的习惯教育定期不定期共同研讨，经常在会上查摆问题，诸如“学生为什么讲粗口？
老师也一样。
”“为什么抽烟？
老师上课也抽。
”……让老师深知自己的不良习惯会深深影响学生的行为习惯的取向，予以纠正，加以跟踪，师生协同推进、实现教师和学生共同成长。
五榜样的力量是习惯教育的一种助推剂。
一是用教师的评优奖优来带动。
在优秀教师、优秀班主任、优秀党员、优秀科组和优秀科组长评选出来后，在全校进行张榜表彰，树立典型，起到“以师带生”。
老师相约坚持每天下午去锻炼身体，有时候叫上一些学生，学生产生了蝴蝶效应，很多小团体坚持锻炼身体。
今期计划推出“最受欢迎的老师”和“最受老师喜爱的学生”同步评比活动，刚开始推动，预期效果都比较理想。
二是通过评选“三好学生”“优秀团干”“十佳文明学生”等评比活动，进行张榜表彰、专题汇报会等形式扩大影响，让学生看到自己的学习榜样，使习惯教育变成学生内部的自发动力。
三是通过法制、制度、成长成才等德育知识竞赛，在理论上提高学生的习惯文化，达到大众统一提高和获奖者进行表彰。
六班会习惯教育，让故事来说话。
近几年来，我们尝试通过个别班级组织班会让学生通过自我准备参加故事会的素材、演讲、讨论、形成共识和共鸣，让故事来说话，它所起到的作用比枯燥乏味的思想教育更容易使学生接受，更容易使学生受到熏陶与感染。
从《丢掉的点铁成金石》“原来习惯这么重要”“必须养成一种好的习惯，否则坏习惯可能会使我们把点铁成金石扔进海里。
”从学生的发言中看出他们懂得了：
从小养成一种好习惯将受益终生；
《刷厕所的邮政大臣》对故事中的主人公的做法，既惊愕又敬佩，纷纷表示要认真对待自己的学习和生活中的每件事；
《一个简单的甩手动作》“不满是向上的车轮”，“只有坚持才会成功”这些看来比较深奥的道理是学生从故事中领悟到的。
等等。
在恰当的时间讲恰当的故事，可以化呆板的机械式的说教为生动的无声的教育，让学生在不知不觉中积累了知识，丰富了情感，更受到了震撼心灵的教育。
让故事说话运用讲故事的方式对学生进行教育，不失为一种润物无声的教育。
以它生动形象的特点受到了同学们的欢迎。
让我切身感受到了故事在育人中的神奇魅力。
同学们都在自觉坚持自己的好习惯。
计划在今后推广在年级组组织年级会、全校统一组织德育习惯故事会或者比赛中来进行。
时代在前进，任重而道远。
习惯教育是只有一个起点而没有终点的课题，我们要努力探索新时期新形势下的行为习惯教育，努力提高学校德育工作的针对性和时效性、实效性，创造一个良好的学习生活环境，让学生健康成长。
黄塘中学发言人苏敬祥
2014年4月
第二篇：
中小学德育工作经验交流材料中小学德育工作经验交流材料
做好习惯教育，打造好学生
（发言稿）
学生从小养成一种好习惯将受益终生，正如培根所说：
“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
”这正是学生习惯教育需要取得的预期效果，最终达到习惯决定命运。
学校的教育中如何做好习惯教育，打造好学生？
从工作实践中，我们得出一条经验：
抓大稳求小活。
正如习总书记近期的重要讲话精神：
宏观稳微观要活。
那么，抓大稳求小活。
稳在什么地方？
活又在何处呢？
我们认为：
一稳在坚持用制度管理。
全面地推进各项工作的各项环节，但要有重点突破。
落实工作拿稳评判规则，贵在坚持。
管理上的习惯，将能影响学生集体的整体习惯的养成。
二稳在纪律保障。
制度就是纪律，不在乎多，而在乎有比较全面体现的根本制度。
我们学校紧扣《值日管理制度》、《安全教育管理制度》、《纪律教育制度》、《学生出勤管理制度》等四大制度，在这四大制度上做文章；而纪律上设置学校的管理底线，对习惯养成的保障做到强制而有力。
例如：
学生打架很多是小矛盾引起的，原因是他们不会处理矛盾。
怎么养成学生处理矛盾的好习惯呢？
这点在学生管理中很重要，我们一直强调：
发生矛盾时，不主张自行解决，建议先报告，凡是不报告，私自解决，且引发更大矛盾的，一律给予纪律处分。
我们坚持了十多年，效果很好。
学生也养成了处理矛盾的习惯，凡事要克制，多理解，以和为贵。
而活，主要体现在：
一活在如何在教育教学中使学生个性和兴趣爱好得到长足发展，发现闪光点是一回事，而我们认为关键是在发现之后，如何引导他们坚持走下去，并且变成一种习惯，在这种习惯上延伸和拓展，直到有所为。
二活在师德的影响和榜样的力量。
三盘活在管理的模式功能转变。
比如评估一个环节后一般都会扣分，易造成麻木，没有激情。
但是采用加分制，引导追求向上进步，虽然异曲同工，但是加分之妙，更胜一筹。
还有就是表扬一个集体时多总结集体和优秀学生个体的好习惯也是在理。
四活在教育模式的开发，并产生效应。
例如习惯教育不是单方的，而是师生双方的。
在查摆学生的问题中，很多跟教师的很多教育教学习惯息息相关，调整了老师的问题，往往很容易解决学生的习惯问题。
开展活动时能够同时开展师生的相关的主题活动，做到师生的共同成长。
学校、年级和班级的共同养成；又比如，我们试点搞的用班会来进行习惯故事班会，让故事来说话，产生了蝴蝶效应，拟重点推行。
因时间关系，不多说，发言稿里较具体，希望今后多交流。
当然，我坐在这里发言有点诚惶诚恐，因为在座的都是我的前辈，很多学校和很多老师做得比我们好，更需要大家今后多给我们学习宝贵经验的机会。
祝大家万事如意！
谢谢！
2014-4-26
第三篇：
全县中小学德育工作会经验交流材料全县中小学
德育工作会
狠抓德育工作，办人民满意的学校
——太泊湖中心完小
“狠抓德育工作，办人民满意的学校”是我校工作的主题。
一年来，我们始终坚持“以人为本，以德树人，以质立校”的办学指导思想，认真贯彻落实党的教育方针和国家、省、市、县教育工作会议精神，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际出发，确立了学校皆德育，社会皆德育的德育观念，建立了既有时代特征又有太泊湖小学特色的德育模式，努力为学生创设了民主和谐、激励奋进的良好成长环境，全面增强了学生的德育素质，有利帮助了学生养成健全的人格。
德育工作的有效开展，促进了我校教育质量和办学效益的稳步上升。
回顾一年以来，我们所走过的工作历程，关键在于我们始终坚持“以人为本，德育为先”的新理念，在于我们全校师生具有“不断探索，勇于创新，自强不息”的时代精神。
一、加强领导，把德育工作摆在一切工作的首位。
教育工作的意义在于塑造完美的人。
我校在“统一思想，提高认识”的基础上，学校领导高度重视德育工作。
建立德
育领导机构，切实将德育工作摆在学校一切工作的首要位置。
我们结合我校实际，建立了以校长室、党支部、少先队、班主任等四个部门组成的德育领导机构和四线德育网络：
（即以校长为核心线，以党支部为主力线，以班主任为辅助线，以少先队为保证线）相结合的一整套制度，汇编成《太泊湖中心完小德育工作管理制度》，分发给各村小学校，各德育骨干。
通过班主任会，主题班会，教师例会等各种形式，进行学习探讨，落实执行。
现在，我校已初步建成了统一领导，全员德育，分层管理，务实高效的德育网络。
二、加强德育队伍建设，树立正确的舆论导向。
抓好德育工作的关键在于教师。
近几年来，由于我校教师年龄结构老龄化，一批选招年轻教师加入了我校教师的行列。
我校基础设施的建设滞后于全县学校的平均水平，学校条件非常艰苦。
如何让年轻教师能安心工作，快乐工作？
已成（更多精彩文章请关注好：
）为我校面临的重点课题。
为了留住年轻老师，并让他们成为我校教学的骨干，成为我校德育的骨干，我们从以下两个方面着手：
1、以工作环境的优化为切入点。
2014年9月，我校从多方面筹集资金，对原先破旧不堪的教师宿舍进行了全面的维修，并对教师食堂进行了改革。
首先从生活上稳住了年轻老师，让他们感受到集体的温暖，使在校的每一位老师都能以校为家，教师的恋校情结也日益增强。
2、以师德师风教育活动为契机。
通过师德师风主题活动的开展，对全校教师进行师德教育，加强教师的品德修养。
我校开展的“思想融通、提升无限”的主题活动，主要是针对年轻教师思想不稳定，工作热情不高涨的现象开展的，活动通过校级领导班子与年轻教师实行一对一的帮助，一对一的沟通，使年轻教师能正确地认识教师的神圣使命，能真正认识到在当前社会背景下教师行业受到的冲击和年轻人“厌教”思想的错误性，从而激励他们更加珍惜工作，热爱工作。
现在，我校年轻教师努力工作，爱岗敬业的良好氛围已逐步形成，一支年轻的德育队伍正在快速成长。
三、加强德育工作的日常管理，全面规范学生行为。
德育工作的日常管理，是抓好德育工作的首要前提。
为了营造良好的教育氛围，我校制订了详细的德育工作计划，定期开展了德育工作研讨会，坚持每周一早晨集体升国旗，落实国旗下讲话制度。
教学生唱爱国歌曲，激发学生的爱国热情。
我们还强调各学科渗透德育内容，努力做到每门学科，每节课堂都向学生渗透德育教育，教会学生“学会求知，学会做人，学会做事，学会审美”，我校不少教师在这方面做了大量有益的探索。
为加大未成年人思想道德建设力度，我校结合校情和上级部门的要求，开展了一系列的有主动性、针对性、实效性的活动。
2014年10月份开展了“校园、社区、街道垃圾大
清理”活动；11月份开展了向敬老院孤寡老人“送温暖、送爱心”活动；12月份召开了冬季运动会；今年春节期间，组织学生慰问了节日期间奋战在工作一线的修路工人；3月份开展了全校师生植树活动；4月份开展了“我是疾病预防宣传员”活动；5月份开展了防震紧急逃生大演练活动；6月份举行了“六一”文艺汇演；7月份组织学生举办了暑期安全培训班；8月份开展了“我是父母的好帮手”活动；9月份还开展了“关爱后进生”活动……这些活动的开展，不仅丰富了学生的课余生活，增添了学生的求知兴趣，而且让学生在每一项活动中得到启发和教育，取得了良好的效果。
四、加强网络建设，构建学校、社会、家庭于一体的教育格局。
我区是省级贫困乡，外出务工人人数占了全区总人数的35%以上。
经摸底登记，我校共有留守儿童241名，占了全校学生总数的54%。
加强留守儿童的管理，已成为我校面临的刻不容缓的难题。
为此，我校重点抓好了以下几项工作：
1、认真办好家长学校。
家长学校是家长与学校沟通的直接平台。
去年，我们邀请了县家庭教育巡回报告团来我校做报告，并成功举办了两期家长培训班。
通过报告、培训的形式，我们与家长面对面交流，共同探讨教育的方法和策略，取得了非常满意的效果，得到了家长的高度好评。
2、认真做好留守儿童的管理工作。
我校全面建立了留
守儿童档案，并组织学校领导，教师对全区80%的留守儿童进行了家访，全面了解学生的思想动态和家庭状况。
家访主要以分片家访，个别家访的方式进行。
在家访过程中，我们向学生监护人提供了校长电话、教师电话，并对学生家庭电话、父母务工电话进行了认真登记，建立了“太泊湖小学校讯通”。
我们借助校讯通这一平台，学校、班主任定期向在外务工家长汇报学生的学习、生活、思想状况，同时还把校长电话、班主任电话作为沟通热线，让家长能随时掌握孩子在校的表现。
更值得一提的是，我校部分年轻老师，还用自己的电脑，让学生与自己的家长视频对话。
这一系列的方式，全面拉近了学校与家庭，学生与家长的距离。
3、认真做好后进生的思想转化工作。
今年上半年，我校成功地开展了第一期“关爱后进生”活动。
活动分为信息搜集、动员大会、期中反馈、期末总结四个阶段。
通过对我校部分优秀生和后进生进行统计，制订了“二对一帮扶”的措施（即：
教师在思想上帮扶，优秀生在学习上帮扶），在期中考试后进行反馈，发现进步和存在的问题，在期末考试后进行总结，开展“感恩教育”活动。
上学期，通过该项活动的开展，我校32名后进生有26名已取得了非常令人满意的成绩。
这些学生的思想转化了，性格开朗了，成绩也提高了。
在期末的总结会上，我校五年级的学生曹桂平同学激动得热泪盈眶，真诚地说：
“感谢我们的老师和同学没有放弃
我，我从中不仅得到了帮助，得到了提高，更让我懂得了如何去感恩。
”当前，我校第二期“关爱后进生”活动正在如火如荼的开展。
目前，我校校园内形成了“校园无小事，事事是教育；师生无小节，处处是育人”的浓厚育人氛围。
与此同时，我们还根据德育的培养目标和小学生成长的特点，形成了各年级在不同阶段实施道德教育、法制教育、心理教育，基本实现了培养学生“学会做人，学会求知，学会做事，学会审美”的教育目标。
抚昔追今，我校在德育工作方面取得了一定的成绩，但距离上级主管部门对我们的要求还存在一定的距离。
在今后的工作中，我们将用更新的观念、更高的要求、更实的作风来抓好德育工作。
我们深信，太泊湖小学一定会在教育中焕发新的青春活力，同时我们也期待着太泊湖小学在新的征程中万里扬帆，勇立时代潮头！
太泊湖中心完小2014年10月30日
第四篇：
德育工作经验交流材料德育工作经验交流材料
德育工作是学校工作的重中之重，班级德育工作又是学校德育工作的主阵地。
而主题班会又是开展班级德育工作的一种主要形式。
因此，大凡有经验的班主任，都不会放弃主题班会这一主阵地，有效开展班级德育教育工作。
初中阶段是学生半幼稚、半成熟向成熟过渡的关键时期。
这一阶段学生的行为常带有冲动性和草率性。
但其已具有相应的自主能力和自我评判能力，所以初中班主任必须系统深入地研究高中学生心理发展特点，有的放矢地开展德育工作，努力提高德育实效。
下面我结合自己多年来的实践体会，谈一些自己的看法。
一、用爱心树立班主任的威信。
对于初中生来说,正是他们在父母身边撒娇的年纪;正是他们对世界充满好奇的年纪;正是他们好动、好玩的年纪。
因此对于一些无伤大雅的举动我总是宽容对待,用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长,欣赏他们的可爱之外,保护他们珍贵的童心。
“爱的力量是无穷”。
学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:
老师是关心你、爱护你的,是为你着想才因此严格要求?
?
?
这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪,而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。
精诚所至,金石为开。
春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。
更重要的是,“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。
二、树立正确教育观、学生观、充分发挥学生主动性、积极性、创造性。
教育不止是传授知识，更重要的是发展能力。
德育工作绝不是某种道德规范、原则的简单灌输，关键在于培养学生的推理、迁移、判断能力，同时作为教师要正确认识到，学生才是德育工作中学习的主体，教师是引导者，组织者，指挥者。
基于此认识，平常的德育活动中，学生知识的学习、良好行为习惯的养成，要靠学生自觉地、主动地完成。
为达此目的，班主任可采取以下方式：
第一，充分利用形式多样，生动活泼的课外活动或者有意义的主题班会，让学生在愉悦的氛围中获得道德情感体验，磨练意志，培养良好的品质；
第二、注重“榜样”教育：
榜样的力量是无穷的。
“榜样”一靠挖掘，二靠培养。
作为班主任，首要一点就是要为人师表、言行一致。
通过自身良好的榜样形象影响学生，同时要善于在学生群体中，在日常社会生活中挖掘、培养优秀学生。
收集社会上优秀名人品德事迹，让学生自己去评判，去感悟；
第三、建立科学可行的德育评价机制，完善相应的班级规章制度。
在评价学生时，不局限于学生懂得了什么，懂得了多少，而应注重其实际行动；不拘泥于成见，而辩证地一分为二的看待学生。
只有如此，才能发展学生的品德能力，实现知行合一。
三、惩罚——责任教育
对于我的学生，我不仅让他们意识到：
作为学生，学习使自己义不容辞的责任，更应该学会为自己的行为负责。
我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。
没有惩罚的教育，是一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。
其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？
还是让我们在实践中去得真知吧。
教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展。
让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。
要做到以上三点，就必须具备“三心”：
（一）爱心。
爱的力量是“无穷的”。
学生在师爱的沐
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