幼儿园一日活动保教常规指南模拟卷ABCD答案.docx

幼儿园一日活动保教常规指南模拟卷ABCD答案.docx

《幼儿园一日活动保教常规指南模拟卷ABCD答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园一日活动保教常规指南模拟卷ABCD答案.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园一日活动保教常规指南模拟卷ABCD答案

全部答案都作在答卷纸上）

模拟试卷（

本试卷考试时间

A）

120分钟：

考核方法：

闭卷）

、填空题（20分，每空格4分）

、游戏

1、幼儿园一日活动通常有以下环节组成，即入园、盥洗、

疲劳恢复精力。

而午睡就是其中非常重要的一环。

幼儿睡眠时能量与氧的消耗量小，

增加，有利于生长发育及脑功能的发育，睡眠充足的孩子玩起来精力充沛，情

绪愉快，食欲好，长得健康。

3、在一定程度上，来园活动对家园双方的心理影响：

家长、老师、幼儿三方在来园时刻有

验和情感满足，继而提高之后活动的效果。

能够识别危险情境和不安全行为，逐步建立积极的安全意识。

4、保护幼儿的生命和促进幼儿的健康是教师的首要工作。

2、简述洗手活动中幼儿可以获得的体验与经验。

四、论述题（30分）

与哪些小朋友一

在中大班阶段，幼儿的自主性发展到了关键期，学习、认知能力也大大提高。

他们的自

主性需求在不断提高，对于喜欢吃什么，吃多少都会有自己的主张，对于起进餐、在哪张桌子上进餐，都有不同的心理需求。

请结合你在日常工作中的经验，论述一下此年龄段的幼儿在进餐环节有哪些突出问题？

这些问题又是怎样得以有效解决的呢？

模拟试卷（A）

标准答案与评分标准

、填空题（20分，每空格2分）

1、

辨析题（20分，每题5分。

判断对错2分，分析合理3分。

）

错误。

一日作息安排不是绝对一层不变的，既要有利于形成活动的秩序与规范，又要能满足幼儿的合理需要，它需要保教人员根据实际情况灵活调整。

一日活动作息安排绝不是“火车时刻表”式的精准与刻板，也不是盲目的随心所以。

2、错误。

幼儿第一次离开家来到幼儿园，会感到恐惧和不安，产生较强的排斥情绪。

因此，

儿园。

3、错误。

在户外自由活动环节的教育突出一个“懂”字，具体来说有四个方面的含义：

是让幼儿了解活动中基本的安全常识和规则，能够识别危险情境和不安全行为，逐步建立积

敢、不怕困难的意志品质。

4、正确。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:

幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的

健康放在工作的首位，教师时刻要把幼儿的安全、身心健康放在最重要的位置。

三、简答题（30分，每题15分）

的分别，开心地与亲人说“再见”（2分）；愿意接受晨检，并懂得把自己的身体情况告诉

的好处，防止病从口入（3分）；学习卷、推衣袖的正确方法，避免袖口弄脏弄湿（3分）；

始，学习控制水流的速度（3分）。

四、论述题（30分）

足其自主、自立、交往的需求。

通过公约引导、自主选择、实际操作等策略，引导幼儿了解营养均衡有利于身体健康、暴饮暴食对身体无益，知道主动有序地整理餐后环境，做到文明

具体策略和应对措施可举例说

进餐，不断增强幼儿进餐活动中技能的提高及习惯的养成。

明。

围绕“1、自定规则、强化巩固；2、试练结合、鼓励引导；3、尝试操作、自主选择”

展开论述即可。

）（18分）

模拟试卷（B）

、填空题（20分，每空格4分）

1、来园活动一般指幼儿早晨进入幼儿园班级前后的一段时间的活动，以及教师利用这段时

并引导其相关活动的过程。

的孩子面对突发事件时，其应变能力强。

托还涉及到洗脸和

2、

3、

幼儿园的进餐活动是指进餐中幼儿技能的掌握、习惯的养成。

户外自由活动环节的教育价值具体体现在：

帮助幼儿掌握基本的动作技能，提高动作的熟练性、灵活性、协调性，增强活动能力。

4、幼儿园良好的人际环境对幼儿身心健康具有重要作用。

三、简答题（30分，每题15分）

1、简述进餐环节中幼儿可以获得的体验与经验。

2、简述午睡环节中幼儿可以获得的体验与经验。

四、论述题（30分）

午餐时间到了，香喷喷的排骨、绿油油的青菜和美味的紫菜汤香气扑鼻。

萱萱很快就把青菜和排骨吃完了，然后就拿着勺子在紫菜汤里搅来搅去，嘴里还一边嘟囔着：

“这个我不吃……”

对于托班幼儿萱萱，如果你是她的老师，遇到以上情景时你会怎么办？

面对托小班幼儿

偏食、挑食的问题，作为教师你又有哪些有效的应对方法，请论述之。

模拟试卷（B）

标准答案与评分标准

四、填空题（20分，每空格2分）

1、迎接幼儿2、密度高；幅度大4、漱口；刷牙

、辨析题（20分，每题5分）

1、错误。

全面性是指幼儿园的一日活动安排要丰富，有利于幼儿尝试各种活动，积累多种经验。

但，也要兼顾差异性。

差异性是指教师既要坚信每个儿童内在的主体能力能帮助他们不断获得成长经验，但同时又要照顾到幼儿之间的差异，针对不同幼儿的特点实施保育与教育，采取多种形式与方法，促进每个儿童的发展。

2、错误。

幼儿园的进餐活动包括进餐前心里准备、餐前盥洗；进餐中幼儿技能的掌握、习

惯的养成；进餐后的整理、盥洗等。

3、错误。

在户外自由活动环节的教育突出一个“懂”字，具体来说有四个方面的含义：

是让幼儿了解活动中基本的安全常识和规则，能够识别危险情境和不安全行为，逐步建立积

敢、不怕困难的意志品质。

第一个社会环境，对幼儿的影响不可低估。

幼儿园不仅要有美丽、在环境，还应该有宽松、和谐、秩序、自由的心理环境，有宽容、理解、耐心懂得他们心理需要的老师，能够提供适应他们发展的活动环境。

因此，幼儿园应积极创设良好的心理环境，促进幼儿健康成长。

三、简答题（30分，每题15分）

2分）；习惯餐前

1、享受进餐的乐趣，乐意自己吃饭，感受与同伴共同进餐的愉快氛围（

洗手（1分）；初步了解食物的营养价值，知道均衡饮食与身体健康的关系。

不挑食、

习掌握一些简单的饮食技巧，逐步做到独立进餐（2分）；逐步养成良好的进餐习惯，

并学习文明进餐（2分）；愿意照顾自己午餐，学习餐后能有序整理餐具，做到餐后擦

嘴、洗手以及漱口（2分）。

作，逐步养成睡前自主如厕、盥洗、准备物品的好习惯（2分）；知道穿脱衣服的顺序，

并学习整理自己的仪表（2分）；了解正确的睡眠姿势有助于保护自己的心脏，入睡中

能保持正确姿势（2分）；知道睡醒后不打扰同伴，保持安静（2分）；能够和同伴一

四、论述题（30分）

针对托小班幼儿偏食、挑食的问题，教师要灵活机智，可采用“一小口”开始逐步加量的办法，配合语言上的鼓励，如“你真棒！

”“你真了不起！

”等，以及精神上的奖励，如一个甜甜微笑、翘起大拇指、一个亲吻等，来调动幼儿的食欲，使幼儿在愉悦的状态下，不断

改善挑食、偏食的行为。

另外，教师还可以把偏食的幼儿和胃口好的幼儿安排在同一桌吃饭，偏食的幼儿自然也会受到感染。

另一方面还需要考虑的情况是，一向不偏食的幼儿，如果突然出现暂时性的偏食、挑食行为，则需要认真调查其中的原因。

当教师发现幼儿进餐有异常表现时，要及时关注、询问并多方了解。

教师要充分考虑幼儿身体、心理状况，适时引导，不能机械、生硬地强迫幼儿用餐，否则只会增加幼儿身体的负担，不利于幼儿的心理发展。

15分）

模拟试卷（C）

、填空题（20分，每空格4分）

会给对方以极佳的心理安慰和

1、离园活动是孩子在幼儿园一天生活的结束，对孩子、教师、家长为迎接明天的相聚做好

准备。

家园双方在交接孩子的过程中彼此间良好的心理影响，

，放松心情，

成提供了各种锻炼机会。

愉快地用餐情绪、充分均衡的营养摄入、独立地进餐能力、良好的

二、辨析题：

判断正误并说明理由（20分，每题5分）

1、漱口环节中中大班幼儿存在不会用正确方法漱口以及部分幼儿不愿意漱口的问题。

2、从幼儿身心和谐发展的角度出发，如厕环节的教育价值具体体现在：

满足幼儿正常的生

理排泄需要，实现幼儿身体上的轻松。

3、户外自由活动环节的教育价值具体体现在：

帮助幼儿学习简单的自护方法，遇到危险会

躲避、会求助，提高幼儿的自我保护能力。

4、教师不仅要保育幼儿，还要帮助幼儿学习生活自理技能。

三、简答题（30分，每题15分）1、简述户外运动中幼儿可以获得的体验与经验。

2、何谓离园活动？

请简述离园活动中幼儿可以获得的体验与经验。

四、论述题（30分）

托小班幼儿面对低矮的盥洗设施，充满好奇和兴趣。

他们总喜欢打开水龙头洗手，在盥洗池边玩水、游戏，表现得非常兴奋。

由于经验不足、方法欠缺等原因，托小班幼儿在愉快的盥洗中会出现很多问题，请论述之。

作为教师，说说你可以为他们提供哪些有效的帮助和指导。

模拟试卷（C）

标准答案与评分标准

五、填空题（20分，每空格2分）

1、情感满足；增进信任2、生长发育；行为习惯；进餐礼仪二、辨析题（20分，每题5分）

1、错误。

漱口是保持口腔清洁的简便方法之一。

以上问题常常出现在托小班阶段。

而对中

大班幼儿来说，漱口已经是一项常规性活动，枯燥无味。

中大班幼儿的问题主要表现在敷衍

了事、贪图玩耍。

2、错误。

作为教师，我们应准确把握如厕教育的适宜性，从幼儿身心和谐发展的角度出发，

理排泄需要，实现幼儿身体上的轻松；二是帮助幼儿学习并掌握如厕的基本技能，实现如厕

系列关于如厕的健康行为方式，促进其身心和谐发展。

3、错误。

在户外自由活动环节的教育突出一个“懂”字，具体来说有四个方面的含义：

是让幼儿了解活动中基本的安全常识和规则，能够识别危险情境和不安全行为，逐步建立积

敢、不怕困难的意志品质。

重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保

护能力。

三、简答题（30分，每题15分）

1、运动中的安全自我保护意识的建立（2分）；知道要穿便于运动的服饰，确保安全（2

分）；学习在运动中避让危险（1分）；提高肢体动作的协调性与灵活性,习得运动技能

2分）；遵守规则，学习化解矛盾和冲突（2分）；学习控制运动量和情绪（1分）；

学习整理运动器械（1分）；体验运动带来的快乐，提高运动兴趣（2分）；愿意与同

伴分享运动快乐与经验（2分）。

2、离园活动是孩子在幼儿园一天生活的结束，对孩子、教师、家长为迎接明天的相聚做好

心地与老师、同伴道别（3分）；能自主管理自己，整理自己的仪表，收拾好自己的物

四、论述题（30分）

制水流大小；3、不会用正确的方法洗手。

（可举例说明）（12分）

托小班幼儿的问题应对：

托小班幼儿有意注意时间短，即使面对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定的注意。

针对他们这一学习特点，在洗手活动中教师不应该一次对幼儿提出过多的要求。

教师可以采用“各个击破”的方式，将完整的洗手环节分解成有趣的一系列程序性活动，如挽袖口、开关水龙头、打肥皂、冲泡泡等，并结合有趣的自编儿歌，通过说做一体的学习策略，让幼儿在轻松愉悦中学会正确的洗手方法，养成良好的洗手习惯。

例说明。

）（18分）

模拟试卷（D）

1、

、填空题（20分，每空格4分）

民以食为天”，“吃”为孩子的生长发育提供充足的营养，也为孩子行为习惯养成提

、良好的进餐习惯、文明的进餐礼仪都是孩子健康成长所需要的。

就会，

，食欲减退，体重增长缓慢，抵抗力低下容易生病。

因此足够的睡眠

是保证小儿健康成长的因素之一，养成良好午睡习惯尤其重要。

二、辨析题：

判断正误并说明理由（20分，每题5分）

1、午睡环节的价值在于幼儿能够尽快入睡并用正确的睡姿午睡。

2、从幼儿身心和谐发展的角度出发，如厕环节的教育价值具体体现在：

帮助幼儿了解如厕

行为与身心和谐健康的关系，让幼儿遵守如厕常规。

3、户外自由活动环节的教育价值具体体现在：

培养幼儿在活动过程中初步具有积极、乐观、合作的态度以及坚强、勇敢、不怕困难的意志品质。

三、简答题（30分，每题15分）

1、简述一日活动安排与实施对幼儿发展的意义。

2、简述洗手活动中幼儿可以获得的体验与经验。

四、论述题（30分）

一位小班教师在观察记录中这样写到：

宝宝们在接水。

轮到圆圆时，只见他手里拿着杯子，站在饮水机旁不动，我提醒他

说：

“圆圆，接水咯！

”圆圆看着我，小声说：

“老师，我不会接水。

”站在圆圆身后

的月月按耐不住了：

“圆圆，你把杯子放到水龙头下，往下按水龙头，水就会流出来了。

”

旁边的几个孩子也跟着叽叽喳喳地说起来：

“一只手拿杯子，一只手按水龙头。

”“快

接吧，圆圆，很简单的。

”圆圆听了同伴的话，迟疑地看着我，我趁机鼓励他说：

“圆

圆长大了，要像个男子汉，自己的事情自己做，你看老师是怎么做的。

”

于是，我拿起

一个杯子，给圆圆做起了示范。

“看，接水很简单的哦，自己来试一试。

”在小朋友和

老师的鼓励下，圆圆终于自己接了一杯水，举起杯子，高兴地对我说：

老师，你看！

”

我冲他点点头，向他竖起了大拇指。

阅读上述观察记录，请分析托小班幼儿在喝水环节中存在哪些方面的困扰？

如果你是托小班老师，你会采取哪些适宜的、有针对性的措施，帮助幼儿有效解决喝水

环节中锁遇到的问题，从而使其养成良好的喝水习惯？

模拟试卷（D）

标准答案与评分标准

六、填空题（20分，每空格2分）

1、用餐情绪；营养摄入；进餐能力2、情绪愉快；烦燥易怒

、辨析题（20分，每题5分）

1、错误。

睡眠时间直接影响着幼儿的身体健康、生长发育、学习状况。

根据幼儿的生理特

幼儿手眼协调、精细动作发展的需要，更为其生活自理能力的养成提供了良好的锻炼机会，

帮助他们形成自我服务意识，体验到了成功感，增强独立性。

2、错误。

作为教师，我们应准确把握如厕教育的适宜性，从幼儿身心和谐发展的角度出发，

理排泄需要，实现幼儿身体上的轻松；二是帮助幼儿学习并掌握如厕的基本技能，实现如厕

系列关于如厕的健康行为方式，促进其身心和谐发展。

3、错误。

在户外自由活动环节的教育突出一个“懂”字，具体来说有四个方面的含义：

一

是让幼儿了解活动中基本的安全常识和规则，能够识别危险情境和不安全行为，逐步建立积

敢、不怕困难的意志品质。

4、正确。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：

教师应指导幼儿学习自我服务技能，培养

基本的生活自理能力。

幼儿期是培养生活自我服务能力的关键期。

幼儿自我服务能力获得的

过程，既是模仿学习和社会化的的过程，也是培养孩子独立能力、建立自信心与形成正确自

我意识的基础，对幼儿健康人格的形成会产生深远的影响。

七、简答题（30分，每题15分）

1、满足基本的生理需求。

幼儿园一日生活各个环节的内容是维持幼儿生存的最基本需求，

吃、喝、拉、撒、睡无一例外，如果这些需求得不到满足，幼儿的生存就会出现问题（

分）；学做力所能及的事。

3-6岁幼儿动作逐渐完善，手指小肌肉动作快速发展，有能

力从事简单的自我服务。

同时，有意行为开始发展，喜欢参与成人的劳动，有不断要求

独立的愿望。

幼儿在学习做力所能及的事的过程中，积累自理生活的经验，并形成良好

的生活习惯（4分）；学习文明的行为举止。

3-6岁的孩子在行为方面的可塑性很大，

他们已经具备了进行个人清洁卫生和与人礼貌交往的初步能力，规则意识开始萌发。

他

们在学习爱清洁、讲礼貌、守规则中，积累文明生活的经验，这不仅对适应集体生活有

益，更对将来适应社会有长远的影响（4分）；学习保护自己。

保护自己的能力是一个

从低级向高级不断深化的过程，需要从小开始学习。

3-6幼儿的活动范围随年龄的增

长进一步扩大，独立的欲望也在不断增强。

所以，必须让幼儿在生活中学习并积累一些

简单的自我保护方法，使其身心免遭或减少伤害，安全健康地成长（

4分）。

2、可以体验正确的洗手过程（洗手八步法），会让小手变得干净舒服（

3分）；知道洗手

的好处，防止病从口入（3分）；学习卷、推衣袖的正确方法，避免袖口弄脏弄湿（

分）；逐步养成餐前，小便前后，手脏时能及时洗手的习惯（

3分）；懂得节约用水可

以从洗手开始，学习控制水流的速度（3分）。

四、论述题（30分）

从案例中可见，托小班幼儿在喝水环节中，除了喝水的意识和习惯欠缺之外，还经常因

为自身的动作发展较慢而造成喝水技能方面的困扰。

具体表现在：

1、不喜欢喝白开水；

2、

有针对性的

使用口杯喝水有困难；3、喝水时喜欢边喝边玩。

（12分）

1、运用观察猜想、实验操作

针对幼儿在认知、技能、能力等方面存在的不同问题，教师要采取适宜的、

措施，才能使问题得到有效解决。

具体围绕三方面论述即可：

等策略；2、运用重点示范、模仿练习的策略引导；3、运用情景设置、故事迁移等巧妙策略。

可举例说明。

）（18分）