永康市明珠学校学校校本培训总结.docx
《永康市明珠学校学校校本培训总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《永康市明珠学校学校校本培训总结.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
永康市明珠学校学校校本培训总结
永康市明珠学校学校2013-2014年校本培训总结
自从办学以来，我校一直立足校本培训，促进教师的专业发展，以课程改革为契机，学校大力倡转型提升，实施强师兴校。
学校高度重视教育科研工作，大力倡导教育、教学研究，并拟定了相关的制度、相应的评价办法和奖励措施，把实施“校本培训强师，科研引领兴校”作为自己的发展策略。
校本培训成为学校工作的一个重要组成部分，处于先导地位。
广大明珠教师用自己的汗水和心血浇灌课改之花，学校在课改中不断丰富办学内涵，教师在课改中得到专业发展，学生在课改中得到健康成长。
在校本培训工作中，我们努力探索，积极实践，摸索出了具有明珠特色的培训路子。
一、为进一步开阔教师视野，学习先进教育理念，提高学校办学的软环境及内涵品质，加快学校发展，本着“学习先进找差距，解放思想促发展”的目标，近日，明珠学校在校领导前期考察参观的基础上，由朱能惠、黄志刚带队，分别组织了两批骨干教师100多人赴山东昌乐二中学习参观，观摩昌乐二中的“271高效课堂”，体验班级管理中的组织建设、制度建设、班级文化建设等。
此次学习活动为期三天，采取全程跟踪观摩的形式，系统学习观摩昌乐二中“271”高效课堂，重点体验昌乐二中的“271高效课堂”教学模式的具体开展情况。
在考察活动中，教师们深入到各学科课堂，观察授课教师如何组织课堂教学、学生如何进行自主学习、教学内容如何落实。
亲身感受到了该校“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”的办学理念，和“素质﹢个性，规范﹢创新”的办学特色。
课堂教学观摩后，老师们还参观了班级文化墙，学校社会实践活动宣传栏，通过与学生随机交流、听报告、走进教师办公室和学生宿舍等方式，深入全面学习了解了昌乐二中科学精细的管理、特色鲜明的的学校文化建设和大刀阔斧的教育教学改革创新。
对昌乐二中变腐朽为神奇，变不可能为可能的“271生态课堂”叹为观止。
随行的一位老师感叹：
“昌乐二中‘271高效课堂’改变了传统的教师教和学生学的方式，培养了学生的语言表达能力、组织领导能力、思考能力与合作意识，为学生的长远发展打下了坚实的基础。
这正是我们教育者一直所要追求的目标啊！
”
学习回来后，每个教师都谈了自己的感受和理解，根据各位教师反馈情况和三位校长的考察感悟，林校长制订了适合我校水土的“511”教学模式。
按规划，学校还将继续选派教师赴昌乐二中学习，力争使所有教师都能近距离接触到这种课堂教学模式，为切实转变教师教育教学理念，打造精品明珠奠定基础。
二、为进一步提升青年教师的教育教学基本功，促进教师专业化成长，提升教师的综合素养和业务水平，4月9日——23日，明珠学校举行了青年教师模拟上课比赛在，全校70多位青年科学教师参加了此次比赛。
比赛分教研组进行，参赛教师自选课题，提前准备好教案，充分预设好教学流程，然后进行15分钟的模拟上课。
由于没有学生的直接参与和面对面的配合，整个教学过程完全靠教师“自编自演”，较准确地反映了教师的综合素质和实践能力。
比赛现场，气氛紧张有序。
在比赛中，各位参赛教师带着对高效课堂教学的新理念，精心设计了多样化的教学形式，激情呈现，充分展示了教师们扎实的基本功。
校教务处组织评委分别对各科参赛教师的“教材解读与重组的能力”、“教学素材的合理筛选与使用能力”、“对学生生活情境的再现与对课堂节奏把握的能力”进行全面的评价，评出了一等奖17人、二等奖19人。
本次模拟上课比赛活动，集中展示了明珠青年教师综合素质和教学能力，也对青年教师的教学基本功进行了一次检阅，促进了明珠青年教师的成长。
三、林校长在2014年1月给全体教师发下一本《高效课堂八讲》，每位教师均进行仔细阅读，根据全书或某些章节，每位教师均写出读后感共156篇，并在2014年5月上交到教科处。
学校教科处和教务处组织专家通过评审，评出一等奖18篇，二等奖27篇，三等奖39篇。
对获奖教师发予荣誉证书和奖金。
通过《高效课堂八讲》读后感的评比，使我们的教师团队的教学进一步理论联系实际，相当于每位教师都接受了一位专家的悉心指导，教师的专业水平得到了较大的提升。
四、每学期每一次高三和初三模拟考试，均要求所有35周岁以下的教师与学生同步参加考试，校长监考，委托教研组长批改出每次考试的成绩，多次成绩综合后，给出评价与表彰。
通过这个活动促使青年教师掌握精深的专业知识，也帮助年轻教师通过考试把握中高考的导向，以及新课改的方向。
这样我们的年轻教师在教学中教学目标将会把握更准确，重难点更突出。
五、为加快实现发展明珠精品规划，加强教师队伍建设，进一步促进青年教师专业发展与成长，充分发挥骨干教师“传、帮、带”的指导作用，本着教学相长、互帮互助、相互促进、共同成长的目的，明珠学校对16位教龄三年以下的新教师在教育教学上分别精选了16位师德师风正、工作责任心强、业务水平高、热心于培养青年教师工作的带教师傅，并于10月9日晚上开展了师徒结对活动。
仪式上，明珠学校常务副校长林祖喜明确了新老教师结对培养方案和工作考核方案。
要求新教师接下去力争做到“一年熟悉规范、二年站稳讲台、三年崭露头角”。
届时学校将每学年组织专家组对新老教师结对培养工作分阶段进行考核评定等级并进行奖励。
明珠学校校长李和平对32位新老教师提出了殷切的希望和要求，希望通过此项举措以老带新、以优促新，促进教师间的共同研讨、互教互学，促使青年教师奋发向上，脱颖而出。
最后李校长向所有“师傅”颁发了聘书，并与所有新老教师分别签订了成长目标责任书和培养工作责任书。
32位新老教师一致表示，要相互学习、相互帮助、取长补短、共同提高。
相信在校领导和老教师的殷切希望下，明珠学校全体新教师一定会不断进步，继承明珠学校优良的教育教学作风，从而达到“青出于蓝而胜于蓝”的效果。
六、为使广大教师学有方向，学校还专门邀请浙江省功勋教师、省特级教师吴家澍为全体教师做了《教师的自我修炼》及《新课程标准下怎样上好课》的讲座。
28日，召开优秀班主任经验交流会，李绍果、贾建跃、潘联群等三位优秀班主任就如何去爱学生和挖掘学生潜能等方面为大家做了详细的经验介绍。
29日，各年级组分头组织学习了《“二次出发” 永康教育任重道远》、《感悟生活，把握自己，笑看人生》等师德学习材料，就“如何做一个有魅力的教师”开展了积极热烈的大讨论。
30日，每位老师结合自身实际撰写了本次教师培训活动的学习体会文章。
良好的开端是成功的一半，相信经过此次培训，广大明珠教师的思想觉悟定会又有所提高，教育教学理念得到一定的升华，并把此次培训会内容落实到实际工作中，从自身做起，从一点一滴做起，在明珠这个广阔的舞台上扬帆起航。
七、2013-2014年课题方面
2014年申报课题目录
序号
课题名称
负责人
预计结题时间
1
高中地理教师选修课程开发的研究与实践
舒国荣
2014.10（地市级）
2
高中英语人文性阅读课教学课例研究
金建良
2015.11（县市级）
明珠学校2013年度已结课题
序号
课题名称
负责人
课题级别
奖励内容
1
篮球运动对后进生转化影响的研究
张德旺
浙江省规划课题
金华市二等奖
2
初中英语预习导学案的探究与实践
李望春
金华市规划课题
金华市三等奖
3
高中生“非正式群体”正面引导策略的研究
施湘琴
金华市规划课题
结题
4
“生本教育”理念下的高中政治课堂的
创新与回归
李冰姜
永康市规划课题
结题
5
初中英语听力培养的策略研究
潘联群
永康市规划课题
永康市三等奖
6
新课程理念下高中英语语法有效性教学
的研究
郝雅文
永康市规划课题
结题
各级各类教育教学论文方面
1
运用数学知识解决物理问题3例
汤全斌
2013.4
高中数理化
发表
2
高中英语合作学习教学的探索
王景丽
2012.5
现代阅读
发表
3
金沙江水电站开发激辩
舒国荣
2013.3
当代中学生报
发表
4
解决大城市交通拥堵的金钥匙
舒国荣
2013.2
当代中学生报
发表
5
让语文课堂变成学生的天堂
吴芸芬
2013.5
永康教研室
三等奖
6
让语文课堂唤醒生命意识
张玉敏
2013.5
永康教研室
一等奖
7
高一历史教学反思
唐玉荣
2013.5
永康教研室
二等奖
8
新课改背景下高中语法教学策略研究
王景丽
2013.5
永康教研室
二等奖
9
有效积累词块，提高学生英语写作能力
钱艳鸣
2013.5
永康教研室
一等奖
10
把耳朵叫醒
万姝
2013.5
永康教研室
二等奖
11
把耳朵叫醒
沈雅
2013.5
永康教研室
三等奖
12
实验活动，让科学课堂充满活力
吴红霞
2013.5
永康教研室
三等奖
13
一次贯穿千古，天堑变通途
孙道慧
2013.5
永康教研室
三等奖
14
试述舞蹈欣赏在音乐教学中的重要性
黄洁
2012.3
在线教育
发表
15
浅谈中学数学教学
刘雅慧
2013.3
读写算
发表
16
地球的自转
董红霞
2012.12
中国地理学会
一等奖
17
试论深化高中音乐教学改革的策略
黄洁
2013.6
永康教科所
三等奖
18
一尺贯穿千古，天堑变通途
孙道慧
2013.6
永康教科所
三等奖
19
实验活动，让科学课堂充满魅力
吴红霞
2013.6
永康教科所
三等奖
20
信息技术教学中的作品教学方式
金雷
2013.6
永康教科所
三等奖
21
几何画板在初中数学教学中的应用
朱全安
2013.6
永康教科所
三等奖
22
篮球运动让特殊学生不再特殊
张德旺
2013.6
永康教科所
三等奖
23
有效积累词块，提高学生英语写作能力
钱艳鸣
2013.6
金华教研室
二等奖
24
把耳朵叫醒
万姝
2013.6
金华教研室
三等奖
25
一尺贯穿千古，天堑变通途
孙道慧
2013.6
金华教研室
三等奖
26
让语文课堂变成学生的天堂
吴芸芬
2013.6
金华教研室
三等奖
27
妙用“节外生枝”构建高效课堂
施湘琴
2013.6
金华教研室
二等奖
28
普通高中选修课开发之我见
国秀丽
2013.6
金华教研室
三等奖
29
新课改背景下高中语法教学策略探究
王景丽
2013.6
金华教研室
二等奖
30
高中地理“有效教学”浅谈
舒国荣
2013.6
金华教研室
二等奖
31
让语文课堂唤醒生命意识
张玉敏
2013.6
金华教研室
一等奖
32
初中文言小品文教法探究
何静
2013.6
金华教研室
三等奖
33
书痴者文必工，艺痴者技必良
陈益诚
2013.5
金华教育学会
一等奖
34
把耳朵叫醒
万姝
2013.5
金华教育学会
三等奖
35
浅谈高中文科学数学之困
张金权
2013.7
教育教学研究
发表
36
遵循教育心理学原理积极探索英语教学规律
范志刚
2013.8
英语学习辅导报
发表
37
让语文课堂变成学生的天堂
吴芸芬
2013.5
金华教育学会
发表
38
我谈年轻教师的快速成长
舒国荣
2013.11
全国非智力
一等奖
39
在听评课中快速成长
舒国荣
2013.11
全国非智力
优秀奖
40
授人以渔，莫如激人之欲
黄宗海
2013.11
全国非智力
二等奖
41
让教育心理学原理在英语教学中焕发光彩
范志刚
2013.11
全国非智力
三等奖
42
爬上脚手架搭建小洋房
沈雅
2013.11
全国非智力
二等奖
43
反思使人进步
张金权
2013.11
全国非智力
优秀奖
44
对2013年浙江英语高考书面表达题答题情况的反思
金建良
2013.12
金华教科所
一等奖
45
爬上“脚手架”，搭建“小洋房”
沈雅
2013.12
金华教科所
二等奖
46
如何提高初中英语“前置性学习”的有效性
李望春
2013.12
金华教科所
二等奖
47
《大话旅游》开发的实践与思考
舒国荣
2013.12
金华教科所
二等奖
48
把耳朵叫醒
万姝
2013.12
金华教科所
三等奖
49
对2013年浙江英语高考书面表达题答题情况的反思
金建良
2013.12
浙江省教育学会
二等奖
50
我谈年轻教师的快速成长
舒国荣
2013.12
中学生导报
发表
51
妙用“节外生枝”构建高效课堂
施湘琴
2013.12
永康教科所
三等奖
52
语文教学艺术探微
陈益诚
2013.12
金华教科所
三等奖
53
大话旅游开发的实践与思考
舒国荣
2013.12
浙江省教育厅教研室
二等奖
54
把耳朵叫醒
万姝
2013.12
金华教科所
三等奖
55
对2013年浙江英语高考书面表达题答题情况的反思
金建良
2013.12
浙江省教育学会
二等奖
56
我谈年轻教师的快速成长
舒国荣
2013.12
中学生导报
发表
57
妙用“节外生枝”构建高效课堂
施湘琴
2013.5
永康教科所
三等奖
58
语文教学艺术探微
陈益诚
2013.12
金华教科所
三等奖
59
论情境创设在《<论语>选读》中的有效教学
张玉敏
2014.5
永康教研室
二等奖
60
英语教学中学生听力“僵化现象”的分析与突破
金建良颜苏巧
2014.5
永康教研室
一等奖
61
深化课改下高中英语人文课堂的构建
金建良颜苏巧
2014.5
永康教研室
一等奖
62
新课程理念下高中英语语法教学策略初探
郝雅文
2014.5
永康教研室
二等奖
63
高中英语语法在写作教学中的应用
郝雅文
2014.5
永康教研室
三等奖
64
高中物理设计性实验教学的思考
胡双龙
2014.5
永康教研室
二等奖
65
改变课堂教学模式，提高学生质疑能力
胡海燕
2014.5
永康教研室
三等奖
66
化学能与电能的转化
吕灵莉
2014.5
永康教研室
一等奖
67
原子核外电子排布学案第一课时
姚德良
2014.5
永康教研室
三等奖
68
浅谈生物课堂的有效提问与激发学生的学习兴趣
万利琴
2014.5
永康教研室
三等奖
69
浅议历史地图在学与考中的运用
张金权
2014.5
永康教研室
二等奖
70
“导与练模式”：
历史课堂的生命与灵魂
胡永燕
2014.5
永康教研室
三等奖
71
高三历史复习的源头与活水---浅议如何提升高三历史课堂效率
张金权
2014.5
永康教研室
三等奖
72
浅谈问题教学法在政治课堂教学的运用
谭冬先
2014.5
永康教研室
三等奖
73
权力行使：
需要监督
张景生
2014.5
永康教研室
一等奖
74
地理抛锚式教学的实践与思考
李绍果
2014.5
永康教研室
三等奖
75
必修1第三单元第三节《自然地理环境的差异性》学案
李绍果
2014.5
永康教研室
一等奖
76
优化英语作业设计释放学生无限潜能
林秀
2014.5
永康教研室
一等奖
77
浅谈“学为中心”的初中英语词汇教学
何艺苑
2014.5
永康教研室
二等奖
78
ModuleUnite学案设计
万姝
2014.5
永康教研室
三等奖
79
例谈以教师简化的“专家动力学”进行的科学教学
胡子贤
2014.5
永康教研室
一等奖
80
关于科学“导学案”编制中的几点思考
徐世好
2014.5
永康教研室
二等奖
81
浅谈初中历史教学的“以学为中心”
付红华
2014.5
永康教研室
一等奖
82
在高中音乐课堂中如何有效的进行学生的人文培养
黄洁
2014.5
永康教研室
三等奖
83
谈高中体育课实行“班内选项”教学实践与探索
王珺
2014.5
永康教研室
一等奖
84
初中体育高效课堂模式初探
应赵康
2014.5
永康教研室
三等奖
85
利用自制教具改进气体对外做功实验三例
胡子贤
2014.4
浙江省教科所
三等奖
86
浅谈高中政治自主命题
汤九清
2014.5
金华教科所
二等奖
87
试论初中生行为规范的养成教育
吴丹
2014.5
金华教科所
三等奖
88
民办学校德育教育探微
张景生
2014.5
金华教科所
三等奖
89
论“话题讨论式”口语教学在初中英语口语教学的应用
万姝
2014.5
金华教科所
一等奖
90
论情境创设在《<论语>选读》中的有效教学
张玉敏
2014.5
金华教科所
二等奖
91
浅议历史地图在学与考中的运用
张金权
2014.5
金华教科所
二等奖
92
新课程理念下高中英语语法教学策略初探
郝雅文
2014.5
金华教科所
三等奖
93
“导与练模式”：
历史课堂的生命与灵魂
胡永燕
2014.5
金华教科所
三等奖
94
地理抛锚式教学的实践与思考
李绍果
2014.5
金华教育学会
一等奖
95
论“话题讨论式”口语教学在初中英语口语教学的应用
万姝
2014.5
金华教育学会
一等奖
96
合作学习在高中物理教学中的分析与探讨
胡双龙
2014.5
金华教育学会
二等奖
97
论情境创设在《<论语>选读》中的有效教学
张玉敏
2014.5
金华教育学会
二等奖
98
化学课堂教学中“学案教学模式”的探究与思考
吕灵莉
2014.5
金华教育学会
二等奖
99
高中英语语法在写作教学中的应用
郝雅文
2014.5
金华教育学会
三等奖
100
针对我校寄宿制学生课外锻炼的了解与分析
应赵康
2014.5
金华教育学会
三等奖
101
改变课堂教学模式，提高学生质疑能力
胡海燕
2014.5
金华教育学会
三等奖
102
谈高中体育课男女分班教学初探
王珺
2014.5
金华教育学会
三等奖
103
回归教育本源践行以生为本——学校初中教学管理的实践与思考
林祖喜
2014.5
金华教育学会
三等奖
104
深化课改下高中英语人文课堂的构建
金建良
2014.5
金华教育学会
三等奖
105
教学中学生听力“僵化现象”的分析与突破——高中英语听力测试中干扰的分析与对策
金建良
2014.5
金华教育学会
二等奖
八、积极组织开展高中选修课程的开发，共收到校本课程纲要84份，编印成书的有舒国荣老师的《大话旅游》、《游在浙中》和《地理在身边》3个校本课程，沈传溪老师的《旅游通论》和《中国五金之都永康》2个校本课程。
李吉余老师的《我国的生存空间》和《现代中国的外交》2个校本课程，范银广老师的《追寻永康历史名人的足迹》。
熊伟老师的《看穿函数》，周志华老师的《现代信息技术下的数学实验》和国秀丽老师的《东北——style》。
冯国久老师的《高中作文序列化教学指导》和刘翠荣老师的《现代文赏析方法指导》。
吕灵莉老师的《魔方世界》和黄志刚老师的《初高中数学的衔接》（在初三（6）班实践一年后，进一步完善和提升）。
其中舒国荣老师的《大话旅游》、《游在浙中》和范银广老师的《追寻永康历史名人的足迹》被评为金华市百门精品选修课程。
之后舒国荣老师的《大话旅游》又被评为浙江省第三批普通高中推荐选修课程。
九、共出版8期《明珠学园》，4期《教学简报》。
十、每周均有集体备课、公开课、展示课。
课前集体讨论，课后一起教研，上课有录像，教研也有录像。
总之，我校的校本培训工作，虽说取得了一定的成绩，初步形成了一支具有一定开拓创新精神和科研能力的骨干教师队伍。
但和其它学校比还有很多的不足，我们会继续努力，认真开展好校本培训工作，为我校今后的发展，为造就出一批高素质的教师队伍，实现明珠学校的转型提升而而努力。
。
明珠学校教科处
2014年6月
升级会员 