幼儿园教师教育随笔.docx
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幼儿园教师教育随笔
幼儿园教师教育随笔
幼儿园教师教育随笔
第一篇：
大手牵小手
一个“牵”字引发了我的考虑：
什么是“牵”？
“牵”什么？
怎样“牵”？
角色的转变让我深深地感到本人需求充实的知识还有很多很多，四个月前我还是一名先生，当时的任务是好好完成学业，奔波于寻觅工作的道路上。
而如今的我则是一名幼儿教师，忽然间发现本人的责任严重，不只有对孩子的今天担任，而是咱们今天的教育要为孩子终身的发展担任。
责任感驱使着我考虑并用举动诠释“牵”的外延。
恋人间彼此牵手是由于相互倾心；朋友间相互牵手是由于志趣相投；父母与孩子相互牵手是由于血统亲情；教师牵着幼儿的手则是一种“爱”。
陶行知学生说过这样一句话：
“捧着一颗心来，不带半根草去”。
我很庆幸本人读到这句话，看似简单的十二个字却诠氏缢教师的自私、仔细、耐心。
记得有这样一个场景：
有一天午睡起来，看到牛牛站在卫生间里不出来，我走过去问他怎样了？
牛牛看着我不谈话，小手还来回的搓着。
这时，邬老师走过来，把他带到了卧室里，轻轻的问怎样了？
牛牛趴到邬老师耳朵边说了起来，邬老师摸摸他的小脑袋，浅笑的说没关系的，边说边把牛牛的裤子脱了上去，原来孩子拉到裤子里了，邬老师帮孩子换好衣服后，把脏裤子拿到卫生间就洗了起来，动作时那样的利索，没有丝毫的犹疑。
当时我没有谈话，但我感到一股暖流在我身体里流动，像是一位妈妈照顾本人的儿子。
秋夏季节顺便干燥，老师每天都会强调幼儿多喝水，可是有的孩子总是不本人觉或是记不住喝水，老师会一个一个的督促，直到每个孩子都喝了水。
有时候觉得老师的眼睛像电子扫描仪，时时辰刻关注着每一个孩子，早上来了摸一摸孩子的手冷不冷，户外时看看孩子衣服有没有穿好，吃饭时关怀孩子有没有吃好，活动中留意力能否集中、能力能否失去了发展。
这些简简单单的行动正如苏霍姆林斯基的一句话：
“爱，首先象征着奉献，象征着把心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
”
是啊！
幼儿教师何尝不是将本人心灵的力量献给所爱的孩子们。
幼儿的瘦弱成长不只是身体的瘦弱成长，还包括心思瘦弱和良好的人际交往。
这三大方面正是咱们应该去“牵”的。
从早上入园到下午离园孩子的一日生活都是教师在仔细的照顾，要做到关注每一个孩子均衡的膳食，造就良好的用餐习气。
俗话说：
“十年树木，百年树人”无论是日常生活还是教育活动中都在时辰的关注着幼儿的身心瘦弱。
传授幼儿多少文明知识并不重要，重要的是造就他们健全的人格和良好的学习能力。
教师不可能陪伴孩子终身，只是孩子成长过程中的一段插曲，而幼儿教师则出如今孩子构成良好性格的要害时期。
所以咱们更应全面了解幼儿身心发展特点，切勿“拔苗滋长”。
思考到如今的孩子交往范围小、爷爷奶奶过分疼爱的现状，我顺便重视让幼儿去尝试、体验与同伴的交往，如活动中请幼儿分工合作，体验合作的乐趣；小朋友之间发生矛盾先请他们本人处理，处理不了再适当介入。
由于幼儿由天然人转变为社会人的过程中，学会如何与人交往是必要的技能。
知道了“牵”什么，为老师指引了方向，而怎么“牵”才更能表现教师在教育中“爱”的智慧。
《窗边的小豆豆》中小林校长可以听小豆豆讲四个小时的话，这四个小时的聆听不只体现了小林校长的耐心，更是他将爱寓于教育中的智慧。
记得我开展第一次活动时为了尽快和孩子相熟，我选择请幼儿自愿唱歌，当时听到有小朋友说吴宇桐小朋友想唱歌，可当我请她唱时，她却不唱。
于是我走过去蹲上去问她想不想唱，她说这次不想唱，我没有要求她必须唱，而是说：
“老师相信你下次一定会本人举手的”。
令我欣喜的是第二次咱们唱歌时她真的举手了，我便请她到前面唱歌，只管她的声音顺便点低，但我还是当众表扬了她的勇气。
那一刻我真的很欣喜，老师辛劳的付出不就是为了看到孩子们点滴的提高吗?
付出就会有报答，当失去孩子天真、纯洁的爱时是最幸福的时辰。
有一次开家长会，我在班级门口等着家长接孩子，我正忙着与孩子互道再见时，忽然一个小朋友在我的手背上亲了一口，当时我愣住了，接着就听到甘甜的声音：
“老师我为什么那么喜爱你”，那一刻的幸福没有人可以领会，更是无可替代的。
有一次的午点是桔子，有一个小朋友将桔子分成一瓣一瓣的，边吃边数着，她将心爱的桔子分给我一瓣，然后又数了数本人的桔子。
看着她的行动我心里酸酸的，一瓣小小的桔子却让我享用了孩子无限的真爱。
孩子的爱让我感动，更是我继续全身心投入幼教事业的源泉。
只管参加工作只要短短的三个月，但每一天的感动都足以让我感遭到大手牵小手的暖和场景。
爱是教育的灵魂和生命，爱是教师的奉献与自私。
让咱们在享用孩子那份纯真、美妙的爱的同时，一同和孩子牵出“大爱”的盛景！
第二篇：
如何造就幼儿的交往能力
乐观的孩子是比较受欢迎的，因此父母首先要让孩子摆脱自卑，自卑会使孩子感到孤单和压制，在人际交往中缺少自信，从而产生畏缩、逃避行为。
父母要通知孩子，要树立决心，让本人成为一个受人欢迎的人。
乐观来自良好的心态，父母在平时可以鼓励孩子凡事都往好的方面去想，不要老想着不好的；教孩子每天面带浅笑，出门之前打点好仪容仪表，带着欢快的心境上学校。
这些都能协助孩子自信地面对同窗。
让孩子多参加集体活动。
父母应教育孩子多参加集体活动，让本人融入到集体生活中，在集体活动中做一些本人能做的事情，增强与同窗的交往，添加同窗对本人的好感和信赖。
鼓励孩子带同窗回家。
父母要鼓励孩子带同窗回家，并且协助孩子热心肠款待他的同窗朋友，进步孩子在同窗朋友中的笼统。
父母的热心会让孩子的同窗和朋友添加对孩子的好感，从而情愿与孩子保持良好的朋友关系。
父母也可以约请邻家孩子来家玩，让本人的孩子在与别人的交往中添加决心。
教给孩子一些交往技巧。
随着时代的发展，如今的孩子非常讲究个性，要想与之保持良好的关系也需求一定的技巧。
父母可以教给孩子一些交往的技巧，协助孩子失去同窗的友情。
这些交往技巧有：
①应用礼貌用语，如“谢谢”，“再见”，“对不起”，“没关系”等，不对他人说粗话、做不礼貌的动作；
②孩子自动和同窗打招呼问好，协助可以打开友情大门；
③在与同窗的交往中，宽容同窗的缺点和过错，不为区区大事而斤斤计较；
④与人交往要重视给予，而不是凡事重视报答；
⑤不会无端打断别人的讲话，要认真听别人谈话，不心猿意马或只顾做本人的事情；
⑥不在背后议论别人，也不打听他人的秘密和隐衷；
⑦真心诚意待人，讲信誉，不欺骗说谎；
⑧不用玩弄、嘲笑形式吸引他人留意，这样反而惹起他人的反感；
⑨在与同窗的交往中，善于发现他人的优点和长处，多赞誉他人，不由于本人的某些特长而处处夸耀本人；
⑩与别人谈话，尽量讲一些两人都感兴味的话题，不会独自一人说个不停而不思考别人的感受；
同窗之间交往尽量不要有过多的物质往来；不对本人的问题得意忘形，要谅解别人的感情；学会带领其他同窗参与到集体交往中来，组织大家围绕一定的主题交流。
这些交往技巧能够协助孩子与人交往中获得别人的好感。
第三篇：
爱的眼神
爱，就是在你不经意间那一直望向你的眼神
——题记
孩子的心灵是污浊的，孩子的世界是五彩斑斓的。
作为幼儿教师的咱们，有更多的机会走进孩子们的世界，感受着他们的感受，网，快乐着他们的快乐，成长着他们的成长。
如果你没有走进孩子的世界，你永远都不会了解单纯的好像白纸一样的孩子，他们的小脑袋里怎样装着那么多新奇、古怪的想法，他们竟有一个如此光彩陆离、充满梦幻的世界。
都说眼睛是心灵的窗户，透过那扇窗，就可以触摸到一个真实的心坎世界。
孩子们的眼神是最天真、最无邪的，而同时孩子的眼神也是最犀利的，能洞察生活中一点一滴的变化，异样他们也会经过老师的眼神来做出本人的判断。
又到了区角活动的时间了，每到这个时间，孩子们都会顺便的活跃，整个活动室就像杂技团一样热闹，当然这也是咱们老师最为忙碌的时候。
每次组织区角活动，咱们都会多次强调让幼儿保持安静，可是孩子一旦投入到游戏中，就会忘乎所以，天然也不会记得老师的叮嘱。
有一次在组织区角活动时，孩子们又吵闹了起来，我无法的看了他们一眼，正预备大声制止孩子们的吵闹，就在这时，我听到一个稚嫩的声音：
“小嘴巴！
”，孩子们刚才还吵作一团，可听到同伴这么一说，立刻回应：
“请安静”，然后整个活动室变得安静极了。
我觉得顺便不可思议，仅仅是一个无法的眼神，就被小朋友捕捉到了，就能让吵闹的孩子们立刻安静上去。
孩子们是如许的敏感啊，他们察言观色的能力甚至比咱们成人都要强。
我想，是不是有时候，一个眼神的表达就会胜过长篇的说教呢？
孩子们顺便期待每个学期开展的家长半日开放活动，他们都宿愿在爸爸妈妈或者是叔叔阿姨面前体现本人。
活跃的孩子总会成为焦点，而那些胆怯外向的孩子却总是默默无闻。
在本学期的半日开放活动中，咱们班组织了《毛毛虫变蝴蝶》的教学活动。
在活动中，郭老师让小朋友模拟蝴蝶不同生长阶段的状态、动作，首先模拟的是蝴蝶的卵，大部分小朋友一动不动，只要奇炳旭小朋友将身体蜷成一团在轻微的抖动，然后郭老师将他叫到前面，问：
“其他小朋友都不动，你为什么要抖动呢？
”，齐炳旭看着郭老师没有谈话，郭老师看到了他眼神中流显露的纳闷与不安，仿佛是在讯问：
是不是我做错了什么呢？
看着胆怯的奇炳旭小朋友，郭老师把他搂了过来，说：
“不要怕，你是怎样想的就怎样说，老师觉得你做的顺便棒”，郭老师满含期待与鼓励的望向奇炳旭，那种眼神感染了咱们一切的人。
奇炳旭小朋友听到老师对本人的肯定，看着老师鼓励的眼神，大胆的说：
“由于它在长大”，我分明看到了奇炳旭眼中流溢的光彩与自信。
是呀，一颗米粒般大的卵要变成毛毛虫，那得有多大的变化啊，孩子的想象力是如许的丰富啊，孩子的世界是如许的美好啊。
郭老师给了他一个大大的拥抱，由于他体现得太好了，家长们也报以赞许的掌声。
谁能想到平时那么胆怯、怯懦的他，居然敢在这么多人面前表达本人真实的想法，这得需求如许大的勇气和力量，而这所有都源于老师的一个鼓励的眼神，这是如许的神奇呀！
老师的眼神是一根魔法棒，能让哭闹的孩子变得高兴起来；能让胆怯外向的孩子自动走到台前；能让淘气的孩子变得懂事些；能让好动的小朋友安静，不打扰他人……
老师的眼神是一股清泉，能滋养小朋友渴望被关爱的心坎。
老师的眼神是一缕春风，拂过孩子的面庞，打开孩子的心结。
老师的眼神是一束冬日阳光，暖和孩子、暖和家长。
为什么老师的眼神会如此的神奇，由于每个眼神都蕴含着咱们对孩子、对教育事业的热爱。
爱是什么？
爱就是你无助时的慰藉，爱就是你失意时的鼓励，爱就是你成功时的欣慰，爱就是在你不经意时那一直望向你的——眼神。
第四篇：
和孩子共成长
一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯败，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的咱们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，咱们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对先生的爱等等。
在给予孩子爱的同时，咱们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，咱们也在始终成长。
孩子会模拟老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模拟的有声有色，老师时时辰刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应现身说法，做好每一件事、说好每一句话，不可以因一次的失误而影响孩子终身的成长与发展。
所以老师是非常重要的，尤其是像咱们这样的启蒙老师，那更是重要的。
孩子的成长过程只要一次，咱们需求多听孩子的心声，给予孩子尊重、信赖与鼓励，还有咱们的爱。
孩子与老师在一同的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师本身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。
孩子与老师是互通的，是互相影响的。
在咱们给予孩子爱时，孩子也给予了咱们未曾拥有的爱；在咱们教授孩子知识时，孩子也给予了咱们教学方法；在咱们给予孩子快乐时，孩子也给予了咱们一张张天真的笑脸；咱们在奉献本人的同时，孩子也在报答咱们。
咱们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。
所以，让咱们“所有为了孩子！
为了所有孩子！
为了孩子的所有！
”让咱们的孩子可以变的更开心、更活泼，让咱们与孩子共成长而愈加致力向上！
第五篇：
小小鼓励大能量
孩子需求鼓励，正如植物需求水分,这是著名心思学家鲁道夫•德雷克斯的一句名言,也是我有意在网站上看到的一句话。
孩子的确需求鼓励，一个淘气的孩子在你的一句鼓励下，他一天的体现都会那么好，可能还会出乎你的意料之外，一个胆怯的孩子在你的一句鼓励下他可能会自信地在你面前体现，一个原本就做得挺好的孩子失去你的一句鼓励的时候他可能就做得更棒了。
总之，在咱们的教育教学中，老师不能吝啬咱们的一句鼓励，这可能比咱们的一言半语要有用得多。
鲍煕雯是咱们班的一个小女孩，前几天刚刚入园，刚来时还不哭，可这几天每天早上进园总是大哭不止：
“妈妈早来接我，妈妈早来啊！
”不管你怎么哄她，也没有效果,这几天我不断为这事烦扰着。
就在前天早上我怕雯雯来幼儿园时哭闹，我便早早等在大门口，远远地看到雯雯妈妈带着她走近了，我还没等雯雯反应过来，我就抱过来对她说“雯雯来了，今天雯雯真棒，不哭了，老师好高兴啊！
”没想到这几句话，雯雯的眼睛不断看着我竟没有哭，我高兴的一边抱着她，一边暗示妈妈快走。
走进活动室当着小朋友的面还表扬了她,看雯雯的表情如同很害羞，但也很骄傲。
接连几天我都是等在门口，一见雯雯就说：
“雯雯真棒，真的长大了。
”果真雯雯入园再也没哭过，妈妈也高兴的对我说：
“还是老师有办法，以前她在家说得好好的，可是到幼儿园还是照样哭，如今变了，吃了饭都是要我快送她上幼儿园呢！
”
看来孩子真正需求的并不是很多，小小的一个鼓励就可以改变，想让孩子继续提高，还需求咱们的家长朋友们多抽点时间来陪陪孩子，就算你真的很忙，那么请你在空余的时候多给孩子讲讲一些简单的道理。
咱们不需求孩子有多聪明多机灵，咱们需求的是孩子瘦弱的身心，有了一个瘦弱心思的基础，咱们的孩子可以瘦弱的成长，一路面朝阳光，好像向日葵一样成长。
同时，有瘦弱的心思，对孩子的成长是无益处的，不用担心孩子由于心里承受能力弱而在成长的道路上自强不息。
我认为孩子最好的奖励是老师的肯定和认可。
身为老师的我异样认为星星和红花永远比不过老师的一句话，一个浅笑、一个眼神、一个拥抱。
当孩子在哭的时候，一个拥抱可以让孩子中止哭泣；在孩子胆怯不敢前进的时候，老师的一个眼神，一句鼓励的话，一个浅笑的认可，都是鼓励孩子前进的最大动力。
咱们的宝贝们都是一个不能复制的小天使，没有一个孩子是一样的。
就让咱们用爱的鼓励来奖励咱们亲爱的宝贝们，当他们没有或是丢失了星星或红花的时候，咱们亲爱的家长们也可以用一个浅笑来鼓励孩子明天继续加油，让咱们的宝贝们学会接受和改变，同时让咱们的宝贝们面朝阳光，瘦弱快乐的成长。
第六篇：
走近幸福，品尝生活
生活在节拍如此快速地时代，每天匆匆的做着各种事情，如同好久都没有“捧茶，读书”的清闲了，也如同好久都领会不到慢上去的感觉了，如此匆匆的节拍让人变的疲惫起来，各种各样的抱怨也接踵而至，再加上社会上媒体上各种各样对于幼师的负面旧事，缓缓的咱们对于职业也有了倦怠的感觉，幸福的感觉如同变得越来越远。
幸福到底在哪?
孩子的幸福是“面对大海春暖花开”的情怀，孩子的幸福是老师肯定和赞许的眼光，那教师的幸福呢？
小时候听人说教师是太阳底下最光辉的职业，教师是蜡烛、是园丁、是……印象中的教师是那么的神圣，那么的高大，认为拥有了这份神圣职业我就会很幸福就这样成为一名幼儿教师已经两年多了，刚刚迈出大学校门的我怀着对这份职业的喜欢来到了这个岗位，缓缓的当初的欣慰已经消尽，工作的忙碌让我变得疲倦起来，每天上班后除了好累就是好累，已经不记得有多久没有跟朋友出去好好的消遣一下了，忽然感觉本人的生活没有了以前的幸福感，幸福指数越来越低。
我的幸福去哪了？
缓缓的我开始反思本人的工作，反思本人的生活，真的有那么不美妙吗，缓缓的从本人的生活中开始学会改变本人顺应环境，缓缓的开始寻觅幸福。
在工作中从我开始从孩子的笑声中寻觅幸福，早上孩子甜甜的问候，活动室里孩子安静有序地游戏，餐厅里孩子津津有味的进餐，园子里孩子的欢声笑语，离园时孩子依依不舍地再见，这些都是幸福，幸福就在前方离我不远的中央。
新的一年里我班的宝宝已经升入中班，这些曾经哭哭啼啼的孩子已经变得懂事有礼貌，每天看着孩子欢快的玩耍，听着孩子快乐的歌唱，其实幸福就是这样。
从工作中寻觅乐趣，咱们的生活就会变得愈加美妙，工作的时间也会在不觉间轻轻离去。
缓缓的我开始学着放松，缓缓的地我开始学着放下忙碌的生活经常去、散步、做操、洗热水澡、听音乐，和家人或朋友聊聊天，外出游览，亲近天然。
新颖的空气，顺眼的景色、鸟虫的鸣叫，将把心头的阴翌一网打尽。
幸福其实就是这样，缓缓寻觅，仔细品尝，幸福就在不远处等着咱们。
第七篇：
呵护孩子的瘦弱成长
作为一名幼儿教师，当我看到那些体罚先生的案例后，感受颇深。
孩子的小小心灵是如此的脆弱，那些被体罚了的孩子可能就是由于这种暴力的行为影响他们的对这个社会的认知，将处理成绩的方法变成以暴制暴。
这样教育出来的花朵怎能瘦弱成长。
都说老师是辛勤的园丁，园丁要给小树剪枝修叶，修叶要讲究方法技术部是马马虎虎的乱砍乱剪这种毫无技术的粗俗的行为只会让小树苗遍体鳞伤，无奈变成参天大树，呵护孩子的瘦弱成长咱们要做到以正确的方法来给孩子剪枝修叶，当孩子的行为不符合社会标准时咱们要给儿童一个厌恶刺激，使之在这种厌恶的刺激下缩小不良行为的发生几率，但这种厌恶刺激相对不是体罚，打骂。
如果孩子有不良行为，可以暂时的“剥夺”他的一些权力和要求。
但是对于那些6岁以下的孩子，应用这种处罚形式仅限于1天，而不是1个星期，甚至更长时间。
1天的处罚是让孩子每天都束缚本人，知道该如何选择，是选择和同伴打架呢，还是选择和睦相处。
让孩子知道本人的行为是不对的，并且了解这种行为所带来的后果是咱们的最终目的，那么有好的方法为什么还要用那种粗俗的能给孩子带来心思创伤的形式呢？
因此拒绝体罚是咱们每一个教师应有的素质，和对本人最基本的要求。
对于幼儿园里的小孩子，孩子的某些行为只是是为了吸引老师的留意或者经过这种形式来达到他的某些目的
如果孩子发生了某些不良行为，只需不影响到他人，咱们就可以采取冷解决的形式对待孩子，比如随他闹去。
如果影响到他人，会将孩子抱走，将他放在一个比较开阔而安静的中央，让他继续闹，直到他闹够。
如果孩子看到本人的闹腾没有效果，他天然会选择放弃。
其实孩子就是老师的影子，教师的言语、行为对孩子的影响非常大，很多孩子在幼儿期是非常喜爱模拟的，老师的言语、行为很得体，孩子也一定是个懂礼貌的孩子；老师的言语、行为很粗鲁，孩子也一定很快学会，以异样的言语、行为对待家长和小伙伴。
都说幼儿时期幼儿的心里如果受伤，那势必影响孩子的终身。
当前的生活中也会不断产生逆反、自卑的心里。
所以，教师对待孩子们一定要充满爱心，言语、行为一定要慎重，哪怕随口一个粗俗的口头禅，教师能树立正确的教育观念对幼儿影响是很大的。
呵护孩子的瘦弱成长，让咱们向体罚孩子说不！
第八篇：
造就幼儿早期阅读能力
早期阅读是幼儿从口头言语向书面言语的前期阅读预备和前期书写预备，其中包括知道图书和文字的重要性，情愿阅读图书和辨认文字，掌握一定的阅读和书写的预备技能等。
我国新颁布的《幼儿园教育指点纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入了言语教育指标体系，提出：
“要造就幼儿对生活中常见的简单标记和文字符合的兴味;利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴味，造就前阅读和前书写技能。
”因此说，早期阅读是幼儿言语学习的一个不可缺少部分，对促进幼儿言语发展具有重要的价值，发展幼儿早期阅读能力是咱们幼儿教师在新时代的钻研课题，在幼儿教育改革中应注重的成绩。
阅读是先生学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础，早期教育的一个重要任务就是造就孩子良好的阅读习气，为孩子入小学做好预备。
如何造就和进步幼儿的阅读能力呢?
我认为应从以下几方面入手：
一、激发幼儿阅读的兴味；
孔子曾说过：
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
激发幼儿阅读的兴味，把阅读活动建立在他们感兴味的基础上，这是指点阅读的要害。
小图书阅读活动
幼儿对文字、书画符号顺便感兴味。
因此，咱们在讲述故事、诗歌时多以图画、文字相结合的形式，惹起幼儿对图书的兴味和联想，同时，还让幼儿知道老师讲的故事都是从书上学来的，书里有许多知识，激发他们阅读的欲望。
与幼儿交流
幼儿的行为充满情绪色彩，极易受成人感人。
实践证实，成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，谈论情节，回答幼儿的发问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思想，积攒言语，进一步激发幼儿的阅读兴味。
鼓励阅读中的操作，为幼儿主体性发展提供可能
排图活动：
教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，依据故事外在的逻辑规律、依据本人的理解分析，将图片按序陈列。
图片制造活动：
让幼儿尝试做小画家、小作家，把本人想说的事画成一页一页的故事，或从废弃图书上剪下本人需求的图片，幼儿口述后，请教师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后钉成一本图书，同伴间互相引见、交流本人的作品。
二、维护幼儿良好的阅读心态；
幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响。
良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态、进步幼儿阅读能力必不可少的要素。
咱们让幼儿处在安静、明亮、柔美的环境里专心阅读，并常带幼儿到阅览室看书，感受和模拟成人的阅读形式;在班级中开设图书角，让幼儿随时阅读;为幼儿提供的书籍分为相熟的、不太相熟的和不相熟的三种层次，以满足不同程度幼儿阅读的需求。
三、丰富阅读环境；
在班上开拓图书角，添置构图新鲜、颜色娇艳、趣味性强的图书，每周保证一定时间轮番供幼儿自由选择阅读，定期进行读物更换。
教室里的桌椅门窗、活动区的物品、天然角的植物、动物，咱们把文字卡片悬挂或张贴于资料物品上，使幼儿逐一对应，墙面上及阅读角把阅读活动中出现频率最高的字及在生活中的常见文字，也制成卡片图文对照。
关注孩子感兴味的旧事，剪辑上去，粘贴在孩子方便看到的中央，提示幼儿利用休息时间去看看。
发展幼儿阅读能力，并促进幼儿社会发展，扩大知识面。
其次在班级中定期开展小舞台交流活动，共同协商制造表演道具。
幼儿将阅读内容经过情景表演、讲故事、续编故事、创编故事等方式体现。
给幼儿创设宽松、欢快、谐和的阅读环境，让他们能自在自由，大胆自主地学会选择，造就自主认识，享用个性自由的快乐。
同时，也是造就他们将图画符号转化为言语符号的能力并发展其创造思想能力和言语表达能力。
四、协助幼儿掌握阅读的基本技能和方法；
教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提，也是阅读得以深化的基础。
五、训练良好的阅读习气是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提；
带幼儿参观图书馆，感受安静氛围，了解一些图书馆借阅形式，教育幼儿在看书时不大声喧闹，不随意打扰他人，不折书、不抢书、不在书上乱涂乱画，看了书要放回原处。
关注阅读中家长的配合，为幼儿主体性发展构成合力。
幼儿的良好发展，只要在老师和家长共同督促教育下才能构成。
定期在家园联系栏上登载无关早期阅读的，教给家长一些指点孩子阅读的正确方法，并教给家长为孩子创设阅读环境，如设置小书柜、小抽屉，每天抽时间为孩子朗读故事，和孩子共同阅读。
家长开放日让家长观看幼儿在园开展阅读活动状况，交流讨论听取家长反馈意见。
、学习按页码顺序看书。
因为幼儿已意识1-10的阿拉伯数字，因此，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成习气。
、学习按从左向右、自上而下的顺序看书。
在看书过程中，幼儿亲身感遭到图书是一页一页组成，故事是一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。
、进步幼儿的理解力。
指点幼儿学会观看每幅图画上的人物、动
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