苏珊娜教学设计.docx
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苏珊娜教学设计
《噢！
苏珊娜》教学设计
教材：
人音版音乐课程标准实验教科书第五册
教学内容：
《噢！
苏珊娜》
教学目标：
1、通过歌曲《噢！
苏珊娜》的演唱，让学生知道音乐的演唱形式是多种多样的。
2、通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如的完成歌曲演唱，表达歌曲感情。
3、通过打击乐器为歌曲伴奏，提高学生的节奏感。
教学重点：
积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。
教学难点：
完整有感情的演唱歌曲
教学过程：
学生听着英文版《噢！
苏珊娜》走进教室。
师：
又到了我们快乐的音乐课时间，今天啊王老师想邀请你们玩一个音乐小游戏，你们敢
不敢接受挑战呢？
生：
敢
师：
好，老师会唱两种乐句，如果你听到“12”开始的乐句，请你站起来做捻指的动作；如果你听到“4”开头的乐句，那请你坐着不动，把手放在肩膀上做点头的动作，听清楚了吗？
生：
清楚啦！
师：
老师要看看谁的耳朵最灵敏，谁的反应最快。
（每个乐句请一个学生做动作）
12355.6531.233212.
12355.6531.233221.
4466655312.
12355.6531.233221.
师：
同学们好棒啊、那王老师在把速度加快，看同学们能不能跟上啊。
（把上个环节重复一遍）
师：
接下来我们的游戏升级了，看看谁能接唱老师每个乐句的最后一个音，并在黑板上把这个音找出来。
（翻开黑板上的四个乐句）
12355.6531.23321
生：
2.
师：
谁可以在黑板上找到2.？
生：
····（略）
师：
对吗？
我们给他点掌声。
12355.6531.23322
生：
1.（并让这个学生上黑板吧1.找出来）
师：
同不同意？
446665531
生：
2.
师：
最后一句 12355.6531.23322
生：
1.
师：
哎呀！
同学们可真厉害，下面我们再来做一个旋律接唱的游戏，老师唱前面的旋律，你们来接唱后面的音，准备
12355.6531.233212.
12355.6531.233221.
4466655312.
12355.6531.233221.
（演唱到第二句的时候插入|| ）
师：
这个时候遇上了这个记号||，看见它我们要怎么唱呢？
生：
（略）
师：
这个反复记号已经是我们的老朋友啦，让我们再来反复一遍吧。
（师生一起重复演唱）
师：
聪明的孩子们，你们能不能跟着伴奏用“La”音把这个旋律来哼唱一遍呢？
（提醒学生用手打节奏）
生：
可以。
（师播放歌曲伴奏、给手势进入）
师：
你们唱完后有没有感觉，这旋律有点熟悉呢？
仿佛在哪听过？
生：
在进教室的时候听到过。
师：
对了，在你们进教室的时候听到了，那你们听到是中文的还是英文的呢？
生：
英文的。
师：
听得真仔细，其实这首歌曲它还有中文演唱的，现在请同学们竖起小耳朵听听，歌曲里唱了些什么？
然后根据老师的打扮，猜猜这首歌曲出自哪个国家？
（教师播放歌曲伴奏、戴上牛仔帽、用上吉他、演唱歌曲）
师：
谁来说说看，歌曲里唱什么？
生：
（略）
师：
你真善于聆听，那你们从老师的打扮中，可以看得出歌曲是出自于那个国家的吗？
生：
美国
师：
回答正确，其实这是一首美国著名作曲家斯蒂芬·福斯特创作的，具有美国乡村风格的歌曲，它有一个好听的名字叫“噢！
苏珊娜”，也就是我们今天共同来学习的歌曲。
（揭课题）
师：
这首歌曲讲述了福斯特从阿拉巴马到路易斯安纳州去探望朋友，那晚下着大雨，他让朋友不要为他担心。
在这里出现了美国两个地方的名字，我们来把它读读。
（教师指着黑板上的图片，讲解歌曲。
读名字的时候带上节奏）
阿拉巴马 路易斯安纳州
生：
（略）
师：
读得非常的好，接下来我们来学习歌词部分，王老师读一句你们跟一句，但是要注意把握节奏。
（找出读得不正确的，教师点评改正）
师：
同学们对歌词熟悉了吗？
生：
熟悉啦。
师：
那老师来考考你们，老师唱着歌曲的旋律来提问，你学着老师的旋律用歌词来回答老师，听明白了吗？
我们先来试一句。
师：
我们打从什么地方来还带着什么琴？
生：
我们打从阿拉巴马来还带着五弦琴。
师：
唱得真好，但是注意节奏要跟老师的一样。
我们到什么地方去探望什么人？
生：
我们到路易斯安纳州去探望朋友们。
师：
离开家的晚上怎么了可地上很干净？
生：
离开家的晚上下大雨可地上很干净。
师：
什么当空照我心冰凉啊朋友别担心?
生：
太阳当空照我心冰凉啊朋友别担心。
师：
哦哦朋友们别为我担心
生：
啦啦啦啦1·····（全班一起来）
师：
同学们唱得真好，如果老师把速度加快，你还行吗？
生：
行
（以上环节重复一遍）
师：
同学们唱了这首歌，你们觉得那一句最能抒发歌唱者愉快的心情？
生：
最后一句
师：
谁愿意带上你愉快的心情来把最后一句唱一唱？
生：
啦····
师：
你们觉得声音长一点能表达愉快的心情还是短促一点呢？
生：
短促一点
师：
那我们来试一试。
生：
（略）
师：
好，同学们在看看歌词里面那一句的情绪发生了变化？
生：
哦哦····
师：
有什么变化？
生：
前面欢快
生：
这句变得关心朋友。
师：
对了，因为下雨了，朋友为他担心。
那让我们把最后一句来一遍。
（加上动作）
生：
（略）
师：
唱的真好，可是听完同学们的演唱啊，黑板上的图片开始着急了，为什么？
因为他们发现自己的顺序乱了，谁能来帮助它们按歌词的顺序排列起来？
生：
（略）
师：
我们给他点歌词吧？
拼对了吗？
好那下面我们来做个小比赛，我们每组同学请出一个小老师上去指挥，我们看着小图片，不看歌词，可以把歌曲唱出来吗？
生：
可以
（分组进行比赛，并点评）
师：
下面老师给大家欣赏男生四重唱演唱的“噢！
苏珊娜”，我们来听听他们是用怎样的声音来演唱的，又给你什么样的感受？
跟我们的演唱一不一样？
（边听歌曲边观看图片）
生：
我觉得他们唱得很有弹性
生：
我觉得他们唱的很愉快
师：
但是我们刚才也用了愉快的、短促的声音来演出啊，怎么会不一样呢？
生：
因为他们还带上了愉快的心情演唱。
师：
说得真好，给她点掌声。
美国乡村音乐有着淳朴、轻松、愉快的风格特点，那你们能不能也用这种方法，来把歌曲演唱一遍呢？
我们来试试吧？
师：
恩、唱得好听多了。
同学们有没有注意到，歌词里面他带着什么去探望朋友呢？
生：
五弦琴
师：
对，他带上了五弦琴。
五弦琴是美国的一种弹拨乐器、它的名字也叫班卓琴。
班卓琴上部的形状像吉他，下部的形状像铃鼓，有四根弦或者五根弦，用手指或拨子弹奏。
你们要不要听听她的声音？
（播放五弦琴的介绍）
生：
要
师：
那我们来听听它和小提琴的合奏。
（播放视频）王老师这里没有班卓琴，但是有一把吉他，吉他也是美国乡村音乐的一种伴奏乐器，有没有哪个同学可以让他发出优美的声音？
生：
（略）
师：
你来告诉大家，你用哪只手拨弦？
生：
用右手
师：
那我们一起来模仿吉他的演奏姿势，看谁模仿得最像，姿势最美？
生：
（略）
师：
你们真是一群快乐的吉他手，王老师这里还有几件小乐器，我们一起来组成一个小乐队好吗？
生：
好
师：
我们先来选三个吉他手，一个木鱼手。
一个双响筒、一个沙锤、一个铃鼓。
那我们下面的同学就模仿你们喜欢的乐器、一起来个演奏吧！
（播放歌曲）
生（略）
师：
我们的乐队怎么样？
给他们点掌声吧。
美国乡村的人们不仅爱唱歌，他们还喜欢邀请好朋友来到家里开舞会，舞会中他们会邀请自己的朋友跳跳舞，唱唱歌，现在我们就一起走进他们的舞会吧。
师：
这样的舞会开心吗？
生：
开心
师：
好。
现在我们来回忆一下，我们今天这节课唱到的和听到的“噢！
苏珊娜”都有哪些演唱形式呢？
生：
男生四重唱
生：
齐唱
生：
问答唱，对唱
师：
同学们记得真清楚，现在王老师在给同学们听一首女生三重唱的“噢！
苏珊娜”，演唱者是在我国有第一组合之称的黑鸭子乐队，让我们再次来感受这种轻松、愉快的歌声。
师：
同学们、我们音乐的表现形式和演唱形式是多种多样的，音乐的魅力是无穷的，老师希望同学们在平时的生活中，多欣赏美好的音乐，让音乐伴随着我们健康成长。
好，今天的音乐课即将跟大家说再见了，让我们再次唱响苏珊娜，结束这节课吧！
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