苏珊娜教学设计.docx
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苏珊娜教学设计
《噢!
苏珊娜》教学设计
教材:
人音版音乐课程标准实验教科书第五册
教学内容:
《噢!
苏珊娜》
教学目标:
1、通过歌曲《噢!
苏珊娜》的演唱,让学生知道音乐的演唱形式是多种多样的。
2、通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式,流畅自如的完成歌曲演唱,表达歌曲感情。
3、通过打击乐器为歌曲伴奏,提高学生的节奏感。
教学重点:
积极调动学生参与音乐活动,提高课堂教学效率。
教学难点:
完整有感情的演唱歌曲
教学过程:
学生听着英文版《噢!
苏珊娜》走进教室。
师:
又到了我们快乐的音乐课时间,今天啊王老师想邀请你们玩一个音乐小游戏,你们敢
不敢接受挑战呢?
生:
敢
师:
好,老师会唱两种乐句,如果你听到“12”开始的乐句,请你站起来做捻指的动作;如果你听到“4”开头的乐句,那请你坐着不动,把手放在肩膀上做点头的动作,听清楚了吗?
生:
清楚啦!
师:
老师要看看谁的耳朵最灵敏,谁的反应最快。
(每个乐句请一个学生做动作)
12355.6531.233212.
12355.6531.233221.
4466655312.
12355.6531.233221.
师:
同学们好棒啊、那王老师在把速度加快,看同学们能不能跟上啊。
(把上个环节重复一遍)
师:
接下来我们的游戏升级了,看看谁能接唱老师每个乐句的最后一个音,并在黑板上把这个音找出来。
(翻开黑板上的四个乐句)
12355.6531.23321
生:
2.
师:
谁可以在黑板上找到2.?
生:
····(略)
师:
对吗?
我们给他点掌声。
12355.6531.23322
生:
1.(并让这个学生上黑板吧1.找出来)
师:
同不同意?
446665531
生:
2.
师:
最后一句 12355.6531.23322
生:
1.
师:
哎呀!
同学们可真厉害,下面我们再来做一个旋律接唱的游戏,老师唱前面的旋律,你们来接唱后面的音,准备
12355.6531.233212.
12355.6531.233221.
4466655312.
12355.6531.233221.
(演唱到第二句的时候插入|| )
师:
这个时候遇上了这个记号||,看见它我们要怎么唱呢?
生:
(略)
师:
这个反复记号已经是我们的老朋友啦,让我们再来反复一遍吧。
(师生一起重复演唱)
师:
聪明的孩子们,你们能不能跟着伴奏用“La”音把这个旋律来哼唱一遍呢?
(提醒学生用手打节奏)
生:
可以。
(师播放歌曲伴奏、给手势进入)
师:
你们唱完后有没有感觉,这旋律有点熟悉呢?
仿佛在哪听过?
生:
在进教室的时候听到过。
师:
对了,在你们进教室的时候听到了,那你们听到是中文的还是英文的呢?
生:
英文的。
师:
听得真仔细,其实这首歌曲它还有中文演唱的,现在请同学们竖起小耳朵听听,歌曲里唱了些什么?
然后根据老师的打扮,猜猜这首歌曲出自哪个国家?
(教师播放歌曲伴奏、戴上牛仔帽、用上吉他、演唱歌曲)
师:
谁来说说看,歌曲里唱什么?
生:
(略)
师:
你真善于聆听,那你们从老师的打扮中,可以看得出歌曲是出自于那个国家的吗?
生:
美国
师:
回答正确,其实这是一首美国著名作曲家斯蒂芬·福斯特创作的,具有美国乡村风格的歌曲,它有一个好听的名字叫“噢!
苏珊娜”,也就是我们今天共同来学习的歌曲。
(揭课题)
师:
这首歌曲讲述了福斯特从阿拉巴马到路易斯安纳州去探望朋友,那晚下着大雨,他让朋友不要为他担心。
在这里出现了美国两个地方的名字,我们来把它读读。
(教师指着黑板上的图片,讲解歌曲。
读名字的时候带上节奏)
阿拉巴马 路易斯安纳州
生:
(略)
师:
读得非常的好,接下来我们来学习歌词部分,王老师读一句你们跟一句,但是要注意把握节奏。
(找出读得不正确的,教师点评改正)
师:
同学们对歌词熟悉了吗?
生:
熟悉啦。
师:
那老师来考考你们,老师唱着歌曲的旋律来提问,你学着老师的旋律用歌词来回答老师,听明白了吗?
我们先来试一句。
师:
我们打从什么地方来还带着什么琴?
生:
我们打从阿拉巴马来还带着五弦琴。
师:
唱得真好,但是注意节奏要跟老师的一样。
我们到什么地方去探望什么人?
生:
我们到路易斯安纳州去探望朋友们。
师:
离开家的晚上怎么了可地上很干净?
生:
离开家的晚上下大雨可地上很干净。
师:
什么当空照我心冰凉啊朋友别担心?
生:
太阳当空照我心冰凉啊朋友别担心。
师:
哦哦朋友们别为我担心
生:
啦啦啦啦1·····(全班一起来)
师:
同学们唱得真好,如果老师把速度加快,你还行吗?
生:
行
(以上环节重复一遍)
师:
同学们唱了这首歌,你们觉得那一句最能抒发歌唱者愉快的心情?
生:
最后一句
师:
谁愿意带上你愉快的心情来把最后一句唱一唱?
生:
啦····
师:
你们觉得声音长一点能表达愉快的心情还是短促一点呢?
生:
短促一点
师:
那我们来试一试。
生:
(略)
师:
好,同学们在看看歌词里面那一句的情绪发生了变化?
生:
哦哦····
师:
有什么变化?
生:
前面欢快
生:
这句变得关心朋友。
师:
对了,因为下雨了,朋友为他担心。
那让我们把最后一句来一遍。
(加上动作)
生:
(略)
师:
唱的真好,可是听完同学们的演唱啊,黑板上的图片开始着急了,为什么?
因为他们发现自己的顺序乱了,谁能来帮助它们按歌词的顺序排列起来?
生:
(略)
师:
我们给他点歌词吧?
拼对了吗?
好那下面我们来做个小比赛,我们每组同学请出一个小老师上去指挥,我们看着小图片,不看歌词,可以把歌曲唱出来吗?
生:
可以
(分组进行比赛,并点评)
师:
下面老师给大家欣赏男生四重唱演唱的“噢!
苏珊娜”,我们来听听他们是用怎样的声音来演唱的,又给你什么样的感受?
跟我们的演唱一不一样?
(边听歌曲边观看图片)
生:
我觉得他们唱得很有弹性
生:
我觉得他们唱的很愉快
师:
但是我们刚才也用了愉快的、短促的声音来演出啊,怎么会不一样呢?
生:
因为他们还带上了愉快的心情演唱。
师:
说得真好,给她点掌声。
美国乡村音乐有着淳朴、轻松、愉快的风格特点,那你们能不能也用这种方法,来把歌曲演唱一遍呢?
我们来试试吧?
师:
恩、唱得好听多了。
同学们有没有注意到,歌词里面他带着什么去探望朋友呢?
生:
五弦琴
师:
对,他带上了五弦琴。
五弦琴是美国的一种弹拨乐器、它的名字也叫班卓琴。
班卓琴上部的形状像吉他,下部的形状像铃鼓,有四根弦或者五根弦,用手指或拨子弹奏。
你们要不要听听她的声音?
(播放五弦琴的介绍)
生:
要
师:
那我们来听听它和小提琴的合奏。
(播放视频)王老师这里没有班卓琴,但是有一把吉他,吉他也是美国乡村音乐的一种伴奏乐器,有没有哪个同学可以让他发出优美的声音?
生:
(略)
师:
你来告诉大家,你用哪只手拨弦?
生:
用右手
师:
那我们一起来模仿吉他的演奏姿势,看谁模仿得最像,姿势最美?
生:
(略)
师:
你们真是一群快乐的吉他手,王老师这里还有几件小乐器,我们一起来组成一个小乐队好吗?
生:
好
师:
我们先来选三个吉他手,一个木鱼手。
一个双响筒、一个沙锤、一个铃鼓。
那我们下面的同学就模仿你们喜欢的乐器、一起来个演奏吧!
(播放歌曲)
生(略)
师:
我们的乐队怎么样?
给他们点掌声吧。
美国乡村的人们不仅爱唱歌,他们还喜欢邀请好朋友来到家里开舞会,舞会中他们会邀请自己的朋友跳跳舞,唱唱歌,现在我们就一起走进他们的舞会吧。
师:
这样的舞会开心吗?
生:
开心
师:
好。
现在我们来回忆一下,我们今天这节课唱到的和听到的“噢!
苏珊娜”都有哪些演唱形式呢?
生:
男生四重唱
生:
齐唱
生:
问答唱,对唱
师:
同学们记得真清楚,现在王老师在给同学们听一首女生三重唱的“噢!
苏珊娜”,演唱者是在我国有第一组合之称的黑鸭子乐队,让我们再次来感受这种轻松、愉快的歌声。
师:
同学们、我们音乐的表现形式和演唱形式是多种多样的,音乐的魅力是无穷的,老师希望同学们在平时的生活中,多欣赏美好的音乐,让音乐伴随着我们健康成长。
好,今天的音乐课即将跟大家说再见了,让我们再次唱响苏珊娜,结束这节课吧!