苏珊娜教学设计.docx

1、苏珊娜教学设计噢！苏珊娜教学设计教材：人音版音乐课程标准实验教科书第五册教学内容：噢！苏珊娜教学目标：1、通过歌曲噢！苏珊娜的演唱，让学生知道音乐的演唱形式是多种多样的。2、通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如的完成歌曲演唱，表达歌曲感情。3、通过打击乐器为歌曲伴奏，提高学生的节奏感。教学重点： 积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。教学难点： 完整有感情的演唱歌曲教学过程： 学生听着英文版噢！苏珊娜走进教室。师：又到了我们快乐的音乐课时间，今天啊王老师想邀请你们玩一个音乐小游戏，你们敢不敢接受挑战呢？生：敢师：好，老师会唱两种乐句，如果你听到“12”开始的乐句，请你站起来做

2、捻指的动作；如果你听到“4”开头的乐句，那请你坐着不动，把手放在肩膀上做点头的动作，听清楚了吗？生：清楚啦！师：老师要看看谁的耳朵最灵敏，谁的反应最快。 （每个乐句请一个学生做动作）12 35 5.6 53 1.2 33 21 2.12 35 5.6 53 1.2 33 22 1.4 4 6 6 6 55 31 2.12 35 5.6 53 1.2 33 22 1.师：同学们好棒啊、那王老师在把速度加快，看同学们能不能跟上啊。 （把上个环节重复一遍）师：接下来我们的游戏升级了，看看谁能接唱老师每个乐句的最后一个音，并在黑板上把这个音找出来。（翻开黑板上的四个乐句）12 35 5.6 53 1.

3、2 33 21生：2.师：谁可以在黑板上找到2.？生：(略)师：对吗？我们给他点掌声。 12 35 5.6 53 1.2 33 22生：1. （并让这个学生上黑板吧1.找出来）师：同不同意？4 4 6 6 6 55 31生：2.师：最后一句 12 35 5.6 53 1.2 33 22生：1.师：哎呀！同学们可真厉害，下面我们再来做一个旋律接唱的游戏，老师唱前面的旋律，你们来接唱后面的音，准备12 35 5.6 53 1.2 33 21 2.12 35 5.6 53 1.2 33 22 1.4 4 6 6 6 55 31 2.12 35 5.6 53 1.2 33 22 1.（演唱到第二句的时

4、候插入 | ）师：这个时候遇上了这个记号 | ，看见它我们要怎么唱呢？生：（略）师：这个反复记号已经是我们的老朋友啦，让我们再来反复一遍吧。 （师生一起重复演唱）师：聪明的孩子们，你们能不能跟着伴奏用“La”音把这个旋律来哼唱一遍呢？（提醒学生用手打节奏）生：可以。（师播放歌曲伴奏、给手势进入）师：你们唱完后有没有感觉，这旋律有点熟悉呢？仿佛在哪听过？生：在进教室的时候听到过。师：对了，在你们进教室的时候听到了，那你们听到是中文的还是英文的呢？生：英文的。师：听得真仔细，其实这首歌曲它还有中文演唱的，现在请同学们竖起小耳朵听听，歌曲里唱了些什么？然后根据老师的打扮，猜猜这首歌曲出自哪个国家？

5、（教师播放歌曲伴奏、戴上牛仔帽、用上吉他、演唱歌曲）师：谁来说说看，歌曲里唱什么？生：（略）师：你真善于聆听，那你们从老师的打扮中，可以看得出歌曲是出自于那个国家的吗？生：美国师：回答正确，其实这是一首美国著名作曲家斯蒂芬福斯特创作的，具有美国乡村风格的歌曲，它有一个好听的名字叫“噢！苏珊娜”，也就是我们今天共同来学习的歌曲。 （揭课题）师：这首歌曲讲述了福斯特从阿拉巴马到路易斯安纳州去探望朋友，那晚下着大雨，他让朋友不要为他担心。在这里出现了美国两个地方的名字，我们来把它读读。 (教师指着黑板上的图片，讲解歌曲。读名字的时候带上节奏) 阿拉巴马 路易斯安纳州生：（略）师：读得非常的好，接下来

6、我们来学习歌词部分，王老师读一句你们跟一句，但是要注意把握节奏。 （找出读得不正确的，教师点评改正）师：同学们对歌词熟悉了吗？生：熟悉啦。师：那老师来考考你们，老师唱着歌曲的旋律来提问，你学着老师的旋律用歌词来回答老师，听明白了吗？我们先来试一句。师：我们打从什么地方来还带着什么琴？生：我们打从阿拉巴马来还带着五弦琴。师：唱得真好，但是注意节奏要跟老师的一样。我们到什么地方去探望什么人？生：我们到路易斯安纳州去探望朋友们。师：离开家的晚上怎么了可地上很干净？生：离开家的晚上下大雨可地上很干净。师：什么当空照我心冰凉啊朋友别担心?生：太阳当空照我心冰凉啊朋友别担心。师：哦哦朋友们别为我担心生：啦

7、啦啦啦1（全班一起来）师：同学们唱得真好，如果老师把速度加快，你还行吗？生：行 （以上环节重复一遍）师：同学们唱了这首歌，你们觉得那一句最能抒发歌唱者愉快的心情？生：最后一句师：谁愿意带上你愉快的心情来把最后一句唱一唱？生：啦师：你们觉得声音长一点能表达愉快的心情还是短促一点呢？生：短促一点师：那我们来试一试。生：（略）师：好，同学们在看看歌词里面那一句的情绪发生了变化？生：哦 哦师：有什么变化？生：前面欢快生：这句变得关心朋友。师：对了，因为下雨了，朋友为他担心。那让我们把最后一句来一遍。（加上动作）生：（略）师：唱的真好，可是听完同学们的演唱啊，黑板上的图片开始着急了，为什么？因为他们发现

8、自己的顺序乱了，谁能来帮助它们按歌词的顺序排列起来？生：（略）师：我们给他点歌词吧？拼对了吗？好那下面我们来做个小比赛，我们每组同学请出一个小老师上去指挥，我们看着小图片，不看歌词，可以把歌曲唱出来吗？生：可以 （分组进行比赛，并点评）师：下面老师给大家欣赏男生四重唱演唱的“噢！苏珊娜”，我们来听听他们是用怎样的声音来演唱的，又给你什么样的感受？跟我们的演唱一不一样？ （边听歌曲边观看图片）生：我觉得他们唱得很有弹性生：我觉得他们唱的很愉快师：但是我们刚才也用了愉快的、短促的声音来演出啊，怎么会不一样呢？生：因为他们还带上了愉快的心情演唱。师：说得真好，给她点掌声。美国乡村音乐有着淳朴、轻松、

9、愉快的风格特点，那你们能不能也用这种方法，来把歌曲演唱一遍呢？我们来试试吧？师：恩、唱得好听多了。同学们有没有注意到，歌词里面他带着什么去探望朋友呢？生：五弦琴师：对，他带上了五弦琴。五弦琴是美国的一种弹拨乐器、它的名字也叫班卓琴。班卓琴上部的形状像吉他，下部的形状像铃鼓，有四根弦或者五根弦，用手指或拨子弹奏。你们要不要听听她的声音？ (播放五弦琴的介绍)生：要师：那我们来听听它和小提琴的合奏。（播放视频）王老师这里没有班卓琴，但是有一把吉他，吉他也是美国乡村音乐的一种伴奏乐器，有没有哪个同学可以让他发出优美的声音？生：（略）师：你来告诉大家，你用哪只手拨弦？生：用右手师：那我们一起来模仿吉他

10、的演奏姿势，看谁模仿得最像，姿势最美？生：（略）师：你们真是一群快乐的吉他手，王老师这里还有几件小乐器，我们一起来组成一个小乐队好吗？生：好师：我们先来选三个吉他手，一个木鱼手。一个双响筒、一个沙锤、一个铃鼓。那我们下面的同学就模仿你们喜欢的乐器、一起来个演奏吧！（播放歌曲）生（略）师：我们的乐队怎么样？给他们点掌声吧。美国乡村的人们不仅爱唱歌，他们还喜欢邀请好朋友来到家里开舞会，舞会中他们会邀请自己的朋友跳跳舞，唱唱歌，现在我们就一起走进他们的舞会吧。师：这样的舞会开心吗？生：开心师：好。现在我们来回忆一下，我们今天这节课唱到的和听到的“噢！苏珊娜”都有哪些演唱形式呢？生：男生四重唱生：齐唱生：问答唱，对唱师：同学们记得真清楚，现在王老师在给同学们听一首女生三重唱的“噢！苏珊娜”，演唱者是在我国有第一组合之称的黑鸭子乐队，让我们再次来感受这种轻松、愉快的歌声。师：同学们、我们音乐的表现形式和演唱形式是多种多样的，音乐的魅力是无穷的，老师希望同学们在平时的生活中，多欣赏美好的音乐，让音乐伴随着我们健康成长。好，今天的音乐课即将跟大家说再见了，让我们再次唱响苏珊娜，结束这节课吧！