XX六年级科学上册单元教案.docx

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XX六年级科学上册单元教案

XX六年级科学上册单元教案

　　【教学目标】

　　科学概念：

认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。

杠杆、滑轮、斜面等都是机械。

简单机械又被人们习惯地称为工具。

　　过程与方法：

常识在实践中解决指定的科学问题，发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

　　【教学重点】选用不同工具解决问题

　　【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。

　　【教学准备】

　　记录表；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、

　　老虎钳；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入新

　　同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？

。

　　剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？

　　那么锤子能帮助我们做哪些事情？

　　二、我们用过什么工具

　　在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具

　　你还知道哪些工具？

他们能帮助我们做什么事？

请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。

比一比，哪些同学想地更多。

　　小组讨论填表

　　工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情

　　小组汇报：

　　请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范。

　　教师小结：

看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。

那么下面就请大家来帮我解决一个问题。

　　三、选用什么工具好

　　老师这里有钉有一些钉子的木板，

　　）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？

　　）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？

　　）说说你选择这些工具的理由

　　小组长领材料，组织小组成员开展实验

　　全班交流：

说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？

　　分组发言共同评论。

　　四、完成三项任务的工具选择

　　请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。

　　并且说说你选择的理由。

　　油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。

　　教师小结：

有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。

巧妙地使用工具，能让我们做的更好。

　　请大家看P3工具的定义，深入理解。

　　五、全课总结：

对于简单机械，我们还有什么问题想研究？

　　教学反思：

《使用工具》是本学期的课，充分激发学生的学习兴趣，上好这一课，将对孩子今后科学课的学习产生积极的影响。

如何激发他们的学习兴趣？

既然教学的内容是“使用工具”，那就让学生亲自体验使用多种工具的过程，在使用中培养兴趣，在使用中掌握技能。

　　总体而言，本学期的课还是能够较好地实现激发学生学趣，培养技能，达成了为后续的教学活动作好铺垫的教学目标。

　　备课时间：

8.25

　　周节次：

一周二节

　　上课时间：

8.30

　　第二课杠杆的研究

　　【教学目标】

　　科学概念：

认识理解杠杆有3个点：

用力点、支点、阻力点。

有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

　　过程与方法：

用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

　　【教学重点】对杠杆尺进行研究

　　【教学难点】对数据的整理和分析

　　【教学准备】

　　杠杆尺、钩码、记录纸；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

　　【教学过程】

　　一、导入新

　　活动：

请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。

　　哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？

　　用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……

　　二、认识杠杆

　　今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

　　什么是杠杆？

——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。

而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

　　示范用杠杆撬讲台。

　　板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

　　阻力点用力点

　　支点

　　杠杆上有三个重要的位置：

支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

　　出示P4的两张图片：

压水井、跷跷板。

　　请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置

　　在展台底下进行反馈交流。

　　分辨杠杆

　　观察P4P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？

并说明理由

　　学生自己体验杠杆尺的组成及变化。

　　三、研究杠杆的秘密

　　刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？

　　让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。

　　对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法

　　教师问题的提出：

如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？

　　还有其他方法吗？

　　老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？

那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？

请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。

完成实验之后再把实验数据进行统计：

省力情况有种，费力情况有种；不省力也不费力情况有种。

　　对所有的数据进行观察和分析。

　　）在什么情况下，杠杆省力？

　　）在什么情况下，杠杆费力？

　　）在什么情况下杠杆不省力也不费力？

　　教师进行总结：

省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。

　　四、收集数据步骤的反思

　　我们是按怎样的方法步骤收集数据的？

哪种方法更合理？

　　五、全课小结

　　教学反思：

上完这节课，我有一个深刻的体悟：

教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。

在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的帮助。

我感觉我的课堂评价语言过于单调，忽视了评价的三重功能：

一是让生知道“对”与“不对”；二是调动学生学习的积极性；三是给学生指明研究方向

　　备课时间：

8.29

　　周节次：

二周一节

　　上课时间：

9.5

　　第三课杠杆类工具的研究

　　【教学目标】

　　科学概念：

知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

　　过程与方法：

通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

　　【教学重点】对不同杠杆的比较和分析

　　【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

　　【教学准备】

　　长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘。

杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片。

　　【教学过程】

　　一、趣味引入

　　游戏：

出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

　　用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

　　比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。

　　二、杠杆类工具的比较

　　刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？

　　思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？

哪种是费力的？

或者不省力也不费力的？

　　判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？

　　请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。

　　然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？

为什么？

　　在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。

　　小结：

怎么样的工具是省力的？

怎么样的工具是费力的？

　　三、给各种杠杆类工具分类

　　请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。

然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

　　学生各自作图、填表。

　　汇报交流

　　思考：

我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？

为什么这样设计呢？

　　教师小结。

　　四、小杆秤的研究

　　俗话说：

“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。

　　今天老师就带大家来做一杆小杆秤。

小杆秤制作过程指导。

　　指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。

　　玩一玩自己制作的杆秤。

　　五、课后思考题

　　出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？

　　备课时间：

8.30

　　周节次：

二周二节

　　上课时间：

9.6

　　第四课轮轴的秘密

　　【教学目标】

　　科学概念：

认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。

　　过程与方法：

通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。

　　情感、态度、价值观：

积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。

　　【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

　　【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。

　　【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴

　　【教学过程】

　　一、导入新

　　水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。

我请一位同学来拧开这个水龙头；

　　出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。

　　二、轮轴作用的研究

　　设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？

　　请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。

　　用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。

　　实验操作：

　　把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？

　　学生分组实验并做好实验记录，这里主要培养学生的协同分工能力。

　　小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？

　　轮轴作用的运用：

猜猜胜者是谁？

请几对同学上台来进行游

　　戏。

　　一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。

　　三、轮的大小对轮轴作用的影响。

　　刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？

　　示范操作实验：

把更大的轮和轴固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。

　　在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本的表格内。

　　交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？

你发现了什么规律？

　　四、巩固与应用

　　找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？

说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。

　　这些轮轴的作用是什么？

他们是省力的还是费力的？

其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。