中小学幼儿园见习教师规范化培训手册.docx
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中小学幼儿园见习教师规范化培训手册
上海市中小学见习教师规范化培训手册
（试行）
姓名__________________
聘任学校__________________
见习学校__________________
教学指导教师______________
班主任指导教师_____________
上海市教育委员会制
见习培训内容与记录要求
培训内容
记录表单
职业感悟与师德修养
参加见习教师规范化培训制定个人规划和参培计划书。
表一
读一本教师职业生涯或师德修养方面的书，写一份读书心得。
表二
10篇见习期教师职业生涯体验随笔。
表三
包括对教师职业感悟在内的见习教师规范化培训总结。
表四
课堂经历与教学实践
通读学科课程标准，专题发言提纲。
表五
单元教材分析，教案编写，板书，说课提纲。
表六——表九
完成一门拓展型选修课的构思与教学大纲，试教一节选修课。
表十——表十一
观摩10节课，写出观课报告。
表十二——表十三
导师、基地团队、双方学校有关人员把关、通过三次正式试教。
表十四——表十六
观摩并点评3节其他教师的课。
表十七——表十八
设计一个单元的学生作业，并写出理由。
表十九
设计单元考试，实测后作质量分析、完成期中或期末考试班级质量分析。
表二十——表二十二
班级工作与育德体验
就某个主题召开一次班干部会议，一次学生座谈会，就某位学生的某个问题作一次家访。
表二十三——表二十六
策划并主持一次主题班会，一次班级社会实践活动。
表二十七——表二十八
写一份班级情况分析，2位学生个案分析；会写学生学期综合评价短语。
表二十九——表三十一
教学研究与专业发展
精读导师推荐的专业书，写出读书笔记；并能自学有关书籍。
表三十二——表三十四
参与教研组活动，承担有关任务。
策划并主持一次备课组活动。
表三十五——表三十六
三年的个人专业发展计划。
表三十七
其他
带教协议
表三十八——表三十九
见习基地评价
表四十
附录
硬笔书法（见习初）
表一
硬笔书法（见习后）
表二
教具和多媒体课件的使用、制作记载
表三
一、职业感悟与师德修养
中小学教师职业道德规范
（教育部中国教科文卫体工会全国委员会2008年修订）
一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责、认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，用于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
本人规划与参培计划（表一）
导师评议：
（可附页）
签名：
日期：
教师职业生涯或师德修养方面读书心得（表二）
书名：
体会：
导师评语：
签名：
日期：
（可附页）
见习期职业生涯感悟随笔（表三）
导师评语：
签名：
日期：
（可附页）
见习期职业生涯感悟随笔（表三）
导师评语：
签名：
日期：
（可附页）
见习期职业生涯感悟随笔（表三）
导师评语：
签名：
日期：
（可附页）
见习期职业生涯感悟随笔（表三）
导师评语：
签名：
日期：
（可附页）
见习期职业生涯感悟随笔（表三）
导师评语：
签名：
日期：
（可附页）
新教师实习总结（表四）
（不少于2000字）
实习教师
年月日
导师评议：
签名：
日期：
二、课堂经历与教学实践
发言提纲（表五）
通读所教学科课程标准，在教研组内作一次课程标准解读专题发言。
其他教师评议：
日期：
导师评议：
签名：
日期：
教材单元分析（表六）
年级
单元内容
课本页码
第页至第页
1.本单元教材的作用与地位：
2．教学目标：
3.教材的重点、难点与关键：
4.教学方法和手段的设计：
5.关于思想教育、行为习惯的培养及学习方法指导的设计：
6.课时安排：
7.其他：
单元分析者
年月日
导师评议：
签名：
日期：
教案（表七）
在导师指导下编写一节课的教案，并在备课组或教研组活动中说课。
导师评议：
（可附页）
签名：
日期
板书设计方案（表八）
导师评议：
签名：
日期：
说课提纲（表九）
导师评议：
签名：
日期：
设计一门拓展型选修课的构思与教学大纲（表十）
一、课程名称
二、课程目标
三、课程内容
四、教时安排
五、考核要求
导师评议：
签名：
日期：
设计一节选修课（表十一）
学科
年级与班组
教学形式
一、选修课课题的设定
二、教学目标
三、教学内容与教学过程等
四、教学反思
五、导师评语
观课报告（表十二）
1
日期
节次
班级
课题
执教老师
2
日期
节次
班级
课题
执教老师
3
日期
节次
班级
课题
执教老师
4
日期
节次
班级
课题
执教老师
5
日期
节次
班级
课题
执教老师
6
日期
节次
班级
课题
执教老师
7
日期
节次
班级
课题
执教老师
8
日期
节次
班级
课题
执教老师
9
日期
节次
班级
课题
执教老师
10
日期
节次
班级
课题
执教老师
导师评议：
签名：
日期：
学期听课情况记载表（表十三）
年月至年月，本人任教年级学科
次
日期
学科
年级班级
教学内容
执教教师
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
导师评议：
签名：
日期：
学期听课情况记载表（表十三）
年月至年月，本人任教年级学科
次
日期
学科
年级班级
教学内容
执教教师
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
导师评议：
签名：
日期：
课堂教学设计与教案
（一）（表十四）
学校
年级，班级
执教时间
年月日午第节
课题
执教教师
学科
目
标
与
要
求
设
计
要
点
教
学
过
程
的
组
织
与
实
施
自
我
评
价
导
师
评
价
（后附教案）
指导教师（签名）
教案内容
（一）
板书设计方案
（一）
（可附页）
课堂教学设计与教案
（二）（表十五）
学校
年级，班级
执教时间
年月日午第节
课题
执教教师
学科
目
标
与
要
求
设
计
要
点
教
学
过
程
的
组
织
与
实
施
自
我
评
价
导
师
评
价
（后附教案）
指导教师（签名）
教案内容
（二）
板书设计方案
（二）
（可附页）
课堂教学设计与教案（三）（表十六）
学校
年级，班级
执教时间
年月日午第节
课题
执教教师
学科
目
标
与
要
求
设
计
要
点
教
学
过
程
的
组
织
与
实
施
自
我
评
价
导
师
评
价
（后附教案）
指导教师（签名）
教案内容（三）
板书设计方案（三）
（可附页）
听课记录与评议
（一）（表十七）
执教者
学校
班级
日期
科目
课题
课型
教学过程：
评
议
1
组织教学
秩序
良好
迅速
有力
引入课题
激发
兴趣
承上
启下
开门
见山
提问
引入
学生状态
基础
扎实
积极
认真
2
讲课
叙述
正确
用语
精炼
条理
清晰
生动
形象
材料
丰富
观点
鲜明
思想
教育
备课
充分
课堂气氛
严肃
认真
师生
融洽
思想
活跃
3
教法
训练
结合
突出
重点
精心
设问
课本
使用
教具
使用
启发
思维
能力培养
阅读
自学
口头
表达
质疑
发问
动手
实践
分析
思维
4
小结与布置作业
师生
小结
要求
明确
量度
得当
教师素质
板书
端正
用普
通话
语音
语调
教态
亲切
示范
性强
随机
应变
5
符合教材要求；符合学生实际；完成教学要求；教学效果；一般，较好，显著
其他
导师评议：
签名：
日期：
听课记录与评议
（二）（表十七）
执教者
学校
班级
日期
科目
课题
课型
教学过程：
评
议
1
组织教学
秩序
良好
迅速
有力
引入课题
激发
兴趣
承上
启下
开门
见山
提问
引入
学生状态
基础
扎实
积极
认真
2
讲课
叙述
正确
用语
精炼
条理
清晰
生动
形象
材料
丰富
观点
鲜明
思想
教育
备课
充分
课堂气氛
严肃
认真
师生
融洽
思想
活跃
3
教法
训练
结合
突出
重点
精心
设问
课本
使用
教具
使用
启发
思维
能力培养
阅读
自学
口头
表达
质疑
发问
动手
实践
分析
思维
4
小结与布置作业
师生
小结
要求
明确
量度
得当
教师素质
板书
端正
用普
通话
语音
语调
教态
亲切
示范
性强
随机
应变
5
符合教材要求；符合学生实际；完成教学要求；教学效果；一般，较好，显著
其他
导师评议：
签名：
日期：
听课记录与评议（三）（表十七）
执教者
学校
班级
日期
科目
课题
课型
教学过程：
评
议
1
组织教学
秩序
良好
迅速
有力
引入课题
激发
兴趣
承上
启下
开门
见山
提问
引入
学生状态
基础
扎实
积极
认真
2
讲课
叙述
正确
用语
精炼
条理
清晰
生动
形象
材料
丰富
观点
鲜明
思想
教育
备课
充分
课堂气氛
严肃
认真
师生
融洽
思想
活跃
3
教法
训练
结合
突出
重点
精心
设问
课本
使用
教具
使用
启发
思维
能力培养
阅读
自学
口头
表达
质疑
发问
动手
实践
分析
思维
4
小结与布置作业
师生
小结
要求
明确
量度
得当
教师素质
板书
端正
用普
通话
语音
语调
教态
亲切
示范
性强
随机
应变
5
符合教材要求；符合学生实际；完成教学要求；教学效果；一般，较好，显著
其他
导师评议：
签名：
日期：
课堂教学听课记录及评分表
（一）（表十八）
区（县）学校班级听课日期
执教教师课题评课教师
序
项目
内容
定性评定
等第
得分
好
较好
一般
较差
一
教学
学要
目求
标的
与确
教定
1.目标设定符合教材要求
好
17～20
2.目标设定符合学生实际
较好
13～16
3.目标含认知、操作、情感领域的要素
一般
9～12
4.目标含对学生人格培养的要求
较差
5～8
5.教学要求明确、具体
二
教学
学过
内程
容的
与组
教织
1.教学内容的广度和深度提供信息的丰富性
好
25～30
2.从教材和学生实际出发导入课题
3.知识传授与能力培养的有序性
4.自然、活跃的课堂交流活动
较好
19～24
5.注重学生的亲身体验，进行基本理论和基本方法的教学
6.注重学生的正确表达
一般
13～18
7.将知识、理论、方法应用于实际
8.突出重点与突破难点
9.形成新的认知结构
较差
7～12
10.作业量度得当，并含激发兴趣让学生自我创作的作业
三
教学
学策
模略
式的
与采
教用
1.引发兴趣
好
25～30
2.组织全员参与
3.启发式
较好
19～24
4.因材施教
5.讨论交流
6.阅读指导
一般
13～18
7.自主探究
8.动手实践
9.运用多种媒体
较差
7～12
10.及时反馈
四
教教
师学
教技
学艺
素的
养表
与现
1.教师备课的充分性
好
17～20
2.教师的专业知识素养
3.教师的活力与激情
4.教师的语音、语调，口头表达能力
较好
13～16
5.教师的板书的示范性与启发性
6.教师提问技巧与下达指示的清晰度
7.教师的教学智慧和随机应变能力
一般
9～12
8.教师熟练地运用多种媒体的能力
9.教师的教态、对学生积极引导及对学生的尊重。
较差
5～8
10.教师对学生的学法指导
评语
导师评议：
整
体
评
价
好
85-100
较好
70-84
一般
55-70
较差
55分以下
课堂教学听课记录及评分表
（二）（表十八）
区（县）学校班级听课日期
执教教师课题评课老师
序
项目
内容
定性评定
等第
得分
好
较好
一般
较差
一
教学
学要
目求
标的
与确
教定
1.目标设定符合教材要求
好
17～20
2.目标设定符合学生实际
较好
13～16
3.目标含认知、操作、情感领域的要素
一般
9～12
4.目标含对学生人格培养的要求
较差
5～8
5.教学要求明确、具体
二
教学
学过
内程
容的
与组
教织
1.教学内容的广度和深度提供信息的丰富性
好
25～30
2.从教材和学生实际出发导入课题
3.知识传授与能力培养的有序性
4.自然、活跃的课堂交流活动
较好
19～24
5.注重学生的亲身体验，进行基本理论和基本方法的教学
6.注重学生的正确表达
一般
13～18
7.将知识、理论、方法应用于实际
8.突出重点与突破难点
9.形成新的认知结构
较差
7～12
10.作业量度得当，并含激发兴趣让学生自我创作的作业
三
教学
学策
模略
式的
与采
教用
1.引发兴趣
好
25～30
2.组织全员参与
3.启发式
较好
19～24
4.因材施教
5.讨论交流
6.阅读指导
一般
13～18
7.自主探究
8.动手实践
9.运用多种媒体
较差
7～12
10.及时反馈
四
教教
师学
教技
学艺
素的
养表
与现
1.教师备课的充分性
好
17～20
2.教师的专业知识素养
3.教师的活力与激情
4.教师的语音、语调，口头表达能力
较好
13～16
5.教师的板书的示范性与启发性
6.教师提问技巧与下达指示的清晰度
7.教师的教学智慧和随机应变能力
一般
9～12
8.教师熟练地运用多种媒体的能力
9.教师的教态、对学生积极引导及对学生的尊重。
较差
5～8
10.教师对学生的学法指导
评语
升级会员 