六年级语文1114周.docx
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六年级语文1114周
单元教学计划
第单元
第五单元
单元课时
单元
教材
分析
本组教材是让学生初识我国一位伟大的文学家——鲁迅，共安排了四篇课文，既展示了鲁迅先生的文学成就，又通过回忆录及诗歌的形式向大家介绍了鲁迅先生的崇高精神和他伟大的人格魅力。
《少年闰土》是鲁迅笔下少年时期的玩伴，本文通过四件事介绍了聪明能干、活泼可爱的农村少年——闰土。
《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
《一面》一文按照时间顺序紧紧围绕"一面"写自己的经历和感受。
文章通过记叙作者由于一个偶然的机会同鲁迅见过一面的事情，热情赞颂了鲁迅先生热爱劳苦大众和对进步青年的关怀，以及作者对鲁迅先生的崇敬，决心踏着先生足迹前进的真挚感情。
《有的人》是诗人藏克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年写的一首诗，通过诗文表达作者对鲁迅先生的崇敬爱戴之情。
单元
整体
目标
1.学习生字新词，理解含义深刻的句子，进而理解课文。
2.能正确、流利的朗读课文。
背诵重要句段。
3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
4.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
5.感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
6.懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
7.学习作者抓住人物言行、外貌概括人物特点的写作方法和对比写法。
8.领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。
单元
重点
1.抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
2.通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
单元
难点
.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学
中注
意的
问题
本组教材，要引导学生有感情的朗读课文，品味优美的语言，在语文学习中积累语言。
学习课文时，鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习，让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力，要引导学生潜心研读，体会对鲁迅先生的爱戴之情。
丹麻中心学校课时学案
教学内容
17、少年闰土
课时
1
总第课时
1
教学目标
知识与能力
1、学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
背诵的一自然段。
过程和
方法
1通过拼读、练习、组词等达到认读本课生字和词语。
2、通过多读、有感情朗读达到熟读课文的目的。
情感态度价值观
通过本课的学习，让学生感受音乐的魅力，激发学生对音乐的热爱之情。
教学重点
．
继续练习用比较快的速度阅读课文。
教学难点
．
理解含义深刻的句子。
教学方法
朗读感悟、合作探究、讨论、交流、
教学用具
生字词卡、课件
教学过程
前置性学习检查5分钟
简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示课题。
自主学习
10分钟
1、出示课题。
2．生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。
3．讨论分段。
4、学习第一段
提问：
少年闰土给我们留下怎样的印象?
（勇敢机智）那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢?
（抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。
理解“其间”和“猹”两个词语。
）
为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物（天空、圆月。
西瓜），用了哪些表示颜色的词语?
（深蓝，金黄、碧绿、）
合作探究
10分钟
学习第二大段。
1．轻读2、3小节，思考：
①闰土因什么原因到“我”家来?
②闰土来“我”家前，“我”听到了闰土哪些情况?
读后抽答。
2．释疑，师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。
3．师生共同讨论小结本大段的主要内容。
（本段主要写“我”结识闰土的原因）
当堂训练
15分钟
1、情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。
2、熟读第—自然段，抽背，同桌互背。
作业
1.课后作业：
课后作业第1、2两题。
2、前置性作业：
1、熟读课文，理解课文内容。
2、认识详写和略写的作用，学习课文的详写和略写。
板书设计
17、少年闰土
勇敢机智
聪明能干
见多识广
教学后记
丹麻中心学校课时学案
教学内容
17、少年闰土
课时
1
总第课时
2
教学目标
知识与能力
1、理解含义深刻句子的意思。
2．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。
过程和方法
通过理解含义深刻的句子理解课文内容。
情感态度价值观
感受“我”热爱劳动人民的思想感情。
教学重点
认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。
教学难点
认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。
教学方法
朗读感悟、合作探究、讨论、交流、
教学用具
课件
教学过程
前置性学习检查5分钟
1、听写生字新词。
2、课文写了一件什么事？
自主学习
10分钟
1、抽读第三段（第4、5两节），生划出描写闰上外貌特点的语句。
（“紫色的圆脸……银项圈”）
2、师生共同讨论，抓住“紫色”、“毡帽”、“银项圈”理解人物的
齐读这句话，深入体会闰土的外貌特点描写。
提问：
第4小节的开头哪些词语反映了“我”迫切见到闰土的心情?
（盼望、好容易、飞跑）那么，这小节的结尾又有几个关键词语反映了闰土和“我”刚见面就建立了友谊?
（只是、便、于是）
情感语气指导后生齐读第4小节。
合作探究
10分钟
三、1．抽读第四段（第6—16小节），生划出本段的中心句（闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事），板书：
稀奇事。
2．生自读课文，找出四件稀奇事。
（板书）那么，四件事中写得最详细是哪一件?
（管西瓜刺猹）抽读“闰土又对我说……油一般的滑”，（注意朗读的情感语气）理解“无端”、“伶俐”、“素不知道”等词浯的意思。
3、提问：
这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应?
（“有胡叉呢……”—节）这样写给人留下了闰土的什么形象?
（勇敢机智，板书。
）因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。
4．除此以外，还有哪件事也写得详细?
（在雪地捕鸟，板书）生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词（扫、支、撒、拉、罩等）。
讨论：
这一节反映了闰土什么品质特点?
（聪明能于。
板书。
）
5．除了这两件事，另外两件事写得详细还是简略：
反映了人物什么品质特点?
（师生讨论后板书：
见多识广、略写）
当堂训练
15分钟
1、抽读课后题1
（2）、（3）两题，生回答。
2、说一说描写人物外貌要注意什么？
写人还可以从哪些方面去写？
作业
1、课后作业：
（1）写人还可以从哪些方面去写？
（2）用几句话描写一位同学的外貌。
2、前置性作业：
（1）预习《我的伯父鲁迅先生》，理清文章脉络，给各个段落加小标题。
（2）初步理解课文内容。
板书设计
17少年闰土：
外貌特点 活泼可爱
在雪地捕鸟 聪明能
详写管西瓜刺猹 机智勇敢
品质特点 海边捡贝壳
略写 见多识广
沙地有跳鱼
教学后记
丹麻中心学校课时学案
教学内容
18、我的伯父鲁迅先生
课时
1
总第课时
1
教学目标
知识与能力
1、会写12个生字。
理解本课词语。
2、有感情地朗读课文。
过程和方法
1、通过拼读、练习、组词等达到认读本课生字和新词。
2、通过多读、有感情朗读达到熟读课文的目的。
情感态度价值观
通过学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得多、为别人想得少的崇高品质。
教学重点
学会12个生字。
理解本课词语。
教学难点
理解一些含义深刻的句子，感受鲁迅的高尚品质。
教学方法
朗读感悟、合作探究、讨论、交流、
教学用具
生字卡
教学过程
前置性学习检查5分钟
1、作者是鲁迅先生的什么人？
（侄女）你是怎么知道的？
（题目及文中内容）对。
本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。
1．这篇课文共有几段？
（五段）你是怎么知道的？
（段与段之间空了一行）
3、在预习中发现了哪些不懂的地方？
对别人提出的问题，大家都做上了记号。
自主学习
10分钟
一、初读课文。
1．分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说这段主要讲什么。
2．同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
3．指名讲每段的段意。
4、给每个段加小标题。
二、学习第一段。
指名读，思考：
“我”为什么惊异？
（板书：
惊异）
合作探究
10分钟
1、讨论：
“惊异”是什么意思？
（惊奇、诧异）我对什么事感到惊异？
（伯父得到这么多人的爱戴，我不理解感到惊异）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？
找出来读一读。
（他的遗体……格式各样的人都有）
“失声痛哭”是什么意思？
（控制不住自己放声大哭，说明悲伤到极点）伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么？
读了后面的文章大家就明白了。
2、练习有感情的朗读第一段。
当堂训练
15分钟
1、指名展示朗读后全班朗读。
2、那么，我知道伯父受这么多人的爱戴的原因吗？
3、那么，你知道为什么鲁迅先生受到这么多人的爱戴呢？
4、出示句子：
的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
（1）全班一起朗读这个句子。
（2）谁来说说鲁迅先生深受爱戴的原因。
作业
1、课后作业：
（1）背诵中心句。
（2）抄写课文中的生字、新词。
2、前置性作业：
自学第二至第五段。
要求是：
读读课文，想想“思考、练习”1中的三个小题。
板书设计
我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》
谈碰壁
救助车夫
关心女佣
教学后记
丹麻中心学校课时学案
教学内容
18、我的伯父鲁迅先生
课时
1
总第课时
2
教学目标
知识与能力
1、能联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
2、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
过程和方法
通过理解含义深刻的句子理解课文内容。
情感态度价值观
感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得多、为别人想得少的崇高品质。
教学重点
引导学生学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法
教学难点
理解一些含义深刻的句子，感受鲁迅的高尚品质
教学方法
朗读感悟、合作探究、讨论、交流
教学用具
课件
教学过程
前置性学习检查5分钟
指名朗读第一段。
这一段提出了一个什么问题？
（为什么伯父得到这么多人的爱戴？
）
自主学习
10分钟
二．指导学习第二段。
1．各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？
你从中体会到了什么？
2．学生朗读思考，教师巡视指导。
3．讨论：
（1）这段主要讲了一件什么事？
（伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。
）
我是怎么读的？
（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”）
伯父是怎么说的？
听了伯父的话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？
（2）从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？
（关心孩子，善于启发教育孩子。
）
4．练习有感情地朗读第二段。
用学习第二段的方法自学第三、四、五段。
1．总结学习第二段的方法。
第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；
第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情
合作探究
10分钟
一、．讨论第三段。
1．这一段讲了一件什么事？
（鲁迅谈“碰壁”）
2．鲁迅是怎么谈的？
把鲁迅说的话找出来读一读。
3．“恍然大悟”是什么意思？
（形容一下子明白过来）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？
4．鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
”这句话到底是什么意思？
5．从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？
二．讨论第四段。
1．这段讲的是什么事？
（鲁迅热情帮助受伤的黄包车夫。
）
你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样？
（细心、周到）
2．读课文，体会鲁迅帮助车夫后的心情怎样？
3．做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深深地叹了一口气？
这时候鲁迅可能在想什么？
从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？
讨论第五段。
1．指名朗读第五段。
2．这一段主要讲的是什么？
女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？
3．“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
”这句话与女佣阿三的话有什么联系
4．最后这句话与整篇文章又有什么关系？
当堂训练
15分钟
二．练习给每个部分加小标题。
1．指导：
加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个段句，也可以是一个词语。
2．学生试加小标题。
3．讨论交流：
可用：
深切的怀念谈《水浒传》讲“碰壁”救助车夫女佣阿三的回忆
三．练习概括课文的中心思想。
从作者写的这几件具体事例中体会文章的中心。
作业
1、课后作业：
复习本课生字词，准备下一节听写。
2、前置性作业：
预习下一课。
设计
18 我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》关心、教育孩子
讲“碰壁” 顽强斗争
救助车夫 忧国忧民
女佣阿三的回 为自己想得少，为别人想得多
教学后记
丹麻中心学校课时学案
教学内容
19、一面
课时
1
总第课时
1
教学目标
知识与能力
1、学会本课生字，正确读记本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法。
过程和方法
通过理解含义深刻的句子理解课文内容
情感态度价值观
通过学习，引导学生理解课文内容，体会鲁迅关怀进步青年的高尚品格，激发学生对鲁迅先生的崇敬与爱戴。
教学重点
理解含义深刻的句子理解课文内容。
教学难点
引导学生理解课文内容，体会鲁迅关怀进步青年的高尚品格，激发学生对鲁迅先生的崇敬与爱戴。
教学方法
朗读感悟、合作探究、讨论、交流
教学用具
课件
教学过程
前置性学习检查5分钟
同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？
对！
通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。
“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？
在著名作家萧红眼中是怎样一个人？
在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？
这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？
今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。
自主学习
10分钟
１、同学自由默读考虑：
本文主要讲了什么？
勾画出表示时间、地点的词语或句子。
按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。
２、师生交流《一面》所处的时代背景。
３、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？
（瘦。
）
４、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。
5.仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：
“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！
”、“他的手多瘦啊！
为什么他如此的面黄肌瘦？
鲁迅的“精神抖擞”：
“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”。
６、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？
（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现。
）
７、是怎样一个人？
你从哪里看出来的？
合作探究
10分钟
１、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？
你从中体会到什么？
２、这一面对“我”发生了怎样的影响呢？
同学结合课文内容谈自身的感受。
“一面”给人的印象是深刻的：
廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚实推荐他人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望…… 这一面给人的力量是无穷的：
以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭笞自身，不时进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！
师：
这一面给作者留下了深刻的印象，发生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。
当堂训练
15分钟
拓展写作
抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表示人物的思想性格。
全文的最大胜利之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的高尚形象，表示了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。
请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。
作业
1、课后作业：
（1）搜集鲁迅关心青年成长的故事
（2）谈谈学完这篇课文后的感受
2、前置性作业：
预习《有的人》
板书设计
19、一面
送书————关心青年
鲁迅忧国忧民，热爱祖国
革命————憎恶社会
教学后记
丹麻中心学校课时学案
教学内容
20、有的人
课时
1
总第课时
1
教学目标
知识与能力
1、理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神。
2、了解诗歌中对比手法运用的特点。
过程和方法
1、通过请学生将诗歌中的“有的人”具体化的做法，使学生进一步理解课文的主要内容。
2、在合作学习中，引导学生自主学习诗歌，理解诗歌包含的深刻哲理
情感态度价值观
理解诗歌包含的深刻哲理：
懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
教学重点
通过请学生将诗歌中的“有的人”具体化的做法，使学生进一步理解课文的主要内容。
教学难点
理解诗歌包含的深刻哲理：
懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
教学方法
朗读感悟、合作探究、讨论、交流
教学用具
课件
教学过程
前置性学习检查5分钟
听写《有的人》中的部分词语。
尸首摔垮不朽抬举附身
自主学习
10分钟
请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计朗读。
生：
自由朗读。
师：
请同学朗读。
师：
找出了他们朗读中的优缺点，肯定对大家有所帮助。
下面，我们齐读这首诗。
下面，以各学习小组为单位进行讨论，研读各小节，而后在班级交流心得。
讨论、合作、交流。
师：
好。
哪一位同学愿意代表你们小组打头阵？
生：
讲述。
评点。
有没有同学补充？
师：
小结：
鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。
早在鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了《喇叭的喉咙——吊鲁迅先生》
师：
诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁迅”为题，而是以“有的人”进行反复咏叹。
这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，语言极为凝练。
。
合作探究
10分钟
同学们能不能试着动笔写一写，用自己的语言将它们具体化，将“有的人”替换为某一种人或某一类人。
生：
动笔写。
师：
写好以后同组的同学可以互相交流一下。
先请四位男生四位女生，一人说一句，不可以重复。
再请一组同学，我们来打擂台，能不能比上一组说得好。
师：
同学们的替换非常好。
经过替换，我们对这两类人有了更为深刻的了解。
同学们说说看，他们在哪些方面不同呢？
生：
生死（人生价值）、言行（对人民的态度）、追求（人生境界、人生觉悟）、作用（社会影响、人生观、）、结局（“下场”感情色彩不宜）
师：
这样，“有的人”反复出现，一唱三叹，两两对比中揭示了深刻的人生哲理，是什么哲理呢？
生：
全心全意为人民服务的人永生。
板书
师：
下面，我们一齐朗读这首诗，再次体会一下诗人对危害人民的人的无情揭露，对有益于人民的人的热情赞颂。
生：
朗读。
当堂训练
15分钟
1、师：
很好。
现在能背吗？
有感情地背诵。
2、这首诗运用了哪些修辞手法？
（比喻、对比等）
作业
1、课后作业：
背诵《有的人》。
2、前置性作业：
预习口语交际
板书设计
20、有的人
骑在人民头上-----遗臭万年
为人民做牛马-----流芳百世
教学后记
丹麻中心学校课时学案
教学内容
口语交际·
课时
1
总第课时
1
教学目标
知识与能力
1、完成口语交际的训练。
2、培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
过程和方法
通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
情感态度价值观
激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
教学重点
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
教学难点
激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
教学方法
小组交流、合作学习
教学用具
自己准备的相关资料
教学过程
前置性学习检查5分钟
说一说，谁给你的第一印象最深？
自主学习
10分钟
联系实际，全班交流。
（1）谁给你的第一印象最深？
（2）你们初次相见时是怎样一番情景？
（3）他给你留下了怎样的第一印象？
（4）后来你们在相处的过程中又发生了什么事？
（5）你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？
合作探究
10分钟
1、学生按兴趣自由选择学习伙伴。
2、提出合作学习要求。
（1）叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。
（2）听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。
（3）小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的人。
3、小组合作学习，师巡视，相机指导。
（1）汇报交流，集体评议。
（2）小组推选的学生在全班同学面前交流。
当堂训练
15分钟
经过本次的口语交流，你有什么收获？
作业
2.课后作业：
回忆一下，谁给你的第一印象最深。
写一写。
3.前置性作业：
预习五单元习作。
板书设计
口语交流
留在心里的印象
教学后记
丹麻中心学校课时学案
教学内容
回顾、拓展五
课时
1
总第课时
1
教学目标
知识与能力
1．回顾本单元所学内容，交流感受
2．交流小学六年来的学习收获。
3．积累成语，能理解并正确运用成语。
过程和方法
1、通过交流平台，锻炼学生地说话能立和语言表达能力。
2、通过读、议、说、背，一方面是学生积累词汇，另一方面家什学生对本单元主题思想的感情。
情感态度价值观
锻炼学生的语言组织能力和表达能力，同时拓展学生的课外阅读面，进而激发学生对鲁迅先生的爱戴和崇敬。
教学重点
．
积累成语，能理解并正确运用成语。
教学难点
锻炼学生的语言组织能力和表达能力，同时拓展学生的课外阅读面，进而激发学生对鲁迅先生的爱戴和崇敬
教学方法
积累背诵、交流，汇报
教学用具
教学过程
前置性学习检查5分钟
（一）交流本单元
升级会员 