《雪地里的小画家》教学设计.docx
《《雪地里的小画家》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《雪地里的小画家》教学设计.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《雪地里的小画家》教学设计
《雪地里的小画家》教学设计
《雪地里的小画家》教学设计1
教材分析：
《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。
作者采用拟人的手法，运用了形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。
全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感
教学目标：
1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
过程与方法：
1、通过反复阅读，学习课文中的感叹句，比喻句。
2、学会背诵课文
情感与态度价值观：
培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
教学重点：
指导学生识字、写字和朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。
教学难点：
识记生字,让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
教具准备：
1、小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶，梅花，枫叶，月牙图片。
2、雪景图片、电脑动画课件。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、情境创设，引入课题。
小朋友们，冬天到啦，你们最期盼的是什么事情呀。
（下雪）老师，也很期盼下雪。
你们瞧，雪姑娘啊唱着欢快的歌曲跳着快乐的舞蹈来啦！
1、生欣赏雪景：
雪景美吗，你高兴吗，快把这个高兴地消息告诉给大家（出示下雪啦，下雪啦！
课件）
2、指导朗读句子：
“下雪啦，下雪啦！
”（读出高兴的语气）
（1）下雪啦，美在我们的眼睛里；下雪啦，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来、
（2）认识新标点“！
”。
指导学生有感情地朗读感叹句。
（3）再读句子“下雪啦，下雪啦！
3、板书课题：
（1）下雪的时候我们可以玩什么呢？
（打雪仗，堆雪人）
（2）小朋友们不但你们喜欢下雪的时候，小动物们也特别喜欢，而且有一群小动物啊在雪地上画画呢，画的特别漂亮，所以人们把它们叫做雪地里的小画家。
（课件出示课题）这就是我们这节课要学习的内容，小手拿起来和老师一起写课题。
（齐读课题）
二、初读课文，识记字形看到了课题你想知道什么？
你们想知道的问题可真不少，那咱们就去课文里找答案
1、师范读。
2、汇报交流雪地里的小画家都有谁？
（1）指名说。
出示课件句子：
雪地里的小画家有（）、（）、（）和（）。
（2）生说师相机贴动物和名称图片。
小朋友们这篇课文有趣吗？
你们想自己读读它吗？
可是这篇课文中有很多不认识的生字宝宝你怎么办啊?
（学生交流（看拼音、问同学、问老师，）你们的办法可真多，那就赶快用你们喜欢的方法去读课文学生字好不好，现在开始吧。
3、好，小朋友看来你们认得不错，让我来考考你们好不好，我们来玩两个识字游戏。
大家看这是一颗苹果树，树上结满了又大又红的果子，如果你读对啦，苹果就会落下来，孩子们让我们来试试吧。
（1）指名读。
（2）齐读。
（3）游戏二：
脚印识字
带拼音认读去拼音认读
（4）你用什么方法记住了哪个字。
（编字谜、编小故事、加一加）
出示“睡”，左边是什么？
表示了什么？
（目字旁，指眼睛，右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？
）
在这些生字中你还会认哪个字？
你是怎么记住的？
谁愿意当小老师来教大家？
（青蛙的“蛙”。
青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。
“洞”是三点水加同学的同。
“梅”是木字旁加每天的每。
）
4、现在生字宝宝和它的好朋友到一起了，你们还认识它们吗？
（1）小老师带读。
（2）开小火车读。
（3）男女生赛读。
三、细读课文，指导朗读
（1）看着课文说说小动物们都画了什么？
（指名说）
（2）现在，我们知道了这群小画家在雪地里画了不同的画。
请拿到画的小朋友把画送还给小画家。
学生把图贴在对应的动物旁。
并说说为什么这样摆？
（3）现在，我们不看课文，看看黑板上的图画，谁能连起来说说小画家画了什么？
（指名说）
齐读，小动物们在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串脚印，画出了美丽的图画，心里多开心啊!
我们一齐读：
“小鸡画……”
（4）这群小画家画了这么美的图，它们是用什么画出来的呢？
指名学生回答（脚印）。
你是从哪里知道的呢？
我们一起来把第4句话来读读，“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”
a、他们不用颜料不用笔就能画画，真了不起。
谁再来夸夸他们，读好这句话。
b、几步就成了一幅画，多了不起啊!
谁也想读？
c、小朋友一起来夸夸它们，读。
（5）过渡：
雪地里真热闹，可是它们还有个好朋友却没参加，是谁呢？
看图。
a、板书：
青蛙冬眠青蛙为什么没参加？
b、冬眠：
有些动物冬天怕冷，就卧到洞里不吃不动，整整一个冬天。
第二年春天才出来活动，这就是冬眠。
c、小朋友知道青蛙是人类的好朋友，明年还要捉害虫呢！
所以我们小声点，别吵醒它，谁想读一读这句话（第6句）？
指名读。
你真是它的好朋友，声音这么轻，如果能加上动作就更好了。
谁还想试试？
师引读。
你们还知道什么冬眠动物？
（刺猬，蛇）
四、总结，指导背诵
1、这首儿歌多有趣呀，让我们连起来读一读。
2、咱们把它记在心里，送给你喜欢的人，好吗？
你还可以站起来背，加上动作背，准备好了吗？
齐背。
五、巩固知识游戏
小朋友背诵的儿歌真好听！
那么我们来做做游戏吧
（1）连线游戏：
动物脚印与动物连线。
（2）动物脚印填空游戏：
出示句子，学生填空。
六、作业
观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？
下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听。
《雪地里的小画家》教学设计2
教学目标：
1.学会本课11个生字，重点指导书写“竹”。
2.练习用“参加”等词语说话。
3.熟练地朗读课文。
教学过程：
一、导入课文
1．小朋友们，今天老师给大家带来一则谜语，请同学们仔细听：
小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
千片万片无数片，飞入水中都不见。
呦，你们真是太聪明了。
答案就是雪花。
冬天到了，北风爷爷呼呼的吹，吹落了叶子，吹走的大雁，但是，我们最盼望的下雪天到了。
看，雪花一片一片从天上落下来，给大树、房子、草地都穿上雪白雪白的棉袄，你们开心吗？
激动吗？
高兴吗？
让我们把这个好消息告诉所有人，好吗？
（下雪啦，下雪啦！
）瞧，这时候，雪地里来了一群小画家。
今天，我们要一起来学习一篇特别有意思的儿歌，（呈现课题：
雪地里的小画家），齐读，板书。
二、字词学习
1．这是一群怎么样的小画家呢？
请同学们轻轻把书翻到104页。
呈现自读要求：
2.老师发现每个小朋友都非常认真，争取每一分一秒的时间，真好。
下面我们先来一起认识一下我们课文中的生字宝宝吧！
3.谁愿意来读一读（呈现句子：
下雪啦，下雪啦!
雪地里来了一群小画家。
）老师觉得你把这个词读的特别准确。
{一群}
认识了群，我们再来一起读读这句话吧。
4.小画家们都来了。
谁来读读下一句。
指名：
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
读音真准确，男生读一读，女生读一读
这几句话里也藏着几个生字宝宝，
竹牙
生字宝宝我们都认识了，老师相信你们会把这句话读的更好，请同学们伸出双手，我们来打着节拍读读这两句话吧，诶呀，老师还发现有人为小动物们竖起了大拇指呢，。
5．你们真了不起!
可是老师觉得这些小动物们更了不起。
因为他们
不颜料不用笔，几步就成一幅画。
不用几步
谁认识这个字
用几步
6.最后一句
青蛙为什么没参加？
为什么为什么表示在要问问题？
你会用为什么提个问题么？
看看这个为，他像我们学的哪个字。
我们的小作者也有问题。
青蛙为什么没参加？
参加，男生，女生
青蛙为什么没参加？
生：
他在洞里睡着啦！
同学们，注意啦！
既然青蛙宝宝睡着了，那我们就别吵醒他们好吗？
三、识字方法学习
同学们学的太好？
老师告诉你们一个秘密好不好？
冰雪王国的的识字大王年龄大了，要退休了。
准备选出一位新的大王，老大王说了，这位新大王一定要认识大家族中所有的成员才行。
并且委派了小鸡、小鸭、小马和小狗作为主考官。
让他们来考一考大家，从你们之中选一位识字大王，你们准备好了吗？
小鸡给我们送来了一些没有帽子字词卡，我们一起来认认他们？
好吗？
2、小狗说，这样还不算识字大王呢！
你们要是能把生字娃娃单独认清就算识字大王，想不想试一试？
我想请一列火车来。
3、小鸭说：
不行不行，我的最难，要是能答对我出的题，你们才算识字大王。
4、写字
小马说：
大家读的真认真啊！
猜的也全部正确。
可是呢，我觉得谁能把这个我觉得最难写的字，写漂亮了谁才算是识字大王。
来，瞧一瞧，我们要挑战哪个字？
竹
5、总结读书
同学们读的太棒了，这可把四个评委给难住了，他们想啊想啊，商量来商量去，决定共同出了一道难题。
他们说，我们的考题是把这些生字宝宝全部送进课文，谁把课文读的最流利，读的最正确，谁就是识字大王。
现在请同桌之间互相来读一读这篇课文，我读你听，你读我听，如果他读的好就夸夸他，如果他读不准就帮帮他。
两个人都读完了就坐端正告诉老师好吗？
美好的时光总是短暂的，我们还舍不得和这些小动物们说再见，这节课就要结束了。
来看看我们小动物们给我们留了一些什么课外任务吧。
《雪地里的小画家》教学设计3
一、创设情境、导入新课
1.同学们闭上眼睛，想像一下：
清晨，一觉醒来，推开窗户，就看到窗外飘着鹅毛大雪，天地间白茫茫一片。
师：
（出示雪景挂图）这景色美不美？
面对这样的美景，你想说什么？
（指名说）
“下雪啦！
”这么好的消息，咱们赶快告诉大家！
谁来当咱们班的小喇叭（手势）把这句话喊出来？
（下雪啦，下雪啦！
）
2.我听出来了，你看到下雪非常高兴！
谁认识这个标点符号？
它叫感叹号，常常用来表达很激动的感情。
下雪啦，多高兴啊！
还有谁来试一试（指名读）？
你一定想把这个消息告诉更多人吧，我们大家一起帮帮他！
3.小雪花听到大家的呼唤，飘得更起劲了，飘啊飘啊就来到了我们身边，聪明的小朋友一定能很快叫出它们的名字：
（出示生字雪花）啦、蛙、为、加、成、用、几、睡、参、洞、梅。
4.小雪花看没有为难住大家，调皮地钻进词语里了，你还能认出它们吗？
（出示词语）为什么、一群、不用、梅花、冬眠、几步、青蛙、没有、参加、山洞、睡着。
5.小雪花能和大家交朋友真高兴！
它带着我们来到了动物王国，大家还等什么，快来参观一下！
动物王国下了一整夜的雪，早上推开门，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被。
这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里呢！
可是，有四个调皮的小家伙，一点都不怕冷，高高兴兴地跑到雪地上来玩啦，看看它们是谁啊？
（师贴4只小动物的挂图，生跟着说出它们的名字：
小鸡、小狗、小鸭、小马）
6.它们可不是普通的小动物，它们是，雪地里的小画家。
（板书）
二、课文讲读
1.大家看黑板，雪地里的小画家都有谁呢？
雪地里来了一群小画家，它们是、、和。
2.读课文，用横线画出小动物们都花了什么。
（1）找同学说，用课本中的句子回答。
提示：
怎样说得生动有趣？
（2）师生接读，男女比赛读。
（3）填空，将课文补充完整：
小鸡画，或梅花，画，画。
3.大家想不想看看小动物们的画啊？
可是老师一不小心把它们的画弄乱了，哪位同学能为老师把小动物和他的画一一对应起来？
师：
你为什么觉得应该这样贴呢？
小动物们是用什么画画的？
生：
（齐读）不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
【课中操】小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画，他们心里高兴极了，想邀请小朋友们一起跳支舞，你们愿意吗？
哎呀，音乐为什么突然停止了？
4.小鸭子忽然想到：
他的好朋友青蛙为什么没来参加呢？
生：
它在洞里睡着啦！
嘘！
你们声音这么大，会把青蛙吵醒的，轻轻地读好吗？
怎样读出小鸭子疑问的语气？
谁能回答他？
小心不要吵醒了青蛙。
5.小青蛙真是不像话！
大白天还在睡懒觉，老师要去批评他！
大家说好不好？
生：
不好，青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。
师：
什么是冬眠？
都有哪些动物冬眠？
6.好吧，那老师就不去打扰它了，不过老师在找青蛙的路上遇上了另一个动物朋友，你认识吗？
出示“鱼”，今天我们就来学习写“鱼”。
三、写字指导
1.分析：
整体认读音节，上中下结构。
2.“鱼”由8笔组成，一笔撇、二笔横撇，三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横，八笔横。
（刀+田+一=鱼）
3.观察占格，书空。
4.描红并尝试写一个。
5.展评，仔写一个，看看谁“一次比一次有进步”。
四、小结
本节课认识了4位雪地里的小画家，其他动物王国的小朋友听说了这个消息，也想来当小画家，你想象一下，还有可能来那些小动物？
他们会画些什么呢？
把它画在纸上，下节课交流。
《雪地里的小画家》教学设计4
一、学习目标：
1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、学习重点：
知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、学习难点：
培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
四、学习准备：
1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
五、学习过程：
1、揭示课题
（1）看雪后景色（录像），配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
（2）今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？
2、学生自学
（1）学生自主选择学习方式，按要求自学。
A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
B.圈出你不了解的地方。
（2）汇报自学情况自学检查：
A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
B.请另一学生帮助纠正读音。
C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。
（3）纠音后再次朗读，准备提问。
2、提出问题
1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：
为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。
反复朗读。
3、探究问题
1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？
什么是冬眠？
哪些动物也会冬眠？
2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。
第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
四、解决问题感情朗读。
（采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。
）
五、拓展延伸：
1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？
2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？
提示：
-----画----------画----------画-----
3、作品展示。
六、总结
在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。
《雪地里的小画家》教学设计5
教学目标：
1借助拼音认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”2个字，认识偏旁“虫”、“目”。
2、借助图片认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状。
3、通过教师简单介绍，让学生了解青蛙冬眠的特点。
教学重、难点：
1、理解课文知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2、理解课文第三句话（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
教学过程：
一、谈话导入
1比较句子
“孩子们，冬天到了，雪花姑娘就跳着舞来啦。
”（课件出示：
下雪啦！
）（指名到齐读：
下雪啦，注意啦是轻声）
再出示
比较句子：
下雪啦。
下雪啦！
这两个句子有什么不一样？
（标点符号不一样、高兴激动的程度不一样）
（引导：
句子的尾巴不一样。
学生：
第一句是“。
”，而第二句是个“！
”这是一个大的发现，还有更重大的发现吗？
有一双善于发现的眼睛
师：
“下雪啦。
”，美在我们的眼睛里；“下雪啦！
”，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来
2、想象说话小朋友的脑海里放出了什么电影？
生：
我看到树啊，房子啊都变白了。
生：
我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。
3、师：
多美的雪景图啊！
再读句子：
下雪啦，下雪啦！
4、揭题：
小朋友们把这个好消息这么一喊啊，大家都从家里跑出来了，雪地里的小画家也来了，）快和他们打个招呼吧。
（出示课题：
雪地里的小画家）把课题再读一遍，齐。
二、初读课文，教学生字
1、有趣的故事就藏在123页，赶紧打开书本读一读吧，，碰到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，把生字宝宝读准了。
2、生自由朗读
小朋友读得挺带劲的，老师真不忍心打断你们。
现在就让我来考考你们吧
出示生字词：
梅花几步参加为什么
成了不用洞里（都是后鼻音）
青蛙睡着啦（这几个生字里还藏着我们今天要认识的新偏旁）
（带拼音一组一组出示，小老师带领读）
都会读了吗？
少了拼音宝宝的帮助，顺序也打乱了，还能读吗？
（自己在读一遍，待会我们男女生比赛读一读）
3、再读课文师：
生字宝宝会读了，课文肯定也会读了，先试着读一遍，会读的读完后请你站起来
4、朗读反馈师：
我们来开列小火车吧，一人一句
三、整体感知全文学习小画家是谁，
1、接下来让我们走进雪地里看看
“雪地里的小画家都有谁呢？
请小朋友再读读课文，圈一圈他们的名字。
（课件出示全文）
1）指名回答你能把雪地里的小画家的名字响亮地来报一报吗？
2）我们一起来叫叫他们的名字。
（四个小动物同时出场加文字出示：
小鸡、小鸭、小狗、小马）
还可以有不同的说法
生如果有困难，就给予提示：
雪地里的小画家有（）、（）、（）和（）。
（在最后两个动物之间加上“和”就更好了。
）
（）、（）、（）和（）都是雪地里的小画家。
雪地里的小画家有（），有（），有（），还有（）。
2、对比感知“一个”和“一群”师：
（点击课件：
小鸡出现）看这时雪地里谁来了？
生：
小鸡。
师：
出示：
雪地里来了一（）小画家。
师：
这句话怎么说？
生：
雪地里来了一个小画家。
师：
（点击课件：
小动物们都出现）快看谁又来了？
现在这句话又该怎么说？
《雪地里的小画家》教学设计6
教学目标：
1.认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
教学重点：
认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.导入：
冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？
在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。
2.板书课题。
二、初读课文，自主识字
1.老师范读课文。
2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。
3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。
4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。
5.引导学生交流识字方法。
三、指导书写
1.出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2.教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生练习书写，教师巡视指导。
四、布置作业
出示作业：
抄写5个会写字。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.指名分句读课文。
二、再读课文，整体感知
1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。
2.过渡：
下雪了，小朋友们高兴吗？
小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？
引导学生高兴地读第1句。
3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。
4.过渡：
一群小画家都有谁呀？
他们画了些什么呢？
5.根据学生的回答，板书。
6.过渡：
小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”是什么意思？
你是怎样理解的？
指导学生读第4句。
7.过渡：
青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？
8.引导分男、女生读第5、6句。
四、拓展延伸
1.启发学生思考：
你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？
2.引导全班交流。
《雪地里的小画家》教学设计7
教学设想：
《雪地里的小画家》是《国标本（人教）语文》一年级上册中的第17课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。
在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。
教学过程：
一、创设情境，游戏铺垫：
1、游戏：
在白纸上画自己的手印，想象说话：
我的手印像……
2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。
3、小结：
我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。
二、导入新课，对题质疑：
1、谈话过渡：
下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。
2、读题质疑：
读了课题，你最想知道什么？
择要板书：
谁？
画？
三、初读感知，自学生字：
1、自读课文，划出生字自学。
2、小组交流学习字音、字形的方法。
3、汇报检查：
刚才的合作学习中你做了些什么？
四、再读理解，体会语感：
1、自由读文，思考上述两个问题。
2、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。
3、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。
4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。
5、课件演示动物画画，说说“我看见了……”
6、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？
为什么？
（适时出现下雪动画）
7、感情朗读背诵课文。
五、质疑补白，想象说话：
学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？
随机插入：
①拓展说话：
行人画小船，长蛇画绳子……
②理解
升级会员 