人教课标版小学四年级语文下册第三组教材教学设计.docx

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人教课标版小学四年级语文下册第三组教材教学设计

第三组教材教学设计

教材分析：

本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。

《自然之道》，《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》，《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。

本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。

让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。

学生分析：

学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有关注的热情，对于本组课文学生是有学习的欲望的。

但学生的关注只会停留在表面，因为学生不会想得那么深入，学习本单元，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学习会理性的思考，进而引导学生要保护大自然，探索自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启示，有效利用大自然为人类造服。

因此，要引导学生对话文本，在读中感悟，在进行语言的训练和语文能力的培养的同时，加强与科学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生也到大自然中寻找、发现，培养学生的兴趣。

教学设想：

1、加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。

2、通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。

3、创设情境，加强课文的朗读训练，培养学生的自学能力，语文综合素养。

4、阅读相关方面的书籍、文章，更深刻地了解人与自然的关系。

教学目标：

1、认识28个生字，会写26个生字。

能会写会运用31个词语，会读会认30个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4、激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3、激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。

教学建议：

一、课前交流

学习本单元之前，引导学生观看多媒体课件，展示美丽的大自然，让学生陶醉其中，还要展示由于人类对自然的有效利用和随意破坏而造成截然不同的结果，再引导学生说说自已的感受。

这样不仅激发学生学习课文的欲望，也引发学生自已搜集有关材料的热情，为本单元的“综合性学习”“口语交际、习作”“展示台”的学习奠定了基础。

二、基本策略

1、初读课文，整体感知课文内容。

引导学生熟读课文，采用多种形式进行朗读，以达到读准字音，读得正确、流利的目的。

2、精读课文，交流读书感受。

引导学生读读、画画、议议，解决不理解的问题。

3、延伸与拓展。

引导学生交流学习体会，积累优美语句。

三、各有侧重

1、《自然之道》

课文是按照事情发展的顺序，向人们讲述了一个发人深省的故事。

从中可以丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事。

（1）课前可引导学生进行自主预习，想想课文的大意。

（2）在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。

但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成。

（3）在进行精读课文时，要交流学生的自己的阅读感受，从中受到启示：

要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。

在教学综合性学习时注意要考虑与“语文园地”中的“口语交际习作”“展示台”相结合，给学生适当点拔，办法指导，小组分工合作进行，并给时间进行交流。

使“口语交际习作”“展示台”有更多的内容可以展示。

2、《黄河是怎样变化的》

本文是一篇略读课文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，使读者感受到保护黄河的紧迫性和责任感，增强环保意识。

教学本课时，可直接揭示课题，围绕课题引导学生提问，师生共同确定重点问题。

要注意教学时要体现略读课文的教学特点，不能过细，但对于重点问题可做深入思考，如黄河变化的原因，可引导学生找出相关语句进行研读，引导畅谈自己的感受，受到的启示。

教学过程中要有意识的进行多种朗读形式的训练，把浏览、默读、朗读有机结合起来。

3、《蝙蝠和雷达》

这是一篇科普知识短文，思路清晰，很有逻辑性，不仅能拓宽学生的视野，还能增强学生阅读科普文章的热情。

也会激发学生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。

教学时应注意引导学生自主选择，独立阅读，再进行合作与交流。

在突破难点过程中，要放手引导学生选用自己喜欢的形式进行学习，如：

设计图表，当解说员等方法，教师要适当点拔，热情激励。

教学时还应注意“小泡泡”的要求，激发学生兴趣，引导学生进行拓展延伸。

4、《大自然的启示》

本文由两篇科普小短文组成，语言通俗易懂，表达方式独特。

告诉我们科学合理地开发、利用大自然，能更好地为人类服务。

教学时应引导学生读中感悟，交流自己感受最深的语句，引导交流受到的启示。

还可引导学生读写结合，写一写自已的感想，自已从自然中受到的启示等，教师要多鼓励，培养学生的创造性思维。

写后再进行交流。

四、拓展活动

本组教材的拓展活动应以综合性学习为主，与语文园地有机的结合。

之前的搜集与整理工作教师要从内容上，方法上进行指导，在交流形式上也要多种多样，力争人人参与，都能在活动中体验成功的喜悦。

还要有一定的激励手段，开展一系列的评比，如“优秀解说员”“小小发明家”“办报能手”“五星小记者”等。

习作内容的选择上，引导学生可以选自己的发现，也可写自己的发现过程，还可以写自己的心得体会。

在学生获得知识的过程中，培养学生语文综合素养，激发学科学，爱科学的情感。

课时安排：

9、《自然之道》.......................................2课时

10、《黄河是怎样变化的》..............................1课时

11、《蝙蝠和雷达》....................................2课时

12、《大自然的启示》..................................1课时

语文园地三...........................................5课时

9自然之道

教学内容：

9自然之道

教学目标：

1、掌握本课生字词。

2、有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。

教学重难点：

理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。

教学准备：

相关课件等。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“幼龟、侦察、踌躇不前、若无其事、鱼贯而出、争先恐后、愚不可及”等词语。

2、能用联系上下文、借助工具书和串讲字意的方法理解关键词句的意思。

3、随文理解重点词句的含义；有感情地朗读课文，理解课文内容。

4、通过对文本空白处——食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学重点：

1、体会“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引发出来的蕴意；

2、通过对文本空白处——食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学难点：

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学准备：

相关课件等。

教学过程：

一、揭题释题

1、揭题：

同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文【课件出示：

课题】，齐读课题。

2、【出示课件：

“道”字在字典中的几种意项。

】我们已经预习过课文了，想一想，这里“自然之道”中的“道”该选哪个意项？

3、那么“自然之道”就是指——【课件出示：

自然的规律】。

课文围绕“自然之道”向我们讲了一件什么事呢？

这是我们这节课要学习的。

二、检查预习情况，关注学法的渗透。

1、课前我们已经预习过课文了，那么课文中的生字新词，大家都认识了吗？

【课件依次出示三组词：

幼龟筑巢蠢事颓丧侦察啄加拉巴哥岛

气喘吁吁愚不可及响彻云霄踌躇不前

鱼贯而出若无其事食肉鸟嘲鸫海鸥鲣鸟】

2、同学们，这些生字新词，大家都已经会读了，很好。

你们看，这篇课文的新词比较多，我们在预习课文的时候有没有遇到不理解的词呀？

那你是用什么方法学懂了哪个词的？

【课件出示：

查工具书、联系上下文】

3、其实理解词语还有一种方法，就是【课件出示：

串讲字义】。

比如说：

若无其事，我们可以这样理解，“若”就是好象，“无”就是没有。

连起来就是说好象没有这件事。

你们看，把字面上的意思串联起来，这也是理解词语的一种好方法。

4、【课件出示：

课文讲了一件什么事呢？

】为了帮助大家说得更清楚、更完整，老师给你们提供了一些词语。

你能用上这几个词来简单地说一说吗？

【课件出示词语：

幼龟侦察嘲鸫鱼贯而出食肉鸟】

三、品读幼龟被啄时的小心、谨慎，对大海与生命的渴望之情。

1、这个故事蕴涵了怎样的自然之道呢？

课文中，向导提到了这个“自然之道”【课件出示：

第四自然段】。

老师请一个同学来读，大家听听他是否读正确了。

2、读得很正确，这里有一句话，那“我们”看到的又是怎样的一幕呢？

请从文中快速找到。

3、指名反馈，相机【课件出示：

突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。

正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

】

（1）现在，请大家自己再认真地读读这段话，边读边想象，读着读着，你都看到了什么？

（2）交流，穿插追问：

你有没有清楚地看到这是一只怎样的幼龟？

你从哪些字词看出？

【课件出示：

探】

a、你能给它换个意思相近的词吗？

【课件出示：

伸】那“探”与“伸”有什么不一样呢？

它在张望什么？

【课件出示：

欲出又止】“欲”是为了什么？

“止”又是为了什么？

既然那么害怕，那幼龟为什么还要探出巢穴来呢？

b、指导朗读：

这是一只多么小心、谨慎，多么无助的幼龟啊！

谁来读好它?

c、它为什么要这么小心、谨慎呢？

既然它害怕嘲鸫会吃了它，那为什么还要探出头从巢穴中爬出来呢？

小结：

是的，幼龟对回到大海的渴望，对生命的渴望是如此地强烈！

来，带上我们的理解，一起读好这一幕。

4、看到了这一幕，你们又有怎样的感受呢？

“我”和同伴们也有这样的感受。

【课件出示:

第4自然段】引读第4自然段。

5、明晰海龟的“自然之道”。

（1）【课件出示句子：

向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

】

（2）比较：

这里的“极不情愿”和“不情愿”有什么不一样？

（3）向导为什么极不情愿？

（揭示“自然之道”。

）

（4）“自然之道”到底是怎样的？

海龟的自然之道：

它们牺牲一个，保全集体，这就是它们的生存法则。

对此，向导十分清楚地知道，难怪他才会——【课件出示：

“若无其事地答道：

叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

”】向导既然知道这是海龟的自然之道，为什么还要抱起小龟向大海走去呢？

正是迫于我们的指责，向导十分无奈，他只好——【课件出示：

“向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

”】

四、研读幼龟受害的后果，感悟自然之道的含义。

1、同学们，自然之道就是自然之道，它不会因为我们的好心而改变。

那我们的好心究竟造成了什么后果呢？

请同学们快速浏览课文第五—八自然段，找到相关的句子，用“——”划出来，等会儿我们一起来交流。

2、反馈交流后，【课件出示：

相关课件等。

教学过程：

一、复习导入

上节课学过的生字和词语,大家还认识吗?

我想请同学起来读读。

【课件出示：

幼龟沙滩侦察企图愚不可及蠢事返回无遮无拦海鸥棒球帽气喘吁吁响彻去霄】

二、学习课文深入理解

这节课我们将继续学习这篇课文【课件出示：

课题】，请同学们迅速地默读课文，看默读提示【课件出示：

按照事情的起因、经过和结果想想课文主要写了一件什么事？

】【课件出示：

课文主要写我和几个同伴到巴拉加哥岛旅游，为了挽救一只幼龟，使更多的幼龟受到了伤害。

】这到底是怎么回事呢？

赶快走进课文去看看吧。

我们到南太平洋加拉巴哥岛旅游的目的是为了什么？

（实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的）当我们上岛时，就发现了一个大龟巢，我们看见了什么？

（一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止似乎在侦察外面是否安全。

）

你们能做做这个动作吗？

正在这时发生了什么情况？

在课文的第几自然段？

【课件出示：

第三自然段】请同学们默读第三自然，用横线勾画出让人紧张、害怕、担心的句子。

“踌躇不前”可以用哪个词来换？

【课件出示：

犹豫不决】面对这种情况，你的心情怎么样?

情况十分危急,你能读好这个句子吗？

这时我们紧张、担心、害怕，于是就有位同伴焦急地说【课件出示：

你得想想办法啊】

这时向导的态度怎么样？

（若无其事、冷淡）他是怎样说的？

【课件出示：

叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

】

幼龟正处在危险之中，可是向导却不当回事，你觉得向导是一个怎样的人？

（是一个无情、冷淡的人）。

如果这时向导就站在你的身边，你会怎样对他说？

向导最终在我们的谴责中极不情愿地抱起了那只小龟朝大海走去。

我们的好心办了好事，还是办了坏事？

（坏事）接下来我们看见了什么？

（成群的幼龟从巢口鱼贯而出）从鱼贯而出可以想象当时的情形怎么样？

我们明白了什么？

我们来看看这两个句子：

【课件出示：

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

】

“愚不可及”说明什么？

（说明了我们的好心办了一件坏事一件蠢事）

【课件出示：

图片】面对这种情景，我们惊呆了，我们后悔了，接着我们用实际行动来拯救幼龟，【课件出示：

第七自然段】请同学们默读第七自然段，勾画出拯救海龟的句子。

面对这么多幼龟都要受到伤害，我们后悔了，心里是更紧张、更害怕、更担心了，我们会慢吞吞的去救海龟吗？

【课件出示：

我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。

我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。

】请大家读好表示动作的词。

尽管我们努力地去挽救它们，但是无济无事，许多幼龟成为了食肉鸟的口中之食。

这时你还会哀求向导去救那只幼龟吗？

我们这时的心情怎么样？

我们这时后悔什么？

向导这时是什么心情？

哪个句子可以看出向导的这种心情？

【课件出示：

向导一边走……受到伤害】

我们终于明白向导先前为什么那么冷淡为什么会那样说，是因为向导知道什么？

【课件出示：

知道幼龟是出来侦察外面是否安全的，知道这是它们自我保护的一种手段，知道这是它们生存的一种方式。

】

三、懂得遵循自然之道的道理

因为我们的好心，打破了太平洋幼龟这种生存生活的规律，致使它们受到了严重的伤害，那么从这件事情中你懂得了什么？

（那么自然之道就是：

自然界中事物的规律）

如果我们遵循自然之道就保护了更多的幼龟，但我们违背了自然之道就伤害了许多幼龟。

我们的好心却办了了坏事，是因为我们破坏了幼龟自我保护的规律，你还知道哪些违背自然规律的故事或者在我们身边存在着哪些违背自然规律的现象?

四人小组交流交流.

我们请几位同学来说一说.【课件出示：

违背自然规律的故事】

附：

有个猎人上山打猎，见到一对老鹰正在追啄一只幼鹰，迫使幼鹰展翅飞翔，幼鹰被啄得遍体鳞伤，嗷嗷惊叫。

猎人见了，愤怒不已：

哪有母亲这样对待子女的？

操起猎枪打死了这对老鹰，把幼鹰带回家养好伤，然后放幼鹰回到大自然中去，可是，这只幼鹰却因不能飞翔扑食而活活饿死。

从这篇课文和同学们讲的事例中,我们懂得了【课件出示：

只有遵循自然之道才能使人类与自然共存】，老师希望你们从此以后记住应该遵循大自然的规律，不要随意去违背它，否则就会产生事与愿违的结果。

让我们来读读这几句话吧！

【课件出示：

保护大自然——了解大自然——探究大自然规律】

四、快乐作业：

【课件出示：

1、抄写自己喜欢的词句。

2、小练笔：

写写我们身边存在哪些违背自然规律的事。

】

附板书设计：

遵循9、自然之道违背

保护伤害

幼龟

10*黄河是怎样变化的

教学内容：

10黄河是怎样变化的。

教学目标：

　　1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

　　2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

　　3、有感情的朗读课文。

教学重难点：

了解黄河演变的过程和变化的原因。

教学准备：

相关课件等。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、感知黄河

同学们，老师这有一段视频，你们想看么？

好，现在就让我们来看这段视频。

同时请大家边看边想：

“看了这段视频，你知道了什么？

”【播放课件：

《黄河颂》】

刚才，我们所看到的的确是黄河。

现在就让我们走进黄河，感受黄河，进一步的了解黄河是怎样变化的。

【课件出示：

课题。

】

二、自读自悟

下面请大家选择你喜欢的方式朗读这篇文章，注意读准字音，遇到不理解的字词，可以通过查字典解决。

然后想一想：

你读懂了哪些内容？

还有哪些不懂的问题？

刚才大家读得都很认真，一定了解了许多内容。

谁先说说？

你们了解了这么多内容，老师真为你们高兴。

你们在了解课文的同时遇到问题了吗？

现在请大家把你们需要解决的问题提出来，老师通过电脑把大家提出的问题展示出来。

【课件出示：

像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？

我们应该怎样治理黄河?

】

了解了这些问题，其他问题就会迎刃而解了。

下面让我们再来仔细阅读这篇文章，然后选择你感兴趣的问题，深入了解文章，遇到了困难，可以找合作伙伴共同学习。

谁愿意先说说你感兴趣的是哪个问题？

你是怎样理解的？

【课件出示：

像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？

】

我知道“摇篮”是小孩在很小的时候休息、睡觉的地方。

我感觉“摇篮”应该是温馨、舒适的，让人看了有一种幸福的感觉。

这里把黄河比喻成摇篮，我想是为了告诉人们黄河是人类的发源地，我们的民族就像小孩一样在黄河这个温馨、舒适的摇篮里逐渐壮大起来的。

【课件出示资料：

黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地。

经由青藏高原的青海，四川，甘肃，黄土高原和鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙古、陕西、山西、华北平原的河南、山东、注入渤海，全长5464公里，流域面积75万平方公里。

】这些资料让我们感到黄河源远流长，哺育了黄河两岸的中华儿女。

【课件出示：

说来有趣，在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，自然条件是很好的，可与今日的江淮流域比美。

】“比美”就是说在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，自然条件良好，就像现在的江淮流域一样美丽富足，是个人们心目中理想的居住地。

【课件出示：

那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。

】这句话说明这里很适合动植物的生长活动，也一定会更适合人类的生存发展。

“气候温暖，土地肥沃”，人们可以在这里自由耕种，老天爷照顾，还有良好的土地，人们的日子一定过得很快乐。

【课件出示：

因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍。

】“因此”表示的是因果关系，正是有了前面这些条件，这些原因，我们聪明的、伟大的祖先才会选择这里生息繁衍，生活养育后代，我想那时的人们一定生活得非常快乐。

读了这些句子，我们的眼前就好像出现了人们生活、耕作的景象，我想向大家描述一下：

【课件出示：

在气候温暖，土地肥沃的黄河流域，农民在田地里自由耕种，渔民在船只里满载着捕鱼的收获，妇女们在家里纺织，老人们三三两两的聚在一起闲谈，孩子们快乐的玩耍、嬉戏。

一切都是那么美好，人们是那么幸福，无忧无虑。

】

黄河流域这么美，这么好，那我们应该怎样读呢？

（应带着美好的感情读。

）你们能读出来么？

谁试一试？

你读出了美好的黄河流域，让我们感到黄河是中华民族的摇篮。

可是后来它却发生了变化，怎样变化的呢？

【课件出示：

人们都说……苦难】这一段说明了黄河虽然是中华民族的摇篮，但它在近2000年来却给人们带来了苦难。

带来了哪些苦难呢？

课文中列举了数字，【课件出示：

决口150

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