克雷洛夫寓言精选.docx

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克雷洛夫寓言精选

《克雷洛夫寓言》

教学理念：

1、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

”

　2、会读书，不动笔墨不读书。

“我读书，我快乐”（爱读书）。

教学目标预设：

1、让学生初步了解《克雷洛夫寓言精选》及作者。

2、了解《克雷洛夫寓言精选》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。

教学准备：

教师准备：

1、通读《克雷洛夫寓言》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。

2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。

（样表、读书卡附后）

学生准备：

1搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。

2、讨论：

我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。

　3、了解《克雷洛夫寓言》及其作者的资料。

教师导引

民间俗语导入：

寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西来。

……寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁亡来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。

”用这段评语来形容俄国寓言大师克雷洛夫（1769一1844）的寓言诗是最恰当不过的了。

问题激趣：

有了解《克雷洛夫寓言精选》和其作者的吗？

师生互动交流

简介《克雷洛夫寓言》和作者：

（尽量让学生有充分的展示机会）

师小结：

（克雷洛夫一生所写的二百零篇故事诗，充满了浓郁的生活气息，在寓言史上占有极其重要的地位。

他也被誉为是与伊索、拉封丹齐名的世界三大寓言家之一。

）讨论：

1、你所读过的《克雷洛夫寓言》中的故事有哪些共同特点呢？

举例说明。

提示：

从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况……多方面去思考。

小组讨论交流班级汇报。

师生小结。

2、你都是怎样去读所读的故事的？

你建议同学们读书时要注意什么？

讨论预设：

根据学生的讨论情况导入读书要求---------

（1）读书做记号，不动笔墨不读书。

如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。

（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。

3整本的书怎样读？

操作：

合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）

1、制作读书计划。

（附计划书）

友情提醒：

读书篇目：

《克雷洛夫寓言》

读书时间：

约一个月

定期展示：

计划完成情况和读书卡、读后感。

2、制作读书卡。

（附样卡）

交流点评：

（生评为主，生生互动，教师导引提示）

展示平台：

学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。

月底预约：

一个月后召开“我读书，我快乐”心得交流会。

本节课收获归纳：

指明学生归纳小结。

《克雷洛夫寓言》阅读交流课

一、教学目标：

1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2.总结读寓言故事的方法。

3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

二、教学重点、难点：

交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

三、教学准备：

（1）相关课件

（2）相关的资料和作业纸

（1）仔细阅读《克雷洛夫寓言》

（2）认真做好读书笔记。

四、教学活动：

（一）谈话导入

1、同学们，寓言式文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。

“寓”有“寄托”的意思，最早见于《庄子•寓言》篇。

世界三大寓言作家：

古希腊 伊索     俄国 克雷洛夫    法国 拉封丹    

另有说有世界四大寓言家：

 伊索，拉封丹，克雷若夫， 莱辛

2、今天我们就来一起讨论克雷洛夫的语言

3、通过课前老师的了解，知道绝大多数同学已经读了前50篇《克雷洛夫寓言》，今天我们就来回顾一下前50篇寓言故事，看看通过这段时间的阅读，你有哪些收获。

（二）边读边聊汲取营养

1．说说人物

在我们读过的这些故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？

为什么？

学生小组讨论、交流。

（1）举例：

《鹰和蜜蜂》中的蜜蜂。

（很勤劳、默默无闻工作，不求回报）

（2）举例：

《大力士蚂蚁》中的蚂蚁。

（骄傲自大的人）

2．明白寓意

有人说寓言是一个魔袋，也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。

读寓言故事，我们不仅要了解故事的内容，还要理解故事所蕴含的寓意。

还记不记得下列这些寓意是哪篇寓言故事告诉我们的道理？

出示课件，学生根据寓意，回忆故事题目。

3．交流写法

我们知道，在文章中恰当地运用修辞手法，可以使文章更加生动形象，那么我们读过的寓言故事中，有没有拟人？

有没有比喻？

快速地找找看，可以小组合作。

学生小组合作、交流。

是的，寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。

以《狐狸和乌鸦》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？

交流心得：

例故事中：

生活中：

喜欢听好听话，结果上当受骗。

4．品味语言

寓言很美，美在内容简洁，美在内涵丰富，美在语句幽默。

你觉得你读过的哪篇寓言故事语言比较幽默，跟大家分享一下。

5．通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。

书中的人和事在现实生活中是存在的，看来读书不仅能获取知识，还能指导我们的生活，教我们如何做人，这就是《克雷洛夫寓言》的生命力所在。

（三）拓展延伸深化效果

《克雷洛夫寓言》是一本非常耐读的好书！

再读寓言，选择完成相应的作业：

[课件]提示：

1．选择喜欢的故事表演给同学欣赏。

2．续编故事：

有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……

3．确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。

（四）总结

今天这节课，我们对这段时间的阅读进行了一个回顾，进一步学习了读寓言的方法。

在接下来的时间里，我们继续阅读《克雷洛夫寓言》，老师期待着你们会有更多的收获!

《克雷洛夫寓言故事》阅读指导课

一、学习目标：

1、通过阅读，指导学生学会读懂寓言。

2、掌握读懂寓言人物和寓意的方法。

3、激发学生读课外书的兴趣。

二、策略方法：

案例指导，合作交流。

三、教学准备：

1、多媒体课件；2、学生阅读寓言故事。

四、教学过程：

一、观看动画，感知寓言。

师：

小朋友们，你们喜欢看动画片吗？

想看吗？

今天老师给你们带来了一部动画片，不过，大家看后要回答老师几个问题，行吗？

这部动画片的题目是什么？

故事的主要内容是什么？

你从这故事中明白了什么？

师：

小朋友真聪明！

像这样，通过一个小故事，说明一个道理的文学作品，人们把它叫做寓言。

（点击出示：

寓言）

师：

同学们看了动画片，感觉寓言怎么样？

是啊，寓言真好，人们把许多寓言故事制作成了动画片，还编成了连环画呢，我们有一些小朋友因为喜欢读寓言而成为班上讲故事的能手呢！

二、导读寓言，理解寓意。

1、师：

这节课，咱们就再一次“阅读寓言，感受智慧”。

今天老师跟小朋友们一起来阅读一篇有趣的寓言故事《农夫和蛇》（课件出示），看了题目，你会提出什么问题呢？

（学生提问题）师：

能提出问题说明你们会学习，能够解决问题就更了不起了。

下面让我们带着大家提出的问题来读读寓言，看哪些小朋友聪明？

2、（课件出示）读书要求：

（一）阅读寓言，理解词句。

（1）   师：

请同学们拿出笔，一边读一边做记号，不懂的词句在旁边打个问号，把寓言读正确，读流利。

（2）   师：

同学们读得真认真，有什么不理解的词句吗？

（3）   师：

平时你们在家读书遇到不懂的问题是怎样解决的？

（学生自由回答）可是今天爸妈不在，我们只能靠自己了，你想怎么才能把问题解决掉呢？

（学生自由回答）好，下面我们再读读寓言，看自己能不能读懂，实在不懂的请伙伴们帮帮忙。

（学生默读寓言后小组交流）

（4）   师：

刚才大家交流的很不错，还有不理解的地方吗？

我们其他小组的同学可以帮忙。

过渡：

同学们真厉害，这么快就把问题解决掉了，谁能说说这篇寓言的主要内容？

（电脑出示：

了解大意，讲讲故事）

（二）了解大意，讲讲故事。

师：

知道了故事的主要内容，那讲故事肯定是没有问题了，谁来讲讲这个故事？

（讲故事前学生先交流讲故事的注意点）

师：

你觉得他哪个地方讲得最精彩？

（三）动动脑筋，明白道理。

师：

每个寓言故事都告诉我们一个道理，这篇寓言故事告诉我们什么道理呢？

你想对故事中的人物说些什么呢？

过渡：

书读百遍，其义自先。

（板书）刚才我们通过几次读这篇寓言故事，了解了它的意思，知道了故事告诉我们的道理。

让我们总结一下刚才我们是如何读寓言故事的。

3、小结读寓言的方法。

（学生小结）

三、运用学法，自读寓言。

师：

寓言中还有许多这样的充满智慧的小故事，老师向大家推荐一篇寓言故事《狐狸与葡萄》，我们用刚才谈到的阅读寓言的方法反复阅读，读后与你的书香小组成员交流，待会儿大家来汇报阅读收获。

（学生阅读交流）

师：

好，下面请大家来谈谈自己的阅读收获。

可以通过自己的朗读来理解，可以讲讲故事，可以说说寓言告诉我们一个什么道理等。

指名交流。

师：

其他小组有不同的意见可以跟他们进行辩论。

师：

同学们真聪明！

这么快就把这篇寓言故事读懂了，不过老师还是想问大家几个问题。

（电脑出示题目）

四、了解学生前期阅读情况。

师：

小朋友们真棒！

这么快就掌握了阅读寓言的方法。

这学期我们每个小朋友都读了好多篇寓言故事了，下面老师来考考大家：

（一）你能看着图片说出寓言的名字吗？

（二）读了这些寓言故事，你明白了什么，受到了什么教育，在我们的生活中有没有这样的人或事？

指名交流。

教师小结：

小朋友们说的真好，看来读书的收获还真不少！

一句名言说得好，读一本好书就是和许多高尚的人谈话，它不但能帮助我们学习，还能让我们明白好多道理，使我们的生活更精彩！

五、迁移拓展。

1、师：

在《克雷洛夫寓言》这本书中，还有很多寓言故事很多很多，请大家课后认真阅读。

同学们，其实不管是哪种寓言故事，都是从一个很小的故事中让我们明白一个道理。

同学们，你们觉得寓言像什么？

（学生自由回答）师：

老师认为（课件出示）

寓言是一个魔袋，袋子很小，却能取出很多的东西；

寓言是一面镜子，透过它，能照出生活的方方面面。

寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在智慧。

2、师：

同学们，让我们多读寓言吧！

这样你会变得更加聪明、智慧。

3、师：

我们今天只是讨论了怎样读寓言故事，以后就用我们自己读寓言故事总结出来的方法，走出寓言故事，去读更多的课外书，好吗？

我们的读书口号是：

我读书，我快乐，我成长。

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