北师大版三年级数学上册单元教案1.docx

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北师大版三年级数学上册单元教案1

北师大版三年级数学上册单元教案

　　一、乘除法

　　单元教学内容P2～P14

　　单元教学目标

　　结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的运用，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。

　　探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法和一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能正确进行计算。

　　经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程，发展用乘除法知识解决实际生活中的简单问题的能力。

　　在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。

　　单元教学重点难点

　　重点：

整十、整理、整千数乘一位数及两位数的口算；一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算。

　　难点；两位数乘一位数的乘法及一位数除两位数的除法口算。

　　单元课时安排

　　小树有多少棵

　　数学内容：

P2～P3

　　数学目标：

　　探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

　　结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

　　教学重点：

　　探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

　　教学难点：

　　结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

　　教学用具：

、数学卡片。

　　教学设计

　　一、学前准备

　　口算

　　×8=5×4=9×3=……

　　口答

　　个十是多少？

15个十呢？

15个百呢？

　　0里有几个十？

600里有几个百？

900里有几个百？

　　复习这两道题是为本节课学生掌握新知识做铺垫。

　　二、探索新知

　　点明课题，出示

　　仔细观察说一说你从这幅图中知道了什么？

　　引导学生根据这幅图提出问题。

　　试着解决所提问题：

20×3=

　　讨论算法：

　　方法一：

20×3表示3个20相加，因为20＋20＋20=60，所以20×3=60；

　　方法二：

因为2×3=6，所以20×3=60。

　　…….

　　比一比哪种方法计算起来比较简便？

　　教师再提出问题：

4捆一共有多少棵？

5捆呢？

　　先让学生独立列式并进行解答，然后在小组内与同伴交流。

　　三、拓展应用

　　3×25×46×7

　　0×250×46×70

　　00×2500×46×700

　　独立完成，说一说你发现了什么规律？

　　出示，

　　0×450×89×600

　　0×560×7800×4

　　指名学生口答，说说计算时是怎样想的？

　　出示

　　前两问可让学生先讨论怎样计算，然后再做，最后一问

　　开放性，学生要对自己提出的问题解答。

　　四、数学游戏

　　这部分知识先向学生说明游戏的规划，并利用数字卡片演示游戏活动，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。

　　五、小结

　　这节课我们学习了什么新知识？

你认为怎样口算比较方便？

　　六、课后反思

　　需要多少钱

　　数学内容：

P4～P5

　　知识目标

　　探索并掌握两位数乘一位数的口算方法的过程，并能正确地计算。

　　结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

　　数学重点：

　　能计算一位数乘两位数的乘法。

　　教学难点：

　　经历与他人交流各自算法的过程。

　　教学准备：

　　教学设计

　　一、情境导入：

　　星期天，小芳和好朋友来到了美丽的大海边，出示引导学生观图，并把看到的说给大家听。

　　二、探索新知：

　　描述情境图，并根据图提出问题。

　　小组交流各自的问题，并试着解决问题。

　　全班交流：

买3个游泳圈需要多少钱？

　　引导学生列出乘法算式：

12×3=

　　师生探讨交流计算方法

　　方法一：

12×3表示3个12相加，12＋12＋12=36，所以12×3=36；

　　方法二：

先把12分成10和2，再用10×3=30，2×3=6，30＋6=36，所以12×3=36。

　　……

　　你认为哪种方法简便，选择自己喜欢的方法。

　　解决问题：

买3个球需要多少钱？

　　让每个学生独立列出乘法算式，尝试解决。

　　交流讨论“15×3”的口算方式。

　　比较“12×3”和“15×3”的区别，说一说它们计算方法的相同点和不同点。

　　三、拓展应用

　　出示

　　3×324×216×313×5

　　×334×224×415×3

　　这道题先让学生独立完成，再让学生说一说口算方法

　　出示

　　这道题是进一步加深巩固学生对新知识的掌握、并联系生活实际解决简单的问题。

　　思维训练，出示

　　小组讨论共同完成。

　　四、小结

　　在这节课中，你学会了什么？

请举例。

　　五、课后反思

　　练习一

　　教学内容：

P6

　　教学目标

　　进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算。

　　能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。

　　教学重点：

　　一个因数是一位数的口算乘法。

　　教学难点：

　　在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题。

　　教学用具：

口算卡片、。

　　教学设计

　　一、游戏导入

　　“开火车”，教师用口算卡片在全班开火车做整十、整百、整千数及两位数乘一位的口算练习。

　　指名学生说一说口算时是怎样想的？

　　二、基础练习

　　教材第6页第1题

　　学生用自己喜欢的方法独立完成，订正时让学生说说自己的口算方法。

　　教材第6页第3题

　　学生独立思考填写“＜”“＞”或“＝”，

　　组织学生交流说说自己是怎么想的。

　　三、提高练习

　　教材第6页第2题

　　独立理解题意并解答问。

　　鼓励学生从不同角度提出问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

　　教材第6页第4题

　　独立解决问题，组织学生对前三个问题进行汇报，说说是怎样解决的。

第四小题分小组进行讨论，合作交流，并鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。

　　四、巩固提高

　　出示。

这道题让学生独立思考完成，集体订正。

　　五、小结

　　说说整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

　　教学反思：

　　练习一

　　教学内容：

P7

　　教学目标

　　培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。

　　在实际解决问题的过程中，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　进一步对口算方法的理解和掌握。

　　教学难点：

　　解决综合性较强的生活实际问题。

　　教学用具：

　　教学设计

　　一、复习

　　出示

　　0×320×46×3009×200

　　3×312×517×325×3

　　比一比，看谁做的又对又快，并对优秀学生进行表扬。

　　出示

　　指导学生完成，对困难学生铺导。

　　二、应用迁移

　　教材第7页第6题。

　　寻找本题中提供的数学信息，学生说一说“3倍”“2倍”的含义，并列式解答。

　　教材第7页第7题。

　　引导学生了解题中的数学信息，明确题意。

　　小组讨论交流：

“怎样检查交来的钱数对不对”？

　　独立思考，列式解答。

　　三、拓展升华

　　学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问题。

　　教材第7页第8题

　　仔细观图，理解图意。

　　创设情境：

求教师和同学们共80人去参观入技馆，怎样租车合算？

　　先做成表格，再共同研究租车方案。

　　组织学生交流比较哪种方案划算。

　　四、思维训练

　　每件衣服12元，买3件衣服的钱可以买4条裤子，每条裤子多少钱？

　　五、小结

　　你觉得口算乘法掌握得怎样？

还需要在什么地方改进？

　　课后反思：

　　参观科技馆

　　数学内容：

P8～P9

　　数学目标

　　探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。

　　经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

　　教学重点：

探索并掌握一位数除整十、整百、整千数口算方法，并能正确地进行口算。

　　教学难点：

算法的多样化，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

　　教学用具：

、算式卡片。

　　教学设计：

　　一、课前准备

　　口算12÷3=8÷4=……

　　口答90里有几个十？

800里有几个百？

……

　　这部分知识为学生学习新知识打好铺垫

　　二、探索新知

　　点明课题，出示。

　　读题，求“平均每辆车坐多少人？

”可以怎样列式？

说说你的想法？

　　学生列出“60÷2”算式后，引导学生思考怎么计算。

　　交流各自的想法。

　　方法一：

因为2×30=60，所以60÷2=30。

　　方法二：

因为6÷2=3，所以60÷2=30。

　　……

　　讨论交流哪种方法简便？

　　练习

　　0×270×360×4

　　0÷2210÷3240÷4

　　。

　　三、拓展应用

　　口算，出示

　　0÷3240÷8120÷480÷2

　　00÷5560÷7270÷9180÷6

　　先让学生独立完成，再抽几道题说说你是怎样想的。

　　出示

　　要求学生认真思考、独立完成，交流算法。

　　四、游戏“夺红旗”

　　开展“夺红旗比赛的游戏”把题写在卡片上以“小组接力”形式开展活动，计算得又快又正确的小组获得优胜。

　　五、总结

　　通过今天的学习，你学会了什么？

　　教学反思：

　　植树

　　教学内容：

P10～P11

　　教学目标：

　　探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

　　结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

　　教学重点：

探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

　　教学难点：

结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

　　教学用具：

出示

　　教学设计：

　　一、情境导入

　　学校开展“我爱生命，我爱地球”植树造林活动教师带领同学们去植树。

　　出示

　　二、探索新知

　　观察图片，说说图上的教师和同学在做什么？

　　你从图中获取什么信息？

怎样列式，并说说你是怎样想的？

　　学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。

　　探索交流各自的想法。

　　方法一：

因为12×3=36，所以36÷2=12。

　　方法二：

把36分成30＋6，30÷3=10，6÷3=2，所以36÷3=12

　　……

　　师生讨论哪种方法简便？

　　三、拓展应用

　　出示

　　÷2=96÷3=99÷3=48÷2=

　　30÷9=100÷5=720÷8=160÷8=

　　学生独立完成，做完后交流算法。

　　出示

　　先让学生看图，明白图意，然后独立完成，集体订正。

　　四、思维训练

　　出示

　　五、课堂小结

　　说说这节课学了什么？

自己学得怎样？

　　课后反思：

　　练习二

　　教学内容：

　　练习二“第1题—第5题”

　　教学目的：

　　巩固所学的口算除法使学生能够熟练计算。

　　能用所学知识解决简单的实际问题。

　　教学重点：

　　熟练口算一位数除整十、整百、整千及两位数的口算除法。

　　教学准备：

、口算卡片

　　教学设计：

　　一、口算练习

　　0÷4=600÷3=930÷3=120÷4=

　　÷2=69÷3=84÷4=39÷3=

　　学生抢答，并说说你的口算方法。

　　二、指导练习

　　完成“练习二”第1题

　　完成“练习二”第5题

　　①读题后观察这些算式的特点。

　　②先独立完成，学生交流说说你是怎样判断的？