学科辅导教师手册188份.docx
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学科辅导教师手册188份
教育部财政部“国培计划（2013）”——河南省农村义务教育阶段学校学科教师教学能力提高远程培训项目
辅导教师教学手册
致辅导教师信
尊敬的老师：
您好！
首先欢迎您走进北京大学的远程培训课堂，成为北京大学远程培训的一名辅导教师！
北京大学以其丰厚的学术积淀、凝重深厚的人文气息、独立的学术思想，牵引着无数人的梦想。
非常荣幸，北京大学能够承担教育部财政部“国培计划（2013）”远程培训。
作为一所综合性大学，北京大学传统的办学理念、先进的教育思想和前沿的学科知识，对基础教育的教学改革有直接的指导意义，同时，北京大学有相当一部分优秀的专家学者关注中小学教育，并且积极参与基础教育的教学改革。
在此次培训课程中，北京大学的教授们以及由北京大学组织的专家团队，倾注大量心血，为广大中小学教师呈现出优质的课程资源，目的只有一个，即：
为中小学教育工作者的自我成长、自我更新和自我提升，搭建高效、便捷的学习交流平台。
辅导教师是培训链条中的关键一环，为了保证本次远程培训的正常进行，我们特别编写了这本辅导教师手册。
在手册中，主要涉及到以下几方面：
第一，介绍在教学实施过程中辅导教师应当承担的工作，包括培训各个阶段中的教学要求，组织和管理班级的学习活动，了解班级学员的学习进度，记录学员学习活动的参与情况，对跟进不足的学员进行监督，组织并引领学员进行研讨，点评并推荐优秀作业，编辑学习简报，等等，所有这些，对于教学效果的好坏都至关重要。
第二，平台操作指南，让辅导教师熟悉教学平台的各种功能，学会如何操作。
第三，辅导教师管理制度，讲明辅导教师的聘用条件、岗位职责、考核要求等。
我们相信，在您的指导和帮助下，学员会不断进步，会获得教学技能等各个方面的提升！
虽然远程培训的班级是虚拟的，但也是充满了学习热情、诚恳交流、互相帮助的最真实的班级。
您在一点一滴的辅导、交流，以及与学员共同克服难题的过程中，也将获得充溢心田的满足感与幸福感，获得助人与奉献的快乐，也会获得个人专业发展上的提升，开启今后工作的崭新一页。
老师，感谢您！
感谢您加入我们的团队！
请您与我们一起，携手共筑学习平台，共同与各地参加培训的教师交流，共同梳理日常教学中的疑惑，助学员提升，同时也提升自己。
请您与我们一起，用饱满的热情，挑战自我，享受这次培训的过程，收获硕果，一起实现本次培训的预设！
北京大学
目录
第一部分初识辅导教师角色1
1.对辅导教师的基本要求1
2.辅导教师的工作职责1
3.辅导教师的工作内容概览1
3.1交流和参与1
3.2反馈2
3.3主持与辅导2
3.4有效性3
3.5学员评价3
第二部分承担教学工作4
1.培训各阶段及相应教学要求4
1.1培训前工作4
1.2培训中工作4
1.3培训后工作6
附件一平台操作指南8
1.如何登录教学平台8
2.熟悉教学平台功能9
2.1位置栏9
2.2登录栏9
2.3课程信息9
2.4课程模块10
2.5公告区10
2.6学习活动区11
3.如何编辑完善个人资料11
4.如何使用公告区12
5.如何对模块作业进行评价与反馈14
6.如何与学员沟通与交流17
6.1班级讨论区的使用17
6.2师生名录的使用17
6.3查看学员成绩19
7.如何发布班级学习简报19
附件二辅导教师管理制度22
1.辅导教师管理制度22
1.1辅导教师岗位职责22
1.2培训期间的请假规定22
2.辅导教师考核制度22
2.1考核说明22
2.2考核内容及方式23
附件三“国培计划”****学科结课报告表27
第一部分初识辅导教师角色
1.对辅导教师的基本要求
1具有一定教育教学经验和信息技术基础，对网络教学有较高的热情；
2接受过北京大学“国培计划”培训者培训，熟悉培训内容、培训模式及教学要求；
3具有较强的责任心，能够按照教学要求完成教学辅导任务；
4忠于职守,不无故拖课、旷课，保证教学进度；
5对待学员要热心、耐心，按教学辅导要求掌握一定网络教学辅导方法。
2.辅导教师的工作职责
1引领班级教学，协助北京大学教学监督和教学助理管理教学班，督促学员按要求完成学习任务；
2根据教学讨论命题引导学员参与交流研讨，活跃讨论气氛，对学员交流研讨的情况进行评价，并推荐优秀讨论帖；
3及时解答学员提出的各种问题，按照教学活动安排，梳理班级典型问题，对突出的难点、重点问题及时归纳，向教学专家反馈；
4根据教学进度，总结阶段学员学习情况，收集精彩案例，编写班级学习简报；
5撰写结课报告并提交相关材料。
注：
教学阶段的具体工作请参见第二部分“承担教学工作”。
3.辅导教师的工作内容概览
网络教学与传统的面对面教学有很大不同。
在传统的教室中，教师总是在教授知识，并努力激发学生对学科内容的热情。
但是在网络教学中，教师的工作更像是一个教练或是辅助者，辅导教师在辅助教学的过程中，主要涉及：
3.1交流和参与
在网络教学中，教师最重要的职责就是确保高水平的参与和交流。
在本课程中，通过要求学员完成讨论活动与选题设计，并制定严格的评价来促进学员参与和交流。
但是，由于学员是初次采用网络这种方式进行学习，而且作为中小学教师，他们都有繁忙的日常工作。
因此，辅导教师仍然需要不断地利用各种方式鼓励他们积极参与到课程中来。
另一个强烈影响学员交流和参与数量的因素是教师的参与程度。
如果教师能够经常地在论坛发表观点，或对学员的讨论进行评价，以及通过邮件给学员反馈，这将促进学员的参与。
优秀在线教师的一个重要原则就是积极地参与，从而带动学员也积极参与其中。
交流和参与还有所不同。
交互意味着学员要和教师、与其他学员、包括和教学内容进行对话。
在本课程中，学员与教学内容的对话通过阅读活动后的测验实现，而学员与教师、其他学员的交互需要辅导教师的鼓励。
3.2反馈
辅导教师的另一个主要任务是提供反馈。
在本网络课程中，教师反馈主要针对学员的讨论与递交的作业给出评价。
反馈的时限非常重要，因为学员总是非常希望知道他们的作业是否是符合要求或是否正确。
而从教学的角度来看，如果学员可以很快地获得反馈，对于纠正其学习中的错误是非常有益的。
即使反馈只是简单地确认作业已经收到，这对于学员而言也是大不相同的。
事实上，网络课程学员抱怨最多的问题之一就是对于他们的作业不能得到老师及时的反馈。
因此，本课程规定了教师反馈时间。
教师也应该将反馈时限告知学员。
3.3主持与辅导
网络教学需要教师具有主持和辅助的技巧。
主持包括鼓励学员参与到异步讨论和实时在线中；确保参与的公平性，不要让个别学员控制整个讨论；保证讨论不要偏题；鼓励多元的视角；总结并综合讨论的观点等。
辅导意味着提供学员完成作业的帮助信息；对他们的课程学习给出建设性意见和策略；引导学员反思他们在学习中的工作和表现。
主持和辅导活动可以在任何层次上开展。
例如，在课程开始的时候，教师可以和学员一起讨论他们对课程的期待，课程的目标，了解他们的背景和在线学习的经历；当给学员作业打分的时候，教师应该针对每个学员的能力和背景提供适当的反馈；在讨论活动中，教师应该努力使所有的学员都参与其中，并向其他人学习。
同样，如果是团队的项目或合作活动，教师也应该注意促进学员合作，并从团队的交流中获益。
在网络课堂中扮演主持人和辅导者的角色使得教师的角色特点和工作量发生了重要变化。
要求教师更多地关注课程中的交互模式。
也要求关注每个学员的需求和进步，以便促进他们的学习。
在这里，教师不应注重展示信息，而是注重帮助学员发现信息。
3.4有效性
有很多的因素决定了网络教学的有效性。
其中，最显而易见的就是经验，包括对网上教学特点和技术的熟悉，以及对给定课程系统和软件的熟悉。
在本课程中，教师对教学平台、讨论区等的熟练使用十分重要。
有效的辅导教师也需要理解和实践所有的教学技能，包括前面提到的促进交流和参与、提供反馈和辅导、以及主持的技巧等等。
这些技能会随着教师在网络课程中的经验越来越丰富而逐渐获得。
当然，有效的辅导教师也多半是个好教师。
对于教师有效性的研究表明，好教师对于他们的教学以及学科领域充满了热情，非常关注帮助学员，愿意尝试新的教学方法和理念，并愿意不断地改进自己的教学质量。
尽管这些品质对于辅导教师也是非常重要的，但是它不能保证所有的好教师都会成为有效的辅导教师。
有一些喜欢在教室中讲授教学，以及喜欢面对面与学员交流的老师可能就不能适应网上教学，也有些好老师可能由于不具备网络教学必要的技能而不能获得成功。
3.5学员评价
教师往往关注在网络教学中评价学生的问题。
他们总是担心不能够准确地评价学生对课程的理解与参与。
但实际上网络教学中的学生评价也可以同传统教室环境中的学生评价同样有效。
在本网络教学中，所有学员的反应都被记录下来，例如：
学员访问平台、课程的次数，学员进行的测验，在论坛上的发言，以及递交的作业等等都保存在数据库中，这样可以为教师提供丰富的数据用于分析学员学习。
第二部分承担教学工作
1.培训各阶段及相应教学要求
辅导教师工作以期为单位，从接到培训带班任务开始，到培训结束后完成培训结课工作为止。
辅导教师在整个培训中需要完成的工作分为培训前、培训中和培训后的工作。
1.1培训前工作
（1）查看开班通知，登录教学班级，熟悉课程与平台
①辅导教师接收开班通知，领取教学平台网址、账号和密码。
②以领取到的教学平台网址、账号和密码，登录教学班级，熟悉课程内容与教学平台。
操作提示：
“附件一平台操作指南”-“2.熟悉教学平台功能”
③查看课程首页面左上角的【课程信息】，了解教学时间安排和评价方式。
操作提示：
“附件一平台操作指南”-“2.熟悉教学平台功能”-“2.3课程信息”
（2）修改个人信息
在教学班中，编辑完善个人资料。
操作提示：
“附件一平台操作指南”-“3.如何编辑完善个人资料”
（3）发布班级公告、开班致辞在教学班级的最新公告区、班级讨论区发布开班致辞。
操作提示：
“附件一平台操作指南”-“2.熟悉教学平台功能”-“2.5公告区”或“4.如何使用公告区”或“6.如何与学员沟通与交流”-“6.1班级讨论区的使用”
1.2培训中工作
（1）引领班级
①全程跟进学员的学习，充分利用公告区，督促及引领学员按时完成学习活动，控制学员掉队率，至少保证每两天发布一条教学公告。
以教学公告的形式提醒并督促学员参与学习，要充分在公告中体现通知、提醒、表彰、总结等作用。
将班级最新动态、提醒事项、以及交流研讨中的问题总结发布在最新公告区，将较为陈旧的公告转移到过往公告区。
全局性公告：
公告信息应该以简洁扼要、线索清晰为原则，按照时间倒序、双色交叉方式呈现，信息前标明发布时间。
注意所有信息不要删除，以保持引领教学过程的痕迹。
模块中的公告：
模块“学习时间”与教学活动之间也可以发布公告信息，呈现本模块的重要信息，也可以引导并且提醒学员及时参加模块讨论活动。
操作提示：
“附件一平台操作指南”-“2.熟悉教学平台功能 ”-“2.5公告区”
以及“4.如何使用公告区”
②关注班级讨论区，及时解答学员的问题。
对于班级讨论区学员的提问、学员发送的邮件以及站内消息，要在48小内回复解决。
如确有困难可以向教学助理寻求帮助，或在教师工作论坛发帖。
活跃班级气氛，引导学员参与讨论，并且提炼学员提出的共性问题，在最新公告区进行回答或提示。
对学员通过班级讨论区等方式表达的培训感言，择精华推荐至省网站页面。
操作提示：
“附件一平台操作指南”-“2.熟悉教学平台功能 ”-“2.5公告区”
以及“4.如何使用公告区”
（2）整理并上交典型问题与案例
在互助研讨活动中，辅导教师需对学员提交并研讨的问题与案例进行提取和整理，在模块学习时间结束后48小时内提交不少于5个典型问题与案例，提交给教学助理，提交方式可采用邮件、QQ或提交到辅导教师工作论坛等，教学助理将收集好的各班的典型问题给教学专家。
（3）对实践作业进行评价
课程模块中的实践作业需要辅导教师进行打分（具体评价要求详见“第二部分承担教学工作”-“2.怎样对学员做出评价”）。
按照北大设置的学习活动评价方式，模块学习时间结束后48小时内，辅导教师需选出本班优秀作业置为精华、推荐至省网站上，同时整理好本班优秀作业发给教学助理。
请注意：
辅导教师挑选的优秀作业，精华帖都必须要排除抄袭现象。
在公告区发布，提醒学员到班级【课程信息】-【学员精华帖】中查看班级优秀作业，到省网站中查看各个班的优秀作业；没有按时完成讨论任务的学员，要通过最新公告区、在线消息、邮件等方式提醒学员在规定的时间进行补交。
操作提示：
“附件一平台操作指南”-“5.如何对模块作业进行评价与反馈”-“5.2对实践作业的评价”
（4）发布学习总结
关注学员学习情况，特别是交流研讨与研修作业的完成情况，按教学要求发布总结。
1）模块小结
每模块结束后1-2天内，对本班典型问题进行总结，内容包括对本阶段学员学习情况的总结、解答学员共性问题、发表辅导教师心得体会、表彰鼓励优秀学员、推荐优秀讨论帖和优秀研修作业等。
形成学习简报，发布到班级公告区和模块之间预留区域；
操作提示：
“附件一平台操作指南”-“2.熟悉教学平台功能 ”-“2.5公告区”
以及“4.如何使用公告区”
操作提示：
“附件一平台操作指南”-“8.如何发布模块总结”
2）课程大总结
培训结束后3日内，辅导教师就本班培训期间总体教学情况，面向所有学员发布1个课程大总结（该总结可以与最后一阶段的阶段小结合并）。
操作提示：
“附件一平台操作指南”-“8.如何发布模块总结”
（5）推荐优秀作业和学员感言
辅导教师在批阅学员的作业时可以将优秀的帖子置为精华帖，可以推荐为优秀作业，或将学员的培训感想体验推荐为学员感言。
一个讨论活动或一个作业，推荐数量为1-5个，被推荐的帖子和作业将出现在省网站页面。
推荐优秀时请务必核查是否为抄袭作业。
（6）班级互动
辅导教师需要参与本班学员的交流互动过程，对学员在“班级讨论区”、“主题研讨”活动进行互动，每位辅导教师与学员交流不少于10次，并推荐到省网站相应版块中（班级互动）。
1.3培训后工作
（1）复查学员作业批改情况
培训结束后，复查各个学习模块需要打分的活动，确保全部学员的模块作业都已经批改完毕。
（2）填写结课报告，完成结课任务
填写《“国培计划”****学科结课报告表》表格，并整理相关材料，包括：
学员优秀作业和学员调查问卷统计，具体要求详见《附件三“国培计划”****学科结课报告表》。
将上述材料于培训结束5日内提交给北京大学教学助理。
重要提醒：
北京大学每个教学班安排一位教学监督、一位教学助理、一位辅导教师合作完成带班教学工作。
教学助理是协助北京大学对培训进行教学组织和管理的重要角色，起到上情下达、下情上传的纽带作用。
教学过程中如果遇到问题，辅导教师可以通过多种方式，如教师工作论坛、电话、邮箱、聊天工具等，与教学助理联系，获得相应教学指导、提示和帮助等。
如果辅导教师对教学助理工作方式方法有意见，也可直接反映给北京大学教学监督。
附件一平台操作指南
1.如何登录教学平台
⑴在浏览器地址栏中输入网址
⑵找到“国培计划”远程培训平台登录入口，点击进入，如下图所示：
（3）输入身份证号和姓名，点击【确认登录】按钮，进入课程教学平台，如下图：
2.熟悉教学平台功能
2.1位置栏
显示您的当前位置。
如果您需要返回某个位置，您可以直接在[位置栏]中点击该位置的链接。
2.2登录栏
登录栏显示当前用户的登录状态。
如果您需要退出平台，请先点击“登录栏”中的【登离】按钮，完成退出操作，然后再关闭浏览器，确保信息安全。
2.3课程信息
【专家团队】列出了本课程的专家队伍，包括首席专家、主持专家、核心成员以及网络教学支持团队；
【师生名录】辅导教师可以查看本课程的教师和学员的基本信息；获知学员的学习记录；实现一对一站内短信息交流，可以在“师生名录”中下载本班学员的信息表；
【课程概述】介绍了本门课程的课程定位和目的、主要课程特点等；
【评价方式】对本课程的评价方式、方法，各项学习任务的权重以及分值分配加以解释；
【时间安排】各教学模块开展的具体进程安排；
【学习手册】学员学习指南；
【学员精华帖】辅导教师将优秀学员讨论帖通过“置为精华”的方式呈现在此区域。
2.4课程模块
在【课程模块】中包括各个模块内容，点击某模块名称，快捷切换到该模块的学习界面。
切换后，该模块的学习过程清晰呈现在【学习活动区】中。
2.5公告区
教师发布通知、引领课堂教学的重要渠道。
分为“最新公告区”及“班级过往公告区”。
（1）最新公告区
您可以自己依公告内容的长度及指导性来做调整，比如可以将您对某一天或某一个模块的内容进行更新，显示在教学班级首页。
建议是将最新公告显示在这里就可以了。
（2）班级过往公告区
班级过往公告区是将所有公告汇总的一个区域，以往的公告以发新主帖的形式发布，并按时间倒序排列。
另外在公告较多时，班级过往公告起了备份的作用。
2.6学习活动区
平台的主要学习活动均呈现在【学习活动区】，是平台最主要的部分。
在学习活动区中，默认形式以列表形式呈现各个学习模块的所有学习活动。
在每个模块的右侧，均有一个
图标，点击该图标，可以收缩其它学习模块，只显示当前学习模块。
此时，该模块右侧图标变成了
。
在收缩状态下，如果您需要查看所有学习模块的学习活动，请点击模块右侧的
图标。
教学活动设计采取线性形式，各模块学习活动基本一致，包括：
阅读学习材料、参加自学测验、参与讨论、完成研修作业。
要完成的学习活动都清晰呈现在课程主页面上，不需要在各菜单间跳来跳去，学员只需按照模块顺序以及各模块内的学习活动顺序完成学习任务即可。
3.如何编辑完善个人资料
点击引领式平台首页【管理】功能下的【信息概要】，进入个人信息维护页面——“编辑个人资料”，在编辑个人资料时要注意真实完整地填写资料内容，标★的为必填项，必填项不要留空白。
4.如何使用公告区
公告区是辅导教师发布消息、引领和指导教学、解答学员共性问题、总结学习情况等的区域。
要使公告区活跃起来，使其成为教师主导教学的主要区域。
①打开编辑功能：
点击下图中【打开编辑功能】按钮；
②点击【最新公告区】中的图标
，就会进入编辑界面；
如下图所示，在【最新公告区】合适位置插入了“作业完成提示……”的公告信息；
③也可以利用编辑器的多种功能，如“链接”、“插入”等对信息进一步编辑、上载资源等。
④在公告较多时，将最新公告移到班级过往公告中起备份的作用。
进入到最新公告区中的编辑界面，复制公告信息。
粘贴至过往公告区。
⑤类似地，您也可以在每个学习模块空间中，添加交流和提示信息。
进入班级公告后的显示界面如下：
5.如何对模块作业进行评价与反馈
本课程要评价的作业有两种形式，显示方式如下：
第一种形式的实践作业评价操作方法：
点击学员的作业（粗黑体显示的主帖作业），如下图所示。
在【分数】下拉菜单中选择合适的分值，在【教师评语】中简述扣分的理由或突出表现，如果需要对此作业置为精华，就在【置为精华】后的小方框内打勾即可，最后再点击【呈送我的最新评分】。
第二种形式的实践作业评价操作：
从班级首页，点击进入作业后，在页面的右上角会显示已提交作业总数——“查看x份已交的作业”点击这几个字进入后会出现下面的图：
在【可视小组】下拉菜单，选择按小组显示作业，也可显示全班作业；
点击学员作业后方“成绩单”这三个字后，才会进入评语及打分栏；如果是要修改已经评价的作业，那么请点击状态下的“更改”字样，以进入评价区：
打好分数与写好评语以后，点击评语栏下方的“保存更改”即可！
快速批改作业模式
进入作业页面后，右下角有“允许快速评分”选在，点击后面的小方框选中，点击【保存使用偏好】。
出现的界面如下：
在快速评分模式下，辅导教师可以直接打分，直接编写评语，完成对作业的评价后，点击【保存我的所有反馈】即可。
注意：
尽管您可以一次批改多个作业后再点击保存，但是考虑到网络条件，建议您针对每一个作业单独评价、保存！
评语应包含三部分内容：
肯定与表扬、提出作业中存在的问题并点出扣分点、提出具有建设性的修改意见。
6.如何与学员沟通与交流
6.1班级讨论区的使用
课程主页面的【班级讨论区】，位于公告区与学习模块之间，点击进入，辅导教师要在此讨论区进行疑难解答，同时可以引导学员在此互相交流，讨论课程内容或其他问题。
教师应该注意提醒学员不要把每个模块讨论区要求的讨论内容放到这里，以免引起混乱。
教师要每天查看学员发帖，及时解答学员的疑问。
6.2师生名录的使用
（1）跟踪学员学习进度
教师可以在班级页面左侧“课程信息”里，点击【师生名录】查看各组学员的情况，包括个人信息、登录情况、活动报告等，从而跟踪学员的学习进度并做出及时提醒，尽量避免学员掉队情况的发生。
如下图。
这样教师可以及时了解学员学习情况，进行及时的跟踪，可以提醒学员学习进程，尽量避免学员掉队情况的发生。
了解某一学员的具体信息，则点击学员姓名进入即可：
（2）发送站内短消息
点击“课程信息”中的【师生名录】，在打开的学员列表中，点击某学员姓名或头像，就会出现下面的界面。
通过【发送消息】按钮，就可以与选定学员或教师发送站内消息了。
点击“消息历史”还可以查看与某位学员之的过往站内短消息！
（3）以某一学员身份登录
教师可以通过上图界面中的【登录为】以某一学员身份登录平台，方便教师了解该学员所能看到的课程情况。
此项操作不会影响学员的个人学习记录。
6.3查看学员成绩
教师可以在课程首页面左下方的【管理】中，点击【成绩单】查看班内所有学员成绩，同样也可以查看任何学员各个模块各项活动的学习成绩。
7.如何发布班级学习简报
本课程在部分模块结束后预留了发布班级学习简报的空白模块，辅导教师按照具体课程要求以word文档形式整理模块总结内容，发布到平台上，方法是：
①打开编辑状态，找到需要发布总结的预留模块，如下图：
②点击上图中
，在弹出的对话框（如下图）中写下要链接的文字，例如，“第1-2模块总结”；
③选中文字“第1期班级学习简报（模块一、二总结）”后，点击
，弹出如下对话框；
④点击“浏览”按钮，在弹出如下对话框中点击“浏览”按钮，找到在个人电脑上已经编辑好的word文档上传到服务器上。
说明：
word文档命名要采用英文字母、数字等，不宜采取中文命名的方式；
⑤选择已经上传的文档，并双击，呈现如下图所示，注意将“目标”项设置成“新窗口”，再“确定”即可。
请注意：
在班级公告区也可以利用链接的方式上传文档，方法与上述添加链接方式相同。
附件二辅导教师管理制度
按照北京大学远程培训课程的设置，在教学环节中辅导教学是至关重要的。
为此，管理、考核均需要形成整套的制度与措施，以保证这支辅导教学团队的优质与可持续。
我们经过多年的实践与总结，形成的管理、考核制度如下。
1.辅导教师管理制度
1.1辅导教师岗位职责
①严格遵守国家的各项法律、法规以及培训的各项规章制度；
②在北京大学网络教育学院和地方教育行政机构的指导和监管下，按照教学计划和教学要求，承担教学
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