人教版一年级上册语文比尾巴教案4套新版教材.docx

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人教版一年级上册语文比尾巴教案4套新版教材

6比尾巴

［教学目标］

知识与技能

1.掌握本课生字词，会认2个偏旁和1种笔画。

2.准确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识问号、句号。

学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

情感态度与价值观

激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命的感情。

［教学重难点］

指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长”“短”“弯”“扁”等字的意思。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程教师批注

一、游戏导入，激发兴趣

１.课件出示“森林王国”。

2.师：

同学们，这里是美丽的森林王国。

有一天啊，许多小动物们起床一看，吓了一大跳。

呀！

它们的尾巴不见了！

熊二分析呀，是光头强悄悄把它们的尾巴用一种叫“高科技”的新鲜玩意儿偷走了。

那咱们去光头强那儿看一看！

3.课件出示光头强的房子，里面塞满了各种各样的尾巴。

4.师：

呀！

果然是光头强这个强盗偷走了小动物们的尾巴。

聪明的你，能够帮小动物们找回尾巴吗？

5.让小朋友们将小动物们和尾巴一一对应，对应上了的动物会笑哦！

二、初读课文，整体感知

1.请大家翻开书，自由练习朗读并把这课的生字圈出来，读一读。

2.现在，请小朋友交流：

你读懂了些什么？

（全班学生边说边互相补充。

）

三、动动脑筋，自主识字

1.看拼音读词语。

（课件出示重点词语）。

2.出示课件，学习生字。

3.指导学生学习生字，并组词练习。

第二课时

教学过程教师批注

一、续编故事，导入新课

1.课件出示“森林王国”里的情景。

2.师：

小朋友们找到自己的尾巴之后啊，别提多高兴了。

金花松鼠呀提议大家来一个“比尾巴大赛”。

咱们也去凑凑热闹吧！

二、精读课文，细品文段

过渡：

现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。

请大家先自由读一读课文。

1.认识“?

”，重点指导问句的读法。

2.师生对读，三问三答。

男女生对读。

3.表演读第1、2小节。

师：

谁愿意当小猴子、兔子和小松鼠?

（让学生自由举手分角色朗读）

4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。

（让学生自由举手读，师生评议）

5.质疑问难：

为什么说孔雀的尾巴最好看？

（1）出示图片：

看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。

孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?

（眼睛）

（2）用“最”说话。

自由举手说话。

6.指导朗读第3、4小节。

三、读读画画，认识动物尾巴

1.师：

同学们，你们最喜欢什么动物呢？

吉吉国王可说了，比尾巴大赛可不是白看的。

它们呢，也不要门票，但是呢，小朋友们必须每人画一张画，把自己最喜欢的小动物的尾巴画下来。

你们可以做到吗？

2.让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。

［教学板书］

6比尾巴

猴子——长公鸡——弯

兔子——短鸭子——扁

松鼠——像一把伞孔雀——最好看

［教学反思］

本节课我以同学们非常熟悉的动画片《熊出没》为引，通过“找尾巴——比尾巴——画尾巴”贯穿整个课堂，学生的参与积极性十分高。

本课还通过小组合作学习，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。

小组合作学习培养了学生之间互相合作交流的能力。

通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。

《比尾巴》教材简说

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。

本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。

课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

本课的教学重点是识字、写字和朗读。

教学难点是读好文中的问句。

《比尾巴》教学反思

在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。

《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。

课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。

在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。

这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。

我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。

（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。

生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。

无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。

学生自主学习能力得到了较好的锻炼。

整堂课我还加入写字的环节，学写三个字，要求按照笔顺规则写,而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写几个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。

其中，关于朗读尤其促发我深思。

怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。

对此我做了如下反思：

在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。

如指导“谁的尾巴好像一把伞？

”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。

如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。

而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。

这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。

本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。

课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。

在教学过程中，我们注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：

“同学们，你们喜欢动物吗？

今天动物园里可热闹了！

小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。

究竟是一项什么比赛呢？

”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想知道答案。

在读课文的时候，我先给学生一个问题：

到底有哪些动物来“比尾巴”呢？

让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。

这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。

在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。

新课标的要求是要学科综合，教师在教学当中也注意和美术与音乐结合。

在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。

课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高涨了。

我们能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成教学目标，体现和解决了重、难点，在学习生字这个环节上我们没把握好，引导还不到位，学生在说出认识这个字后，我们应该立即追问从哪里学会的？

怎么学会的？

要注意引导学生在生活中学字。

拓展知识面，激发学生的创造能力。

儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。

《比尾巴》一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？

”出现了六次，但课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。

在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（老虎、马、燕子、金鱼、老鼠、乌龟），生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，之后，按照课文中诗歌的样式编儿歌。

例如，“谁的尾巴像剪刀？

”“燕子的尾巴像剪刀。

”“谁的尾巴细又长？

”“老鼠的尾巴细又长。

”这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。

异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”因此，课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们。

《比尾巴》课文理解

全文共四小节，每三句为一节。

三问三答相互对应的形式与图意紧密结合，第一节有３个问句，让学生知道句子后面的特点是问号，读问句时，语调要上扬。

这小节中“长”和“短”要结合起来理解。

借助图可以知道两个词的意思相反。

“好像”在句子中是打比方的意思，是说两样东西的样子相似。

“一把”在这里是表示数量的词。

通过再次看图，就能知道“好像一把伞”是说松鼠的大尾巴毛茸茸的很蓬松，翘起来，好像打开的一把伞。

第二节是第一节的回答，知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。

在朗读时，要注意读出对话的语气。

读问句语调要往上扬，读答句时，语调要平缓、肯定。

根据本课句子的特点可以通过一问一答的方式练习朗读，逐步学会朗读问话的句子。

第三节又是三个问句，句子中的“扁”是指鸭子的尾巴的形状。

“最好看”是最漂亮的意思。

第四节的回答与第三节相对应，写出了公鸡的尾巴弯。

鸭子的尾巴扁。

孔雀的尾巴最好看。

6比尾巴

教学目标：

　　1.认识“比、尾、巴”等11个生字，会写“长、比、巴、把”4个生字，理解词语的意思。

　　2.了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

　　信息资源：

　　1.猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

　　2.学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

　　3.认读生字的相关课件。

（生字卡片也可以）

重点难点：

练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

课时安排：

两课时（根据教学实际自行安排）

教学流程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题：

　　1.以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

　　2.引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

　　（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。

）

　　3.释题：

看到课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

　　1.学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。

要求：

读正确。

教师巡视，个别指导。

　　2.同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

　　3.指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？

（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。

）

三、随文识字，感情朗读。

　　1.认读理解带动物名称的生字。

（1）逐一出示生字“猴”“松鼠”“公”“鸭”，看拼音读准字音。

（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

　　（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

　　（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

　　2.认读理解“短”“扁”“最”。

（1）出示生字“短”“扁”“最”,找出文中的句子读一读。

（2）重点指导问句的读法：

　　谁的尾巴短？

兔子尾巴短。

（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。

）

　　（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

　　在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

　　（4）联系生活实际，拓展运用词语。

日常生活中什么东西长？

什么东西短？

“扁”用在什么地方？

和“弯”相反的词是什么？

　　3.利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。

学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　1.师生、生生引读、对读。

　　2.同座拍手读。

　　3.加上动作表演读。

　　4.男女生比赛读

　　5.小组内评读、推荐读

　　6.开展“比尾巴”表演赛（背诵）

　　（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？

”“你哪里比他读的还好？

比试着读读。

”“谁还想读，站起来一起读。

”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。

”）

五、挖掘课外资源，拓展运用。

　　1.贴画，说尾巴。

结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。

然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

　　2.开展“动物尾巴介绍会”。

让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

　　（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。

）

　　3.有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“长、比、巴、把”。

　　1.学生仔细观察它们在田字格中的位置。

　　2.引导学生发现写好这四个字的关键，教师范写。

　　3.学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

　　4.教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

七、课外建议：

　　1.回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2.请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

《比尾巴》朗读指导

语言通俗易懂，以三问三答形式出现，让我们仿佛看到两个小朋友正在做猜谜游戏。

因此，在朗读时，可安排学生:

１.本文可用多种形式对读。

２.在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。

可先引导学生读准句子中易错的字，如“谁”，再提醒学生读好轻声词“尾巴”。

３.让学生看图读（背）课文，加深对动物尾巴的认识，一边读一边想象，或一边读一边做动作，读出活泼的语气。

《比尾巴》学法指导

一、初读课文,了解课文内容

１.看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

２.各自轻声读儿歌。

３.检查生字的读音。

shuídechánghǎoxiànghóuzisōngshǔbiǎn

谁的长好像猴子松鼠扁

４.指名四位小朋友分节读儿歌。

（正音）

５.讨论：

这首儿歌告诉我们什么?

二、读课文，理清文路

１.请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。

２.引导学生用不同的句式表述。

（生边说边贴各种动物图片）

句式参考：

⑴参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。

⑵参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

⑶（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。