>的第三课时。
本单元让学生用英语表达休闲的地点、选择交通方式以及休闲的方式。
本课包括读写两部分，在本单元中具有举足轻重的作用。
通过对本课的学习，学生能够熟悉和掌握喷泉广场的重要特征，能知道区什么地方休闲，知道怎么去那里休闲，如何选择健康的休闲方式，且读写能力也会得到很大的提高。
我在教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。
主要是通过阅读来了解文章的意思，掌握词汇、短语并提炼出语言点，锻炼学生找出或写出段落的主题句，逐步提高学生的阅读能力及技巧。
学
情
分
析
在之前英语学习的基础上，学生已经掌握了略读、跳读、细读等一定的阅读技巧以及确定主题句、预测等阅读技能，形成了初步的阅读策略。
但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，学习的主动性不够，然而他们求知欲旺盛，思维比较活跃，好胜心也较强，渴望在班集体里得到他人的承认；部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。
他们有着中职生独立、爱表现自我的特点。
因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
学
法
及
准
备
本课我将结合活动教学法和任务型教学法，在教学中帮学生分学习小组，让学生们在小组中通过合作和探究来完成他们的任务。
学生学前准备：
1.预习课文并背诵P106单词（from“fountain”to“mostofall”）；
2.上网了解喷泉广场的特征，培养独立收集、获取信息的能力。
教
学
目
标
（一）认知目标
1.掌握词汇和语言点。
2.充分理解课文大意并完成所给的任务。
3.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通休闲的话题，学会交际。
（二）能力目标
1.在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力；
2.能够找出或写出段落的主题句。
（三）情感目标
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣，让学生能够了解喷泉广场的特征，最后升华到如何选择健康的休闲方式，继而用积极的人生态度、健康的生活方式面对生活。
教
学
重
点
1.全面了解本文，完成阅读理解题。
2.掌握本课的重点单词、词组及句子：
3.能够找出或写出段落的主题句并归纳出本文的中心思想，提高运用英语的综合能力。
教
学
难
点
1.如何利用略读、查读、细读等阅读技巧和识别关键词、找出主题句、预测等阅读技能，形成阅读策略。
2.掌握本课的重点单词、词组及句子，提高语言综合运用能力。
3.怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。
4.锻炼写主题句的能力。
教
学
方
法
1、活动教学法（ActivityApproach）：
我精心设计了一些具有探索性、创造性的学生活动，在教学中尽量将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式，为学生创造丰富的语言交际情景,让学生能积极地参与进来,使学生在活动中学英语,在学习中获得乐趣，从而提高交际的语言应用能力。
2、任务型教学法（Task-basedLanguageTeaching）：
根据职高学生的特点以及英语课程标准的要求，本堂课安排以任务型的教学模式来完成。
让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习与生活态度，促进语言实际运用能力的提高。
3、交际教学法（CommunicativeLanguageTeaching）：
英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。
只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。
教
学
准
备
教具（TeachingAids）:
Amultimediacomputersystem，PPTandblackboard
为了增加教学的直观性和趣味性，激发学生兴趣，提高教学效果，因此采用现代化电教手段――多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。
教
学
反
思
本节课充分发挥了多媒体的优势，利用图片和音效将文章情节生动化、形象化，课件设计吸引人。
绝大部分学生能掌握所学词汇并能正确运用所学语言点；学生积极参与课堂活动，课堂气氛轻松和谐；学习兴趣浓厚，有主动的学习态度，并能根据不同的学习任务调整学习策略。
不足之处是在输出新知识阶段，设计只是停留在句子的层面上，未能抓住机会与写作练习有效的结合，为学有余力的学生提供更广阔的拓展空间。
课堂教学安排
TeachingProcedures
Teacher's activities
Time
Students'activities
Time
Step1.Revision
1.LetstudentswatchavideoaboutChinese
placesofhistoricinterestandscenicbeauty.
2.Showapicture.Ask:
What’sthepictureabout?
3.Showsomepictures,ask:
Whereisit?
4.Askfourpairsofstudentstocometothefrontandactouttheirdialoguetoreviewandpracticetheexpressionsofthereasonsforpeopletolikeaplace.
Task1.Workinpairs:
（Makedialoguesaccordingto（根据）the4placesinthesepictures）
A:
Wheredoyouliketohangout?
B:
Myfavoriteplaceis_____________.
A:
Whyisthat?
B:
Because__________.Howaboutyou?
A:
Ilike_____best,because___________.
T:
Whichteamisthebest?
Purpose:
Throughthispartwecanconsolidatewhattheystudiedyesterday,communicatewithothersaboutthereasonsforthemtolikeaplaceandprepareforthenewlesson.
Step2.Lead-in.（Pre-reading）
1.Showapictureaboutaquietandbeautifulplace,thenaskSsthefollowingquestions:
A:
What’sthereinthepicture?
B:
Thereis/are…（Ithas…）
A:
Howistheplace?
B:
Itis…
2.Guess:
WhenIamtiredofthenoiseandstressofthecity,Iprefertogotoaquietplace.Whatplace?
Let’sstudythenewtext:
TheFountainSquare.
Task1.WordStudy
Purpose:
Arousethestudents’interestinlearningthislessonandbringinnewsubject:
TheFountainSquare.
Step3.Skimming.（While-reading）.
Task1:
Pleaselistenandreadthepassage
quickly,andthenchoosethebestpicturefortheFountainSquare.
（DoExercise1onPage97）
Purpose:
Trainthestudents’abilityoflisteningandunderstandthegeneralmeaningofthetext.
Task2.Reviewthephrases
1.theFountainSquare
2.inthecenterof
3.invitesb.todosth.
4.watchsb.dosth.
5.comeout
6.slowdown
7.mostofall
8.peacefulandquiet
9.runaround
10.beautifulandcharmingplace
T:
Whichteamcangetthecorrectanswermostquicklyandbest?
Purpose:
Understandtheusefulandimportantphrasesofthepassageandpreparethelaterexercises.Throughcompetingwiththeotherteam,studentscanimprovetheirinterestinstudyingthistext.
Step4.Scanning.（While-reading）.
Task1.ReadsilentlyandcirclethebestansweronPage98.
①Whydoestheauthor（作者）liketheFountainSquare?
（）
a.Becauseit’snoisyandlively.
b.Becauseit’speacefulandquiet
c.Becauseit’sbusyandcrowded.
②Thesquarehasthefollowingthingsexcept_____________
a.barsandshopsb.afountainandbenchesc.birdsandchildren
③Theauthorgoestothesquaremainlyto____________
a.listentothesoundofwater
b.watchchildrenrunaround
c.relaxandenjoybeingalone
Task2.Readthefirstparagraphagainandunderlinethetopicsentence（主题句）.
Explain:
Atopicsentencetellsthemainideaofaparagraph.Itisusuallymoregeneralthanothersentencesintheparagraph.
Checktheiranswers.
TheTopicSentence:
AplaceIreallyloveistheFountainSquareinmycity.
Purpose:
improvethestudents’abilityoflookingforthekeywordsandthetopicsentences.
Step5.DescribetheFountainSquare.（Post-reading）
Task1.WhatcanyouseeintheFountainSquare?
（Para1）
Tgivestheanswer:
afountain,treesandbushes
benches,anurseryschool
Usefulstructures:
Thereis/are…Ithas…
Task2.HowistheFountainSquare?
Tgivestheanswer:
Itispeaceful,lesspopular,beautifulandcharming.
Usefulstructures:
Itis…
Checktheiranswerswithawholeclass.
Purpose:
Checkstudents’understandingofthetextanddeveloptheirabilityofreading.ImproveSs’abilityofinducingandsummarizing.
Step6Game.（Post-reading）
Youwillbeshownthreeorfourpicturesatime,onestudentusestheusefulstructureswe’velearnedtodescribeoneofit,andlettheotherstudentguess.
1.Itisalovelypig.Ithasasmalltail（尾巴）,andseemsverynaughty（调皮）.
2.Itisverylovelyanditisgrey.Ithastwolongearsanditlikeseatingthecarrot.
3.Itlooksverycoolanditwearsapairofglasses.There’sabookonitsbody.
4.Itisasquare.There’safountaininthemiddle,it’snotquiet,butit’snoisyandexciting.There’resomanypeopleonthesquare.
Purpose:
studentsusethestructurethey’velearntinthistexttodescribetheplace,theanimal,andatthesametime,improvetheirabilitiesoflistening,speaking.Theycanusetheknowledgethey’vegrasped.
Step7Let’srelaxourselves
Showavideoaboutthefountain.
Step8Summary
1.Learnsomenewwordsandphrasesinthetext.
2.Learnhowtofindthetopicsentenceofapassage.
3.Getanoverallunderstandingofthetext.
4.Learnhowtodescribeaplace.
Purpose:
Letstudentsknowtheimportanceanddifficultieshelpthemconsolidatewhattheylearnedinthistext.
Homework:
1.Learnnewwordsandshortphrasesbyheart.
2.PleasetranslatethepassageintoChinese.
3.Finishtheexercisesinyourworkbook:
PartB.
4.Describeyourschool.
4’
2’
3’
3’
5’
1’
1’
1’
1’
Watchthevideocarefullyandanswerthequestion.
Lookatapictureandanswerthequestion.
Lookandanswerthenamesoftheplaces.
TeamCompetition!
Everyteamchoosesthebestpairtoactthedialogue.
Role-play:
Actouttheirdialogue.
Lookatthepictures,discussinpairs,thenanswerthequestions.
Guessandanswer.
Afountainsquare.
Readthewordstogether.
Listenandreadthepassage,choosethebestpicture.
Readthephrases
TranslatethemintoChinese.
TeamWork!
Readthepassagecarefullyandcirclethebestanswer.
Pairwork:
Discusswithyourpartnerthefollowingquestionsandshareyouropinionswithotherclassmates.
Readthefirstparagraphandunderlinethetopicsentence.
Readthefirstparagraphandfindwhattheauthorcanseeinthefountainsquare.Discussandanswerthequestions.
Readtheparagraphandfindhowthefountainsquareis.Discussandanswerthequestions.
Somestudentsdescribe,otherstudentsguess!
watchavideo.
Reviewandconsolidate.
Rememberandfinishthehomeworkafterclass.
4’
2’
3’
3’
5’
7’
板书设计
Unit6GoOutandEnjoyLife!
TheFountainSquare
1.What’sthereinthefountainsquare?
Thereis/are…
Ithas…
2.Howistheplace?
Itis…
3.thetopicsentence
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