三年级下册各科期中线上学习质量分析.docx
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三年级下册各科期中线上学习质量分析
三年级第二学期线上学习质量分析
为了尽快掌握学生的线上学习效果，根据上级安排，三年级于5月28日组织了线上学习质量评估，这次评估来的很及时，我们非常重视。
三年级教师以此为契机，探讨了线上教育的有效性，总结了前段时间线上教学的经验与不足。
语文
一、试题分析
1．重积累。
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
本套试题注重考查学生的积累情况，如：
第一题基础知识涵盖了生字词、多音字、成语、古诗、课文内容的考察。
2．重运用。
学生仿照课文写法仿写一种熟悉小动物的外形特点。
“把”字句与“被”字句的改写。
3．重发展。
试卷留给学生阅读思考的空间。
第二部分阅读短文，回答问题，这样既能考核出学生理解短文的能力，又能锻炼学生组织语言的能力，同时也开发了学生的发散性思维。
二、成绩统计、整体水平分析情况
1、成绩数据分析
人数
总分
平均分
优秀率
及格率
低分人数
458
35218
76.9
53.28﹪
85.77﹪
11
2、试卷的难度和区分度
本试卷难度中等，量适中，题目的区分度不大。
三、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
基本上题目都有完成。
卷面整洁度良好，大部分学生书写工整，但也有个别学生比较潦草，尤其是作文书写。
2、典型错题情况分析
（1）第一部分第三小题的选词填空，学生很难区分“荡漾”与“飘荡”。
（2）第一部分第五小题按课文内容填空错别字较多，学生对基础知识的掌握不够扎实。
（3）课内阅读题中学生文言文关键字掌握不牢。
对于灵活性较大的题目，学生没能够把知识学活，导致错误率较高。
（4）课外阅读是灵活性较大的题目，学生不能够联系生活实际展开想象。
（5）作文出现三大问题：
一是错别字过多；二是部分学生不会审题；三是把作文写成了科学中的实验报告单，实验过程不够详细。
四、思考与建议
1、对教学的启示
（1）学生错别字较多，应该重视生字词的教学，尤其要多在备课中下功夫，利用生动形象的儿歌或图片辅助教学，加强直观的视觉冲击。
（2）句子积累，应该让孩子在充分理解的基础上进行背诵，这样孩子记忆得深刻。
同时注意经常复习，“温故而知新”，可以利用课前时间进行背诵。
（3）提醒学生充分审题，理解题意非常重要。
（4）指导作文时应注重引导学生从生活中的小事挖掘，富有真情实感，抓准细节描写。
2、对命题与评价建议
试卷内容可以更全面一些，可以与生活实践紧密联系。
数学
一、试卷分析：
这份试卷试题内容全面，覆盖广泛，难易适中，注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的形成情况和基本计算能力的培养，也适当考查了学生活学活用的数学能力，共计五个大题（填空、计算、选择、判断、解决问题），试题整体较好地体现了层次性。
二、检测质量分析
全年级共458人，平均分89.75分，优秀人数395人，优秀率86.24%，及格人数445人，及格率97.16%。
对本次检测分析如下：
1、填空。
本部分着重测查学生对基础知识的掌握情况。
大部分学生掌握地较好，但是在位置与方向上有点不扎实，错误率比较大的是第7小题（）*9<360。
个别同学在概念的理解方面还存在一定的问题，或是没有读懂题目要求，以至于失分。
2、计算。
本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，以及脱式计算的能力。
全年级来看大部分学生能正确地计算，但是口算的正确率不高，个别学生乘法口诀掌握不扎实，乘法按除法计算，除法按除法计算；脱式计算中有的运算顺序不正确；列竖式时数位没有对齐，计算时抄错数字，横式结果不完整等。
3、选择题。
本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。
一共有5个选择题，第5小题错误率较大，原因是算理不太清楚，两位数乘法竖式理解不透彻，不能结合实际具体分析。
4、判断对错。
着重考查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。
有部分学生对于关于“0”的乘除法运算理解不透彻，混淆不清。
5、解决问题。
本题主要考查学生的解决问题能力。
本题共4道小题，问题主要出在第1小题：
计算过程中需要两次单位换算，扰乱了孩子们的思维，部分学生缺了一步。
三、改进措施
针对学生学习现状以及出现的问题，现将结合实际采取如下的改进措施：
1、培养学生良好的计算习惯,提高学生的计算水平。
计算是一种技能，要提高学生的计算水平，我们觉得还是应该通过大量的练习，培养学生的计算能力，每天坚持计算训练，提高学生的计算正确率和速度。
2、引导学生多角度思考问题。
提高学生的分析、整理信息和解决问题的能力。
3、根据学生的作业情况，对作业中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，注重数学概念的理解和应用，练习的形式要多样化。
4、加强对学困生的指导。
切实做好补差工作。
面对差生教师要有耐心、信心、恒心。
不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厌其烦，持之以恒，要相信学生一定能学会。
总之，通过这次检测，我们针对所存在问题及时采取相应的教学措施，力争我们的教学工作更进一步。
英语
本次我县小学英语质量调研评估采用统一组织命题，统一组织考试和阅卷的方式进行。
重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。
试题采用了听力和笔试相结合的方式；
在某些题型上适当增加一些能力要求题，如：
听力部分的听音涂色题；笔试部分的给对话排序题/写作题。
下面就试卷做以下分析。
一、试题的特点
1、注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功
英语是一种语言，作为一种交际工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试重视学生对听说读写综合能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
4、体现学科之间的整合：
试题能与美术学科整合。
如听力部分听音、画画、涂色题。
整个试题布局合理，题量适中，题目具有一些难度，对老师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
综上所述，这套试题集知识点与趣味性为一体，是考核学生认知能力、基本技能、综合应用能力的良好试卷。
二、试卷分析
（一）、试卷命题特点
试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
（二）、试题分析
本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题，共十大题。
学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活。
1、听力部分
听力测试满分为50分，分别为：
一、听录音，在与你听到的内容有关的内容有关的图片下面打√。
二、听录音，给下列图片排序。
（填数字1-5）三、听对话，选出所给问题的答语，填序号。
四、听录音，判断每小题中图片与你听到的内容是否一致，一致的打√，不一致的打×。
五、听录音，给下面图片涂色。
整体来看，听力部分失分率相对来说比较高，失分较多的是第三大题第1小题、第4小题，第五大题涂色题，部分学生不能认真审题，理解判断能力较差。
涂色题题目图片印刷为深黑色，给学生造成一定的迷惑性。
2、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下：
六、找出不同类的一项，填序号。
第3小题失分率较高。
七、根据每小题的情境选择合适的答案，填序号。
属于基础知识，主要考查学生对单词的意思的区分、重点句型的熟练运用与掌握，失分率较低。
八、给下列一组对话排序。
主要考查学生对句子意思的理解以及逻辑关系排序，本题完成不错。
九、阅读短文，判断正误，对的写T,错误的写F。
属于阅读能力考查题，主要考查学生对句子意思的理解。
失分率较高。
十、写作。
内容都是书上平时的重点表达句型，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为平时缺乏写作练习，基础知识掌握不扎实，知道名词单复数的意义，但是不会灵活运用；语言组织能力不够强。
（三）试卷答题情况分析：
听力部分：
听录音，在与你听到的内容有关的内容有关的图片下面打√。
本题相对来说比较简单，主要考察学生对图片所对应英文单词的认读能力，得分率高。
听录音，给下列图片排序。
（填数字1-5）
本题相对来说比较基础，出错率比较低。
三、听对话，选出所给问题的答语，填序号。
第三大题第1小题出错率比较多，主要是因为学生不能选出问句的正确答语，“Whatcolour”问颜色，学生在A、C两个选项之间纠结，没有问颜色就回答颜色的意识。
以后要在强化练习中培养他们的审题意识。
第三大题第4小题失分率较高，主要问题是孩子们不能正确理解单词“tomorrow（明天）”的正确意义，部分学生不能将本学期重点句型“Whatdayisit？
”灵活运用，理解句子的意思。
部分学生以为题目出错，直接漏答。
四、听录音，判断每小题中图片与你听到的内容是否一致，一致的打√，不一致的打×。
第3幅小图失分率较高，原因是学生不能正确区分cat（小猫）与kite（风筝）的读音区别，在上学期的学习中重点强调过这两个单词的发音区别，还是有部分同学无法准确辨别，在今后学习中应加强发音相近单词的区分练习。
第五大题涂色题，部分学生不能认真审题，理解判断能力较差。
涂色题题目图片印刷为深黑色，给学生造成一定的迷惑性。
听录音，给下面图片涂色。
这道题，重点考察学生对颜色词汇与本学期Unit3衣服服饰词汇的掌握情况，以及实际运用能力。
本题主要考查的是颜色的辨别，大部分同学都能掌握所学内容，但有1个超学习范围的单词：
hair，属于本学期最后一单元学习内容，给学生的听力涂色带来一定的困惑。
本题还存在一个问题：
没有能够审请题意，以至于失分，题目中需要涂色的部分已经被印刷成黑色，部分学生不知道应该把颜色涂在哪里。
今后学习中，还应加强对学生的听力训练，提高综合运用能力。
笔试部分：
找出不同类的一项，填序号。
本题相对来说比较简单,同学们掌握的不错，可见大部分学生能够掌握单词。
第3小题部分学生有失分情况，没有能够从“单数服饰类名词与复数服饰类名词的角度”去区分4个单词。
七、根据每小题的情境选择合适的答案，填序号。
本题考查了同学们的英语基本功和日常用语，大部分同学都能做得比较得心应手。
第2小题，部分还是没有掌握新学重点句型一般疑问句“Doyoulike.....?
”的正确回答方式。
八、给下列一组对话排序。
根据情景，选择答案。
本题考查了同学们的英语基本功和日常用语，内容均出自课本重点句型，同学们能理解句子间的逻辑顺序，大部分同学都能做得比较得心应手。
阅读短文，判断正误，对的写T,错误的写F。
属于阅读能力考查题，主要考查学生对句子意思的理解。
失分率较高。
学生失分较多的是第4小题，第5小题。
第4小题有一个超纲短语“verymuch”，导致学生不能正确理解句子的意思，答错题目。
第5小题，学生也不能灵活进行句意转换，准确理解句意。
十、写作。
内容都是书上平时的重点表达句型，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为平时缺乏写作练习，基础知识掌握不扎实，知道名词单复数的意义，但是不会灵活运用；语言组织能力不够强。
不能准确连词成句，部分同学没有注意到标点符号及句子首字母大写。
在今后学习中，应加强重点句型书写以及小作文练习。
三、存在问题
1、部分学生认单词的能力差，有些单词个别学生还不能认读。
2、很多学生还不能正确地理解句子的意思，存在猜测句子意思的情况。
3、听力训练少，学生平时缺乏正规的听力练习。
4、应从本学期开始，加强学生写作训练，提高语言组织与灵活运用能力。
四、几点教学建议
1、平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。
课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。
例如教学相似单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
2、创设情景，让学生活用英语。
英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我们一定要对学生交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。
3、多鼓励多表扬，增强学生自信心。
在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养
学生的自信心。
关注弱势群体，组成帮扶小组。
帮助他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩搞上来。
5、合理选择课外语言材料，绘本阅读，以此达到熟悉词汇，活用词汇，理解语段及至短文的目的，以此反复地给学生增加更多的语言内容，丰富学生的词汇量，增加语言的输入量，提高学生的英语水平。
总之，本次考试大部分同学们都答得都较好。
成绩比较理想。
在今后的教学中将继续努力，做到因材施教，多加强实际生活中的练习，抓好学困生，充分调动学生学习的积极性和主动性，打好英语学习基础。
道德与法治
1、教学成绩
本次参加考试的学生共458人，最高分为50分，优秀率为75.11%，及格率为94.98%，低分人数6个。
绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。
大部分学生抖发挥了自己平时的真实水平，用自己的努力取得了比较好的成绩。
2、存在的主要问题
通过这次考试，可以看出：
（1）学生错别字较多，尤其是填空题与活动探究题。
（2）学生在答题中存在很多的马虎现象，不认真读题，审题不清。
（3）学生的答题规范性还需要加强。
3、教学反思
从学生的得分率可以看出，学生对基础性的知识掌握比较好，在此基础上拓展其基本能力，同时也锻炼学生面对各种情况如何处理。
我们的课程紧密联系生活，所以应该加强学生对于生活的观察能力。
1、联系生活实际，多留心身边的事情，把所学到的知识落实到生活中。
2、在教学中加强学生各种能力的训练。
3、加强学生字的书写，做到准确无误。
科学
一、试题特点
1、命题内容
本次小学年级科学期中测评考试命题内容以新课程标准为基准，以新教材为蓝本，按照三维目标的要求，考察内容全面体现知识与技能，过程与方法并重，并渗透情感态度与价值观试卷体现了科学科学科学课的特点，突出本学科考察的重点，关注学生学习科学知识与技能，过程与结果，以及学生思维水平和思维特征的考察。
2、题型及题目呈现方式
一是题型灵活多样，如科学积累，科学探究，科学生活，科学评价等，并与考察内容相结合，试题在基础性内容和探究知识的考察，主要考察学生对核心概念的理解等。
二是题目采用选择探究评价等方式呈现给学生，试题将科学知识融入问题情景中，进行考察，让学生学以致用，避免死记硬背，因此，题目具有开放性，试题不是孤立的考知识，而是在学生的知识范围内考察学生，运用所学知识进行分析问题和解决问题的能力，重视知识的实践性，重视对科学探究能力的考查，试题源于教材，而不拘泥于教材，以开放性试题出现考察学生知识面以及思维能力和表达能力，激励学生主动获取与时代联系紧密和充满趣味性的科学信息，更多的关注了各种科学方法的运用，包括观察分类预测与推测对比实验的，因为探究是小学生学习科学的重要途径，探究能力的培养是小学科学课的重要内容
3.题量与难度
试题难度，其比例合理，梯度明显，试题难易适中，注重了学生的个体差异，满足了不同层次的学生
二、试题分析
选择题一共17分，考察基础的科学知识，其中第二题第一空是多选题，其余均为单选题第1.2.4题均可以在书上找到答案。
3题中有一个番茄式自发传粉，6题中蝉鸣声是腹部振动产生5题中藻类适合生长在水里，三个知识都得通过阅读课外书获得。
第二大题
第一部分，第一小题是填表格，有的学生不仔细看题，将书上的实验结果直接答在了试卷上，导致错率提高。
第二小题，考查花朵的花蕊和叶的分布。
在区分雄蕊和雌蕊中，许多学生知道又粗又大，在中间的是雌蕊，周围是雄蕊。
在科学书上中，中间的绿色的是雌蕊，周围黄色的是雄蕊。
很多学生没有将书中雄蕊雌蕊顺序更改，而是直接在答试卷上，导致此题有90%的错误率。
而对于叶的构造，只有极少数的学生，将叶片和叶脉混淆。
第三小题，番茄植株结果实的高度在书上呈现为57厘米
第二部分第一小题用摸一摸的方法说大叶黄杨和杨树的落叶情况和特点，学生们答题良好，大部分学生能答上来。
第二部分，第二小题，有的学生将仙人掌的叶称为刺，虽然知道仙人掌的叶退化为刺，但有的学生只会写刺而非叶，还有的学生茎与叶混淆。
第三大题举例说说人们对植物的利用
有部分学生在书上找不到答案，对课本内容熟悉程度不够
三、学生答卷情况分析
从卷面上分析，大多数学生的基础知识掌握的比较好，只有少数同学出现错误，学生的开拓和创新能力需要加强，学生们能够根据所学的学的科学知识，去解决生活中的实际问题，并能说出自己的见解，体现了科学事，以探究为核心的理念。
四、存在问题
一学生存在审题不仔细，不会分析题，平时在科学课本上很少有做题，时间大部分时间用在了科学实验上，学生们知道科学原理，但不知道语言怎么表达
二学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变能力较差，所以要培养学生理解问题，分析问题的能力，不要把知识讲的太死，要留给学生思考的余地
三多数学生对图形和实验探究题掌握的不太好
五、教学建议与设想
1.加强科学教师专兼职队伍建设
2.坚持知识与能力并重的教学原则
3.坚持以探究为核心，培养学生的科学观察和思维能力
4.关注学生的生活经验，注重多学科知识的整合
5.严格要求培养学生学习科学的严谨态度，六六加强科学概念的教学，注重学生对概念的灵活运用，提高科学概念的理解力，提高学生对概念的综合运用能力。
本次质量评估是对这一段时间学习的检测，诊断了学生线上学习的质量，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中发现问题找对策，发现优点要发扬，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高！
线上学习质量分析
三
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2020.06
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