达旗六中引导教师开展读书活动的相关举措.docx
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达旗六中引导教师开展读书活动的相关举措
10.书籍是老师们进步的阶梯
——达旗六中引导教师开展读书活动的相关举措
达旗六中学
2012-3-7
书籍是人类进步的阶梯。
教师职业的性质决定了必须要树立终身学习的理念，这就需要教师在工作过程中不断地读书。
增强育人的技巧、提高灵活应对课堂生成的本领和掌握丰富的理论知识，都离不开读书。
教师多读书，才能不断地促进自己的专业素养与业务能力的提高，学校应当为教师好读书读好书搭建起舞台。
为搭此舞台，我校出台的具体措施是：
1.适时购入新书，设置教师专用阅览室
图书馆要准备一个笔记本，将这一笔记本命名为“希望之本”，此本专门供老师们记书名用——写自己希望阅读的而图书馆又短缺的书名。
图书馆管理人员要定期整理这些书名，书名整理好之后报送校长审核签字，如无特殊情况校长要在两个工作日之内审核签字完毕，之后图书管理员要在一周之内购进校长审核通过的书籍。
为了确保场地、内容和环境，学校将设置一个专门供教师使用的阅览室。
教师阅览室每年为每位教师订购2—3种教育教学刊物，定期地给每位教师印发一些好的文章、提供一些有关教育教学学习的资料。
学校每学年购订的教育教学期刊不少于50种，将这些期刊按需摆放在教师阅览室里供老师们借阅。
2.加大宣传力度
有效地利用好校内的宣传手段对教师的读书活动进行宣传：
在走廊、办公室等地张贴标语，在广播上广播老师的读书心得、读书的先进个人或共同体，在宣传栏上张贴读书先进老师和其读书的心得，在集会上表扬读书先进的老师等等。
3.每学期都要举行一次“AA买书我拥有活动”
此活动要求每一位老师都参加，老师们将自己当时最想阅读的一本能提高自己工作能力或有利于自己发展的书名或杂志名报送给主管领导，学校将这些书名整理之后安排专人将其购入。
购书的费用为学校个人五五分担（AA制），而书的所有者则为教师个人。
4.精心安排教师的寒暑假读书活动
每位教师在即将放寒暑假的时候到学校图书室借1-2本教育专著，回家进行阅读，并要做好读书笔记。
学校在开学后安排老师进行读书交流。
为了让更多教师能阅读到经典文章，学校要求图书馆必须要将教育专著轮换阅读工作做到实处。
5.构建学习共同体
教研组活动时，围绕一本书，一篇文章交流读书体会；如果是一篇好的文章，则各自印发给大家，在各自读、思考之后进行交流共享，努力构建“学习共同体”，促进本教研组教师的专业成长。
这样的活动各教研组要将其纳入教研组活动，且每学期不少于三次。
6.创建网络论坛进行交流
有效的利用好电子备课室和电子阅览室，每一办公室配备2—3台可以同时上网的电脑，学校建成自己的网站。
在学校的网站上设置一个“读书论坛”栏目，定期提出一个专题，让教师围绕专题进行研讨与交流，也可以粘贴一些读书笔记，反思等让教师与教师之间进行交流，鼓励教师建立自己的读书博客或QQ群。
7.将读书纳入常规检查
教学常规检查，教师的读书笔记（一学期一本：
不少于10000字）、教师学习卡记录情况以及学习心得体会等为必查内容，检查结果务必留有记录，与学期末的考核直接挂钩。
8.定期举行赠好书活动
今后的“庆祝教师节活动”要在以往的仪式中增加一个环节——增加一个“赠一本好书给教师，收一份希望与阅读”的活动。
校领导将事先购置好的写有学校殷切希望（新书购置到位以后，安排专门的人员事先写好）的教育教学、教学理论等方面的书籍按每人一本的标准赠送给学校的每一位教师。
9.开展“成长最快教师”评选活动
每学年，学校通过教学、教研、阅读等环节的评选，选出本学年通过读书成长最快的教师并给予物质的奖励和评优晋级的优先。
其中阅读这一环节要实行一票否决制度，即评选的对象必须是获得过当年“读书先进个人”这一荣誉的老师。
10.实行逢会必学制度
学校实行开会必先学习的制度，会议不论不大小，逢会必学。
学习可以是老师个人对自己读书心得的阐述，可以是读书情况的汇报，可以是读书之法的小讲座，也可以是小文章的即兴阅读与交流等等。
开会之前，会议主持人具体落实学习内容与形式。
11.实行一天一心语制度
在学校教学楼大厅放置一块儿黑板，此黑板专供教师写读书心语所用。
此黑板上的读书心语由各教研组轮流负责，教研组将每天的心语按计划落实到个人。
利用好学校的LED屏，滚动展示上一周心语板上展示过的所有心语。
12.举办读书交流会
每两周举办一次教师读书交流会，邀请部分教师，做5分钟的“精彩交流”；还可以推荐好书好文，交流自己的读书感悟。
此项工作交由教导处专门负责，务必落实。
13.整理汇编老师们的读书笔记
学校每学期都要对老师们的读书笔记进行检查，检查完之后将写的特别有见地、特别好的筛选出来，学期末将其整理、汇编、刊发。
教师读书笔记汇编可单独成刊，也可与教师教育教学论文及案例反思等汇编一同刊发。
多读书，读好书，应该成为每一位教师的追求，应该成为我们的习惯。
唯有如此，才能让我们的视野开阔，头脑清醒，从而不断提高自己的专业素养与理论水平。
附件1：
教师经典书目推荐
序号
书目
作者
出版社
1
给教师的建议
（苏）苏霍姆林斯基
教育科学出版社
2
学习论
施良方
人民教育出版社
3
多元智能
（美）加德纳
新华出版社
4
民主主义与教育
（美）杜威著王承绪译
人民教育出版社
5
“新基础教育”发展性研究报告集
叶澜主编
中国轻工业出版社
6
课程与教育哲学
张楚廷
人民教育出版社
7
创新教育：
中国教育范式的转型
张志勇
山东教育出版社
8
教育的问题与挑战：
思想的回应
朱小蔓
南京师范大学出版社
9
人性的弱点
卡耐基
机械工业出版社
10
教育哲学通论
黄济
山西教育出版社
11
学校教育研究方法
郑金洲等著
科学教育出版社
12
教师校本研究与专业发展
沈英
北京出版社
13
新课程与教师素质发展
邓涛
北京出版社
14
教育走向生本
郭思乐
人民教育出版社
15
有效教学方法
（美）鲍里奇
江苏教育出版社
16
教育学的文化性格
石中英
山西教育出版社
17
学习的快乐——走向对话
（日）佐藤学
教育科学出版社
18
陶行知教育文集
陶行知
江苏教育出版社
19
我的教育理想
朱永新
南京师范大学出版社
20
温故
广西师大出版社
21
1000个思维游戏
（美）伊凡莫斯科维奇
南海出版公司
22
教师人文读本
张民生于漪
上海辞书出版社
23
学与教的心理学（修订本）
皮连生主编
华东师大出版社
24
教育的理想与信念
肖川
岳麓书社
25
学科教学建模丛书
查有梁主编
广西教育出版社
26
为了21世纪的教育——问题与发展
联合国教科文组织编写王晓辉 赵中建译
教育科学出版社
27
新课程背景下的公共教育学教程
余文森
高等教育出版社
28
新课程背景下的公共心理学教程
叶一航
高等教育出版社
29
新课程的教学策略与方法
周小山严先元
四川大学出版
30
教育实话
陈桂生
华东师范大学出版社
31
美学四书
李泽厚
天津社科出版社
32
基础教育课程改革纲要（试行）解读
钟启泉 等主编
华东师范大学出版社
33
变革的力量----透视教育改革
（加）迈克富兰
教育科学出版社
34
班主任工作漫谈
魏书生
漓江出版社
35
教育心理学——献给教师的书
吴庆麟
华东师范大学出版社
36
中国师德风范总卷
华中师大出版社
37
学校无分数三部曲
（苏）阿莫纳什维利著朱佩荣译
教育科学出版社
38
细节决定成败
汪中求
新华出版社
39
教育科学与儿童心理学
（瑞士）皮亚杰著傅统先译
文化教育出版社
40
做最好的自己
李开复
人民出版社
41
国际教育新理念
顾明远 孟繁华主编
海南出版社
42
师生沟通的艺术
唐思群等编著
科学教育出版社
43
创造幸福的教师生活
陈大伟
四川大学出版社
44
教育的智慧和真情
肖川
岳麓书社出版社
45
教育学基础
十二所师大编
教育科学出版社
46
给校长的建议101
王铁军等主编
南京师范大学出版社
47
教育研究方法
袁振国主编
高等教育出版社
48
发展心理学
林崇德主编
人民教育出版社
49
德育新论
鲁洁 王逢贤主编
江苏教育出版社
50
学会生存——世界教育的今天和明天
国际教发委会 华师大比较教育研究所译
教育科学出版社
51
教学教育过程最优化
（苏）巴班斯基著吴文侃译
教育科学出版社
52
谁拿走了孩子的幸福
李跃儿
云南人民出版社
53
教育过程
（美）布鲁纳著邵瑞珍译
文化教育出版社
54
教育的智慧
林崇德
开明出版社
55
全国中小学校长提高培训教材
教育部人事司组织编写
北师大华师大南师大东师大等出版社
56
静悄悄的革命
（日）左藤学
长春出版社
57
教育新观察丛书
吴东芳主编
广西师范大学出版社
58
超越与创新
鲁洁
人民教育出版社
59
世纪之交中国基础教育改革研究丛书
叶澜主编
教育科学出版社
60
帕夫雷什中学
（苏）苏霍姆林斯基
教育科学出版社
61
课程理论
施良方
科学教育出版社
62
小学教育学
人教出版社师范教育中心组编
人民教育出版社
63
教师的情感与智慧
教师博览编辑部
江西教育出版社
64
学习理论：
教育的视角
（美）戴尔·H·申克著韦小满等译
江苏教育出版社
65
教育管理：
基于问题的方法
（美）威廉·G·坎宁安、保拉·A·科尔代罗著赵中建主译
江苏教育出版社
66
案例教学指南
郑金洲
华东师大出版社
67
李吉林小学语文情境教学——情境教育
李吉林
山东教育出版社
68
课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展
（美）罗森塔尔雅各布森著唐晓杰崔允译
人民教育出版社
69
培养反思力
（美）S.G.Paris等著袁坤译
中国轻工业出版社
70
讨论式教学法：
实现民主课堂的方法与技巧
（美）布鲁克菲尔德普瑞斯基尔著 罗静褚保堂译
中国轻工业出版社
71
自主课堂积极的课堂环境的作用
（美）里德利等著沈湘秦译
中国轻工业出版社
72
教师如何做质的研究
陈向明
教育科学出版社
73
教育社会学
吴康宁主编
人民教育出版社
74
教育和美好的生活
（英）罗素著 杨汉麟译
河北人民出版社
75
爱满天下——陶行知文学传记
周毅向明
江苏教育出版社
76
西方心理咨询经典案例集
徐光兴主编
上海教育出版社
77
学校里老师不教的50件事
（日）中谷彰宏著
上海三联书店
78
静悄悄的革命——日常教学生活的社会构建
郭华著
北京师范大学出版社
79
到中小学去研究教育——“教育行动研究”的尝试
陈桂生主编
华东师范大学出版社
80
苏霍姆林斯基教育理论体系
人民教育出版社
81
西方近代教育论著选
任仲印主编
人民教育出版社
82
西方现代教育论著选
王承绪赵祥麟编译
人民教育出版社
83
中国近代教育文选（修订版）
陈学恂主编
人民教育出版社
84
学会关心——教育的另一种模式
（美）内尔•诺丁斯著 于天龙译
教育科学出版社
85
赏识你的学生
孟繁华主编
海南出版社
86
透视课堂
（美）T.L.Good等著 陶志琼
中国轻工业出版社
87
走出教育改革的误区
（日）藤田英典
人民教育出版社
88
斯宾塞的快乐教育
（英）赫•斯宾塞著颜真译
海峡文艺出版社
89
德育美学观
檀传宝
山西教育出版社
90
现代教学论
杨小微
山西教育出版社
91
当代教育家丛书（11本）
高等教育出版社
92
生命与教化
刘铁芳
湖南师范大学出版社
93
裴斯泰洛齐教育论著选
（瑞士）裴斯泰洛齐著 夏之莲等译
人民教育出版社
94
普通教育学：
教育学讲授纲要
（德）赫尔巴特著李其龙译
浙江教育出版社
95
爱弥尔
（法）卢梭著李平沤译
人民教育出版社
96
大教学论
（捷克）夸美纽斯著傅任敢译
人民教育出版社
97
教育漫话
（英）约翰•洛克著徐诚杨汉麟译
河北人民出版社
98
走进新课程：
与课程实施者对话
朱慕菊主编
北京师范大学出
99
教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观
周小山主编
北京大学出版社
100
课程改革与课程评价
陈玉琨等著
教育科学出版社
101
普通高中课程标准（试验）解读（丛书）
北京师范大学出版社 江苏教育出版社
102
感悟新课程：
新课程实验教师的心灵对话
孙惠玲等编著
高等教育出版社
103
新课程中课堂行为的变化
傅道春著
首都师范大学出版社
104
新课程通识培训丛书
研究课题组编写
教育科学出版社 北京师范大学出版社
105
新课程师资培训资源包
钟启泉等主编
北京大学出版社
106
课程改革与教师角色转变
李瑾瑜主编
中国人事出版社
107
新课程教学问题与解决丛书
杨九俊主编
教育科学出版社
108
新课程评价操作与案例
严育洪编著
首都师范大学出版社
109
校本课程与课程资源开发
刘旭东主编
中国人事出版社
110
新课程理念与课堂教学行动策略丛书
关文信主编
首都师范大学出版社
111
教师角色与教师发展新探
叶澜
教育科学出版社
112
陶行知教育名篇
方明编
教育科学出版社
113
教师——与新课程共成长
肖川主编
上海教育出版社
114
赢在执行
余世维
中国社会科学出版社
115
赏识你的孩子
周弘
广东科技出版社
116
顺生论
张中行
中华书局出版社
117
教育家成长丛书
教育部师范教育司
北京师范大学出版社
118
班主任兵法
万玮
华东师范大学出版社
119
发现母亲
王东华
中国妇女出版社
120
教育与心理测量
董奇审校
江苏教育出版社
附件2：
达旗六中教师读书活动“读书先进人物”考核评价表
学校：
教师：
任教年级科目：
序号
评价内容
分值
自评分
评价分
备注
1
爱岗敬业，关爱学生，具有高尚的教师职业道德和终身学习意识，有强烈的进取精神，能以自身的好学精神感染身边的教师和学生。
10
2
本年度精读名著5本以上（10分），并能做好读书笔记，每周撰写学习心得体会5篇以上（10分），每月完成高质量教学反思3篇（6分），个人学习创新典型经验在校级以上得到推荐和交流（4分）。
30
3
教师能引领、带动学生读书，指导学生选择图书，教给学生读书方法，培养学生良好的读书习惯（有方法、过程、书目、效果）。
30
4
积极参加主题读书活动，本年度在教育类报刊杂志发表论文3篇以上，并能带动本校教师积极读书（国家级10分、省级8分、地市级5分）。
20
5
取得本科以上学历，个人藏书达100本以上，能坚持不懈读书学习。
10
考核人员：
考核时间：
附件3：
达旗六中教师读书活动《读书手册》
学校：
教师：
任教年级及科目：
书目
作者
页数
字数
类别（必、选）
阅读时间
出版社
内容（名言名句、学科经典等）
心得体会（结合自身教学实际谈）
备注：
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