一年级语文下册练习教案.docx

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一年级语文下册练习教案

2022年一年级语文下册练习教案

2022年一年级语文下册练习教案1

　　教学要求：

　　1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。

　　2、读读背诵，积累成语与诗句。

　　3、学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

　　4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。

　　教学重点、难点：

　　1、巩固所学的生字，并能用生字说话。

　　2、口语交际训练。

　　课时划分设计：

两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学习字词句。

通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。

　　2、熟记成语，朗读诗歌。

　　教具准备：

教学挂图、成语卡片、水彩笔。

　　教学过程：

　　一、教学第一题

　　1、（出示文字画）

　　2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？

　　3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。

　　4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。

能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

　　5、评比，谁写得又正确又美观？

　　6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？

四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。

四人相互商量。

　　7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。

不光要画得好，还要说得好。

学生在下面说，其余三人出谋划策。

　　8、指名上来说，评选最佳解说员。

　　二、教学第二题

　　1、（出示挂图）你从图上看到了什么？

（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？

　　（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

　　2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

　　2、自读成语，读准字音。

　　3、说说你对这些成语的意思的理解。

　　4、齐读成语。

　　5、（出示图）图上画了什么？

渔夫是多么辛苦呀？

　　6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

　　7、生互相交流。

　　8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

　　10、指导背诵。

　　第一课时作业设计

　　一、写出反义词。

　　早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

　　粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

　　2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。

　　教具准备：

教学挂图、投影仪

　　教学过程：

　　一、教学第三题

　　1、审题。

　　2、指导。

（1）复习，出示：

同、向、扁。

说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

（2）出示：

日。

像这样全包围的字，该怎样写呢？

笔顺规则是什么？

　　（3）师范写“月”。

　　3、练习。

　　4、反馈。

（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。

　　二、教学第四题

　　1、（出示挂图）图上画了什么？

讲了一件什么事情？

　　2、到别人家做客，在门口该怎样做？

见到主人该怎样说？

受到主人的招待该怎样说？

跟主人告别时该怎样说？

　　3、生按问题一个一个地说。

　　4、你能连起来说说吗？

自由说，同座位互说，指名说。

　　5、自由组合来表演“做客”。

　　6、评选最好的组合。

（二）

　　教学要求

　　1．学用字词句。

　　2．朗读背诵成语和诗歌。

　　3．按先里头后封口的笔顺规则，照样子练习写字。

　　4．仔细观察图画，展开想象，练习对话。

　　教学时间

　　三课时。

　　第一课时

　　教学第一题。

　　一、审题

　　1．学生借助拼音自读题目。

　　2．帮助学生弄清本题要求。

　　二、指导第一小题

　　1．指导观察。

（1）出示图片。

　　思考：

你能看出这是几个什么字吗？

　　2．指名说一说。

（日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石）

　　3．请你将这几个字写在相应的田字格里。

　　4．反馈，请几个小朋友上黑板板演。

　　三、指导第二小题

　　1．读一读题目要求。

　　2．四人小组合作讨论。

（1）你们准备怎么设计这幅图？

利用文字画将设计草图摆放一下。

（2）哪些景物需要改动？

　　3．你们是怎么设计的呢？

　　4．小结：

小朋友们真能干！

设计得非常好！

　　5．学生拿出纸、笔练习画风景画，老师巡视。

　　6．分小组传看评议，展示画得好的。

　　四、指导第三小题

　　1．读一读题目要求。

　　2．指导学生说话。

（1）指导学生说好第一句话。

（我画了一幅美丽的画，你们看）

（2）分四人小组讨论。

　　（3）推选出一个代表来交流。

　　（4）引导评议说得怎么样，启发学生想开去。

（太阳从天山背后升起，小鱼在小河里游来游去，树木绿油油的……）

　　（5）每个同学连起来说一说，说给同桌听。

　　（6）再指名说。

　　（7）在四人小组内交流。

　　第二课时

　　一、教学第二题

　　1．成语。

（1）审题。

　　自己读，指名读题。

（2）指导。

　　A．看图。

　　a.图上画了些什么？

　　b.小蚂蚁为什么夏天就开始搬粮食了？

　　c.晴天的时候为什么要修房子呢？

　　小结：

是呀，一个人如果没有长远的打算，就会有即将到来的忧愁，事先有了准备就可以避免灾难，有几个词儿说的就是这些意思。

　　B．指导读。

　　a.学生借助拼音自己练读，要求读准字音。

　　b.指名试读，评议。

　　c.自由练读，要求将一个词连贯起来，指名读、齐读。

　　d.把四个词语连起来读一读，有什么感觉？

　　e.老师范读、指名读、齐读。

　　C．指名背诵。

　　a.练习背诵。

　　b.指名试背。

　　c.集体背诵。

　　2．古诗。

（1）学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。

（2）指名试读，指导读准字音：

一叶出没舟

　　（3）老师范读。

　　（4）指名读，集体练读。

　　（5）看图理解大意。

　　A．但：

只是。

渔者：

打鱼的人。

　　B．打鱼的人在江上干什么？

你觉得他们怎么样？

　　C．小结：

那些爱吃鲈鱼的人，体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗？

　　（6）指导感情朗读。

　　（7）练习背诵。

　　A．自由练习。

　　B．指名背诵，集体背诵。

　　二、教学第三题：

写好铅笔字

　　1．审题。

　　指名读题，老师讲解题目要求

　　2．指导。

（1）认读：

日四田

（2）指名按笔顺书空，说明这三个字的笔顺有何共同之处。

（先里头，后封口）

　　（3）复习描红、仿影要求：

一笔描成，笔笔到位。

　　（4）老师范写。

　　3．练习。

（1）集体书空练习。

（2）学生在书上描红、仿影。

　　（3）四人小组评议、修改。

　　第三课时

　　教学第四题：

口语交际——学会做客。

　　一、课前准备

　　1．教学挂图。

　　2．创设情景用的道具。

　　二、审题

　　1．齐读课题。

　　2．借助拼音读要求。

　　三、指导

　　1．指导学生看图，说说每幅图的意思。

（1）小红来到小刚家门口怎么做的？

如果没有门铃怎么办？

按门铃、敲门要注意什么？

（2）小刚打开门以后，他们应该说些什么？

　　（3）小刚拿出什么招待小红，他会怎么说，小红又应该怎么说，怎么做呢？

　　（4）小红玩了一会儿，就要走了，他们之间怎么说、怎么做？

　　2．练习。

（1）指名上台分角色表演。

（2）学生、老师共同评议，对双方的动作和说话的语气认真加以指导，特别要引导学生用好礼貌用语。

　　（3）再请一组学生表演，再评议。

　　（4）同桌分角色表演，交换角色表演。

2022年一年级语文下册练习教案2

　　学习目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。

含写“是、朵”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

　　授课类型：

　　新授课

　　一、复习导入

　　1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。

开火车认读词语：

笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）

　　2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?

　　（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）

　　二、初读课文

　　1、师：

老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找?

（学生纷纷举手）

　　2、师：

好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

　　生：

四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

　　3、师：

这几位小客人都在哪儿?

咱们一起来看看。

（出示教学挂图）

　　4、师：

你来告诉老师，小客人们在……?

　　生：

小客人们在荷叶上。

　　5、师：

小客人们在都在荷叶上吗?

谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢?

　　生：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

　　6、师：

现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?

（指名读）

　　7、师：

请同学们学着他的样子读一读。

（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）

　　8、师：

同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。

（出示幻灯片：

“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。

　　生：

荷叶是我的摇篮。

　　生：

荷叶是我的停机坪。

　　生：

荷叶是我的凉伞。

　　生：

荷叶是我的歌台。

　　（跟据学生的回答分别出示这四句话）

　　9、师：

好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：

这四个“我”分别指的是谁?

同座位相互说说。

　　生：

“荷叶是我的摇篮。

”中的“我”是“小水珠”。

　　生：

“荷叶是我的停机坪。

”中的“我”是“小蜻蜓”。

　　生：

“荷叶是我的歌台。

”中的“我”是“小青蛙”。

　　生：

“荷叶是我的凉伞。

”中的“我”是“小鱼儿”。

　　三、朗读理解

　　A、第二段

　　1、师：

小水珠长的什么样呀?

　　生：

小水珠亮晶晶的。

　　2、师：

请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。

　　3、指名读。

　　4、齐读。

　　5、男女生赛读。

　　B、第三段

　　1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗?

　　2、指名读。

　　3、齐读。

　　4、指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）

　　5、全班表演读。

　　C、第四段

　　1、同学们表演的真不错。

哎呀!

你们看小青蛙也来凑热闹了。

瞧!

它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!

谁想读?

　　2、指名读

　　3、（教师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。

　　（教师范读）

　　4、指名读

　　5、齐读

　　6、同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听!

（放音乐《一只小青蛙》）好听吗?

咱们一起边做动作边唱一唱，好吗?

　　D、第五段

　　1、（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么?

喜欢吗?

现在我想请同学分小组读一读最后一段。

过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

　　2、指名读。

　　3、齐读。

　　E、整篇课文朗读

　　1、全班齐读整篇课文。

　　2、全班加动作齐读整篇课文。

　　四、拓展活动

　　1、师：

同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗?

荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?

在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。

　　2、进行比赛。

　　生：

荷叶是我的阳光碗。

　　生：

荷叶是小青蛙的桥。

　　生：

荷叶是……

　　3、进行评比、表扬。

2022年一年级语文下册练习教案3

　　教学要求：

　　1、学习字词句。

　　2、学写铅笔字，复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。

　　3、背诵成语、谚语，积累语言。

　　4、口语交际训练：

听故事再表演。

　　教学重点、难点：

　　1、字词句的训练。

　　2、口语交际训练。

　　课时划分：

三课时

　　教学目的：

　　通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增长对动物的认识。

　　教具准备：

教学挂图

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、审题。

　　2、（出示图）图上画了哪些小动物？

　　3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。

它们分别住在哪儿？

　　4、（出示动物居住地方的图）

　　这些是什么地方？

分别是哪些动物的家？

　　5、指名上来连图。

　　6、评议、讨论、交流。

　　7、读懂刚才有关小动物的词语。

　　8、填空。

打开课本填一填。

　　9、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？

　　第一课时作业设计

　　一、填空。

　　___________住在里。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、学写铅笔字，写好左中右结构的字的笔顺。

　　2、积累成语。

　　3、会背诵谚语。

　　教具准备：

教学挂图、成语卡片

　　教学过程：

　　一、教学第二题

　　1、出示：

树、做、渐。

　　2、它们都是什么结构的字？

笔顺规则是什么？

　　3、师范写“树”，生描红、仿写。

　　4、自己描红、仿写另外两个字。

　　二、教学第三题

　　1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？

　　2、你觉得司马光是怎样的孩子？

　　3、（出示成语卡片）读准字音。

　　4、相互讨论成语的意思。

　　5、交流。

　　6、指导背诵。

　　7、古人没有天气预报，他们靠什么来预测天气呢？

　　自己读读书。

　　8、你知道一些什么？

　　9、指导朗读。

　　10、指导背诵。

　　第二课时作业设计

　　一、补充成语。

　　（）言善（）（）（）不乱（）容（）迫

　　第三课时

　　教学目的：

　　口语交际：

看图听故事再表演。

　　教具准备：

教学挂图、录音机

　　教学过程：

　　一、审题

　　二、指导

　　1、出示四幅彩图，指导学生仔细观察。

　　2、教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。

　　3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？

　　4、教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。

　　5、请学生大致说说每幅图的意思。

　　三、练习

　　1、自己练说四幅图的意思。

　　2、同座位互说、练说。

　　3、教师巡视指导。

　　四、表演

　　1、能表演这个故事吗？

　　2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。

（二）

　　教学目标：

　　1、送动物回家的形式把图画与拼音音节连接起来，复习汉语拼音，增长动物知识，激发学生主动练习的兴趣；

　　2、通过读拼音识字，同时巩固拼音和字词，了解动物的生活习性；

　　3、能按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子。

　　教学重点：

　　了解动物的生活习性、练习说完整的话。

　　教具：

　　动物头饰、录音、词卡、挂图

　　教学内容和过程：

　　一、游戏导入

　　1、小朋友们，今天有5位动物朋友来我们一（3）班，要和你们交朋友、玩耍，你们欢迎吗？

　　2、（5位戴头饰的小朋友上台）现在小动物们已经来了，你们想和哪个小动物玩？

准备怎样玩？

（唱歌、跳舞、交谈）

　　3、（音乐声中）小朋友和某一小动物或唱歌、或跳舞、或交谈。

　　过渡：

刚才老师看你们和小动物们在一起玩得可真开心，想不想把你新交的动物朋友介绍给大家？

　　二、教学字词句

　　1、学生自己介绍：

我刚才是和（）玩的，因为（）。

　　2、根据学生的回答随机出示下列词语。

（出示词卡）

（1）蜜蜂：

　　谁来做小蜜蜂读一读？

（指明读）你觉得他读得怎么样？

（“蜂”后鼻音）----一起读“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。

”

（2）松鼠：

　　谁来给大家提个醒？

（读准平舌音、翘舌音）

　　请小松鼠来作个自我介绍

　　（3）马：

　　你为什么和马教朋友？

你了解马儿了吗？

来向在座各位作个介绍。

想读的一起读。

　　（4）北极熊：

　　请北极熊地朋友来介绍介绍北极熊。

谁来补充？

　　请北极熊的朋友一起读！

　　（5）燕子：

　　指名读。

谁来介绍一下燕子（歌曲《小燕子》）

　　3、去拼音开火车读词语。

　　三、创设情境，练说句子。

　　过渡：

看来小朋友们真的和5位小动物交上了朋友了。

现在呀你们的朋友碰到了困难。

故事：

昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北极熊、马、小蜜蜂装进了一个神奇的口袋，想带回家，正好被老师看见了，老师把这口袋夺了回来。

把小动物们放了出来，想送它们回家，可是老巫婆念了咒语。

这个咒语只有我们一（3）班的和这些小动物交上朋友的小朋友才能解开，只有你们才能把它们送回家。

听到这儿，你此时此刻迫不及待地想干什么了？

（把它们送回家）

　　1、出示例句：

松鼠住在树林里。

　　请生读，这句话还可以怎么说？

　　2、依次出示图片：

蜜蜂、马、燕子、北极熊。

进行说话练习。

　　3、小朋友都知道他们的家在哪儿了，现在你能从图上找到它们的家并把它们送回家吗？

（1）出示动物的家的图。

（2）逐一认识小动物的家。

　　（3）请学生把戴着头饰的小动物送回家。

（贴上头饰和词卡）

　　（4）小动物们得到你们的帮助，可开心了，不停地说“谢谢”。

　　（5）再看图，你能给图取个好听的名字吗？

　　4、才你们用自己的爱心和慧心。

帮助了有困难的小动物，小动物们呀把你的事迹在动物王国、植物王国等地方传扬开了：

现在还有许多被巫婆魔口袋关着的小动物、小植物等着你们解救呢！

请你们把它们送回家呢。

愿意再做拯救大使吗？

　　5、出示口袋让学生摸（动物、植物）

　　角色迁移，我是____，谁来把我送回家？

　　生：

____。

____地方是你的家。

　　四、复习巩固

　　1、小动物们都回家了。

多快乐呀！

为了让更多的小动物、小植物找到家，让我们一起来编首儿歌帮帮它们吧！

　　2、齐背《家》

　　3、学生自由编儿歌。

　　4、指名说，评议。

　　五、迁移练习。

　　1、听故事，《粗心的邮递员》。

　　故事：

小猫咪是一位刚参加工作的邮递员。

他工作挺认真的，可就是太粗心了。

这不他今天背着邮袋，骑着摩托车一溜烟似的冲了出去，他把小兔的信放在了山顶上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鸟的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南极。

　　2、动物们能收到信吗？

为什么？

　　3、请你去帮帮小猫咪重新送一下信好吗？

（请学生表演）

　　六、总结：

今天这节课，你有什么收获？

2022年一年级语文下册练习教案4

　　教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会写本课7个生字，认识2个偏旁。

　　一、复习检查

　　1、按课文内容填空

　　这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。

　　2、说说“这儿”好在哪里？

　　有树木：

一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。

　　有动物：

许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。

　　这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。

　　二、学习生字

　　出示生字：

座玩空呀年象极

　　1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）

　　2、结合学生发言，教者小结：

　　部件法：

玩：

“王”和“元”，合成“玩”。

　　座：

“广”字头，里面“坐”。

　　空：

“穴”字头，下面“工”。

（教新偏旁“穴”）

　　猜谜法：

象：

撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。

（教新偏旁：

撇刀头）

　　关键法：

年：

上面像个“人”，下面记笔顺：

横竖又横竖，“年”字就写成。

　　3、指导写字：

　　座：

半包围结构。

注意：

上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。

　　玩：

左右结构。

注意：

左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。

　　空：

上下结构。

上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。

　　年：

独体字。

第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。

　　极：

左右结构。

左窄右宽，左高右低。

　　象：

上中下结构。

上面两个部分只占二分之一。

中间部分先写一个扁扁的口。

另外要处理好三撇。

　　4、按笔顺描红。

　　三、作业

　　练习写生字，习字册描红。

2022年一年级语文下册练习教案5

　　1、教材分析

　　本次练习安排了五项训练内容：

按笔顺写字、学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际。

　　2、学习目标3、

　　能按笔顺书写本单元所学的汉字。

　　进行有关形声字的字词句训练

　　熟记成语儿歌

　　按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字

　　口语交际训练，以养成良好的读书习惯

　　4、教学重点

　　按笔顺书写本单元所学的汉字。

　　行有关形声字的字词句训练

　　熟记成语儿歌

　　5、教学难点

　　从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字

　　语交际训练，以养成良好的读书习惯

　　五、教学准备

　　小黑板

　　六、教学时间

　　4课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　认清笔顺

　　教学过程：

　　一、审题

　　指名借助拼音读题目

　　让学生说说题目有什么要求。

　　二、指导

　　出示所有生字

　　指读，注意读音是否正确

　　你们能把每个字都按正确的笔顺书写吗？

　　学生自己学习，解决学习中的困难

　　请同桌相互检查画五角星的字是不是记牢了

　　教师随机检查并小结检查结果

　　师：

四人小组互相提问，检查是否能用正确的笔顺写字

　　三、巩固练习

　　师：

老师来考考你——

　　出示：

数笔画填空

　　瓜：

第四笔是（）

　　桃：

第八笔是（）

　　爷：

第三笔是（）

　　奶：

第四笔是（）

　　坐：

第五笔是（）

　　指名学生填空，集体订正

　　出示：

按笔顺写字

　　成、雷、事、黄、情

　　指名学生按笔顺写字，集体评议

　　对口令

　　游戏规则：

（1）生甲：

“斗”怎么写？

　　生乙：

“斗”这样写——

（2）由学生任意抽字。

　　第二课时

　　学习目标：

　　学用字词句

　　教学过程：

　　一、审题

　　读题

　　说说题目有什么要求

　　师：

这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每部分的题目读读。

　　师：

读了题目之后，我们知道每部分学习都是围绕“丁”和他的伙伴们展开的。

　　二、指导

　　你们先自己读读，请同学看老师手中的转盘，（手指“丁”字）谁会读这个字？

　　请仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？

（丁和口字旁交上了朋友）谁会读？

　　依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上了朋友。

指读“灯、盯、钉”

　　出示词语，认读、理解词义

　　指导看书上插图，说说图上有什么人，他们分别干什么？

　　看懂图画后，/你们再读读儿歌，想想儿歌的意思，这些词语又是什么。

　　指名回答

　　知道这些词语的意思，你会觉得这些汉字很有趣。

　　讨论：

“电灯”的“灯”为什么用“火字旁”？

　　“盯着”