21莫泊桑拜师.docx

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21莫泊桑拜师

21莫泊桑拜师（第一课时）

教学目标：

1．学会生字，理解生词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文的主要内容及文章的层次。

教学重难点：

知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1．揭示课题，简介莫泊桑。

2．谈话导入：

像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。

那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

自读课文。

二、初读课文，学习生字。

活动一：

学习生字，读通课文。

1．自学课文，圈出生字组成的词语。

①读准下面的词语并思考意思。

酷爱坦白直截了当富丽堂皇吆喝烙印篝火衣着

②自读课文，注意读准字音，读通句子。

2．组长报默生字，轮流批阅。

3．全班交流。

1．自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。

2．指名按自然段读课文，教师正音。

注意：

“篝、截、烙、着”读准字音

酷爱：

特别喜欢某种东西，练习造句。

吆喝：

大声叫唤，这里“喝”读成轻声。

直截了当：

说话直接，不拐弯抹角。

练习造句。

篝火：

泛指一般在郊外地方，通过累积木材或树枝搭好的木堆或高台，点燃的火堆。

三、理清层次，整体感知。

课文写了莫泊桑前后几次拜师,每次拜师的起因、经过、结果是什么？

活动二：

理清层次，整体感知。

1．默读课文思考：

课文写了莫泊桑前后几次拜师,每次拜师的起因、经过、结果是什么？

2．小组确定汇报内容并进行讨论：

我们组讨论的是莫泊桑第次拜师。

事情的起因，经过，结果。

3．全班交流。

1．思考分段，感知大意。

第一段

（1）莫泊桑拜师的原因。

第二段（2—9）莫泊桑拜师的经过。

第三段（10）莫泊桑拜师的结果。

2．思考：

莫泊桑为什么要拜师？

从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？

（酷爱、孜孜不倦）

莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？

（焦急万分）

（简介福楼拜）用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

指导朗读。

四、检测反馈

根据拼音，写出相对应的字。

tǎn（）白（）露（）克

jié直（）了当快（）（）二连三

21莫泊桑拜师（第二课时）

教学目标：

1．抓住人物的动作、语言、神态等体会人物的特点。

2．懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

教学重难点：

理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学过程：

一、复习导入

齐读课题。

莫泊桑为什么要拜师？

他又是如何拜师的呢？

二、体会拜师过程

活动一：

体会拜师过程。

1．根据表格自学，在书上圈点。

次数

起因

印象最深的话

理解

其它发现

第一次

第二次

第三次

2.小组选择其中一个方面进行重点交流。

3.班级交流展示。

那么，福楼拜每次都说了些什么？

所说的话中哪句话最关键？

默读课文后回答。

1．“是你的功夫还不到家。

”

①福楼拜是针对什么说这句话的？

②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？

③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？

朗读第一句。

2．“怎么会没有什么好写呢？

”

①福楼拜是在什么情况下说这句话的？

②莫泊是怎样的心情？

③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。

3．“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

”

①为什么说这句话在这段中最关键？

下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？

②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？

说明他是一个怎样的人？

④指导朗读。

三、感悟人物特点

活动二：

感悟人物特点。

1．根据对人物的理解，选择感触最深的地方有感情地朗读，说说：

我知道了莫泊桑是一个的人，福楼拜是的老师。

2．组内交流。

3．全班展示。

1．感情朗读文中人物的对话。

2．说说：

莫泊桑和福楼拜分别是怎样的人？

小结：

课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。

）

齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

四、讨论

学习了这篇课文，你受到了什么启发？

你打算今后怎样向莫泊桑学习？

请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。

五、检测反馈

1．描写一处景物，注意抓住特点写生动。

附板书：

莫泊桑拜师

莫泊桑福楼拜

焦急万分虚心求教功夫还不到家，要肯吃苦勤练习

一无所获再次求教怎么没有什么好写呢？

全神贯注坚持观察光仔细观察还不够，还要能发现特点

↓↓

勤学善教　　

22理想的风筝（第一课时）

教学目标：

1．学会生字，理解生词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文的主要内容及文章的层次。

教学重难点：

抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

教学过程：

一、导入新课。

从进入学校开始，我们便在老师的精心哺育下成长，老师成为我们最知心的朋友，他会跟我们同欢乐。

那么，有这样一位老师，他的腿脚不十分利落，但他却与自己的孩子们在操场上奔跑、嬉戏。

（齐读课题。

）

二、读一读，说一说。

活动一：

读一读，说一说。

1．根据下面的要求自学课文。

①读准下面的字音并理解意思。

连翘花戏耍天穹旋转擎着倘若眯着眼蜈蚣

②自读课文，思考每个自然段的意思，说说课文的主要内容。

2．小组轮转逐条交流。

3．全班交流。

根据下面的要求自学课文

qiáoqióngzhuǎnqíng

1．连翘花戏耍天穹旋转擎着倘若眯着眼蜈蚣

连翘花：

一种落叶灌木，叶子对生，为卵形或长椭圆形，春天开黄色花，花型与迎春花相近，但要大一些。

连翘的茎、叶、果实、根均可入中药，有清热解毒及消肿等作用。

天穹：

天空。

2．试着给课文分段。

一（1-3）主要讲每当春天到来，风筝在天上飞舞，作者会想起刘老师。

二（4-9）主要是讲了刘老师笑谈残疾，为我们上课以即带我们去放风筝的场景，说明了刘老师乐观向上、意志坚强和热爱生活的性格。

三（10-11）这一段主要写了刘老师永远活在“我”们心中，“我”永远永远的思念刘老师。

理想的风筝陪伴着我的心，在天空中翱翔！

3．说说课文的主要内容。

这篇略读课文是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。

文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

活动二：

读一读，想一想。

1．默读课文完成下面的练习。

①课文回忆了刘老师几件事，请分别用小标题写下来。

②挑选自己最感动的事情用心读一遍。

2．小组讨论并朗读自己感动的语句。

3．交流展示。

二、读一读，想一想。

1．交流概括的小标题。

笑谈残疾旋转板书带我们放风筝

2．指名朗读。

或抽号朗读。

四、检测反馈

划去括号中不正确的读音。

天穹（gōng qióng）伫（chù zhù）立倘（tǎng shǎng）若

擎（jíng qíng）着哽咽（yàn yè）气喘吁吁（xū yú）

22理想的风筝（第二课时）

教学目标：

1．抓住人物的动作、语言、神态等体会人物的特点。

2．学会抓住细节将人物写生动的方法。

教学重难点：

初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

教学过程：

一、复习导入

老师配乐朗诵课文第一段。

每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？

1．同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。

2 .刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过。

（书中的语句）　　

二、感受人物形象。

活动一：

感受人物形象。

1．小组选择其中一个情节，根据下面的提示进行自学。

这是怎样的一位老师？

你从哪些词句感受到的？

在书上画出来并写写感想。

2．组内讨论。

3．班级交流。

就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。

刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？

（课件）

★他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：

“你们不要管，我自己来。

”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。

（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。

）　　

★他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。

（板书：

生命）　　

★看课件（这部分内容写的是什么？

）作者感受最深的是什么？

这情景使我深深感动。

一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？

同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：

强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。

老师总结学法：

抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。

用这种方法自学剩下的两件事。

活动二：

走进人物内心。

1．根据对课文的理解选择下面其中的一个情境进行写话。

①如果你是刘老师的学生，你怎样表达自己对刘老师的思念之情？

请写一段话。

②你从刘老师身上学到了什么？

请用几句话写下来。

2．组内互读写话，推荐1名代表在全班交流。

3．班级交流。

三、走进人物内心

自由练笔。

汇报展示。

师生评点。

四、检测反馈

请抓住任课老师上课时的某一个特定动作写下来，看谁写得最传神。

板书：

22             理想的风筝　　

刘　老师强烈的爱追求　　

（生活生命事业）

23孔子游春（第一课时）

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文主要内容。

2．练习背诵课文第二自然段。

教学重难点：

联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

教学过程：

一、名言导入,揭示课题

　　1．“三人行,必有我师焉。

择其善者而从之,其不善者而改之。

”同学们知道这是谁的名言吗？

活动一：

认识孔子

1．组内交流课前收集的孔子资料及名言。

2．全班交流。

2．孔子是什么人?

你们还知道他的哪些名言?

　　3.揭示课题：

孔子游春

二、初读课文

活动二：

读准课文

1．朗读课文，读准字音，认清生字字形，读通每句话。

①读准下面的词语并思考意思。

阳光普照波澜起伏意味深长桃红柳绿不知疲倦温文尔雅

奔流不息深思熟虑荡涤污垢从容不迫绿草如茵善施教化

②自读课文，注意读准字音，读通句子。

2．组内轮读生字及课文，注意互相正音。

3．班级展示。

1．指名读课文，帮助纠正字音、读得不通顺的地方，把课文读正确。

污垢广袤眸子絮语

2．指名说课文中的成语有哪些。

　出示成语:

　桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

　温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

理解大意。

三、整体感知课文内容

活动三：

整体感知

1．默读课文，思考：

①课文写了（泗水春景）——（）——（）三个方面的内容。

②用自己的话说说课文的主要内容。

2．全班交流。

1.思考：

课文主要讲了一件什么事?

大体上写了几部分内容?

2．小组讨论，全班交流。

（课文主要写了三部分内容:

泗水春景孔子论水　师生言志）

四、检测反馈

1．从文章中找出4个成语，并选1个造句。

造句：

23孔子游春（第二课时）

教学目标：

1．体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理；

2．领会孔子的循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

教学重难点：

体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

教学过程：

一.复习:

课文主要讲了一件什么事?

可以分为几部分?

二、感受泗水春景

活动一：

感受春景。

1．读课文第2自然段，思考：

①作者抓住泗水河畔哪些景物来写的，是如何写生动的？

②仿写：

和煦的轻风是她甜蜜的絮语，，……

2．小组讨论交流，互相补充。

3．班级展示。

1．小组合作,讨论交流。

2．全班交流：

出示：

阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

大自然多像一位伟大的母亲!

广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

①自由朗读。

②引导学生谈感受：

这段话美在哪儿？

写出了什么？

③展开想象，练习说话：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

指导朗读这一段话。

齐读这一段话。

练习背诵这一段话。

三、观水悟道理

活动二：

观水悟道

1．自读课文3—9自然段，思考：

①分角色朗读3—9自然段，在感受最深的地方写出自己的理解。

②孔子认为水是真君子，是因为　　　　　。

孔子论水的用意是　　　　　　。

③仿写：

万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化。

水　　　　　　　　　　，它好象　　　　　　　。

水　　　　　，它好象　　　　　　　　　。

2.小组交流，确定汇报人员和形式。

3.班级交流。

出示：

孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说：

“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!

”

①自由读，思考：

这一段话是围绕哪一句话写的？

②水与真君子之间有那些相似的地方？

孔子让学生看水的目的是什么？

③对于大自然中的水你还有其它感受吗？

④仿写：

水　　　　　　　　　　　　　　，它好象　　　　　　　　　　　　　　　。

指导朗读这一段话。

齐读这一段话。

练习背诵这一段话。

⑤孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？

　　分角色朗读3---9自然段。

四、检测反馈

背诵第2、8自然段。

23孔子游春（第三课时）

教学目标：

领会孔子的循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

教学重难点：

领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

教学过程：

一、复习

指名背诵课文第1、2、8自然段。

二、感受浓浓的师生情谊

活动一：

感受浓浓师生情谊。

1．分角色朗读课文10——19自然段，结合具体的语句思考：

①子路的性格是　　　　　，志向是　　　　　　　　　。

颜回的性格是　　　　　，志向是　　　　　　　　　。

孔子的性格是　　　　　，志向是　　　　　　　　　。

②想想课文描写景色的目的。

2．组内进行讨论，各小组做好汇报的准备。

3．指定小组进行汇报，其它小组进行补充。

出示：

子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：

“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。

朋友之间就应该有福同享嘛。

”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：

“我希望成为——个不为自己表功的人。

”

①比较子路和颜回的性格有什么不同？

从哪些词语可以看出？

②分角色朗读这两段话。

③讨论：

子路和颜回的性格你欣赏谁？

孔子对子路和颜回的志向持什么态度？

④分角色朗读课文10---17自然段

⑤孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？

三、感悟循循教育方法

读完文章，孔子给你留下怎样的印象？

活动二：

感悟循循教育方法。

1．读完文章，孔子给你留下怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？

2．在小组内说说自己的感受，读读最能打动自己的语句。

3．班级展示。

读读文中最能打动自己的语句。

你认为孔子是位怎样的老师?

小结：

1．泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？

2．谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

四、指导造句：

本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。

意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑从容不迫

指导造句，评议。

五、检测反馈

背诵下面孔子的名言。

不义而富且贵，于我如浮云。

有朋自远方来，不亦乐乎？

己所不欲，勿施于人。

三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也！

知之为知之，不知为不知，是知也。

敏而好学，不耻下问。

板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　23、孔子游春

　　　　　　　　　　　　　　　有德行

　　　　　　　　　　　　　　　有情义

　　　　　　　　看水、议水　　有志向　　　　　　真君子

　　　　　　　　　　　　　　　善施教化

　　　　　　　　弟子言志　　有福同享

　　　　　　　　　　　　　　不好表功